幼兒園小班春分教案(通用10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班春分教案,希望對大家有所幫助。
幼兒園小班春分教案 篇1
活動(dòng)目的:
讓幼兒知道春分,是24節(jié)氣中的第四個(gè)節(jié)氣。了解關(guān)于春分的詩詞和春分的相關(guān)知識。
體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。
活動(dòng)過程:
一、課題導(dǎo)入
二、了解春分的由來
春分的由來
春分,是24節(jié)氣中第四個(gè)節(jié)氣,在每年的3月21日前后。春分這天,陽光直射赤道,晝夜幾乎相等,所以古代春分又稱為“日中”、“日夜分”、“仲春之月”,民間有“春分秋分,晝夜平分”的諺語。
《春秋繁露》說:“春分者,陰陽相半也,故晝夜均而寒暑平!绷怼对铝钇呤蚣狻罚骸岸轮校终甙胍,此當(dāng)九十日之半,故謂之分!彼裕悍值'意義,一是指一天時(shí)間白天黑夜平分,各為12小時(shí);二是指古時(shí)以立春至立夏為春季,春分正當(dāng)春季三個(gè)月之中,平分了春季。
三、了解春分趣事
春分趣話
每年在春分這天,世界各地都會(huì)有數(shù)以千萬計(jì)的人在做“豎蛋”試驗(yàn):選擇一個(gè)光滑勻稱、剛生下四五天的新鮮雞蛋,輕手輕腳地在桌子上把它豎起來。雖然失敗者頗多,但成功者也不少。春分成了豎蛋游戲的最佳時(shí)光,故有“春分到,蛋兒俏”的說法。
了解春分漢字的由來:甲骨文、金文、小篆、楷體。
四、詩詞欣賞
《村居》、 《渭城曲》、 《春夜洛城聞笛》、 《 踏莎行》、 《清平樂春晚》、 《蝶戀花》
五、活動(dòng)小結(jié),布置作業(yè)。
幼兒園小班春分教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解四季輪換,感知清明是春天的節(jié)日,產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2. 喜歡古詩、古畫等一些表達(dá)方式,在欣賞與體驗(yàn)中加深對我國節(jié)日文化的了解與喜愛。
3.讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
清明由來的視頻、清明上河圖,和春分有關(guān)的圖片。
一、猜猜講講,理解四季輪換。
1、演示畫面一,看到這個(gè)圖片你想到了什么?
小結(jié):一年從1月開始,從12月結(jié)束;新的一年又從1月開始,從12月結(jié)束。
2.、演示畫面二,現(xiàn)在,你們又想到了什么?
小結(jié):一年有四季,一年中,我們從春天開始,然后經(jīng)過夏天和秋天,緊接著是冬天,這之后又是春天。一年又一年,季節(jié)就是這樣在不停的交替著。
3、演示畫面三,前些時(shí)候我們在日歷上發(fā)現(xiàn)了一些節(jié)氣,想一想,她們可能會(huì)在什么季節(jié)?
小結(jié):一年從春天開始,過了立春,是驚蟄,過了春分,是春天,過了大寒,又是立春,節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化。
二、看看找找,感知清明。
1. 現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)?
2. 春天里除了有立春、驚蟄、春分這些節(jié)氣,還有哪些節(jié)氣?(引出清明)。
3. 從文字上看,清明可能是什么意思?
4. 今天老師準(zhǔn)備了許多圖片,請小朋友來找一找,哪些與清明有關(guān)?幼兒分組研討。(再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗(yàn):詠柳、游園不值、清明時(shí)節(jié)等古詩)。
5. 小結(jié):清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的.重大的節(jié)日,是我們中國人的節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱,享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂,感謝先烈、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活。
三、視聽欣賞,感受傳統(tǒng)藝術(shù)。
1. 清明這個(gè)節(jié)日在中國古代就有了。中國古代的人不僅用文字、古詩記載了清明,還用繪畫的方式進(jìn)行了記錄。今天,老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫,你們想不想看看那時(shí)清明節(jié)的熱鬧場面?
