《gkh》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《gkh》教案，希望能夠幫助到大家。

《gkh》教案1

　　啟蒙拼音：

　　聲母g k h

　　授課班級：

　　學前班

　　一、教學目標：

　　1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。

　　2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

　　二、教學重點：

　　能夠正確書寫聲母g k h。

　　三、教學難點：

　　能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

　　四、教學準備：

　　青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

　　教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

　　幼兒：歡迎！

　　教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

　　幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

　　教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）

　　幼兒：是拼音字母寶寶。

　　教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

　　幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

　�。ǘ�）引入主題聲母g k h

　　教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

　　幼兒：是聲母g k h。

　　教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

　　幼兒：喜歡。

　　教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會寫了嗎？

　　幼兒：會了。

　　教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？

　　幼兒：愿意。

　　教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請小朋友們把它們送回家吧。

　　六、教學小結(jié)：

　　今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

《gkh》教案2

　　教學目標：

　　1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

　　2.學習三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。

　　教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎?

　　學生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào)，韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

　　二、學習三個聲母

　　(一)出示圖1

　　教師啟發(fā)學生用一句話說出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么?跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

　　教師邊板書邊與學生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。

　　(二)出示圖2

　　學生說圖意。小組內(nèi)互相學一學字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　　(三)出示圖3

　　學生自學。不會的請教老師和同學。

　　師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

　　三、練習拼讀

　　(一)教師出示“個”字及音節(jié)g-8-g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導學生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。)

　　(二)練習拼讀

　　1.“課”怎么拼?自己試試。

　　k-8-k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。

　　h-6-h6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

　　4.學習三拼連讀音節(jié)。

　　教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?

　　教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?

　　h-u-1-hu1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰�！备嬖V學生可以做介母的只有三個：i u {

　　練習拼讀：

　　g-u-$-gu$

　　h-u-%-hu%

　　g-u-1-gu1

　　以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過學生自己練習，總結(jié)出拼讀要領。

　　四、鞏固練習

　　學生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

　　通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

　　五、老師指導寫字母

　　讓學生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應該怎樣寫?在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。

　　六、教師總結(jié)

　　今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

《gkh》教案3

　　設計理念：

　　低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍�在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標準》還指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！币虼�，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

　　教學目標

　　學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創(chuàng)設情境，引入新課。

　�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)�來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的教學設計和反思

　　（一）學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

　　五、學習二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

　�、坌〗M互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關(guān)系上則致力于合作學習。合作學習不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學生配樂書寫。

《gkh》教案4

　　一、學習目標：

　　1、通過教學，學會gk h三個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　1、 學會聲母與音韻母a.u拼音，與復韻母ao.ui拼音，掌握拼音方法。

　　二、 教學重點：難點：

　　重點：學會g.k.h三個聲母的音形。

　　難點：拼讀練習gu.ku.hu和gui,Kui.hui。

　　三、 教學過程：

　　1、 學習g

　�、俪鍪镜谝粡埻队捌�：

　　問：圖上畫的是什么?

　　②說說圖和我的要學的g三間有什么聯(lián)系? 指名說→評議

　　師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g.

　�、圩x準字音。

　　看g-e-ge

　　范讀-仿讀-指名讀-齊讀

　　(注意：聲母g是舌根音，發(fā)音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　�、苡洃涀中巍ｍ樋诹铮夯ōh(huán)g.

　　2、學k

　�、倏赐队捌�：

　　思考：圖上畫的是什么?和我的要學的“k”三間有什么聯(lián)系?

　　(兩人一線討論，并試讀)

　　②指名說-范讀-齊讀

　�、圩x準音。

　　指名讀-范讀-齊讀

　　(注意：聲線k也是舌根音，讀k時，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，介天放松舌根的時候，要送氣)。

　�、苡洃涀中�。

　　水草是l，兩只蝌蚪，組成k。

　　3、學習h。

　　 ①看投影片：

　　思考：圖上畫的是什么?和我們要學h有什么聯(lián)系?試讀h.

