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科學活動教案

時間:2022-02-28 14:01:41 教案 我要投稿

有關科學活動教案3篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的科學活動教案3篇,歡迎大家分享。

有關科學活動教案3篇

科學活動教案 篇1

  活動背景:

  春天是播種的季節(jié),每學期的種植活動又要開始了,這次我們可以種些什么,既可以增加一點生機、增添一點綠色,而且又有教育價值呢?于是,我把這個問題拋給了孩子,“種紅豆”、“種綠豆”、“種黃瓜”……孩子們都有自己的想法。這時,以為小朋友舉起小手說:“老師,我想種向日葵!边,這個想法很特別,我突然有了靈感,“那你們知道向日葵是用什么種子種出來的嗎?”“把葵花籽放在土里就會長出向日葵了。”小朋友們很肯定地說!澳俏覀兙头N向日葵,好嗎?”“好!”教室里響起一片掌聲。頃刻間在我的眼前出現一片向日葵欣欣向榮的美麗景象。第二天的早晨,許多孩子都帶來了葵花籽,“老師,我?guī)砹说目ㄗ咽巧,媽媽說熟的葵花籽是不能長出葵花的。”“我們什么時候種向日葵呀?”瞧,孩子們有急切的種植欲望,為了滿足孩子的欲望,我們的“神奇的向日葵”活動開始了。

  活動目標:

  1.通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式,讓幼兒認識向日葵種子。

  2.猜想并記錄向日葵種子的播種方法,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  活動準備:

  1.猜想記錄表、記錄筆每人一份。 2.葵花籽若干。

  活動過程:

  1.觀察葵花籽。

 。1)師:“老師給小朋友們猜一個謎語:高高個兒一身青,圓臉金黃喜盈盈,天天向著太陽笑,結的果實數不清。”(向日葵)

 。2)出示葵花籽提問:“這是什么?”(這就是向日葵的果實,也叫做葵花籽。)“請你們來仔細觀察一下,葵花籽的形狀、氣味、顏色是怎樣的?” (幼兒自主看一看、摸一摸、聞一聞等。)

  2.幼兒交流葵花籽。

 。1)師:“葵花籽是什么樣的?誰來說一說?”

 。2)師小結:向日葵的種子是黑黑的、扁扁的、一頭尖尖的還有一頭是圓圓的。剝開來里面有白白的瓜子肉。

  3.幼兒猜想:如何播種向日葵的種子。

 。1)師:“你們想一想,怎樣播種向日葵的種子呢?”

 。2)(尖頭朝上、平放、撥去瓜子殼,把瓜子肉放在土里、大頭朝上)

 。3)師:“請你猜一猜,哪種播種的方式可以使葵花籽最快的長出來呢?為什么?”(請幼兒說出理由)

  4.出示記錄表。

  老師交代記錄要求,請幼兒把自己的猜想記錄下來。

  5.結束活動。

  幼兒展示猜想記錄表,交流自己的猜想,并按猜想結果把幼兒分成小組。

科學活動教案 篇2

  活動設計背景

  喜歡動物是孩子的天性,各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中,幼兒表現出了極大興趣,因此,生成了“有趣的動物尾巴”這一科學活動。

  活動目標

  1、使幼兒了解動物尾巴的形狀及特殊功能

  2、培養(yǎng)幼兒觀察及表達能力

  3、培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感。

  教學重點、難點

  重點:初步了解動物尾巴的形狀

  難點:掌握動物尾巴的特殊功能

  活動準備

  兒歌《郊游》、《動物找尾巴》、動畫故事《小壁虎借尾巴》

  多媒體課件《動物找尾巴》、自制動物尾巴和身體若干。

  活動過程

  一、開始部分

  幼兒隨音樂《郊游》走進教室坐好。

  二、基本部分

  1、出示課件《動物找尾巴》,引導幼兒根據動物尾巴的形狀猜出是哪種小動物。

  2、幼兒看圖片用自己的語言描述動物尾巴的形狀,并試著說出其功能,之后教師給予指導。

  3、播放動畫故事《小壁虎借尾巴》。

  4、教師提問:小壁虎都向誰借尾巴了,為什么都不借給它呢?(引導幼兒說出尾巴的作用)

  5、那小朋友還知道哪些動物是有尾巴的?它們的尾巴又什么用呢?