2. 幼兒欣賞《清明上河圖》圖片。
3. 提問:有什么感覺?(幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容)
4.教師朗誦古詩進(jìn)行小結(jié):梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城,日墓笙歌收拾去,萬珠楊柳屬柳鶯。
四、提出問題,引出延伸:
今天,我們知道了清明是春天的節(jié)日,是中國古代就有的節(jié)日。我們也可以用繪畫形式表達(dá)對春分的喜愛,每個(gè)寶貝回家畫雞蛋,設(shè)計(jì)不同色彩額雞蛋活動(dòng)。
幼兒園小班春分教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
了解與春分有關(guān)的習(xí)俗,感受春分帶給我們的文化情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過收集春分的材料,傳承民俗文化,建立起對家鄉(xiāng)濃厚的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨(dú)特情趣。
教學(xué)手段
1.教師準(zhǔn)備:了解各地有關(guān)春分習(xí)俗。有關(guān)春分習(xí)俗的圖片,各種與春分活動(dòng)有關(guān)的文字介紹。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:向老人詢問民間流傳的與春分有關(guān)的諺語、習(xí)俗。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一:前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識,以及氣候變化對生活的影響
驚蟄簡介:(課件、春分的圖片)
二、教師介紹春分的由來
春分,古時(shí)又稱為“日中”、“日夜分”,在每年的.3月20日或21日,春分的意義,一是指一天時(shí)間白天黑夜平分,各為12小時(shí);二是古時(shí)以立春至立夏為春季,春分正當(dāng)春季三個(gè)月之中,平分了春季。
春分這一天陽光直射赤道,晝夜幾乎相等,所不同的是北半球是春天,南半球是秋天.春分是24節(jié)氣中的第4個(gè)節(jié)氣,是春季6個(gè)節(jié)氣中的第4個(gè)。
中國古代將春分分為三候:“一候元鳥至;二候雷乃發(fā)聲;三候始電!北闶钦f春分日后,燕子便從南方飛來了,下雨時(shí)天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應(yīng)的物候現(xiàn)象為“玄鳥至,雷乃發(fā)聲,始電”
春分節(jié)氣習(xí)俗:吃春菜
嶺南風(fēng)俗
昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開平蒼城鎮(zhèn)的謝姓,有個(gè)不成節(jié)的習(xí)俗,叫做“春分吃春菜”!按翰恕笔且环N野莧菜,鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天,全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時(shí),多見是嫩綠的,細(xì)細(xì)棵,約有巴掌那樣長短。采回的春菜一般家里與魚片“滾湯”,名曰“春湯”。有順口溜道:“春湯灌臟,洗滌肝腸。闔家老少,平安健康。”一年自春,人們祈求的還是家宅安寧,身壯力健。
春分節(jié)氣習(xí)俗:送春牛
春分隨之即到,其時(shí)便出現(xiàn)挨家送春牛圖的。其圖是把二開紅紙或黃紙印上全年農(nóng)歷節(jié)氣,還要印上農(nóng)夫耕田圖樣,名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者,主要說些春耕和吉祥不違農(nóng)時(shí)的話,每到一家更是即景生情,見啥說啥,說得主人樂而給錢為止。言詞雖隨口而出,卻句句有韻動(dòng)聽。俗稱“說春”,說春人便叫“春官”。
春分節(jié)氣習(xí)俗:粘雀子嘴
春分這一天農(nóng)民都按習(xí)俗放假,每家都要吃湯元,而且還要把不用包心的湯元十多個(gè)或二三十個(gè)煮好,用細(xì)竹叉扦著置于室外田邊地坎,名曰粘雀子嘴,免得雀子來破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時(shí)候。尤其是春分當(dāng)天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類別有王字風(fēng)箏,鰱魚風(fēng)箏,瞇蛾風(fēng)箏,雷公蟲風(fēng)箏,月兒光風(fēng)箏,其大者有兩米高,小的也有二、三尺。市場上有賣風(fēng)箏的,多比較小,適宜于小孩子們玩耍,而大多數(shù)還是自己糊的,較大,放時(shí)還要相互競爭看哪個(gè)的放得高。
春分詩句
《春分》
立春陽氣轉(zhuǎn),雨水雁河邊
驚蟄烏鴉叫,春分地皮干。
三、總結(jié)提升 :
今天你有什么收獲?
板書 春分
作業(yè) 回家給家人介紹春分的習(xí)俗
幼兒園小班春分教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子(聯(lián)系上下文、結(jié)合資料),揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3.體會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花也開了,濃郁的花香吸引
著小區(qū)里的每一個(gè)人,這其中也包括一個(gè)盲女孩,是誰呢?(安靜)
雖然春天的一切美麗的色彩,對于她來說,只是一片漆黑,但是她卻用自己的方式感受著春天,那就是“觸摸春天”(板書)
在一次又一次的觸摸中,奇跡出現(xiàn)了。
二、品讀奇跡,感悟安靜
。ㄒ唬┰谶@個(gè)春天的早晨,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?邊找語句邊批注。
。ńo學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)
學(xué)生交流匯報(bào):
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
(二)假想閱讀,體情悟道
假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語句,做做觸摸春天的動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
1.(1)“安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!
