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大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》

時(shí)間:2022-06-10 10:38:31 教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》(精選12篇)

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》(精選12篇)

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

  2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):

  按照正確的步驟用工具測(cè)量

  2.難點(diǎn):

  (1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近

  (2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  師:今天,動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看,小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了,究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?

  二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。

  1、(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請(qǐng)幼兒觀察比較,哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?"哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?

  2、師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)

  3、師:你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來(lái)試一試。

  在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)

  4、師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。

  5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近

  6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。

  請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。

  7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

  三、教師小結(jié)

  生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢,我們的教室里就有很多,待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具,來(lái)量一量咱們的桌子、黑板,還能比比小朋友的身高呢……

  個(gè)人反思:

  這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。

  因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量,了解首尾相連的測(cè)量方法。

  2. 通過(guò)觀察、操作,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。

  3.體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣

  活動(dòng)重點(diǎn):了解首尾相連的測(cè)量方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測(cè)量材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

 。1)師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友,它就躲在我的身上,你們猜猜看,它在哪里呢?

  (2)師:你們知道這是什么蟲嗎?幼:毛毛蟲

  (3)師:可是它說(shuō)它不叫毛毛蟲,叫一寸蟲,什么是一寸蟲呢?我們用手來(lái)比劃一下,它有多大呢?

 。4)師:哦,原來(lái)一寸蟲長(zhǎng)的這么大,對(duì)人類來(lái)說(shuō),這么長(zhǎng)就是一寸,所以我們叫它一寸蟲。

  2.運(yùn)用故事,引出測(cè)量

 。1)教師出示圖片,講述故事:在一片大森林里,住著很多大大的動(dòng)物,比如說(shuō)?可是還住著小小的一寸蟲,但是,還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天,知更鳥要吃一寸蟲,一寸蟲趕緊說(shuō):“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量。”

 。2)師:小朋友,你們知道什么是測(cè)量嗎?幼:測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)

  (3)師:你會(huì)測(cè)量嗎?小朋友的小椅子上也有一寸蟲,每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看,你想用它來(lái)測(cè)量什么?我們先從自己身上來(lái)量一量,試試看。(幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量)

 。4)師:好了,現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上,老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量,那我們先來(lái)看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。

  3.幼兒嘗試初次測(cè)量,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。

  (1)師:我們來(lái)看,一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上,它要幫知更鳥的尾巴測(cè)量了,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),一寸蟲是怎么測(cè)量的呢?幼:一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的

  (2)師:一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的?

  教師小結(jié):一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起,中間不能有空隙,也不能有重疊。

 。3)師:那一共爬了幾條?(3條),

  師:一只一寸蟲是一寸長(zhǎng),量出來(lái)用了3只一寸蟲,那是多長(zhǎng)呢?

  幼:3寸長(zhǎng)

 。4)師:一寸蟲真厲害,一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng),那小朋友你們想試一試,學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢?(想)

  師:(出示一張紙)在這張紙上,有一條線,看看上面有什么?(一個(gè)紅點(diǎn))這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn),是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度,把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。

  師:在測(cè)量之前,你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的?(讓幼兒想一想)想好了嗎?現(xiàn)在開始測(cè)量吧!

 。5)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  (6)講評(píng)幼兒的操作,有問(wèn)題的指出并糾正。

  教師小結(jié):我們小朋友真棒,都學(xué)會(huì)了一寸蟲的測(cè)量方法,一寸蟲是一個(gè)跟著一個(gè),中間不能有空隙,也不能疊在一起,才能測(cè)量出來(lái)

  4.幼兒再次測(cè)量,運(yùn)用直線測(cè)量法,學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位,并簡(jiǎn)單記錄。

 。1)師:一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度,知更鳥說(shuō):“好吧,你幫我測(cè)量了,我就不吃你了,可是我還有很多的朋友,你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下,不然我還是會(huì)吃掉你的!

  (2)師:看看知更鳥的朋友是誰(shuí)?(教師出示圖片:大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子)

  師:小朋友們想一想,他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么?

