三年級語文下冊《張衡》教案

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊《張衡》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

　　2、學會本課的生字新詞。

　　3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學重難點：

　　引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經過和意義，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　播放地震電影片斷，問學生這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?

　　教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。

　　課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。

　　看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。

　　[讓學生觀看地震的現象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

　　出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

　　說一下，本課主要講了什么?

　　[通過這個環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的能力]

　　三、細品課文，讀中感悟。

　　本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。

　　1、學習地動儀樣子和作用。

　　自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。

　　自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。

　　思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。

　　[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

　　2、體會發(fā)明的過程。

　　這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

　　當發(fā)生地震時，當地的人們有什么表現，會怎么想，怎么做?

　　但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的`，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?

　　[設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態(tài)度。

　　3、學習地動儀的作用。

　　在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?

　　是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?

　　你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

　　[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

　　1、回顧第四段的寫作方法。

　　2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

　　[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。

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