A 、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B 、安靜為什么能走得如此流暢呢?
2.(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
A 、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?
結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,說說自己的感受。
B 、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?
同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了
我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
C 、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,“神奇的靈性”指什么?(聯(lián)系上文談:在花香中流連)(這神奇的靈性來自安靜對春天,對大自然的熱愛,是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引,心甘情愿地落入她的`掌心。)
師:一個(gè)雙目失明的孩子竟然攏住了一個(gè)長著雙翅的生靈,真是一個(gè)奇跡。
海倫·凱勒曾說:
“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是積極去看這個(gè)世界!
。w會(huì)積極與捕捉,積極去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。)
D安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?
她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。
這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩),還可以用哪些詞來形容?
。ㄎ宀拾邤蹋k麗多姿、五彩繽紛)
引入閱讀鏈接,說說海倫·凱勒的繽紛世界里有什么?
如何理解這對于安靜來說是個(gè)多姿多彩的世界?
。ㄟ@多彩的世界就是蝴蝶在安靜手心跳動(dòng),使安靜感受到了生命的博動(dòng),說明她的心靈之窗并沒有關(guān)閉,她是用全部身心來感受整個(gè)世界。在她的內(nèi)心深處,同樣是明媚動(dòng)人的景色。)
E 、請你帶著自己的理解再來讀這句話。
。3)“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念!
A 、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你怦然心動(dòng)?(板書:張望)安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?
她是用什么張望?
B 、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天)師小結(jié):她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。
。ㄋ模┬〗Y(jié)感悟
作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影
蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利,只有積極去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
三、交流感受,理解文中道理
全班交流:結(jié)合實(shí)例,再次體會(huì)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”
出示:()都有生活的權(quán)利,()都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。
預(yù)設(shè):安靜、健康人、殘疾人、小孩、老人任何人
四、總結(jié)全文,情感升華
1、本文的語句就像詩一樣的優(yōu)美,選擇你最喜歡的句段,把它背誦下來。
2.配樂指名背誦。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
幼兒園小班春分教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、 培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。
3、 讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化
4、 能夠從以春為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造春的音樂活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。
2、 認(rèn)識變音記號,學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備:
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如:《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)情景,幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
(在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室)
師:剛才播放的`這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉,能告訴我它的歌名嗎?
生:《春天在哪里》。
師:這首歌表現(xiàn)了什么。看禾斓母。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊,我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好,在這短短的幾分鐘時(shí)光內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌,說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、 聆聽(渴望春天)
師:首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲,聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒)
生:我感受到了大自然萬物復(fù)蘇等。
師:剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受,那么我想那些沒有舉手的同學(xué)必須還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢?
生:《渴望春天》
2、 簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時(shí)光和非凡的音樂天賦
師:剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師:關(guān)于他你們了解多少呢,在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料,我們一齊來分享。
生:他是奧地利作曲家,維也納古典樂派代表人物之一
師:同學(xué)們找了十分多的資料,此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中,去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽《渴望春天》
師:下頭請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
A、歌曲的演唱形式: 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒: 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號: 1、34 2、68 3、38
。淖邮怯蓛蓚(gè)三拍子組成的)
D、歌曲描述了什么樣的畫面?
。ǖ谝槐閹е鴨栴}聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最終一題相互討論后回答)
4、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們用自己的語言描繪出不一樣的畫面,那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學(xué)唱這首歌。
。1) 師邊彈奏歌譜,生輕聲學(xué)唱,找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號,裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師:在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符,必須要注意休止。
(2) 生隨琴輕聲的用啦來模唱。
。3) 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師:這首歌的情緒是怎樣樣的呢?那我們唱的又是怎樣樣呢?跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎?
。ㄔ鰪(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。)
5、課堂總結(jié)
師:你看今日春光明媚,空氣清新,此刻真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié),那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。
幼兒園小班春分教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻^程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
理解描寫春天景物的語句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在音樂課上,音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來?