  幼:大象的鼻子,長(zhǎng)頸鹿的脖子,兔子的耳朵

  師:這一次啊,一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量,你們?cè)敢鈫?(愿意)

  (3)師:在測(cè)量之前,先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料,有一張記錄單,還有動(dòng)物的圖片,還有一寸蟲,請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意,找到這些圖片上的紅點(diǎn),這是開始放一寸蟲的地方。

  (4)幼兒操作,教師指導(dǎo)

 。5)講評(píng)記錄單,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。

  師:你是幫誰(shuí)測(cè)量的?你是怎么來(lái)量的?(幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái))

  5.感受一寸蟲的機(jī)智,體會(huì)測(cè)量的樂(lè)趣

 。1)師:一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友,慢慢向前爬,在路上碰到了夜鶯,夜鶯要吃掉一寸蟲,一寸蟲說(shuō):“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量!

  (2)師:你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢?

  (3)師:原來(lái),夜鶯要請(qǐng)一寸蟲測(cè)量歌聲,一寸蟲想想歌聲怎么測(cè)呢?小朋友說(shuō)說(shuō)看歌聲能不能測(cè)量?

  幼:能(不能)

  師:其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的,有的東西是不可以測(cè)量的。

  師:那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理,她就逃跑了。

  師:我們來(lái)看看一寸蟲是怎么做的?它對(duì)夜鶯說(shuō):“好吧,那你開始唱吧,我來(lái)測(cè)量!庇谑牵国L開始唱了一起,一寸蟲爬呀爬呀,一會(huì)爬到草叢里,一會(huì)兒躲在小花里,一會(huì)就不見了。

  師:一寸蟲真聰明,而夜鶯不懂得測(cè)量,那我們小朋友呢,有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了?(學(xué)會(huì)了)

  師:在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的,比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度,積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧!

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義,體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

  2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法,并能用語(yǔ)言表述自己的想法。

  3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來(lái)不同的測(cè)量結(jié)果,引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一寸蟲圖片1張,集體記錄圖表1張,投影儀。

  2、幼兒測(cè)量用圖(知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙)、1寸和2寸吸管若干,黑色記號(hào)筆若干支。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出測(cè)量我明白了,你們是看出來(lái)的,準(zhǔn)確地說(shuō),你們使用目光測(cè)量出來(lái)的。

  二、故事引導(dǎo),理解測(cè)量

  1、導(dǎo)入情景,初步測(cè)量。

  2、提出測(cè)量要求:一寸蟲會(huì)做的事情你會(huì)做嗎?那么,聽清楚我的要求:不搬小凳子到桌子上,用小碗里的一寸蟲去測(cè)量一下知更鳥的尾巴,看看你用了幾條一寸蟲長(zhǎng)?3、簡(jiǎn)單測(cè)量,操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果,提問(wèn):誰(shuí)能告訴我,你的測(cè)量結(jié)果是多少?你是怎們測(cè)量的?追問(wèn):3條一寸蟲的長(zhǎng)度就是——3寸。(強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量,用投影儀展示測(cè)量方法,首尾相接。)

  三、探究方法,表達(dá)見解。

  1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果,并提問(wèn):你測(cè)量的是什么鳥?測(cè)出來(lái)的長(zhǎng)度是多少?你是用什么方法測(cè)量的?(出示各種鳥的測(cè)量結(jié)果,并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來(lái)。)

  2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法,輔助提問(wèn):用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。

  四、運(yùn)用方法,再次測(cè)量。

  引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。輔助提問(wèn):你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是用到了幾次?大雁的身體是一樣長(zhǎng)的,為什么有些孩子測(cè)出來(lái)是6?有些孩子測(cè)出來(lái)是3?——哦,測(cè)量工具長(zhǎng)短不同,測(cè)出來(lái)的次數(shù)也會(huì)不同,如果我有一條“三寸蟲”呢?

  教師小結(jié):的確,測(cè)量工具的不同,會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就越少。

  活動(dòng)分析:

  一、《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育,旨在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,教幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此,我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié),旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移,升華本次數(shù)學(xué)活動(dòng):【第五環(huán)節(jié)、認(rèn)知沖突,激發(fā)欲望。】

  1、拋出問(wèn)題,形成沖突:如果請(qǐng)你來(lái)測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng),你會(huì)選擇一寸蟲嗎?為什么?你覺得用什么工具則兩比較合適?(活動(dòng)目標(biāo):將經(jīng)驗(yàn)成功遷移,能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測(cè)量)

  2、幼兒自由討論,留下尾巴,引發(fā)欲望。(保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展)

  二、記錄表使用得較為成功,較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容,在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來(lái)說(shuō),列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用,用著十分便捷的作用。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇4

  一、活動(dòng)目的

  1、嘗試測(cè)量周圍的物品并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

  2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、測(cè)量工具:數(shù)字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測(cè)量的食物