  6、師:師總結常見動物尾巴功能。

  7、(幼兒隨兒歌《比尾巴》走到教室后邊),進行找尾巴的游戲。

  三、結束部分

  1、幼兒戴好動物頭飾去找相應的動物尾巴,鞏固對動物尾巴的認識。

  2、和老師一起進行游戲,提醒幼兒既要保護自己的尾巴,又不能被同伴抓走。

  價值分析:通過游戲進一步萌發(fā)幼兒探索動物奧秘的愿望。

  四、延伸部分:

  在活動區(qū),引導幼兒按動物尾巴的長短、粗細、蓬松與光滑等不同給動物找尾巴。

科學活動教案 篇3

  【設計意圖】

  綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生,孩子們幾乎都吃過,但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少,我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗,讓他們多一次新奇的生活體驗。

  【活動目標】

  1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。

  2、培養(yǎng)孩子們探索科學自然現象的濃厚興趣。

  3、初步體驗勞動的樂趣和不易,教育幼兒要學會愛惜我們的食物。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  【活動準備】

  綠豆種子,綠豆芽,自帶的可口可樂或雪碧空瓶子,紙杯,干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

  【活動流程】

  浸泡綠豆—觀察生長過程—實驗總結

  一、浸泡綠豆

  活動過程

  1、認識綠豆種子和綠豆芽。

  (1)教師出示綠豆種子和綠豆芽,讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。

 。2)教師引導幼兒,說說綠豆芽是怎么長出來的?教師提問:你們吃過綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?教師提問:你們想不想自己動手,發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃。浚て鸷⒆拥谋憩F欲)

  2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二),倒入溫水淹沒綠豆。

  3、在教師輔導下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里,積水會讓綠豆爛掉),把瓶口錐形部分剪掉(便于通風和生長)。

  4、在雙面膠上寫上自己的名字,然后貼在瓶子上。

  5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內,并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾(主要是保濕),開始第一次澆清水,多余的水會通過瓶底小眼排出。

  二、觀察生長過程

  活動過程

  1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況,并由老師帶領進行兩次澆水管理(每天上午和下午澆水,綠豆芽一個星期即可長成食用)。

  2、引導幼兒觀察生長情況。教師提問舉例:今天你看到了什么?和昨天比有什么變化?回答:綠豆皮裂開了,有個白色小芽鉆出來了!………白白的身子上還有兩片小葉子………

  三、實驗總結

  活動過程

  1、引導幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸,需要喝水。

  2、實驗總結:空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。

  3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的,也是要付出勞動的。

  4、實驗總結:我們所吃的食物是來之不易的,要學會珍惜。

  【活動延伸】

  1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家,讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜,

  2、當一回小老師,把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽,讓他們也學會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。

  3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信,介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程,發(fā)表一下感想,然后教師在全班一一念出。

  【活動反思】

  一、注重學生參與探究教材的準備,通過課前搜集相關資料,即可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,又為探究活動積累了豐富的感性基礎。科學教材為學生創(chuàng)造了許多課前搜集材料的機會,如讓學生采集各種樹葉,捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物,以及搜集各種液體、家中的材料,米飯等實物。通過學生參與探究材料的準備,既充實了探究材料的不足,為探究活動打下了基礎,同時,又鍛煉了學生的動手能力,增強了學生的參與意識。綜上所述,在小學科學教學中,采用自主探究的模式,從創(chuàng)設探究情境入手,營造融洽的課堂氣氛,留給學生自主探究的時空,最終使學生的科學素養(yǎng)得到發(fā)展。

  二、關于教學目標的達成情況,我認為整個教學過程已基本落實了。教學目標的設計具體表現在傳授領悟科學概念,培養(yǎng)學生設計對比實驗,養(yǎng)成觀察實驗的良好習慣 ,讓學生辯證地認識客觀事物。在教學效果上,我認為學生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的'生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的,更培養(yǎng)了學生的動手實踐能力,尤其是學生種植綠豆、做綠豆生長的試驗、親自觀察、記錄影響植物生長的條件,讓他們從中獲得了樂趣,也獲得了知識。

  三、本節(jié)課的教學“亮點”,我認為事先準備好的綠豆芽生長的對比實驗效果明顯突出,使學生耳目一新,認知鮮明,印象深刻!傲咙c”產生的原因,我認為還是課前有了充分的準備。

  四、當然,這節(jié)課的不足之處也不少。例如“讓學生舉出植物努力適應環(huán)境的例子”,這一環(huán)節(jié)中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片,然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關系。為了這個討論,我設計了以下問題:(1)比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同?(2)香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方?(3)這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系?然而,討論的效果沒有達到。學生的回答與預設結果出入較大。后面設計的鼓勵學生說說他們還知道哪些植物適應環(huán)境的例子這一環(huán)節(jié)也忽略了。今后在處理時間與預設問題上要多下苦功。

  五、本張圖片中學生在觀察植物適應環(huán)境的試驗中,學生觀察后的回答很多,有的回答與本節(jié)課無關,老師必須在此方面加以引導才能讓學生明白其中道理。

  六、縱觀這節(jié)課,我收獲很大,學生積極活潑,表現出色,樂于參與,調動了師生的積極性。我很好地組織學生語言,規(guī)范學生的語言表達,學生一定會收到效益。當然,科學課也應培養(yǎng)學生質疑、發(fā)問的習慣,讓學生在活動過程中提出問題,師生共同解決問題,會收到事半功倍的效果,這樣也有利于培養(yǎng)學生勇于探究的精神。

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