同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
。ò鍟n題《找春天》)
二、帶著問題朗讀課文,整體感知課文大意
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個(gè)問題,你們帶著這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細(xì)讀課文,深刻理解
1、小組合作解決第一小題
(先分小組朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動(dòng)的心情)
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來?
。ㄏ戎该麄(gè)別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段)
(指名同學(xué)回答第二個(gè)問題,根據(jù)他們的回答板書)
同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)
既然大家都認(rèn)為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段,透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個(gè)問題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標(biāo)出來。
(學(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)
(指名同學(xué)回答)
那現(xiàn)在同學(xué)們再想想,那幾個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?
(指名同學(xué)回答)
不錯(cuò),他們的心情是高興的、開心的,那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來?
(先指名讀,然后分男女讀,最后全班齊讀)
四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來高興開心的心情讀出來。
。ㄈ嘤懈星榈乩首x全文)
2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去對待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),你會(huì)去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
(小黑板出示生字)
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的'規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找說說,看誰組詞多。
。1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
。2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3.讀讀記記。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?蓮臍夂颉⒅参、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
幼兒園小班春分教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲活潑歡快的情緒,正確拍打節(jié)奏,記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.激發(fā)幼兒對音樂的興趣,能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)
3.體驗(yàn)通過自己的探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片
活動(dòng)過程:
1.引入 現(xiàn)在我問小朋友一個(gè)問題 現(xiàn)在是什么季節(jié)?來 ,你說,(讓三個(gè)小朋友回答)
――春天
那你們都說是不是春天?
――是
那你們都說是春天?那你們喜歡春天嗎?
――喜歡
你們都很喜歡春天,王老師也很喜歡春天
那現(xiàn)在有一首好聽的樂曲給小朋友聽,請小朋友一邊聽一邊仔細(xì)的回憶一下,想一想在春天里你看到了什么景色 ?歌曲的名字叫《歌唱春天》
2.播放音樂
哪個(gè)小朋友說說你在春天里看到了什么景色?(讓多個(gè)小朋友回答)
――在春天里,鮮花開放了
――在春天里,映山紅開了
――等等
3.1邊做動(dòng)作 1邊讓小朋友思考
好,小朋友們說了那么多,我把你們剛才說的這些都編成了動(dòng)作,你們1邊看一邊來猜猜看,我做的這些動(dòng)作可能是什么意思?仔細(xì)來猜一猜,播放音樂
剛才老師做了那么多動(dòng)作,你們猜猜看是什么意思?
―――花兒開了
―――有鳥兒
――――等等
4.根據(jù)小朋友說的,展示圖片
剛才我們聽了《歌唱春天》這首曲子,也看了老師跳的舞,接下來,你們聽我唱這首歌,聽完之后,請你們說說你聽到了什么?
來小朋友們,這么長一首歌,你聽到了什么,誰來說說?
――――唱出一個(gè)春天來<展示圖片
――――地上紅花開了<展示圖片>
――――等等
讓小朋友把整首歌曲填充完整。
5.邊打節(jié)奏,邊唱歌。
小朋友們, 剛才我們大一班的小朋友很能干 把這首歌所有的歌詞都猜出來了,現(xiàn)在我們不能只是唱,我們要用打節(jié)奏的方式來演唱這首歌曲,老師唱,小朋友們 跟著老師一起打節(jié)奏,
剛才我們用拍手方式打節(jié)奏的時(shí)候,你有沒有發(fā)現(xiàn)不一樣的地方?誰來說說?
――前面是這樣分開打 后面是連著打(讓多個(gè)小朋友說)
這幾位小朋友說的很好,接下來我們請全體小朋友一起來打節(jié)奏。
邊打節(jié)奏邊請出我們的xx
寶寶
跟我們大一班的小朋友一起來打節(jié)奏唱這首《歌唱春天》 我看看哪個(gè)小朋友不僅唱歌唱的好 而且啊 節(jié)奏也要打的'好?
6.進(jìn)行大合唱
所以的xx
寶寶
都請出來了,現(xiàn)在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。
你們有沒有看過電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團(tuán)合唱 的樣子,唱給我們自己聽 也唱給我們的客人老師們聽 看看我們大一班的小朋友有多能干 好嗎?
活動(dòng)延伸:
我們馬上要上小學(xué)了 下次我們要自己打節(jié)奏 自己學(xué)新歌了 讓我們大一班的小朋友變的更棒 好嗎?