　　指名說-指名讀-評議。

　�、谧x準字音：

　　范讀-指名讀-齊讀

　　(注意：聲母h，也是舌根間,發(fā)音時，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是磨擦的聲音。

　�、鬯穆暰毩�。

　　記憶字形：小女孩坐的椅子形h，順口溜：椅子h。

　　4、四聲練習，

　�、侔鍟�四聲音節(jié)：

　　gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè

　　指名讀-搶讀-齊讀

　�、诔樽x四聲卡片，(打亂順序，反復紙練習讀)

　　5、拼讀練習(1)

　　板書：

　　g g g g

　　k a k u k ao k ui

　　h h h h

　　①兩人一組，反復練習拼讀。

　　(特別注意g.k與ui相拼的音節(jié)。讀準確)

　　②指名讀-抽卡片-(按組讀)-男姓比賽讀

　　6、拼讀練習

　　板書：g?i kāi kòu gái

　�、俜纸M練習，看誰的聲調(diào)讀得準。

　　②按組比賽(開火車-集體讀)

　　(拼讀時，特別注意g?i)

　　7、拼讀練習

　　板書：gou hai hei hou

　�、� 自由練習音節(jié)，注意不帶調(diào)拼讀

　　② 指名讀(檢查學習效果)

　�、� 集體讀

　　8、指導書寫：

　�、偎伎迹篻k h在四線格中與什么位置，它們的筆順。

　　指名讀-評議

　　②g占中下格 筆順g-c.g

　　k占中上格 筆順k-lh

　　h占中上格 筆順g-lh

　　9、作業(yè)：

　�、偈熳x課文和拼音卡片

　　②完成語訓： 11 g k h

　　圖1 g 圖2 k 圖3 h

　　g–e k–e h–e

　　g––e––ge k–e–ke h–e–he

　　gegegege kekekeke hehehehe

　　g g g g

　　k> a k >u k> ao k >ui

　　h h h h

　　i gai gou gai gou hai hei hou

《gkh》教案5

　　教學目的

　　1.學會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

　　2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

　　2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　教學難點

　　教給學生三拼連讀的拼音方法。

　　教學準備

　　1.教學用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節(jié)卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節(jié)課教學內(nèi)容gkh

　　一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

　　學生練習讀四聲：gēgégěgè

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學生學寫字母1-2個

　　二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　學生練習讀四聲：kēkékěkè

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

　　三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習四聲：hēhéhěhè

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習寫字母。

　　第二課時

　　一、復習學過的知識為學三拼音做準備。

　　1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學習三拼連讀法

　　談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

　　學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

　　三、鞏固三拼連讀板書：

　　課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點，要讓學生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

《gkh》教案6

　　教學目標

　　1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　�。纭ⅲ�、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備

　　1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究蔚納字、生詞卡片。

　　課時安排 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）復習單韻母和學過的聲母

　�。ǘ�）學習聲母ｇ

　　1笨賜跡。教學聲母g。

　　（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　�。�2） 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　�。�3） 指名試讀

　　2毖生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

　　3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。

　�。ㄈ�）練習拼音

　　1備聰捌匆舴椒ā

　　2比醚生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3敝該拼讀音節(jié)。

　　4、范寫g，學生書空練寫。

　�。ㄋ模�學習聲母ｋ。

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌�機槍k、k、k。

　　8、范寫k，學生書空練寫。

　　9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　�。ㄎ澹� 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，學生書空練寫。

　　7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　�。�六）指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　�。ㄆ撸��？偨Y(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學。

　　第二課時

　　一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學三拼連讀法。

　　1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

　　2痹倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

　　3苯淌κ痙鍍炊�。（赡福缱x得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）

　　4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。

　�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2倍撩沼錚猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4比隙廖甯鏨字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴展活動

　　1逼炊寥拼音節(jié)，說說它們是什么。

　�。瑁酲。ɑǎ�ｇｕō（鍋）ｈｕǒ（火）

　　2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。

　�。绋　�ｇｕāｋā—ｋｕ�。瑷　�ｈｕā

　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

　　3倍烈歡粒連一連。

　�。瑁酲� ｈｕà ｇē ｇè

　　畫 花 哥 個

《gkh》教案7

　　教學目標：

　　１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　�。�、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　教學準備：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課。

　　1出示課件：

　　談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

　　2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3仔細看圖，說說你看到了什么？

　　4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學g、k、h。

　　一）、學習g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環(huán)g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。

　�。ǘ�）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k

　　3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　4、開火車讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說說你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、生活中還有那些發(fā)he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫一寫：

　　1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶�，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線3格。課件出示。

