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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教法:
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中發(fā)展,發(fā)展中提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。
教師出示評(píng)選條件:
1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。
2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、愿意為大家服務(wù),樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
師:你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如張三、李四。
二、互動(dòng)新授
1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
。1)收集數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo):剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒(méi)有合適的方法?
學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)選擇的方法。
教師提問(wèn):用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?
小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話:可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。
教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來(lái)。
。2)學(xué)習(xí)記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。
師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),能分工合作。)
指名學(xué)生說(shuō),肯定學(xué)生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計(jì)表。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。
。3)小結(jié)。
談話:剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽一聽,要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。
2、教學(xué)例2
。1)過(guò)渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。
多媒體課件出示投票結(jié)果。
師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)
。2)填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。
學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。
回答問(wèn)題:
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽?
有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)
指名學(xué)生回答,教師小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的'兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會(huì)改變。
。3)從上面這道題中,你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說(shuō)。)
教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)一”的第3題。
出示統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中,你能看出天氣情況嗎?
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,完成統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。
3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
。2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
。1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
。2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)
提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
。2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
。1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
。2)采用比較簡(jiǎn)便的'方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
。1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
。2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有——人。我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有——人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
一、班級(jí)情況分析
二年級(jí)就一個(gè)班,在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有:第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí);第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí);第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法;第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí);第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)要求
1、數(shù)與代數(shù):
、、結(jié)合具體情境,理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能說(shuō)出各數(shù)的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
、、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義,會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。
、、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,了解它們之間的關(guān)系,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、空間與圖形:
、、通過(guò)觀察操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
、、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)千米,知道分米、毫米,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。
、、結(jié)合實(shí)例,感知對(duì)稱現(xiàn)象。
3、統(tǒng)計(jì)與概率:
、、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。
、、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。
4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用:
、、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
、、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)及換算,認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí),認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。
在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中,分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)的具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。
3、充分利用學(xué)具,讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,理解所學(xué)內(nèi)容。例如:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對(duì)三、四位數(shù)的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。
5、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
6、結(jié)合本冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
探究長(zhǎng)方形的特征。
解決策略:
通過(guò)觀察大小不同的長(zhǎng)方形猜想長(zhǎng)方形的特征,然后通過(guò)獨(dú)立思考與小組合作等形式驗(yàn)證交流自己的猜想,從而總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形的特征。
教具準(zhǔn)備:
生:
1、每個(gè)學(xué)生3—5張大小不同的規(guī)則的長(zhǎng)方形的紙。
2、答題卡。
3、長(zhǎng)短不同、數(shù)量也不相同的小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形,今天老師又把他請(qǐng)到了我們的課堂上,課件出示4個(gè)被藏起一半的圖形,讓學(xué)生猜分別是什么圖形?
。ㄔO(shè)想:學(xué)生能順利猜出圓形,三角形,當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)出現(xiàn)分歧)
師揭示正確答案后,提問(wèn):為什么我們能順利猜出圓形和三角形,一到長(zhǎng)方形和正方形時(shí)卻出錯(cuò)了呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)和正長(zhǎng)的太象了。
師:那里象?
生:都有四條邊,而且有四個(gè)角。
師:你們來(lái)觀察這些圖形,他們有幾條邊,幾個(gè)角呢?(同時(shí)課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。)
師:我們就把這樣的圖形叫做四邊形。(長(zhǎng)方形閃)你能說(shuō)說(shuō)這什么是個(gè)圖形嗎?這個(gè)長(zhǎng)方形和其他的四邊形比較起來(lái)有什么不同?
我們看這個(gè)長(zhǎng)方形今天我們就來(lái)研究一下四邊形這個(gè)大家族中長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。板書課題
二、猜想、驗(yàn)證、交流
猜想
1、師:你對(duì)長(zhǎng)方形有哪些認(rèn)識(shí)?或(師:仔細(xì)觀察我們手中大小不同的長(zhǎng)方形,看看長(zhǎng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)呢?(板書:邊和角)
2、生:四個(gè)角都是直角,四條邊有長(zhǎng)有短,對(duì)邊可能相等,4個(gè)角好象直角……
(同學(xué)到黑板板書自己的猜想)
驗(yàn)證
1、師:那么我們同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?你們有沒(méi)有辦法來(lái)驗(yàn)證一下自己的說(shuō)法呢?下面老師把時(shí)間交給大家,你可以和自己的同伴合作也可以自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的這些猜想。
2、生用自己的方法驗(yàn)證。
。◣熝惨晭椭欣щy的學(xué)生和小組,組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí),扮演好組織者與合作者。)
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等的呢?
