四年級下冊語文《桂林山水》教案四年級

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的四年級下冊語文《桂林山水》教案四年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　教學重點：

　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

　　課前準備：

　　1、布置學生按要求預習課文。（要求：1、自學生字、新詞。2、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、讀通課文。）

　　2、教師準備：教學課件和小黑板

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是啊！桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧！（出示課件）

　　2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是��！桂林的山水是很美。哪今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡

　　1、按要求自由閱讀課文。（課件或小黑板出示要求）

　�。�1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）看看課文是怎樣評價桂林山水的？找出來用“”標出。

　　（3）文章是怎樣寫的，主要寫什么？

　�。�4）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意？

　　2、檢查預習情況。（利用小黑板或課件）

　�。�1）檢查生字學習情況。

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右邊上面左邊不封口。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　（2）檢查對新詞的學習及理解情況。

　　觀賞：觀看欣賞。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫法。

　　瑕：玉石上的斑點，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。

　　奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

　　危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　3、匯報學習情況。

　　（1）課文是怎樣評價的？（桂林山水甲天下）

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　�。�2）文章是怎樣寫的，主要寫什么？（出示課件）

　　先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”

　�。�5）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意？

　　第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。

　　第二段寫了漓江的水。

　　第三寫了桂林的山。

　　第三段寫了桂林的山和水。

　　4、小組討論

　�。�1）題目和內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。（板書：山 水 ）

　　（2）課文是按怎樣的順序?qū)懙�，怎樣的結(jié)構(gòu)形式

　　順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。 結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

　　三、精讀課文，感悟特點及方法。

　　1、學習第2自然段。

　　導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！

　�。�1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

　�。�2）匯報學習情況。

　　A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　相機板書: 靜 清 綠

　　B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）

　　漓江的水真靜�。±旖�的水真清��！漓江的水真綠�。。ǜ袊@概括）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）

　　2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

　　特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　3、指導學生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜�。ǎ�!真清�。ǎ�!真綠�。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　4、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

　　5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

　　這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情�！�

　　6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

　　7、總結(jié)學習方法：體會特點，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學們，學習得很認真不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法，還進行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學習到了很多的知識，希望你們在下一課時里再接再厲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點的句子，（要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

　　2、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。

　　3、預習課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　導語：同學們，上節(jié)課我們學習作者描寫漓江水的特點。誰來說一說它的特點是怎樣的，在寫法上是采用了怎樣的表達方法。（指名說。）

　　二、精讀課文，感悟“山”的特點及方法。

　　1、學習第3自然段

　　導語：剛才我們復習了有關(guān)作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢？

　�。�1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法。）

　�。�2）結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。

　　2、匯報學習情況（出示課件）。

　　（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。

　　板書： 奇 秀 險

　　（2）所表達的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫。）

　　3、探究學習。

　�。�1）體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法？（出示課件。）

　　A、特點之一“奇”�！肮鹆值�.山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）

　　指導學生讀出感受，理解詞語。 模仿句式練習，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……

　　B、特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來突出）

　　C、特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領會。（采用形象的詞語來表現(xiàn)）

　　4、練習朗讀。

　　A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。指導讀好“真奇�。▂á）”“真秀啊”()“真險啊()”。

　　B、讀描寫山和水特點的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。

　　5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

　　6、體會理解句子的方法。（出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。）

　　三、自主學習第四自然段。

　　導語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。

　　理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”

　�。�1）字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　�。�2）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！�舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應�！�

　�。�3）‘舟行碧波上，人在畫中游’用“單引號”是因為它是作者引用別人的話。

　　3、再讀第四自然段。

　�。�1）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　�。ㄆ�、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟�！弊屇愀械较袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！保�

　�。�2）找出課文中的對偶句。在句子下面畫上“＿”

　　四、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

　　1、在寫法上你學到了什么？(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

　　2、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

　　（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）

　　3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）

　　五、拓展延伸。

　　1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。

　　2、（出示課件）讓學生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生熱愛大自然的意念。

　　六、總結(jié)全文

　　是啊！地球上是有很多的風景名勝地區(qū)，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應該感謝它們，保護它們，熱愛它們。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫描寫桂林山特點的句子。（要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

　　2、抄寫第4自然段中的對偶句。

　　3、背誦課文。

　　板書設計：

　　2桂林山水

　　水：靜 清 綠

　　桂林山水 甲天下

　　山：奇 秀 險

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