　　2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

　　3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

　　4、講解正確的寫法：

　　g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

　　k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

　　5、臺下的同學拿出練習本練習。

　　6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

　　五、拼一拼

　　師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節(jié)。

　　3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

　　六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。

　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　八、擴展練習

　　今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

　　今后我們還要繼續(xù)學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。

　　教學反思：

　　這節(jié)課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)了孩子們在書寫“g”，時，經(jīng)常寫成“9”，到現(xiàn)在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。

　　在講“h”時，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。

　　思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？

《gkh》教案8

　　新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。

　　一、觀察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

　　生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。

　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學生高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

　　生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　　（學生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

　　師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。

　　（其他學生熱烈的掌聲響起，那學生高興的坐下了）

　�。ㄟ@么一表揚，學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了�？擅鎸�這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

　�。ㄐ〗M四人，一人說，三人聽。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛喝水。

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？

　�。ㄍ瑢W的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草，鴿子飛飛。這樣的探究體驗激發(fā)了學生學習的興趣和創(chuàng)新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）

　　師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。

　　第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。

　　班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。

　�。▋和瘜W習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）

　　教學反思：

　　新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學囿于學科本位，淡薄了學生的能動性與生長潛力，學生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學習的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻�能把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。

　　在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學生發(fā)現(xiàn)的的問題，學生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。“為學習而設計教學”，重構(gòu)教學，讓每一個學生學生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

《gkh》教案9

　　【教學目標】

　�。�、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　�。病⑼ㄟ^拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　�。�、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　�。�、游戲中復習、導入。

　　⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　�、撇伦帜赣螒颍瑥土晫W過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　�、遣伦钟螒�，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學習認讀聲母gkh

　�。�、老師又給大家?guī)�來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　�。病⒂姓l會讀？（試讀，老師不作評判）

　�。场⒗蠋熣�音、帶讀。

　�。础⒄l能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）

　　７、發(fā)放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　�。�、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　�。�、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　�。�、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　�。�、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發(fā)探究的興趣

　�。�、丁丁的話：

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

　　【案例點評】

　　謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

　　這節(jié)課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發(fā)了學習的興趣。

　　接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而發(fā)展自己，成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。

　　在學習拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

　　一節(jié)課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

《gkh》教案10

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．抽讀6個單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3．拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”

　　二、學習“gkh”的音形及書寫

　�。ㄒ唬�學習聲母“g”

　　1．學習“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　　2．學習“g”的形

　�。�1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

　　3．書寫字母“g”

　�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　�。�3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　�。�4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

　�。ǘ�）學習聲母“k”

　　1．學習“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　2．學習“k”的形

　�。�1）怎么記住“k”的形呀？

　�。�2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

　　3．書寫字母“k”

　　（1）認識基本筆畫：“”左斜右斜

　�。�2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　�。�4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　�。ㄈ�）學習聲母“h”

　　1．學習“h”的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

　　（3）開火車讀。

　　2．學習“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子hhh。

　　3．書寫字母“h”

　�。�1）學生觀察筆順及點格位置。

　�。�2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　�。�3）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

《gkh》教案11

　　《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,它是繼6個單...利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。提供了一年級拼音gkh的教案設計，歡迎欣賞！

　　一、教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點、難點：

　　gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　三、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

　　二、引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　三、教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發(fā)音，記清字形。

　　（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

　　3、指導書寫。

　　四、教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發(fā)音，記字形。

　�。�1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　�。�2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　　六、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發(fā)音，記清形。

　�。�1）范讀，跟讀，齊讀。

　�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　七、學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　八、小結(jié)。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固gkh三個聲母。

　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

　　2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

　　3、認讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

　　二、導入新課。

　　我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　三、教學三拼音節(jié)guā。

　　1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　四、教學三拼音節(jié)guó。

　　1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　五、課中操。

　　我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉(xiāng)花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（ku�。┎煌辍�

　　六、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、卡片認讀音節(jié)：kuāguókuòhuó

　　4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　七、小結(jié)。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習三拼音。

　　1、復習三拼音的拼讀要領。

　　2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、做找朋友的游戲。

　　二、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

　　三、看圖拼音節(jié)，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　四、鞏固練習。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　教學反思：

　　優(yōu)點：

　　1、小孩子的情緒很容易就能被調(diào)動起來，當孩子們出現(xiàn)情緒倦怠的時候，立刻采取游戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。

　　2、在看似平常的環(huán)節(jié)中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，采用“傳物品”，即老師喊停的時候，物品在誰手里誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。