學(xué)生說(shuō)自己的方法(實(shí)物投影展示)
當(dāng)學(xué)生驗(yàn)證邊有長(zhǎng)有短時(shí),師告訴學(xué)生長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),短的邊叫做長(zhǎng)方形的寬。(板書:長(zhǎng)寬)
師:一個(gè)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?幾條寬?你能指著教室里的長(zhǎng)方形說(shuō)出他的長(zhǎng)和寬嗎?
。◣熡眉t粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果,以示正確。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形角的`特點(diǎn)的呢?
學(xué)生說(shuō)自己的方法。(師框起學(xué)生的驗(yàn)證結(jié)果)
4、師小結(jié)剛才的活動(dòng):那么都是誰(shuí)的猜想是正確的?你能到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的那些猜想是正確的嗎?(根據(jù)學(xué)生的總結(jié),課件出示規(guī)范的長(zhǎng)方形的特征。)
學(xué)生齊讀。
5、師小結(jié):你們通過(guò)自己觀察、猜想,驗(yàn)證,總結(jié)出了長(zhǎng)方形的特征,我覺得你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,只要你們能堅(jiān)持這樣,一定能探索出數(shù)學(xué)王國(guó)中更多的寶藏。
三、鞏固練習(xí)
1、牛刀小試(答題卡完成)
判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形。指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,并選其中的一個(gè)長(zhǎng)方形,測(cè)量一下他的長(zhǎng)和寬,并記錄在自主小天地上。(課件:正方形演示對(duì)邊相等,角是直角)
2、手腦并用
請(qǐng)同學(xué)們選擇使用手中長(zhǎng)短不同的小棒,擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。
3、學(xué)以致用
小明的媽媽新買了一塊漂亮的花布,想鋪在餐桌上,可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里,媽媽就拿起尺子只測(cè)量了一下桌布的一個(gè)長(zhǎng)是120厘米,一個(gè)寬是80厘米,小明看到了就問(wèn):媽媽你只測(cè)量?jī)蓷l邊,能知道買多少花邊嗎?(課件演示幫助學(xué)生理解)
師:同學(xué)們,你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢?為什么?那要買多少呢?課下咱們大家來(lái)一起算算,下節(jié)課時(shí),咱們一起把答案告訴小明吧。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考:
在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問(wèn)題解決:
使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度:
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
目的要求:
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
。ㄕn件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問(wèn):
1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。
。1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=()
討論:怎樣計(jì)算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣!捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來(lái)乘法口訣真的很重要!
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?
4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
問(wèn)題:
。1)、誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
。2)、第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大!
三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()
32÷8=()24÷8=()6×()=42
3、拔河比賽(出示圖)。
。1)、獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
。2)、你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合()個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”,第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八,第3題。
五、板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思:
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,交流解決問(wèn)題的方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
尋找解決問(wèn)題的不同策略。
教學(xué)資源:
例題插圖,投影等
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小兔媽媽買了10個(gè)蘿卜,小兔一天吃了7個(gè),還剩下幾個(gè)?
2、小免媽媽買了10個(gè)蘿卜,小兔上午吃了2個(gè),下午吃了5個(gè),還剩下幾個(gè)?
小結(jié):剛才的題目,都是求它吃了幾個(gè)后還剩下幾個(gè),大家都反應(yīng)很快,真是不錯(cuò)。今天我們就要用剛才這股熱情來(lái)解決一些實(shí)際。
二、互動(dòng)探索
出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、教師引導(dǎo):圖書館里的書架上共有民間故事書185本,上午借出36本,下午借出52本。
根據(jù)這些信息,你準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題呢?怎么解決呢?
對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行評(píng)析。
教師引導(dǎo):要解決“還剩多少本這一問(wèn)題該怎么辦?
