關于《秋天的雨》教案（通用20篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秋天的雨》教案 1
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導入新課。
1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學生回答板書
三、細讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
（二）學習第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的'禮物的？快找出來，大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學也來說說。 老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。
7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。
12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬�，加上動作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。
四、總結拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3、積累好詞佳句。
二、教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、教學難點：被藝術化了的語言。
四、教學準備
1、關于秋天的課件。
2、彩色筆、水果。
3、關于秋天的古詩或者歌曲。
五、教學過程
一、賞秋色，激情導入
1、同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？
2、喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）
3、說說看到的景象。
過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
�。ㄒ唬┲该x第一自然段，說說你知道了什么？
1、為什么說秋天的雨是輕輕地？
2、指導朗讀。
過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢？
�。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
�。ㄈ┌凑兆詫W要求學習24自然段。
1、選擇喜歡的部分組成小組學習。
2、推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：
�。�1）美美地讀一讀。
�。�2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3、生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
�。�2）好多好多香甜的氣味，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾�。�
�。�3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
三、總結感受，拓展活動
1、聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四、反復誦讀，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x）
五、作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教案 2
一、 教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3、 積累好詞好句。
二、 教學重點
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。
四、 教學準備
1、關于秋天的課件
2、關于秋天的古詩或者歌曲
五、教學過程
(1）、情境導入
1、“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2、復習詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2)、學習新課
1、師配樂范讀課文。
2、提問：經過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3、請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4、 學習第二自然段
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的'一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A、 “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
《秋天的雨》教案 3
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
３、初學課文，感受秋天的美好。
【教學重點】
以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由對對子導入課題，激發(fā)學生的興趣
�。�、同學們，今天這節(jié)課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎么樣？（太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對？）
２、老師的腳下踩到一樣東西，原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室，秋天已經不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學習８個認讀的生字
�。�、秋天的雨到底是怎樣的呢？學生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學習，想辦法記住。
�。病⒊鍪九c課文內容相關，并包含以上生字的一段話：
是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
�。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風。
（學生讀一讀，再個別學生讀）
３、課文中組成的新詞。學生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
�、啤耙话谚�匙”誰來讀？字音上聽出了什么？
⑶“趁你沒留意”誰來讀？
４、這兩個詞出現(xiàn)在課文的`哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。
�。�、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�、同學們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
�。ㄗ约鹤x一讀，再個別讀）
�。贰⒒氐秸n文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。
三、學習要書寫的１２個生字
�。�、自己讀一讀。
２、小組內讀一讀。
３、指名學生上臺給生字擺規(guī)律，說說為什么這樣擺？
４、重點指導書寫：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問題
找到課后的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
�。�、抄寫本課的生字新詞。
２、選擇你喜歡的內容讀一讀，背一背，寫一寫。
�。�、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅畫。
《秋天的雨》教案 4
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的'眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
復習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
《秋天的雨》教案 5
【學習目標】
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天我們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的`、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
�、� 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
�、� 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
④ 指導朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
�、� 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
�、� 指名小組讀，生評。
⑶ 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
我們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
② 師生互動演一演。
③ 指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂我們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
《秋天的雨》教案 6
學習目標:
1、準確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。
教學重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋天的美。
教學準備：課件教學
過程：
一、導入
同學們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術師帶來的，大家知道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進課堂，一起學習第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋的大門打開了。快讓我們去欣賞那迷人的秋吧，讀讀課文。
二、整體感知
1、接讀課文，讀的同學把課文讀準確、讀通順。聽的同學邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答 。
三、深入局部
品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？
2、第二自然段
1、感悟“五彩繽紛”。
�。�1）學生默讀課文，尋找描寫顏色的'詞語。學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
�。�2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
�。�1）學生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準確，句子描寫的美。）
�。�3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）
�。�5）美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？
4、表演朗讀。
�。�1）請同學們自由讀課文第四自然段。
（2）準備演誰，就把文中描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。
�。�3）師生合作表演第四自然段內容。大家都聽到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準備過冬了，拿起書，跟著老師把這一段來讀一讀。引讀課文。
6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小結。
2、拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語，也可以把秋天的美景畫下來。
五、布置作業(yè)。
1、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
《秋天的雨》教案 7
一、活動目標：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，動植物在秋季要準備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
二、活動準備
1、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識。
2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的'雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》
三、活動過程
(1)導入
1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。
小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。
(2)基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續(xù)引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。
"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。
(3)總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié)，你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。
四、活動延伸
1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動物過冬。
3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。
課后反思：
通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》教案 8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、積累好詞佳句。