　　3、在每一個學生選讀的拼讀音節(jié)后面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因為具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環(huán)節(jié)加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）

　　4、上課時隨時關(guān)注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時采取安撫措施。

　　不足：

　　1、每次課教孩子們學習拼讀音節(jié)要花費一大半的時間，如果其中加入游戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。

　　2、有時候涉及的游戲環(huán)節(jié)并沒有達到預期的效果，學生不會的地方通過游戲后依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。

　　3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰(zhàn)性的游戲，在以后的課堂中可以多多加入）

《gkh》教案12

　　教學目標：

　　1、 讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

　　2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

　　教學重、難點：

　　重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。

　　教學過程：

　　一、 游戲?qū)�入，激發(fā)自信。

　　二、 看圖說話，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

　�。▓D上畫了些什么？）你看到了什么？

　　（學生自由發(fā)言）

　　2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

　　“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！

　　（板書：ɡｋｈ）

　　三、教學“ɡｋｈ”的發(fā)音：

　　1、 教學“ɡ”的'發(fā)音，識記書寫。

　�。ǔ鍪景坐潏D）

　�、�、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。

　　(示范發(fā)音，學生跟讀。)

　　小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，

　　把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“ɡ”，你有什么感覺？

　　⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

　�、恰⒆x著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

　�。ㄟ@個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

　　還與我們學過的什么數(shù)字很像？

　　那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”

　　鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　�、�、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

　　它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

　　教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

　　2、 教學“ｋｈ”的發(fā)音。

　�、拧ⅲǔ鍪掘蝌降膱D片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　�。ㄅ氖帜顑焊瑁盒⌒◎蝌剿�中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

　　小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

　　發(fā)“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。

　　請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？

　　開火車讀，指名讀，齊讀。

　　讀著“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

　�、�、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

　�。ㄐ∨笥褌冏呃哿�，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

　　喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

　　（或：請學生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

　　學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

　　小朋友們說的真棒，現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“ｈ”吧！

　　這個“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？

　�、恰⒄n間操：“送信”游戲

　　小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了�，F(xiàn)在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

　　4、書寫“ｋｈ”

　　聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

　　教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

　�。瑁合葘憽埃�”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

　　學生描寫，再反饋。

　　四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。

　　1、創(chuàng)設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。

　　2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”

　　教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

　　（學生嘗試，指名試讀）

　　3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　學生試讀，開火車賽讀……

　　4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

　　你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！

　　五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

　　2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認一認相關(guān)的字。

《gkh》教案13

　　教學目的：

　　1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4認識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學重點難點：

　�。纭ⅲ�、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備：

　　1拼音卡片；

　　2圖片。

　　3四線格。

　　4 PPT教學課件

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。

　　2、初步學會gkh和aeu的拼讀。

　　教學重難點：

　　掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

　　一、 復習導入

　　親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家?guī)�來什么驚喜呢？（播放音頻）

　　我們來看看喜羊羊給我們的考驗�。ǔ鍪締雾嵞�，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）

　　現(xiàn)在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發(fā)聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著喜羊羊出發(fā)吧！

　　二、 學習新聲母，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

　　指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

　　（一）學習聲母ｇ，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

　　剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀。

　　老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。

　�。ǔ鍪韭暷缚╣，貼在黑板上第一個房子里。9字加彎 ggg）

　　聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：

　　g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

　　小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的？

　　這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。

　　再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。

　　G還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀

　　（二）學習聲母k，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

　　小朋友們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？

　　找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）

　　學生齊讀 男女生 全班讀

　　在想想看，你還有什么好辦法記住K

　　（三）學習聲母h，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

　　讓我們來看一看它是誰？出示字卡h

　　找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。

　　h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

　　小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！

　　三、 理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。

　　1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現(xiàn)在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？

　　指讀，學生讀。

　　四、學習g k h的寫法并練習。

　　1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一

　　下。

　　g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

　　k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；

　　h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。

　　2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。

　　3、學生在拼音本上練習寫。

　　五、好了，小朋友們跟著喜羊羊?qū)W累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）

　　六、拼音大闖關(guān)

　　1、小火箭（男生女生比賽讀）

　　2、降落傘（每組派代表回答）

　　3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）

　　七、總結(jié)

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節(jié)課我們會繼續(xù)學習g k h和單韻母的拼讀，回家以后讀給爸爸媽媽聽吧！