幼兒園小班春分教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
。场⒗斫夂x深刻的句子,揣測其中蘊(yùn)含的道理。
。础Ⅲw會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓同學(xué)體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“考慮練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、設(shè)情入境,導(dǎo)入課文
教師:同學(xué)們,上節(jié)課俺們講到,清香裊裊的早晨里,一個(gè)叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,這節(jié)課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡,用她自身獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏。
同學(xué):齊讀課題:17、觸摸春天
二、自主探究、整體感悟
。薄⒄乙徽,恬靜發(fā)明了哪些奇跡?
教師:用自身喜歡的方式讀課文,找一找,恬靜發(fā)明了哪些奇跡?把他們?nèi)c(diǎn)出來,并把自身的感受批注在課本上。
。病⒔處熝惨。
3、組內(nèi)交流。
三、品詞析句、全班交流
1、全班交流匯報(bào):
教師:與同伴交流是快樂,與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說恬靜發(fā)明了哪些奇跡?
。病⒔處熞龑(dǎo)同學(xué)匯報(bào),并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì):
⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
、 同學(xué):俺認(rèn)為這句話是寫恬靜發(fā)明奇跡的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!
教師:“那你能說說你認(rèn)為是奇跡的原因嗎?
同學(xué):恬靜是一個(gè)盲小朋友,她的眼睛看不見,可是她在花叢中還是走得那樣流暢,所以俺認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
、 教師:其他同學(xué)呢?同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連!蹦阌钟辛耸裁锤惺?
同學(xué):聯(lián)系上文,俺知道恬靜非常喜歡花,所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢,俺想她一定每天都在練習(xí)走路,所以才會(huì)沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
教師:認(rèn)真讀書了,才會(huì)有這樣深刻的體會(huì)。也許是恬靜活潑聰慧,也許是恬靜對春天無限的熱愛,所以她才會(huì)整天在花香中流連,在花從中穿越。
③ 齊讀此句:
教師:帶著自身的感受俺們來讀讀這句話。
同學(xué)讀,讀后指名評價(jià)。再指名讀。
教師:讀的真好,尤其“磕磕絆絆”這個(gè)詞,讀的很有味道。那么接下來恬靜還發(fā)明了哪些奇跡?
⑵ 出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
① 同學(xué):俺找的是“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她極其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花,這太神奇了,因?yàn)樗究床灰,所以俺認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
、 比較句子:
教師:為了使大家體會(huì)的更深刻,老師在屏幕上出示了兩個(gè)句子,請大家讀一讀:
A、她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
。隆⑺厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
教師:讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué):俺發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。
教師:你真是個(gè)細(xì)心觀察的小朋友。那同學(xué)們覺得哪句更好,能說說原因嗎?
同學(xué):俺覺得第二句好,慢慢,因?yàn)樗且粋(gè)盲小朋友,恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準(zhǔn)確。
同學(xué):極其準(zhǔn)確就是非常準(zhǔn)確的意思,恬靜在花香的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地伸向月季花,這真是一個(gè)奇跡。
教師:是啊,從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準(zhǔn)確,俺們不難體會(huì)出作者用詞精確,俺們更不難體會(huì)出恬靜為俺們發(fā)明的奇跡。
③ 讀這兩句話:
教師:“誰能讀出這兩句不同的感覺?”
同學(xué)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。(指名讀、男女生競賽)
教師:男女生真是不分上下,老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢?
⑶ “恬靜的手指悄然合攏,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!
① 同學(xué):俺認(rèn)為描寫恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!
② 教師:老師把這個(gè)句子打在屏幕上,請同學(xué)們默讀,邊讀邊考慮,“竟然”是什么意思?
同學(xué)默讀。
教師:“竟然”是什么意思?
同學(xué):出人意料。
教師:“竟然”可以換成什么詞?
同學(xué):意想不道、出人意料、居然。
教師:可以用“竟然”說一句話嗎?
同學(xué)回答。
③ 教師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是恬靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作!疤耢o的手指悄然合攏
,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
、 教師:當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么?(同學(xué)們可以展開想象,,假如你就是那只蝴蝶,當(dāng)恬靜的手心悄然合攏
時(shí),你明明是睜著眼睛的,怎么不飛走呀?你在想什么呢?)