教學重點：
體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？
3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。
［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。
4、自由讀課文，點名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學習，體會句子表達方法。
師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，我們一起來看看。
4、拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。
5、微群讀練習，完成句子練寫。
6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。
[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。
三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜
1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的.繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過冬的情景
1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。
2、填寫表格，進一步理解本段內容。
3、師生合作，完成填讀練習。
五、學習最后一段
小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教案 9
活動目標：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容，能用自己的'方式表達對散文意境的感受。
活動難點：
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動準備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動過程：
1、談話的方式導入活動。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
�。�2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）
�。�3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。
�。�1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。
（2）談談對散文中秋雨的初步印象。
師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點感受散文的意境。
�。�1）秋雨帶來的色彩。
提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……
�。�2）秋雨帶來的好聞的氣味。
提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？
�。�3）秋雨帶來的消息。
提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>
（4）秋雨帶來的歡樂。
提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
�。�1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動延伸
幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。
《秋天的雨》教案 10
教材分析：
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。
教學目標：
1、會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：感悟含蓄藝術化的語言。
教學時間：2課時
教學準備：
1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。
2、教師準備一些與秋天有關的課件。
第一課時
教學過程：
一、欣賞秋色寓情導入
1、在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。
2、喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?
(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)
3、師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)
4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)
二、初讀課文感知內容
1、初讀課文。
要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。
2、指名分段讀，正音釋詞。
3、認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇”。
4、練讀課文，在讀正確的基礎上讀流利。
5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?
2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子，感受秋雨的特點。
四、記憶生字指導書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的'讀音相混淆。
“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。
2、指導書寫。
“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。
重點指導“爽、緊”的寫法。
第二課時
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
2、交流。
3、小結。
4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文感悟語言
1、學生自主選擇學習內容，將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
(1)導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。
(2)同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。
(3)教師根據(jù)學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生回答出示相應課件。
(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或學生作適當配說。
(6)重點體會喜歡的句子，指導美讀。
�、� 學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�、� 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。
(7)仿寫練習：
秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!
出示：它把( )給了( )，( )。
(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。
(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。
3、體會“氣味的香甜”。
(1) 導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?
(2)指名讀。
(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?
能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)
(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)
(5)配樂朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?
1、師生互動，以演促讀。
2、除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)
3、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內容)
三、回歸全篇升華情感
1、導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。
2、聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?
3、激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4、讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)
5、配樂師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導方法
1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。
2、各自準備，教師相機指導背誦方法。
3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。
2、自選作業(yè) 準備展示
(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。
(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
《秋天的雨》教案 11
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
二、教學重難點
【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
三、教學過程
(一)談話導入，揭示課題
教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學生的回答，導入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1、自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。
2、借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。
3、教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
4、朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。
(三)品讀課文，理解體驗
1、看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)
2、聞聞秋的味道
(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的.聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3、聽聽秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
(五)交流拓展，小結作業(yè)
小結：學了課文之后，你有什么想法?
作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
四、板書設計
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
五、教學反思
本節(jié)課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。
《秋天的雨》教案 12
一、學習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學重難點是：
通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
三、教學方法：
采用我�！皩А獙W——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。
四、學生學法：
讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
五、教學過程：
（一）激情導入新課———導（2分鐘）
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的.雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。
（二）學習新課
首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？
6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！�
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。
�。ㄋ模┊斕糜柧殻�10分鐘）
完成課時達標的第二課時
�。ㄎ澹┌鍟O計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
《秋天的雨》教案 13
教學目標：
認識“鑰、匙、趁”等八個生字，會寫“爽、菠、蘿”等7個生字。
讀通課文，初步感知課文內容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學重點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學難點：
能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、看圖談話導入
1、出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學習生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個的生字都認識了，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀嗎?
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風!