  2、PPT課件

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入

  小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,它想去吃魚,這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題)下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。

 。ǘ┝恳涣

  1、教師用數(shù)字條(測(cè)量工具)示范量一下。

  師:剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。

  生:用數(shù)字條

  師:你說(shuō)了老師想說(shuō)的了,這個(gè)叫測(cè)量工具。

  師:還有誰(shuí)看仔細(xì)了,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)

  生:對(duì)著那條路量的

  生:有做記號(hào)的

  師:你們都說(shuō)得更好了,觀察得更認(rèn)真了,都看到我有做記號(hào)了,還有要補(bǔ)充的嗎?還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  師:那老師來(lái)告訴你

  2、師再演示,一邊講解一邊操作(強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊,每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào),測(cè)量中不能留有間隙,也不能重復(fù)測(cè)量)。這就要自然測(cè)量。

  3、出示記錄表,講解如何使用并記錄次數(shù)。

  4、幼兒用數(shù)字條工具測(cè)量苦瓜、黃瓜的長(zhǎng)。

  師:請(qǐng)小朋友用數(shù)字條這個(gè)測(cè)量工具量黃瓜和苦瓜的長(zhǎng),并在記錄表上記錄。

 。1)幼兒嘗試用測(cè)量鉛筆并在表(一)做記錄。

 。2)請(qǐng)全班幼兒展示記錄表,集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。

  師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次?為什么?

  生:因?yàn)樗麄兛喙、黃瓜長(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)

  師小結(jié):剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好,動(dòng)腦筋了,當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體,次數(shù)多的較長(zhǎng),次數(shù)少的較短。

  5、幼兒用數(shù)字條測(cè)量絲瓜的長(zhǎng)度。

  師:請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。

 。1)幼兒進(jìn)行測(cè)量并在表(二)做記錄。

  6、幼兒說(shuō)說(shuō):還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具?

 。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)

  請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用不同的工具測(cè)量量量家里家具電器等。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。

  2.初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每?jī)扇艘粡堊雷印?/p>

  2.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。

  3.記錄表、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入,引出主題

  導(dǎo)入語(yǔ):我們幼兒園要定做一批新的桌子,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙,測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)。可是我們沒(méi)有尺,你們說(shuō)怎么辦呢?

  2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法

  過(guò)渡語(yǔ):對(duì),我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量,在你們的椅子底下有一支鉛筆,現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊,記住自己測(cè)到的數(shù)字?

 。1)集體測(cè)量,并討論出正確的測(cè)量方法

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆測(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)

  (2)教師總結(jié)

  師:我們測(cè)量時(shí),使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊,然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具,而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單,請(qǐng)小朋友把每種工具測(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。

  3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量,體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

 。1)出示記錄表

  師:我們先來(lái)看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))

  (2)提出測(cè)量要求

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)注意要首尾相接,把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。

 。3)幼兒進(jìn)行測(cè)量

  (4)討論交流測(cè)量結(jié)果

  師:誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果?

  師:我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子,測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密?

  小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多。

  4.活動(dòng)延伸:猜測(cè)驗(yàn)證。

  師:想想看,現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴,誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多?誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少?說(shuō)說(shuō)你的理由?

  師:那我們一起去測(cè)量一下,看看你們猜的對(duì)不對(duì)?

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。

  因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。

  在活動(dòng)中,盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整,但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn),幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,一定要盡量把話說(shuō)周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。

  為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述,所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。

  在活動(dòng)中也存在一些困惑:

  1. 幼兒由于個(gè)體差異,出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng),不愿與同伴交流,任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事,該如何?

  2. 在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量,還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我們?cè)撊绾无k?

  每個(gè)老師都知道,在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡(jiǎn)單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如何,要做好完全的準(zhǔn)備。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測(cè)量方法感知物體的長(zhǎng)短或距離的遠(yuǎn)近。

  2、知道在測(cè)量同一物體時(shí),使用的工具不同,測(cè)量的結(jié)果也不同。

  3、明白測(cè)量可以幫助人們解決生活中的問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)具:水彩筆、記號(hào)筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等;記錄單。教具:大記錄單;各類尺子。

  3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地,并有起點(diǎn)線。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn),問(wèn)“誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?你怎么知道的?”

  2、引導(dǎo)幼兒討論:可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量?

