七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)兩首 學(xué)案七年級(jí)
課題：《郭沫若詩(shī)兩首》課型：新授課時(shí)：兩課時(shí)
主備人：朱繼坤審核人：宋新蕊時(shí)間：
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情。
2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3.了解兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福的生活的向往。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決下列問(wèn)題
1.給加點(diǎn)字注音：
飄渺（piāomiǎo）甚（shèn）
籠罩（lǒngzhào）鮫人（jiāo）
2.解釋詞語(yǔ)：
�、棚h渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)。⑵陳列：安放，擺放。
�、嵌ㄈ唬阂欢ǖ臉幼�。⑷珍奇：珍貴稀有
�、刹簧酰翰缓�。
3.了解作者及寫作背景。
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)入新課：夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.介紹作者和背景(學(xué)生介紹，老師適當(dāng)補(bǔ)充)
郭沫若(1892年11月16日～1978年6月12日),四川樂(lè)山人。原名郭開貞,為我國(guó)著名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。
《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。
三、學(xué)習(xí)研討：
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。
2.聽讀視頻朗讀，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
3.朗讀指導(dǎo)
�。�1）節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
附：朗讀節(jié)奏參考：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然/有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
4.美美地讀（有感情地讀）
同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。
�。ǘ┚x全詩(shī)，感悟美點(diǎn)，嘗試解決以下問(wèn)題
1.賞析第一節(jié)
�。�1）作者最先看到的是什么景物？
明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。
�。�2）為什么會(huì)有這種聯(lián)想？
明確：因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)。
�。�3）街燈“點(diǎn)”，明星“閃”，“點(diǎn)”和“閃”能否互換？
明確：不能，“點(diǎn)”暗示天上有人在點(diǎn)燈。第二節(jié)：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。
�。�4）歸納第一節(jié)內(nèi)容
明確：由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，描寫了美麗的夜景。
2.賞析第二節(jié)
�。�1）你能想象出天上的街市會(huì)有哪些物品嗎？或者你想到天上的街市去買些什么物品呢？（合理就行。）
(2)兩個(gè)“定然”能否改成“是否”？為什么？
明確：“定然”都表示斷定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。反復(fù)運(yùn)用更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的執(zhí)著追求。（后面的“定”同此）
�。�3）歸納第二節(jié)內(nèi)容
明確：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。
3.賞析第三節(jié)和第四節(jié)
�。�1）詩(shī)中所寫的和民間傳說(shuō)中的一樣嗎？作者為什么要改寫傳說(shuō)呢？
明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
�。�2）詩(shī)人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？這是一種什么方法呢？
明確：不存在.想象。天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
�。ㄈ┢纷x詩(shī)歌，嘗試欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言
1.這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并說(shuō)明它的妙處。
明確：“朵”。說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
2.學(xué)生合作交流：詩(shī)中還有哪些詞運(yùn)用精妙，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)品一品
3.教師小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
訓(xùn)練點(diǎn)：想象和聯(lián)想
1．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。這兩句詩(shī)中，由“街燈”聯(lián)想到“明星”這樣聯(lián)想是因?yàn)樗鼈冎g有相似點(diǎn)。
2．“……定然有美麗的街市，街審上陳列的一些物品……”這節(jié)詩(shī)中作者由“街市”聯(lián)想到“物品”。這樣聯(lián)想是因?yàn)樗鼈冎g密切相關(guān)。
3.仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下邊的練習(xí)：
示例：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，捕捉它，它已經(jīng)跑了。
�。�1）．剛開的牽�；ㄏ�
�。�2）．籠中的小鸚鵡像
�。�3）．月光照在地上，好像
第二課時(shí)
一、指名背誦《天上的街市》
二、檢查導(dǎo)入：
1.導(dǎo)入新課：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。
2.檢查課文朗讀情況。
3.聽寫字詞。
三、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。
2.聽讀視頻朗讀，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
3．第一節(jié)寫的是哪些景物？
明確：月光──松林──白云──疏星。
4．這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？
明確：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美。
5．第二節(jié)寫了哪些景物？
明確：天河──海霧──鮫人──流珠。
6．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？
明確：承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團(tuán)團(tuán)”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。
（二）細(xì)讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1．下面回答了“天河何處”的問(wèn)題嗎？
明確：回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。這說(shuō)明了“天河何處”是個(gè)設(shè)問(wèn)句。
2．作者為什么在“霧”前著一“�！弊�？用得好嗎？
明確：用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩(shī)人再由“�！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。
3．看注釋，理解最后兩句。（先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。）
明確：補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說(shuō)中的美人魚。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人�！眰髡f(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”�！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡�！�
4．“鮫人在岸”，岸在何處？
明確：在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。