(生字認讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)
4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學生齊讀。
6、出示“一把鑰匙、趁你沒留意”，重點指出“匙”讀輕聲。引導讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的`
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。
重點出示“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“扇”是多音字。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：“金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”讀輕聲。
11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內容。)
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。
請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習，指導學生養(yǎng)成認真讀題的好習慣。)
13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結構分類。重點指導“木”在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫學生認為最難寫的字。
(“爽”最容易出現(xiàn)筆順錯誤，重點指導。)
3、在生字本上寫一個，并組個詞。
四、拓展
1、出示關于秋天的美景。
(作為學生學習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關于秋雨的美文，供學生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
(補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結構。摘抄好詞句，使學生養(yǎng)成積累的好習慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
《秋天的雨》教案 14
設計思路：
《秋天的雨》來自于大班領域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內容：
秋天的雨（散文詩）
活動目標：
1.初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2.能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。
3.學習詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準備：
1.與散文內容相符，并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件、PPT數(shù)張。
2.配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、以“猜謎語”的.形式導入活動。
1、猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放課件）
師問：你喜歡散文詩里的哪一句？
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：秋天的雨真美��！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
�。▽W習“她把x顏色給了xx，）(師播放秋天圖課件。)
(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）
(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。)
學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？
師小結：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1.整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?
2.師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美。
1.討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!
(1)師提問：小樹們是怎么準備過冬的?
師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）
(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。
(2)請個別幼兒交流。
師小結：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
2、整段欣賞
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。
3、表現(xiàn)散文
師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）
（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？
�。�2）幼兒回答。
師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三.互動交流，完整欣賞
1.交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。
2.欣賞散文
(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四.活動延伸，經驗拓展
1.繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！
2.反復傾聽作品。
《秋天的雨》教案 15
活動設計背景
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動目標
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產生熱愛之情。
教學重點、難點
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。
2、讓幼兒學會體驗欣賞的樂趣。
活動準備
1、與散文內容相符，并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設情境，導入活動
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
�。�2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的'門就悄悄地打開了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞，講述交流
�。�1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
�。�2）滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？
�。�3）我們來看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。
3、玩送顏色游戲。
�。�1）秋天的雨把什么顏色送給了誰？
�。�2）秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動植物的活動美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！
結束環(huán)節(jié)
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
活動延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
《秋天的雨》教案 16
【教學目標】
1.認識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學重難點】
1.教學重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!
創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧�？粗鍟�，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結。
9.拓展，發(fā)展學生語言
【教學反思】
伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉�，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的`秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
《秋天的雨》教案 17
教學目標：
1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。
2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。
教學難點：
準確把握每個字的筆順。
教學課時：
15分鐘
教學方法：
情景導入法、提問法、比較法
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1.教師談話導入新課。
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡úシ耪n件）秋天的顏色
谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的�！泵藁ㄕf：“秋天是( )的�！�
松樹說：“秋天是( )的。”
土地說：“秋天是( )的。”
讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？
(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)
師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，并重點強調“爽”字的筆順。
�。�2）結合生字朗讀文中的句子。
�。�3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀所學的生字？
三、種水果游戲：
教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。
五、布置作業(yè)。
1.將今天所學的生字抄寫四遍，并組兩個詞。
2、朗讀兩遍課文。
教學反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、老師出示有關與課文有關聯(lián)的.小詩，讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。
二、先讓同學開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結合，學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。
三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利于幫助學生掌握正確的筆順。
本節(jié)課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”。
《秋天的雨》教案 18
教學目標：
1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等10個生字。
2.過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1.猜謎語，從“雨”開始說：對于雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）
2.教師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)
3.齊讀課題。
二、聽讀課文，感知內容
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
2.把自己認為美的讀給同桌聽聽。
3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）
二、品讀課文，想象動情
1.品讀第一自然段。
�。�1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的'看法。
（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
�。�1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
1.學習生字，交流學法。
2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
《秋天的雨》教案 19
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