　　第二課時

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　兩課時

　　教學目標：

　　1、復習第一課時內(nèi)容，抽查音節(jié)拼讀。

　　2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發(fā)音清晰。

　　3、會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫聲母h。

　　4、認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調(diào)的位置。

　　2、h的書寫，不能寫成n。

　　教學準備：

　　學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調(diào)卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發(fā)出什么聲音。

　　二、學習三拼連讀

　　1、學習g的三拼連讀，說出音節(jié)三部分，發(fā)音清晰。

　　看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　學生分組讀四個聲調(diào)的三連拼音節(jié)g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。

　　教師范寫出帶聲調(diào)的音節(jié)，聲調(diào)應該寫在后面的韻母上，反復強調(diào)。

　　2、學習k、h的三拼連讀。

　　同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀后，讓學生試著自己念出hua和huo。

　　下面請一個小朋友上來給三拼音節(jié)戴帽子，然后當小老師領著小朋友們讀出來。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。

　　學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節(jié)做對比練習，打亂音節(jié)順序排火車讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。

　　三、學寫聲母h

　　在四線格內(nèi)范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區(qū)分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。

　　四、讀兒歌，讀詞認字

　　1、猜謎語，學兒歌。

　　今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發(fā)音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？

　　帶調(diào)拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。

　　2、讀詞語，認生字。

　　看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）

　　認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

　　四、拓展活動

　　在黑板上打亂順序?qū)懮峡�、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、gkh的三拼音節(jié)加聲調(diào)各寫兩遍。

　　2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。 板書設計：

　　g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

　　g—a—gak—a—ka h—a—ha

　　he huage ge di di

　　荷 花哥 哥弟 弟

　　棵 個 花 畫 哥 活

　　hua ge ke huo hua ge

《gkh》教案14

　　教學要求

　　1 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭示課題

　　前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　1 指導看情境圖。

　�。�1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

　�。�2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2 教師總結(jié)故事。

　　一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

　　出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié)

　　3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　弟弟河邊捉蝌蚪，

　　哥哥走來勸阻他，

　　小弟弟，很聽話，

　　忙把蝌蚪送回家。

　　告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。

　　（2）領讀兒歌，并出示ɡｋｈ

　　三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法

　　1 教學讀音、形。

　�。�1）ɡ的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）

　�、诟嬖V學生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　�、拮屑氂^察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　�、呓虒W順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。

　�。�2）ｋ的讀音。

　　①板書 ，并出示圖二。

　�、诟嬖V學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。

　�、劢處煼蹲x

　　④講述發(fā)音方法。

　　讀ｋ時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）

　�、咭龑Э磮D：圖上畫了什么？結(jié)合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）

　　教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ

　�。�3）ｈ的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）

　�、诟嬖V學生ｈ的讀音就有點像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　�、拗该�讀。（注意正音）

　　⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。

　　2 教學書寫

　�。�1）ɡｋｈ的占格位置。

　　老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。�?/p>

　�、僖龑�學生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。

　�。搿ⅲ� 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。

　�。�3）ɡｋｈ的筆順

　　①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�、谡l來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

　　先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�、壅l來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　�。韬蚽比較

　�。�4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 找朋友游戲

　　2 抽讀字母卡

　　3齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫 ｇｋｈ各四遍。

《gkh》教案15

　　教學目標

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點

　　聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點

　　g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

　　教學方法

　　情境教學及媒體資源播放

　　教學用具

　　g k h字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習g k h。

　　二、學習聲母g

　　1、字母g的發(fā)音

　　師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　發(fā)音要領：發(fā)g時，沒有氣流沖出。

　　播放PPT，學習兒歌。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母g的書寫

　　播放視頻，讓學生跟著學習g的書寫順序。

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母g有點象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母k

　　師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數(shù)學這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　發(fā)音要領：發(fā)k時有氣流沖出。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母k的書寫

　　播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。

　　接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母h

　　1、字母h的發(fā)音

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h。“禾苗”的“禾”聲母也發(fā)h。大家一起來發(fā)h。

　　播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母h的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。

　　從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習g k h與ua的三音拼讀

　　請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

　　再請一位小朋友上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

　　師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節(jié)。

　　師：我們要注意，剛才那三個字母發(fā)音時，第一個字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

　　拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復習g k h與ua的拼讀。

　　三、學習g k h與uo的三音拼讀

　　請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

　　拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。

　　小結(jié)

　　這次課我們學習了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。

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