  二、幼兒第一次操作:測(cè)量桌子的邊長(zhǎng)。

  1、幼兒自由選擇工具測(cè)量桌子邊,教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測(cè)量方法。

  2、請(qǐng)幼兒介紹自己的測(cè)量方法,集體討論。小結(jié):測(cè)量時(shí)要一下挨著一下量。

  三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。

  1、幼兒用首尾相接的方法再次測(cè)量桌子的邊,并將結(jié)果記錄下來(lái)。

  2、幼兒說(shuō)出自己的記錄結(jié)果,教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  3、討論并分析:為什么同一物體的測(cè)量結(jié)果不同?小結(jié):用自然測(cè)量法對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量時(shí),使用的工具不同,得出的結(jié)果也不同。

  四、集體討論:生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來(lái)測(cè)量外,還可以用什么工具幫助我們得到最準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果?

  1、讓幼兒說(shuō)出自己知道的各種測(cè)量工具名稱。(如:直尺、三角尺、皮尺、卷尺等)小結(jié):生活中測(cè)量不同的物體時(shí),人們會(huì)使用不同的測(cè)量工具。

  2、嘗試用測(cè)量工具再次測(cè)量桌子的邊。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試探究及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的測(cè)量方法,并能將測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。

  2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)量的結(jié)果也不同。

  3、對(duì)生活中的事物感興趣,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量

  2、 難點(diǎn):同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,工具越短,測(cè)量的次數(shù)越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)也越少。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鉛筆、路線圖每人一份。測(cè)量工具:回形針、火柴、吸管。音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  師:今天是小狗的生日,它邀請(qǐng)了很多好朋友。小狐貍也想?yún)⒓。小狗說(shuō):“小狐貍只要你量出你家到我家有多長(zhǎng),我就讓你參加。”小狐貍說(shuō):“行!毙『偹鼤(huì)量,你們會(huì)量嗎?

  2、 幼兒嘗試操作,教師觀察。

 。1)師講解操作要求:請(qǐng)小朋友不要搬動(dòng)小椅子,用盒子里的回形針去測(cè)量一下小狐貍到小狗家的距離,看看你用了幾個(gè)回形針。記在心里,呆會(huì)兒告訴大家好嗎?

 。2)交流:你的測(cè)量結(jié)果是多少?你是怎么測(cè)量的?你來(lái)示范給大家看好嗎?(強(qiáng)調(diào):一個(gè)緊挨著一個(gè)測(cè)量,用投影儀展示測(cè)量方法,首尾相接。)

  3、探究方法,表達(dá)見解。

  (1)小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會(huì)。別的小動(dòng)物聽說(shuō)后也很感興趣。它們說(shuō)要是只有一根回形針能不能測(cè)量出準(zhǔn)確的距離呢?你們說(shuō)能不能?請(qǐng)小朋友搬好小椅子用你的方法去測(cè)量一下吧。測(cè)量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?

 。2)師巡回指導(dǎo),隱形提示:盒子里老師還準(zhǔn)備了白紙、鉛筆,你需要的話可以用上去。)

 。3)引導(dǎo)孩子交流操作情況,統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。提問(wèn):你是怎么測(cè)量的?測(cè)出來(lái)的距離是多少呢?你是用什么方法來(lái)測(cè)量的?(先找到起點(diǎn),從起點(diǎn)開始放回形針,在末尾處做好標(biāo)記,第二次測(cè)量的時(shí)候就從做標(biāo)記的地方開始量,每量一次都要做上標(biāo)記,最后看看量了幾次。

 。4)引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法,你認(rèn)為什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確呢?

  4、運(yùn)用方法,再次測(cè)量。

 。1)我們幫助了小動(dòng)物,他們都很開心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(zhǎng)。這次測(cè)量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測(cè)量。今天我還為你們準(zhǔn)備了火柴棒、吸管?纯催@兩條一樣長(zhǎng)的路,用兩種不一樣的工具來(lái)測(cè)量結(jié)果如何呢?測(cè)量完后,別忘了把結(jié)果記錄在上面。

 。2)引導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)到的準(zhǔn)確的方法測(cè)量。

 。3)引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。教師展示在黑板上。你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是多少呢??jī)蓷l路都是一樣長(zhǎng)的,為什么吸管測(cè)出來(lái)是2,火柴棒測(cè)出來(lái)的是3呢?原來(lái)這兩根東西怎么樣呢?(吸管長(zhǎng),火柴棒短)。兩樣測(cè)量工具長(zhǎng)短不同,測(cè)出來(lái)的次數(shù)也不同。測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就越少。

