最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案模板
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案模板,希望對大家有所幫助。
最新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案模板1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第4~5頁例4、例5及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)自主探索的意識。
【教學(xué)重難點】
數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
小棒、計數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)學(xué)生匯報自己的猜想,并說說為什么。
二、主動探究,建立模型
1、數(shù)一百零幾
(1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。
(2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個
“零”。
2、數(shù)一百零幾與一百幾十
(1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
(2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區(qū)別。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100,2個10。(讓學(xué)生動手捆1個大捆,2個小捆)
(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。
3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十
(1)教師出示計數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說一說197的組成。
(2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時,怎樣撥?
、儆^察個位,9個一再數(shù)1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數(shù)器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一,在十位上撥上1個十)
②觀察十位,已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十,在百位上撥上1個百)
4、類比遷移
(1)突出990與1000。
教師出示計數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?
[點評:在操作活動中,充分利用已有的知識,結(jié)合計數(shù)單位,突出10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]
(2)突出1010,1020。
①1000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。
、1010之后再數(shù)10怎么撥?
、蹚1020再撥到1300怎么撥?
、軓1300撥到1400可以怎樣撥?
、萃阑樱菏褂糜嫈(shù)器一十一十地?fù)埽瑥?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。
(3)突出20xx,20xx。
①1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。
②1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)
③從20xx到20xx,在計數(shù)器上可以怎樣撥?
三、鞏固新知,深化拓展
1、接龍游戲(教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)
(1)一個一個地數(shù),課堂活動第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)
(2)一十一十地數(shù),課堂活動第2題。(男、女同學(xué)接龍)
(3)一百一百地數(shù),課堂活動第3題。(各大組接龍)
(4)一千一千地數(shù),課堂活動第4題。(全班齊數(shù))
2、撥一撥、說一說
(1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。
(2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。
(3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。
3、說一說
(1)5400是由()個千和()個百組成。
(2)4070是由()個千和()個十組成。
(3)2496是由()組成。
四、課堂小結(jié)
你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時要注意什么?通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲?
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一、導(dǎo)入新課探究新知。
1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。
2、今天小熊的超市開張可熱鬧了,店里的商品真是樣樣齊全,還有小朋友門特別喜歡的物品,看看都有那些物品,價錢是多少?
3、來了幾位顧客看看他們買什么?
4、提出問題:小狗買4輛坦克需要幾元?
(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?
(2)學(xué)生匯報,老師板書:5×4=20(元)
(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?
(根據(jù)乘法口訣四五二十。)
5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?
(1)學(xué)生列式老師板書:20÷5=
(2)為什么這樣列式,你能說出理由嗎"?
(3)你是怎樣想商的,請你們各小組討論一下。
(1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,
所以20÷5=4,商是4。)
(先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)
(4)同學(xué)們想的都很好,那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什么?
6、對了,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好,我們來試一試好不好?
老師出示題,學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。
二、應(yīng)用新知解決問題。
1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?
學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。
(1)游戲規(guī)則:有著四個鳥籠,每個鳥籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。
(2)一群小鳥出去捉蟲子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?
(3)學(xué)生集體活動全班進行檢查。
3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
(1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如:小鹿隊,小兔隊,等等,黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。
(2)森林的動物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,各小組準(zhǔn)備。
(3)學(xué)生進行比賽后講評。
三、課堂小結(jié)
今天,你學(xué)會了什么?
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教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察操作,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學(xué)重點:
初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象
教學(xué)難點:
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準(zhǔn)備:
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)!
師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)
師:同學(xué)們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪,教學(xué)教科書29頁例1
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學(xué)生模仿,做一個剪紙。學(xué)生動手剪時,師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的。作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折
(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)
(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)
(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)
教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9
3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。
四、回顧整理,拓展延伸
1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié):同學(xué)們都說對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
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教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認(rèn)識線段量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)
4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
能力點:在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點:用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察,匯報。
A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、線,有長有短,叫刻度線。
C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的`長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?
問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條,估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用:
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié):
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。
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[教學(xué)內(nèi)容]:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第68頁例1。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識和估計能力。
[教學(xué)重難點]:
正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
[教具學(xué)具準(zhǔn)備]:
每組1000根左右的小棒,多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境
師:今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人,大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什么樣子的?
生1:聰明的。
生2:愛動腦筋的。
生3:是個小和尚。
師:今天,一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家,大家有信心做出一休的題目嗎?
生:有。
師:請同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來,猜一猜大約有多少根?
生1:300多根。
生2:800多根。
生3:1000根。
生4:20xx根。
師:現(xiàn)在我們就動手?jǐn)?shù)一數(shù),到底有多少根。在數(shù)以前,組長要合理分工,想一想,怎么數(shù)才能做到以下幾個要求:1、數(shù)的速度要快;2、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確;3、數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來,而不用再去數(shù)。小組商量好了,就動手?jǐn)?shù)一數(shù)。
二、動手操作,探索新知
1、小組合作數(shù)小棒,組長合理分工,記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果,教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報數(shù)的方法。
組1:我們小組是這樣數(shù)的,我們先把20根捆成1小捆,然后數(shù)出5小捆捆成1大捆,正好是100根,就這樣一捆一捆地擺好,最后數(shù)了數(shù),一共有10大捆,正好是1000根。
組2:我們小組是50根50根地數(shù)的,50根1捆,然后把2小捆捆到一起,正好是100根,我們數(shù)了數(shù)一共是10捆,所以就是1000根。
組3:我們組和他們的不一樣,我們以前學(xué)過10根捆成一捆,所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆,一共捆了10大捆,就是1000根。
3、找出典型。
師:10小捆捆成1大捆,從這組小棒中,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?小組先商量,然后匯報。
組1:我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2:我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3:我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師:這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題?
4、小結(jié)。
跟同學(xué)們說的那樣,10個十是100,10個一百是1000,今天我們就來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友,大師兄、二師兄和他的朋友小葉子,他們聽說大家今天學(xué)會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù),都想出個題考考大家,大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?你想先接受誰的挑戰(zhàn)?(學(xué)生自由選擇題目)
一休:你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?
說說你是怎么估計的?
小葉子:小葉子給大家?guī)硪粋小貓闖關(guān)的游戲,小貓每闖過一關(guān)得100分,(演示小貓闖關(guān)的游戲)看完了小貓闖關(guān)的游戲,你知道小貓一共闖了幾關(guān)?你是怎么知道的?
生:一共闖了10關(guān);因為小貓每闖1關(guān)得100分,它得了1000分,就是10個一百,所以就是闖了10關(guān)。
大師兄:大師兄給大家?guī)硪粋小貓收蘋果的游戲,(出示課件)現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分,小貓每收一個蘋果加1分,請你仔細數(shù)一數(shù),看小貓最后一共得了多少分?
游戲:以小組為單位,從(1)(2)題中任選一個題目。
(1)從592數(shù)到613;
(2)數(shù)出897后面的。8個數(shù);
二師兄:_____、_____、800_____、_____
小組商量一下,你們小組準(zhǔn)備怎么填?你們是怎么數(shù)的?
組1:600、700、800、900,我們是一百一百地數(shù)的。
組2:798、799、800、801、802,我們1是一個一個地數(shù)的。
組3:802、801、800、799、798,我們1也是一個一個地數(shù)的,但我們是倒著數(shù)的。
師:通過這個題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也是不一樣的,只要同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你會有不同的收獲。
四、全課小結(jié)
誰來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價?
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