你能想一個(gè)辦法嗎?想好后試著將算式寫在自己的本子上,然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書:
185—36=149(本)36+52=88(本)
149—52=97(本)185—88=97(本)
教師追問(wèn):你們是怎么想的?
2、組織學(xué)生觀察、討論、比較
重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本,再求還剩下多少本?
這樣從不同的方面,選擇了不同的方法進(jìn)行解答,但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的,我們?cè)诮鉀Q有些像今天所碰到的這類問(wèn)題時(shí)可以選擇適合自己的方法來(lái)解答。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時(shí)怎樣想的,先算什么,再算什么。
指名回答后小結(jié):買東西如果在一個(gè)柜組中購(gòu)買的一般先算出所購(gòu)物品一共需要用多少錢?這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢,再算出應(yīng)找回多少錢?
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答,指名兩個(gè)板演。
集體評(píng)析。讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)解答時(shí)是怎樣想的,為什么這樣算,先算什么,后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意:小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24朵,紫花15朵,做的紅花呢?那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系?
現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎?
獨(dú)立解題。指名口答,解題時(shí)是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲?有什么新的想法?
五、綜合運(yùn)用
完成“想想做做”第3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的.、有條理的思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,交流解決問(wèn)題的方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、形成學(xué)生的估計(jì)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗(yàn)算的過(guò)程,養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
估算并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)資源:
投影、口算卡片等
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí),這切課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣更好的解決一些實(shí)際問(wèn)題。(板書課題)
二、解決問(wèn)題練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第2題。
。1)請(qǐng)學(xué)生們看圖后,完整地口述題意。
。2)學(xué)生們獨(dú)立完成。
。3)集體訂正時(shí),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2、完成“練習(xí)五”第4題。
。1)學(xué)生們獨(dú)立完成。
。2)集體訂正時(shí),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)解題思路。
小結(jié):在解答像剛才這兩題時(shí),我們可以從條件出發(fā)思考,也可以從問(wèn)題出發(fā)思考。但在解答時(shí)一定要注意:只有相互聯(lián)系的條件才能求出問(wèn)題。
3、完成“練習(xí)五”第9題。
。1)理解題意:女孩比左邊男孩矮15厘米,右邊男孩比女孩高24厘米。
可以分別給3個(gè)人取上名字。
。2)學(xué)生們獨(dú)立完成。
。3)集體訂正時(shí),說(shuō)說(shuō)解題思路。
4、完成“練習(xí)五”第10題。
。1)學(xué)生們獨(dú)立完成。
。2)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
5、小結(jié)。
解答像這些題目時(shí),要先理解題意之后再確定先求什么,再求什么。
三、估算練習(xí)
1、完顧“練習(xí)五”第1題。
注意了解全班的速度和準(zhǔn)確率,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、說(shuō)出下面各數(shù)接近幾百。
602398799101209
3、把下面算式看作幾百加幾百,再估算結(jié)果。
503+192797+296498+307
。1)學(xué)生們進(jìn)行估計(jì),老師相應(yīng)板書。
提問(wèn):為什么用約等號(hào)?
。2)將3題的加號(hào),改為減號(hào),請(qǐng)學(xué)生們估計(jì)老師依次板書結(jié)果。
。3)提問(wèn):像這樣的減法,如何估計(jì)出它的結(jié)果?
。ò驯粶p數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù),再進(jìn)行計(jì)算。)
4、完成“練習(xí)五”第5題。
學(xué)生們獨(dú)立完成,注意“≈”的書寫格式。
5、完成“練習(xí)五”第3、6、7、8題。
。1)學(xué)生們獨(dú)立完成。
。2)組織交流,說(shuō)說(shuō)各自的想法。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
【學(xué)生分析】
1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并且對(duì)于簡(jiǎn)單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ),因此,學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問(wèn)題。本課中,要通過(guò)學(xué)生與他人合作,培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。
學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確,運(yùn)算速度慢,導(dǎo)致在連減計(jì)算中,出現(xiàn)錯(cuò)誤。
【教材分析】
教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題,并解決問(wèn)題,提倡方法的多樣性,并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
。1)結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
。2)學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識(shí),提高計(jì)算技能。
2、過(guò)程與方法:
結(jié)合具體情景,探索連減的多種方法,并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎?(海寶)對(duì),它就是2010年上海世博會(huì)的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會(huì)于5月1日—10月31日在上海舉辦,有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。世界各國(guó)政府和人民將圍繞“城市,讓生活更美好”這一主題來(lái)展示各國(guó)的技術(shù)和商品,而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國(guó)館、以色列館、波蘭館……你們想去參觀嗎?淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會(huì)上長(zhǎng)見識(shí)。不過(guò),他們?cè)谌ブ,先?lái)到了菜地里,準(zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里,為來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書:運(yùn)白菜)
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn),引出教學(xué)內(nèi)容,可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、探索新知。
1、(出示教材情景圖)
師:從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能把這些信息完整的說(shuō)一遍。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)能把這道題完整的敘述一遍。
師:你們會(huì)列式嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣列式?