  5、認(rèn)知沖突,激發(fā)欲望。

  小朋友,如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(zhǎng),你會(huì)選擇回形針嗎?為什么?你覺得用什么工具比較合適呢?下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短,并記錄測(cè)量結(jié)果。

  2、知道量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少,量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。

  3、同伴之間能相互合作,大膽的交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分

  老師:誰(shuí)知道我們活動(dòng)室里的黑板有多長(zhǎng),可以用什么辦法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢。

  二、基本部分

  1、請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法(手、筷子、鉛筆等)來(lái)測(cè)量的黑板的長(zhǎng)度。

  2、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

  3、請(qǐng)幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量活動(dòng)室里的物品。

  4、幼兒兩人一組測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

  幼兒兩人分成一組,一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,另一人用記錄表對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  5、觀察測(cè)量結(jié)果,得出測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度,長(zhǎng)的測(cè)量工具測(cè)得的次數(shù)少,短的測(cè)量工具測(cè)得的次數(shù)多。

  提問(wèn):怎樣選擇測(cè)量工具。

  三、結(jié)束部分

  老師:小朋友們,請(qǐng)你們回家以后測(cè)測(cè)你們自己家里的物品(桌子、椅子等長(zhǎng)度或高度),并記錄結(jié)果。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇9

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的54—55頁(yè)《有趣的測(cè)量》。

  二、教材解讀

  新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)課要把握好實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī),凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的,就讓學(xué)生親自去發(fā)揮;凡是能讓學(xué)生自己去做的,就讓學(xué)生親自去動(dòng)手。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。在活動(dòng)過(guò)程中,教師在學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主地提出問(wèn)題,自主地解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、結(jié)合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的過(guò)程,探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。

  2、在實(shí)踐與探究過(guò)程中,嘗試用不同方法解決問(wèn)題。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  “經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程,體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法,培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):測(cè)量較大和較小物體的體積。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  1、師:同學(xué)們,本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于體積和容積的知識(shí),并且已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的體積公式,現(xiàn)在,老師手里有一塊橡皮泥,它的體積怎樣求?

  生1:可以捏成規(guī)則的物體,在測(cè)量它的長(zhǎng)、寬、高,算出體積。

  生2:也可以把它浸沒(méi)在水里,用水的體積表示它的體積。

  2、提出問(wèn)題: [出示鋼筆水瓶]它(鋼筆水瓶)的體積也能用剛才的方法求出來(lái)嗎?

  生:不能捏了,而且墨水瓶本身是個(gè)形狀不規(guī)則的物體,只能放入水中來(lái)解決了。

  師:今天這節(jié)課,我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測(cè)量(板書課題)

  這個(gè)墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道?你能想到什么方法?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流一下。(學(xué)生思考、交流。)

  [點(diǎn)評(píng):一上課就拿出橡皮泥,在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體的計(jì)算。橡皮泥即不是長(zhǎng)方體,也不是正方體怎樣來(lái)計(jì)算。孩子有的說(shuō)可以捏成各種形狀,然后老師說(shuō)那墨水瓶怎樣來(lái)計(jì)算,得想辦法。這樣用數(shù)學(xué)自身的思考力度來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]

  3、學(xué)生匯報(bào)。動(dòng)腦思考是好習(xí)慣,認(rèn)真傾聽同樣也是好習(xí)慣。在同學(xué)匯報(bào)時(shí),請(qǐng)你思考,他們的方案對(duì)于你有什么提示?你還有什么要補(bǔ)充?

  生1:水溢出的方法。

  師:能不能用一個(gè)等式把你們組的方案表示出來(lái)?(V物體=V水溢出)

  生2:水上升的方法。(V物體=V水上升)

  生3:水下降的方法。(V物體=V水下降)

  師:還有別的方法嗎?

 。 二)、 探索交流、解決問(wèn)題

  1、明確活動(dòng)要求

  下面我們就根據(jù)大家想到的這幾種方案,來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)量一下這個(gè)墨水瓶的體積究竟是多少。測(cè)量時(shí)需要注意什么?