�。场⒎e累好詞佳句。
【教學重難點】
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。
�。�、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入，調動情感
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。病⒁胝n文：那就讓我們再一次走進秋天吧�。ò鍟n題）
二、育情導學，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段
指導讀
齊讀。
�。病ⅲúシ耪n件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。病⑶镉攴謩e給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系）
�。础⒆x自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
�。�、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流
過度，秋天的.雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
�。�、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒？
�。病⒖粗@香甜的水果，你有什么話想說嗎？
�。�、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導背誦
�。�、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）
３、指導背誦第四自然段。
六、總結全問，升華感情
�。�、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
�。�、師小結。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗成功
�。�、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
�。�、派代表朗誦。
�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設計】
顏色多
�。保�、秋天的雨
氣味香
豐收、歡樂
告訴
《秋天的雨》教案 20
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學目標
1.知識與能力目標：會認“鑰”“匙”等8個生字，會寫“扇”“枚”等12個生字，并主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2.過程與方法目標：通過重點講授法、以讀促悟法講授課文，學生能夠聯(lián)系上下文，理解重點詞語“五彩繽紛”的含義，學習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會其表達效果。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點，體會作者對大自然的熱愛之情。
四、教學重難點
教學重點：學習文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達效果并主動運用到自己的習作中。
教學難點：品悟文章的語言美，體味作者對大自然的熱愛之情。
五、課時
2課時
六、教學準備
多媒體課件
七、教學過程
�。ㄒ唬┒喾N方式，導入課題
1.諺語導入：教師出示諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒�！币l(fā)學生說出自己對秋雨的印象，進而導入新課。
2.圖片導入：教師展示學生課前搜集到的有關秋的圖片，激發(fā)學生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學生的學習興趣，進而導入新課。
3.談話導入：教師通過師生談話法詢問學生喜歡什么季節(jié)，這個季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當?shù)臅r機將學生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學生架起生活和課本間的橋梁，進而導入本課。
4.詩歌導入：教師借用“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學生感悟古人多用秋表達愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學生的學習興趣，進而導入本課。
5.游戲導入：教師組織學生開展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時，花球傳遞到哪位學生的手中，其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調動學生的學習積極性，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.解決字詞
（1）自主探究
學生自讀課文，要求讀準字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。
（2）檢查反饋
學生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。
2.梳理脈絡
自主探究，檢查反饋
提問：作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的？
要求：學生同桌間交流答案，教師指派學生回答問題。
明確：顏色、氣味、聲音。
�。ㄈ┭凶x課文，深入分析
1.感受秋雨的清涼溫柔
提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點？
要求：默讀課文，教師巡視，學生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問：找出原文，說說作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
明確：“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？
要求：同桌互讀兩個“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞，其余部分放緩語速，放低語調，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。
2.感知段落的總分結構
引導：快速閱讀2—4自然段，試著用1—2個詞來概括各段分別寫了什么。
要求：學生分為三組，分別閱讀各自負責的自然段，組內交流，各小組派代表回答。
明確：第二段寫了五彩繽紛的秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。
提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個位置？
要求：學生快速瀏覽，定位答案，教師指名學生回答。
明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭，又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。
3.感受秋天的五彩繽紛
提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料？
要求：學生默讀第二段，用圈點勾畫的方法做標記，教師指名學生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。
提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話？說明原因。
要求：學生小組內交流，主動回答問題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。
引導：作者能寫活秋天的原因是什么？注意“像”這個詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學生思考，教師指派學生回答問題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。
引導：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。
要求：學生快速瀏覽文段，主動作答。
明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感？
要求：學生畫出產生觸動的詞語，教師指名學生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。
提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語？試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。
要求：學生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。
明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確：“ABAB”型。
4.感受文段的修辭手法
提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好？
要求：學生默讀思考，主動回答。明確：“擠”“碰”“爭”。
提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說出原因。
要求：師生共同討論，總結答案。
明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。
引導：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習作中，可以提升習作的水平。
5.體會標點符號的無窮意味
提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”？
要求：學生齊聲回答。
明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪里可以讀出來的？
明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。
6.感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息
提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味？秋雨傳遞信息后，動植物有哪些反應？
要求：學生小組內自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實是香甜的`。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么？又給小朋友們帶去了什么？
要求：全班齊讀課文，教師指名學生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。
�。ㄋ模┢纷x課文，讀中感悟
引導：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細細品味其語言之美，修辭之妙。
要求：學生自主朗讀，注意語氣語調的輕重緩急。
明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌�！�
“秋天的雨”可適當拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。
�。ㄎ澹╈柟掏卣�，提升認知
1.擴寬思路，強化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內成員展開頭腦風暴，組間交流分享。
2.再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，干什么，為什么”的句式，寫2-3個句子。
3.口語交際，深入感知：教師播放課前準備好的與秋景有關的圖片，學生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。
4.乘興練筆，勾勒畫面：請學生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。
（六）歸納總結，深入理解
1.按圖索驥：請學生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學知識。
2.合作交流：請學生以小組為單位，總結本課所學知識，各小組派代表發(fā)言。
3.師生合作：學生主動分享本節(jié)課的收獲，教師適時加以點撥和補充。
�。ㄆ撸⿲嶋H演練，分層作業(yè)
1.積累詞句，反復誦讀：摘抄積累文中與秋有關的顏色詞，反復誦讀，也可搜集與秋有關的的成語或古詩詞。
2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。
3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀察大自然，寫一篇150字左右的游記。
4.學科延展，創(chuàng)編歌曲：創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。
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