指名回答,教師同時(shí)板書:
850—288—256850—256—288850—(256+288)
師:這道題先算什么?850—288算的是什么?再算什么?得出來(lái)的結(jié)果是什么?
第二、三個(gè)算式方法同上,說(shuō)明算理。
師:同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來(lái)解決,那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來(lái),并列出豎式。指名板演,集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的、不系統(tǒng)的,思維單一,語(yǔ)言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述,在這里我讓學(xué)生用完整的話來(lái)敘述數(shù)學(xué)信息,用完整的話來(lái)敘述題意。通過(guò)學(xué)生列式計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問(wèn)題可以有多種不同的方法!
2、比較。
。1)比較850—288—256和850—256—288。大屏幕出示:
討論:①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方?
、谙胍幌脒@個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系?
同桌兩個(gè)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。
相同:①得數(shù)相同;
、谌齻(gè)數(shù)相同;
、勖總(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào),它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。
師:對(duì),這就是我們今天所要探討的內(nèi)容:三位數(shù)連減。(板書課題)
不同:在實(shí)際計(jì)算時(shí),第1道題先減288,再減256,而第2道題先減256,再減288。
師:通過(guò)對(duì)比,你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)算式相等?
師:你說(shuō)的真好!一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),也可以先減后一個(gè)數(shù),再減去前一個(gè)數(shù),這兩個(gè)算式是相等的。
同時(shí)板書:850—288—256=850—256—288
。2)比較850—256—288和850—(256+288)。
師:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌兩個(gè)討論,交流。
相同:得數(shù)相同,三個(gè)數(shù)相同。
不同:在實(shí)際計(jì)算時(shí),第一個(gè)算式先減256,再減288;而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和,再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。
師:通過(guò)對(duì)比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加,再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和,這兩個(gè)算式是相等的。
同時(shí)板書:850—256—288=850—(256+288)
師小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,同一個(gè)問(wèn)題我們用了三種不同的方法來(lái)解決,通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來(lái)進(jìn)行計(jì)算,也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù),再減去前一個(gè)數(shù),還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加,再用總數(shù)減去它們的和,這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍:850—288—256=850—256—288=850—(256+288)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):850—288—256=850—256—288=850—(256+288),從而掌握三位連減的不同的計(jì)算方法!
三、鞏固練習(xí)。
1、出示:436—179—36
師:同一個(gè)問(wèn)題我們可以用多種方法來(lái)解決,那么同一道題我們可以用不同的'方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎?這道題你會(huì)算嗎?用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,要求脫式計(jì)算。
展示學(xué)生的不同做法。對(duì)采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。
436—179—36436—179—36436—179—36
=257—36=436—36—179=436—(179+36)
=221=400—179=436—215
=221=221
指名板演,集體訂正。
師:比較這三種算法,你覺得哪種算法更好?為什么?
師:你觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同,先計(jì)算436—36可以得到一個(gè)整百數(shù),這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生計(jì)算436—179—36,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法來(lái)進(jìn)行解答,通過(guò)比較算法,起到了優(yōu)化算法的目的!
出示:436—142—58
師:仔細(xì)觀察這個(gè)算式,先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便?然后再進(jìn)行計(jì)算。
大屏幕展示學(xué)生的不同算法。
師:你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)便?為什么?
師小結(jié):看來(lái)一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算,在計(jì)算前,先仔細(xì)觀察,然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察436—142—58這個(gè)算式的特點(diǎn),先優(yōu)化算法,在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的順序,先觀察算式,思考最優(yōu)算法,然后再進(jìn)行計(jì)算,從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度!