  生1:物體要完全浸沒(méi)。

  生2:注意讀數(shù)時(shí)視線要與水面最低處平行。

  生3 :測(cè)量時(shí)要注入整數(shù)體積的水,既方便讀數(shù),又能減少誤差。

  同學(xué)們想的真周到,老師也有幾點(diǎn)下提示與大家分享,請(qǐng)看屏幕。

  1、實(shí)驗(yàn)前:制定測(cè)量方案,明確分工;

  2、實(shí)驗(yàn)中:輕聲交流,注意安全,保持衛(wèi)生;

  3、實(shí)驗(yàn)后:整理結(jié)論,回顧反思。

  2、 學(xué)生小組合作:請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)首先討論并制定測(cè)量方案,并填寫報(bào)告單,然后開始測(cè)量。(教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。)

  3、小組匯報(bào)。(一個(gè)同學(xué)匯報(bào),組內(nèi)同伴演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。)

  測(cè)得墨水瓶的體積是多少?板書三種方案測(cè)得的數(shù)據(jù)。

  4、同樣的墨水瓶測(cè)得的結(jié)果不相同,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的產(chǎn)生:1、不同方法誤差的'產(chǎn)生;2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同?)三種方案比較中擇優(yōu),水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確,我們可以多測(cè)量幾次取平均值。老師在課前運(yùn)用水上升的方法多次測(cè)量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。

  [點(diǎn)評(píng):在自主探究的過(guò)程當(dāng)中,袁老師讓學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)測(cè)量。如果我們可以測(cè)量,你想你打算怎樣來(lái)測(cè)量墨水瓶?學(xué)生有的用水,用沙子,到底用什么方法?老師引領(lǐng)學(xué)生明晰了探究的思路,和學(xué)生共同的制定出了方案,有了方案之后再共同探究來(lái)解決問(wèn)題,避免了學(xué)生盲目的操作和試驗(yàn)。]

  5、請(qǐng)大家注意觀察,這幾種方案有什么相同之處?

  生1:都用到了水來(lái)測(cè)量;

  生2:都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積。

  師:在數(shù)學(xué)中我們把這叫“等積變形”,這也是數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。

  6、請(qǐng)選擇桌面上1—2個(gè)喜歡的物體,就運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的思想來(lái)進(jìn)行測(cè)量。(引導(dǎo)學(xué)生將上浮物體的情況提出來(lái)。)

  遇到什么困難了嗎?如何解決的。

  生:將上浮物體系上一個(gè)重物來(lái)測(cè)量;

  生:將上浮物體埋入沙子中,運(yùn)用沙測(cè)法。(板書)

  7、我們還有哪些知識(shí)運(yùn)用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想呢?

 。ㄈ╈柟虘(yīng)用,內(nèi)化提高

  老師這有一粒黃豆,怎樣知道它的體積?你有什么好的方法?

  生1:可以放在量筒里測(cè)量;

  師演示。行嗎?

 。ń處熱槍(duì)學(xué)生的回答提出問(wèn)題:為什么要多放?為什么用整百粒?)

 。ㄋ模┗仡櫿 評(píng)價(jià)完善小結(jié)

  1、水是液體,當(dāng)物體放入盛水的容器中,能排開一部分水的體積,而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體(物體占據(jù)一定的空間)的體積。我們只要計(jì)算出這部分水的體積,就可以間接地計(jì)算出不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前,阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個(gè)難題,讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒,領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。

  2、在我國(guó)的古代也有很多這樣的故事:如“曹沖稱象”、“撈鐵!钡墓适峦瑢W(xué)們?cè)缫咽熘。你能否利用知識(shí)來(lái)測(cè)量一下老師的體積呢?

  小組展開討論:交流。

  如果我們面對(duì)的不規(guī)則物是個(gè)能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計(jì)算它們的體積呢?課后我們還可以展開討論,把你的設(shè)想告訴老師。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn),探索不規(guī)則物體的測(cè)量方法。

  2、在實(shí)踐探究過(guò)程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

  2、掌握不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

  1、(出示魔方和牙膏盒)怎樣求出規(guī)則物體的體積?

  2、(出示橡皮泥)怎樣想辦法求出它的體積?

  3、(出示石塊、土豆、蘋果)猜測(cè)不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法,引出課題。

  二、討論方法,探索方案

  1、小組討論交流:如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積?