同學(xué):俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶,俺就故意飛到她的手心里,讓她體驗(yàn)一下,俺飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺。
同學(xué):俺想恬靜整天在花香中流連,她這么喜歡春天,雖然她看不到,但是他還是用自身的方式去感受春天,俺被恬靜所深深的感動(dòng),所
以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會(huì)兒。
同學(xué):俺想和恬靜成為好朋友。
教師:你們真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,與其說蝴蝶是被恬靜的手掌攏住,還不如是說她對春天的熱愛,對生活的無限神往,才會(huì)使
那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,誰來讀讀著句話。
同學(xué)練讀后,指名朗讀。
、 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,恬靜仰起頭來張望。”
、 同學(xué):俺覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,恬靜仰起頭來張望。”
、 教師:你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎?(同學(xué)做動(dòng)作)
同學(xué)們,此時(shí),假如你剛剛放飛了一只蝴蝶,當(dāng)你仰起頭張望,你能看到什么?
同學(xué):俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。
同學(xué):俺能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。
同學(xué):俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。
③ 教師:可是,這一切的'一切恬靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了,可是她仍要仰起頭來張望,因?yàn)樗c俺們一樣,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動(dòng)了老師,能給老師一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)嗎?(教師配樂范讀)
同學(xué)感情朗讀。
四、梳理總結(jié),情感升華
。薄⒔處熯^度:俺沒有驚動(dòng)恬靜。齊讀:
大屏幕出示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界。”教師讓同學(xué)結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)剬@句話的理解。
。病⒔處熞龑(dǎo)同學(xué)總結(jié)體會(huì)含義深刻句子的方法:
投影出示本節(jié)課師生一起體會(huì)的句子:
、 “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!
、 “她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
、 “恬靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,恬靜仰起頭來張望。”
、 “誰都有生活的權(quán)利,誰都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界。”
師生一起總結(jié)出體會(huì)含義深刻句子的方法:聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點(diǎn)詞、結(jié)合生活實(shí)際。
教師:在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會(huì)有更多更好的方法來體會(huì)。
3、同學(xué)練筆:
學(xué)習(xí)了本篇課文,你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟?請寫下來。
。础⒔處熝惨,相機(jī)在班級中優(yōu)秀。
。怠⒔處熆偨Y(jié):
同學(xué)們,俺們每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就一定能發(fā)明一個(gè)屬于自身的春天,編織出屬于自身的多姿多彩的世界!
幼兒園小班春分教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
、荏w會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
①提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
②師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時(shí)
●交流資料,分享信息
①小組交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
、谌嘟涣鳎盒〗M推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
●激情導(dǎo)入,感知課文
①教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,積極觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
、谟深}設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
、蹖W(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
●自主讀文,識寫生字
①自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
、谕缹ψx課文,互相指正、評價(jià)。
、圩詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。
、芙處煓z查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
●再讀課文,自讀自悟
、儆幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
、谀x課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
、廴嘟涣鹘鉀Q疑難問題。
。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
●合作研讀,領(lǐng)悟語句
①文中還有很多這樣含義深刻的'語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
、谡埻瑢W(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
、壑笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
●品評人物,深化認(rèn)識
①同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
、谠谛〗M討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
●品讀欣賞,背誦積累
①蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
、谡埻瑢W(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
、郯严矚g的段落背誦下來。
●拓展閱讀,升華情感
①可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠積極靈觸摸到。海倫凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是積極去看這個(gè)世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
②全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
③請同學(xué)們談一談對海倫凱勒的認(rèn)識和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
●布置作業(yè),課下延伸
、購奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來。
②課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
、郯凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
幼兒園小班春分教案 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
因此在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,也為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)詩歌提供了閱讀范本,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些閱讀范本也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌語言的趣味性。
2、拓展幼兒的想象,進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動(dòng)。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過制作小書,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌、理解詩歌,感受詩歌語言的趣味性。
2、拓展幼兒的想象,進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖。
紙、筆若干。
活動(dòng)過程
1、談?wù)劥禾臁?/p>
教師提問:你覺得春天是什么樣的?
2、初步欣賞詩歌。
教師提問:詩歌的名字叫什么?詩歌里說春天是什么?春天是本什么樣的書?
3、結(jié)合掛圖,教師再次配樂朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師提問:為什么說春天是一本彩色的.書?為什么說春天是一本會(huì)笑的書?小池塘為什么笑了?它的酒窩是指什么?為什么說春天是一本會(huì)唱的書?
4、學(xué)習(xí)詩歌。
采用分段和整體的學(xué)習(xí)方法幫助幼兒熟悉詩歌,待幼兒熟悉詩歌后引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
5、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu),進(jìn)行仿編活動(dòng)。
教學(xué)反思
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
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