2、師:老師這還有兩道題,你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來(lái)采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎?
學(xué)生試算:1000—225—168368—(168+127)
大屏幕展示學(xué)生的算法,指名說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)意圖:有的算式?jīng)]有明顯的特征,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算;而有的算式有明顯的特征,要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn),選擇最優(yōu)算法,來(lái)進(jìn)行計(jì)算!
四、全課小結(jié)。
師:通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減,三位數(shù)連減有多種算法,但是在計(jì)算的時(shí)候,我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法,這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度。
師:你覺得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最好?你想夸夸誰(shuí)?有誰(shuí)想夸夸自己?有沒(méi)有人想夸夸老師?你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎?認(rèn)識(shí)了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖:我想課上到此時(shí),每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)今天到底學(xué)會(huì)了什么;通過(guò)談收獲,使學(xué)生之間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采用了師生互評(píng)、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)方式!
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,誰(shuí)是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候,媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò),你們有沒(méi)有送禮物給媽媽?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的'母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
1。觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說(shuō)說(shuō):在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
。ㄔ谝粋(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)
引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2。小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3。指明讓學(xué)生扮演:
24÷8=3(元)5—3=2(元)
5—24÷8
=5—3
=2(元)
4。說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法,再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào):
1。知道什么?不知道什么?該怎么解決
2。在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì):
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元)5—3=2(元)
5—24÷8
=5—3
=2(元)
答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教材分析
教材先通過(guò)向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律,按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn),知道萬(wàn)位,掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法,而且懂得對(duì)于較大的數(shù),可以一百一百或一千一千地?cái)?shù),它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法,并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。
因?yàn)槿f(wàn)以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等,學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí),應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間,教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí),更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。
問(wèn)題解決:初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位值,能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率,能掌握整百、整千數(shù)加減法。
情感態(tài)度:進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù),探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。
2、能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。
3、會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。
3、認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
第一課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):拐彎數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、信息匯報(bào)
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
二、探究新知
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)
大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示P68例題1。
。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是()
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
。2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是()
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
。3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10
10個(gè)十是100
10個(gè)一百是1000。(板書)
觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組學(xué)習(xí)
任務(wù):
[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報(bào)。小結(jié)
4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù),P68做一做
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲
5、猜數(shù)游戲
三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)。為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入。
一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法。
。1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù)。(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)
。2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成。
。4)提問(wèn)式小結(jié)。
讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,末尾的0讀不讀。
二、探究新知
1、教學(xué)P69例2
(1)出示計(jì)數(shù)器
討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。
教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn):
、?gòu)挠移鸬谝晃、第二位、第三位、第四位各表示什么?shù)位?
、诿總(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?
、10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千。
。2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子。
提問(wèn):百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?
小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同。
。3)三位數(shù)的讀寫法。
討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。
[1]不帶0的三位數(shù)。在計(jì)數(shù)器上表示235。
[2]中間帶0的三位數(shù)。
[3]末尾帶0的三位數(shù)。
學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?偨Y(jié)
2、練習(xí)
。1)讀出下面各數(shù)。
234520806721910900
。2)寫出下面各數(shù)
三百六十二四百零四六百五十七百
。3)P69“做一做”1、2
三、發(fā)展練習(xí)
。1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?
。2)一個(gè)三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個(gè)位上最大的一位數(shù),十位上是0,這個(gè)三位數(shù)是多少?
。3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?
四、作業(yè)P711、2、3
教學(xué)反思:
第三課時(shí)三位數(shù)的大小比較
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
。1)10個(gè)十是(),10個(gè)百是()
。2)讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
1098002893301000
。3)寫數(shù)
999345870106
。4)比較下面各數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1、教學(xué)例3:出示P70圖
小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小
學(xué)生匯報(bào)
小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位相同,看十位……
2、練習(xí):(1)P70“做一做”
第一題,先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的
第二題,同桌互相說(shuō)說(shuō)
第三題,先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。
3、數(shù)學(xué)游戲
。1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
。2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習(xí):P724、5、6
教學(xué)反思:
第四課時(shí)四位數(shù)的讀法和寫法
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)際分析能力。
2、使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
5、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前收集資料,感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái),讓大家來(lái)看看你的成果。
二、分類
師:黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。
生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒(méi)有零。
三、讀法
1、沒(méi)有零的數(shù)的讀法。
師:你覺得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?