  2、學(xué)生演示不同方法。

  3、強(qiáng)調(diào)測(cè)量注意事項(xiàng)。物體要完全浸沒(méi),我們?cè)谟靡缢y(cè)物體體積的時(shí)候,要用到量筒。先把量筒放平,讀刻度時(shí),視線要與水面在同一平面上,現(xiàn)有的量筒容積比較小,溢出的水一次可能裝不下,就應(yīng)該先一次倒到最高刻度,幾次測(cè)量的和就是溢出水的體積。

  4、課件展示具體方法,給方法命名。(溢水法、升水法)

  5、教師演示:"蘋果浮在水面上,如何測(cè)量它的體積?"拋出問(wèn)題,引起思考。

 。1)教師介紹"沙測(cè)法"

  a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中,裝滿沙子。

  b、用尺子刮平。

  c、將物體和沙子一起倒在長(zhǎng)方體的盒子里。

  d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中,將沙面搖平。

  e、用尺子測(cè)出容器中沙的高度(或測(cè)出沙面到容器口的高度)。

  f、利用長(zhǎng)方體體積公式就可以計(jì)算出容器中沙的體積(或利用體積公式直接計(jì)算出物體的體積)。

  g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。

 。2)解決如何讓物體完全沉下去的問(wèn)題。

  三、拓展延伸

  1、師:老師這有一粒黃豆,怎樣知道它的體積?你有什么好的方法?(教師針對(duì)學(xué)生的回答提出問(wèn)題:為什么要多放?為什么用整百粒?)

  2、讀《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》

  四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測(cè)量問(wèn)題。生活中更大的物體的體積該如何測(cè)量呢,這個(gè)問(wèn)題就留個(gè)同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧!

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇11

  【教材分析】

  學(xué)習(xí)自然測(cè)量,不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具,自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系;顒(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神,提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.掌提自然測(cè)量的方法,了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

  2.能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

  3.愿意與同伴合作、交流,喜歡用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.完整的鉛筆、長(zhǎng)條積本、曲別針、橡皮等測(cè)量工具,黑板 1 塊。

  2.面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了)

  【活動(dòng)建議】

  1.結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  出示面露難色的大熊的圖片,提出問(wèn)題:大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(zhǎng)度的玩具,可不知道子有多長(zhǎng),我們可以怎樣幫助它?你有什么辦法可以知道玩具有多長(zhǎng)?

  2.引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具概長(zhǎng)度的工具和方法,幫助大熊解決問(wèn)題。

 。1)引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥長(zhǎng)度的方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己測(cè)量玩具長(zhǎng)度的過(guò)程,提醒其他幼兒注意觀察。

  (3)示范并講解正確的測(cè)量方法:找準(zhǔn)起點(diǎn),沿邊線測(cè)量,不要偏離邊線注意首尾相連, 量一次記錄一次。

 。4)請(qǐng)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

  3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同工具測(cè)量,探索測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

 。1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第 28 頁(yè),選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

  提問(wèn):剛剛測(cè)量的是同一張桌子,為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?

 。2)請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

  請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書的長(zhǎng)度,記錄測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎?書本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)?用曲別針測(cè)量了幾次?書本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)?用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次?

 。3)引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并討論:同一個(gè)物品,為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?

  小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就少;測(cè)量工具短,測(cè)量的次數(shù)就多。

  3.生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感興趣的物品。

 。1)請(qǐng)幼兒交流自己想測(cè)量的物品或距離。

  (2)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等,探索用什么工測(cè)量合適。例如:桌、椅的高、矮,家里電視離沙發(fā)的距離。

  大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《有趣的測(cè)量》 篇12

  設(shè)計(jì)理念:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(北師大版)五年級(jí)下冊(cè)第54—55頁(yè)

  學(xué)情與教材分析:

  本節(jié)課主要是研究不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法,是學(xué)生在掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸的。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。而測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積,采取的主要方法是將物體放入水中,通過(guò)計(jì)算水上升的體積,從而得到物體的體積。從顯性方面來(lái)說(shuō),這是“等積變形”,從隱性方面來(lái)說(shuō),是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,不僅可以解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,也能以此類推,解決一大批這樣的問(wèn)題。所以,在教學(xué)時(shí),不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的顯性聯(lián)系上,更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想滲透在其中,從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

  2、在實(shí)踐與探究過(guò)程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

  教具準(zhǔn)備:

  石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  1、師:同學(xué)們,你們聽過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎?烏鴉是怎樣喝到水的,請(qǐng)大家注意看。(課件演示:《烏鴉喝水》)

  問(wèn):你看到了什么?水為什么會(huì)上升?上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系?

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}是開展科學(xué)研究的動(dòng)力和源泉,問(wèn)題是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的核心。在此環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水》的情境引入,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn):水為什么上升?上升部分水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系?學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)出來(lái),這樣用數(shù)學(xué)自身的思考力度來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望!

  2、觀察石塊的形狀

  問(wèn):請(qǐng)大家注意觀察一下,它是什么形狀的?(板書:不規(guī)則物體)

  誰(shuí)能估一估,這塊石塊的體積是多少?