5．為什么寫“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？
明確：這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)�？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。這首小詩(shī)，寫于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的'時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。
6.教師小結(jié)：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。
（三）品讀課文，賞析詩(shī)歌優(yōu)美的意境
（1）.兩首詩(shī)歌你更喜歡哪一首？為什么？（可從內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、寫法等方面談。）
（2）.請(qǐng)比較兩首詩(shī)歌有何異同？
明確：相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。感情：都充滿了恬靜美好，而又淡淡的憂傷。不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè)觀一些。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
訓(xùn)練點(diǎn)：聯(lián)想和想象手法。
訓(xùn)練文段
朝霧里的小草花
徐志摩
這豈是偶然，小玲瓏的野花！
你輕含著鮮露顆顆，
怦動(dòng)的像是慕光明的花蛾，
在黑暗里想念焰彩，晴霞；
我此時(shí)在這蔓草叢中過(guò)路，
無(wú)端的內(nèi)感，惘悵與驚訝，
在這迷霧里，在這巖壁下，
思忖著，淚怦怦的，人生與鮮露？
�。�1924年12月5日）
1.理解填空
①詩(shī)人把小草花比作“慕光明的花蛾”；并運(yùn)用了擬人的方法，其句子是“在黑暗里想念焰彩，晴霞”
�、诘谝还�(jié)中的“你”指“小草花”，它的特點(diǎn)是“小巧玲瓏的”詩(shī)人眼前的野花是“你輕含著鮮露顆顆”的形象（填原句）。
�、鄣诙�(jié)中的“無(wú)端的內(nèi)感，惘悵與驚訝”，其原因是“在這迷霧里，在這巖壁下，思忖著，淚怦怦的，人生與鮮露”。詩(shī)中點(diǎn)明主旨的句子是“人生與鮮露”。
2.簡(jiǎn)答
�、龠@首詩(shī)是從野花的鮮露想到什么？它們的共同點(diǎn)是什么？這樣的方法是什么方法？這樣寫的好處是什么？
明確：想到人生；共同點(diǎn)是短暫，本詩(shī)是用的聯(lián)想，這樣以鮮露來(lái)比喻人生，形象生動(dòng)。
五、反饋檢測(cè)：
1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義：
�、�.我想那縹緲的空中：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
⑵.街市上陳列的一些物品：把物品擺出來(lái)供人看。
�、�.定然是世上沒(méi)有的珍奇：稀有而珍貴。
�、�.定然在天街閑游：閑暇時(shí)到外面隨便走走。
2．朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ A ）
�。粒憧�，／那淺淺的／天河
Ｂ．定然／是／不甚／寬廣
�。茫牵糁拥模＠桑椗�
�。模軌颍T著／牛兒／來(lái)往
3．《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是（ C ）
�。粒畬�(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度評(píng)價(jià)。
�。拢\(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。
�。茫袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想手法及運(yùn)用民間故事作素材進(jìn)行豐富想象。
�。模孟笳魇址�。
4．對(duì)這首詩(shī)的主題理解正確的一項(xiàng)是（ A ）
�。粒ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。
Ｂ．通過(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者熱愛生活的感情。
�。茫ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。
�。模ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達(dá)作者郁悶的感情。
5．詩(shī)人用“朵”來(lái)修飾流星，其用意是(多項(xiàng)選擇)（ ABCD ）
�。粒岸洹背Ｓ没ǖ牧吭~，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。
Ｂ．“朵”作流星的量詞，不同一般，引發(fā)人們思考。
�。茫岸洹笔沽餍墙o人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺(jué)得天上的街市神奇美妙，無(wú)限向往。
Ｄ．“朵”增添了流星燦爛的光芒，使人們眼前不禁一亮。
6．對(duì)詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（ D ）
�。粒�(shī)人改變了傳說(shuō)中的牛郎織女的命運(yùn)，是為了表達(dá)自己追求自由幸福生活的理想。
Ｂ．四個(gè)“定然”，以絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)美好理想的執(zhí)著追求與堅(jiān)定信念。
�。茫伞傲餍恰毕氲健盁艋\”是聯(lián)想。
�。模疤焐系拿餍乾F(xiàn)了”中的“現(xiàn)”字暗示了黑夜的降臨。
7．《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（ A ）
Ａ．淡淡 Ｂ．籠罩 Ｃ．團(tuán)團(tuán) Ｄ．漏出
8．《靜夜》中直接觸發(fā)詩(shī)人想象鮫人對(duì)月流珠的事物是（D ）
Ａ．月光 Ｂ．白云 Ｃ．天河 Ｄ．海霧
�。ǘ╅喿x《靜夜》，回答問(wèn)題
靜夜
月光淡淡，
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，
對(duì)月流珠？
1.本詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想像的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味與神往。在詩(shī)的第（1）節(jié)中，詩(shī)人用月光、村莊、松林、白云、疏星這些意象，描述了靜謐的夜景。
2.詩(shī)中借“鮫人流珠”的傳說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人惆悵、無(wú)奈的感情。
3.詩(shī)的第（1）節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？
答：不好。因?yàn)椤奥弊中蜗蟮貙懗隽诵切切《�，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。
4.要讀好一首詩(shī)，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第（2）節(jié)詩(shī)標(biāo)注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標(biāo)示，重音用“.”標(biāo)示。）
天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對(duì)月流珠？
5.通過(guò)想像，寫出你腦海中“鮫人在岸/對(duì)月流珠”的景色。
提示：瑩晶的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤(rùn)的珍珠淚，而這一切都被海霧遮掩，虛幻飄渺，充滿了神秘感。
6.面對(duì)月亮和白云，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達(dá)你的情感。
�。裕�
【七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)兩首 學(xué)案七年級(jí)】相關(guān)文章：
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》學(xué)案12-02
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)08-01
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文散文詩(shī)兩首《金色花》教案09-17
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《木蘭詩(shī)》教案06-28
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下《詩(shī)兩首》教學(xué)反思12-17
七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《郭沫若詩(shī)兩首》教案09-14
郭沫若詩(shī)兩首的七年級(jí)語(yǔ)文教案12-02
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀教案06-28