出示板書:
從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
2、有零的數(shù)的讀法。
師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
學(xué)生小組討論。
師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。
師將黑板上的數(shù)移位。
師:讀這些數(shù)有什么好方法?
板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;
師:你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
3、師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來(lái)讀一讀嗎?
師:你為什么這樣讀?
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題,考考對(duì)方。
四、寫法
師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái),現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來(lái)。
學(xué)生訂正。
師:你是怎么寫下來(lái)的。
出示板書:幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
師:誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))
學(xué)生試寫。
學(xué)生訂正。
師:你是怎么寫下來(lái)的。同桌兩人交流一下。
學(xué)生匯報(bào)。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫0。
五、練習(xí)與鞏固
小結(jié):學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?
教學(xué)反思:
第五課時(shí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法、
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小、
教學(xué)難點(diǎn):大于、小于號(hào)的正確使用、
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課:
昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格,誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查結(jié)果。(指名匯報(bào))
電冰箱2413元;洗衣機(jī)825元;彩電4593元;電腦4998元……
同學(xué)們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小)
二、新授:
1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?能不能用“□○□”這樣的形式寫下來(lái)?
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、師:誰(shuí)能匯報(bào)一下,你們選擇哪兩樣商品,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?并用□○□式子表示出來(lái)了。
4、式子都整理在下面并編上號(hào),你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)
、825<2413
、2413<4593
、4998>2413
、825<4593
、825<4998
、4998>4593
你認(rèn)為可以怎么分?(指名回答,分類情況。)
5、老師出示:第一類①④⑤第二類②③⑥
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議,你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來(lái)比較大小,位數(shù)不同又怎么比較呢?(小組討論)
。1)問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名學(xué)生回答。)
問(wèn):如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比,四位數(shù)和五位數(shù)比呢?
。2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個(gè)位都相同,又怎么比呢?
教師小結(jié):同學(xué)們真能干,自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
三、鞏固練習(xí):
1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價(jià)格比一比。
2、在○里填上“<或>、=”。(看屏幕回答)
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
3、有三個(gè)小朋友,他們?yōu)槿齻(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。
小羽:1010>936>963
小舟:1010>963>936
小。936>963>1010
4、游戲:找座位
請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái),每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作,按老師要求組成數(shù)字。
5、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?
四、作業(yè):
教學(xué)反思:
第六課時(shí)近似數(shù)
教學(xué)目的:
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解近似數(shù)的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入:猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知
1、教學(xué)例8
。1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問(wèn):你如何想到這個(gè)數(shù)的?
。2)比較1500和1506兩數(shù)
指出:1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
。3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一
出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么?
同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992?
在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?
小結(jié):一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。
2、生活中的數(shù)學(xué)
近似數(shù)的使用
舉例:二年級(jí)同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人。
購(gòu)物總價(jià)錢2998元,可說(shuō)大約3000元。
學(xué)生舉例
3、練習(xí):P794、5、6
三、課堂作業(yè)P808、9
四、課后任務(wù)P807
教學(xué)反思:
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法,學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來(lái)解決“派車”這個(gè)問(wèn)題。
板書:派車
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀察本題的`情境圖,理解圖意,找出必要的信息,提問(wèn):從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。(有25人要乘車,小汽車限乘3人,面包車限乘8人)
2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考:
。1)可以怎樣派車?
。2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?
3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,全班集體交流時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá),如第(1)小題解決方法有:
。1)派4輛面包車;
。2)派3輛面包車,1輛小汽車;
。3)派2輛面包車,3輛小汽車;
。4)派1輛面包車,6輛小汽車;
。5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí),要求學(xué)生要說(shuō)出道理,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。
如:要想派車輛數(shù)少一些,便于管理,而且每輛車坐得寬敞些,就派4輛面包車;要求沒(méi)有空座,就派2輛面包車,3輛小汽車!寣W(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。
三、鞏固練習(xí)
第9頁(yè)“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。
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