  想知道石塊的體積是多少,有什么好辦法,小組的同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:觀察是科學(xué)研究的一種重要方法,通過(guò)觀察讓學(xué)生明確石塊是不規(guī)則的物體,這對(duì)于規(guī)則物體來(lái)說(shuō),就是一種質(zhì)的改變。 】

  二、小組合作,自主探究

  1、小組討論:制定測(cè)量方案

  2、匯報(bào):

  方案一:取水,測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬,以及水面的高度,放入石塊后,再測(cè)量水面到達(dá)的高度,用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積,或者用現(xiàn)在的體積減去原來(lái)的水的體積。

  方案二:在容器中裝滿水,然后把石塊慢慢放入水中,再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地說(shuō),制定測(cè)量方案,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,出現(xiàn)問(wèn)題讓其他同學(xué)幫忙,或者師生一起解決。這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題、合作交流等能力。留給學(xué)生時(shí)間和空間,師生共同探究測(cè)量的方法,討論方法的可行性,這樣學(xué)生的思維更加活躍,創(chuàng)新意識(shí)和方法策略意識(shí)有所增強(qiáng),使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣!

  3、動(dòng)手測(cè)量:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的測(cè)量工具,選擇你們喜歡的方法進(jìn)行測(cè)量,小組同學(xué)要分工合作,測(cè)量前先估一估,測(cè)量的時(shí)候要注意安全,保持衛(wèi)生,并填好記錄單。

  4、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果:

 。1)、方法一:

  你們小組怎樣測(cè)量的?(板書:V物體=V水上升)

 。2)、方法二:V物體=V水溢出

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,不僅獲得了良好的情感體驗(yàn),感受了數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,而且在同學(xué)的匯報(bào)交流中掌握了測(cè)量方法。】

  5、問(wèn):還有不同的測(cè)量方法嗎?

  三、綜合應(yīng)用,拓展提高

  1、測(cè)量一個(gè)黃豆的體積

  2、試一試1

  【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量石塊的體積到測(cè)量一粒黃豆的體積再到計(jì)算土豆的體積,題目的難易程度逐步加深,讓學(xué)生積極地去思考,去商量,去想辦法。使學(xué)生明白在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí),要靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),積極開動(dòng)腦筋思考。這樣激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的自信心!

  四、總結(jié)全課,提出思考

  1、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?(板書:有趣的測(cè)量)

  早在2000多年前,阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個(gè)難題,讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒,領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。(出示:數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己,講一講收獲、談一談感受,使學(xué)生體驗(yàn)到成功探索和解決問(wèn)題的樂(lè)趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間。】

  2、提出思考:

  師:你能用什么辦法測(cè)出乒乓球的體積嗎?

  【感悟與思考】

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)中,力求做到以下幾點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

  在探究過(guò)程中以小組為單位,由組長(zhǎng)進(jìn)行分工,確定每個(gè)人做什么,這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能有條不紊地進(jìn)行,增進(jìn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。

  2、操作探索中獲得情感體驗(yàn)

  新課標(biāo)中指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中,教師能給學(xué)生提供充分的操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、探索不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。通過(guò)不斷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作,使學(xué)生體會(huì)到把不規(guī)則的物體體積轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積或沙子的體積,把未知轉(zhuǎn)化為已知來(lái)解決問(wèn)題,這是解決問(wèn)題的一個(gè)重要方法與策略。學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌幕顒?dòng)過(guò)程,不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  3、在評(píng)價(jià)反饋中促和諧發(fā)展

  教學(xué)應(yīng)當(dāng)視為是師生生命互動(dòng)的過(guò)程,充分體現(xiàn)“以人為本”的思想,缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育,就像一只打碎的花瓶,因?yàn)樗チ苏、善、美,學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此,我在教學(xué)過(guò)程中,提供給學(xué)生交流展示的舞臺(tái),讓學(xué)生相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià),既顯自身特色,又取他山之石,提高學(xué)生靈活解決生活中問(wèn)題的能力。教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī),以欣賞的眼光去審視每一個(gè)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

  當(dāng)然本節(jié)課還存有遺憾:在學(xué)生匯報(bào)各種測(cè)量方法時(shí),能再加強(qiáng)操作規(guī)范性的指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。看來(lái)一堂好課必須把握好每一個(gè)細(xì)節(jié),因?yàn)榫试从诩?xì)微。

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