營造地表形態(tài)的力量教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的營造地表形態(tài)的力量教案，歡迎大家分享。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3、運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
4、通過運(yùn)用三大類巖石轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過程與方法
1、通過搜集資料、觀察圖像、獨(dú)立思考、交流合作等過程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。
2、探究與活動，理解地殼運(yùn)動的特征。
3、利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價值觀
1、樹立物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程；
【教學(xué)難點(diǎn)】
地表形態(tài)形成過程的分析。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們在初中就學(xué)過“滄海桑田”這個成語故事，人們用滄海桑田這個成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當(dāng)中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時候就認(rèn)識到了海陸的這種變遷進(jìn)而形成了美麗的傳說。現(xiàn)代科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實(shí)依據(jù)的。
【講授】內(nèi)外力作用概述
我們把這兩種自然界中存在的導(dǎo)致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
【活動】自主學(xué)習(xí)
閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：
1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？
2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？
3、內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能
�、趦�(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用；外力作用主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積。
內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時進(jìn)行，結(jié)果相互影響。
【講授】內(nèi)力作用（分析案例）
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結(jié)]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對地表的影響有主次之分，地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過渡]按照地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì)，可以分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。它們的運(yùn)動形式、對地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)]多媒體呈現(xiàn)
1、地殼的水平運(yùn)動
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動
2、地殼的垂直運(yùn)動
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動
[過渡]地殼的垂直運(yùn)動引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。
[活動題]答案：
�、畔鲁吝\(yùn)動。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。
�、粕仙\(yùn)動。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
�、钦f明了地殼運(yùn)動有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。
[教師講述]在地殼運(yùn)動運(yùn)動中，水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運(yùn)動是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。
[過渡]通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對它進(jìn)行粗加工，還需要“外力作用”來對它精雕細(xì)琢，那么外力作用又是怎樣來進(jìn)行這項工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現(xiàn)形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現(xiàn)“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。
3、搬運(yùn)作用
[講述、過渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，由高處到低處，從一個地方移動到另一個地方。因為它是一個動態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運(yùn)物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結(jié)]對，當(dāng)速度變小時，外力攜帶的物質(zhì)就會逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
營造地表形態(tài)的力量教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系
難點(diǎn)
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外力作用概念、能量來源
教師提問
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個小實(shí)驗。
實(shí)驗展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗器材展示給學(xué)生：一個托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗，并說明實(shí)驗現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。
3.搬運(yùn)作用
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
四、板書設(shè)計
營造地表形態(tài)的力量教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。
2.使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式,理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類,以及它們所形成的各種地形;
3.了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。
4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程,掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標(biāo)
1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。
2.學(xué)會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;
三、德育目標(biāo)
1.通過分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
3.地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對應(yīng)關(guān)系;外力作用形成的地貌類型。
【教學(xué)難點(diǎn)】 1.外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2.內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
【導(dǎo)入新課】 (放映幻燈片)地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài),即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個地殼演化過程中的一個鏡頭,地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“�？菔癄�”等變化,有哪些實(shí)例可說明地球表面發(fā)生過“滄海桑田”的變化呢?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣,處在不停的運(yùn)動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢?這就是我們這節(jié)課要解決的課題
【講授】內(nèi)力作用
【提問】哪位同學(xué)能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實(shí)例? (學(xué)生討論、回答問題。)
【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種,但歸納起來看可以劃分為兩種,即內(nèi)力作用和外力作用,首先我們來看一下內(nèi)力作用.一、內(nèi)力作用
【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材P74第一段和案例1
,思考: 1.內(nèi)力作用的能量來源是什么?
2.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
3.各種內(nèi)力作用的速度是否均勻?試舉例說明。
【學(xué)生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內(nèi)力作用中,地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動兩種。
4、分類(根據(jù)運(yùn)動方向和性質(zhì)):水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動
【材料】根據(jù)測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問】
(1)上述地殼運(yùn)動屬于水平運(yùn)動還是升降運(yùn)動?
(2)請預(yù)測一下,千萬年后紅海和地中�？赡軙l(fā)生什么變化?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)】水平運(yùn)動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動,它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運(yùn)動常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運(yùn)動常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運(yùn)動的主要表現(xiàn)是其各個部分不斷發(fā)生著水平運(yùn)動。
【活動】內(nèi)力作用舉例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問】
(1)請分析一下這里海岸變動情況?
(2)設(shè)想一下升降運(yùn)動對地表形態(tài)的影響?
【教師總結(jié)】升降運(yùn)動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動,即上升或下降的運(yùn)動。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動的關(guān)系
【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺灣海峽兩案例
5、水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動的關(guān)系 【教師講解】在地殼運(yùn)動中,這兩個方向的運(yùn)動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運(yùn)動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然,在不同的時期和不同的區(qū)域,這兩個方向的運(yùn)動是有主次之分的。但是,就全球規(guī)模的運(yùn)動而言,地殼的運(yùn)動以水平運(yùn)動為主,以垂直運(yùn)動為輔。
【導(dǎo)入】外力作用
前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問】閱讀教材P76第一段回答:
1.外力作用的概念
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
【學(xué)生回答】
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
【放映幻燈片】
1、概念、能量來源
2、表現(xiàn)形式
【導(dǎo)入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程,它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材P78第二段和圖,
思考:
1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因?
2.各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件?)?
【學(xué)生回答】
1.巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。 沉積巖是*露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來,經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。 變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2.各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。
【教師總結(jié)歸納】同學(xué)們回答的很好,我們可以用下圖說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程的特點(diǎn):(幻燈片展示)
課后小結(jié)
1.地殼物質(zhì)循環(huán)過程
結(jié)合上圖教師進(jìn)一步指導(dǎo)講解地殼物質(zhì)循環(huán)過程
2.地殼物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
(1)地殼物質(zhì)循環(huán)過程:巖漿-各種巖石-新巖漿
(2)地殼物質(zhì)與地球內(nèi)部和地球外部也不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)化,即內(nèi)、外力作用
(3)由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán),對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇4
一、課標(biāo)要求
�。�1）結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
課標(biāo)分解：
�、賰�(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
�、趯W(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）；
�、凼箤W(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。
�。�2）運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
課標(biāo)分解：
�、倭私獾貧�(nèi)部的物質(zhì)——巖石的分類，
�、诹私馊悗r石是怎樣形成的；
�、劾斫馊髱r石（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖）之間及與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)的過程。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析
通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球的運(yùn)動規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動力的兩大因子——大氣和水。本章的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要動力。本節(jié)教材主要講述了三個問題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量——內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)，一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)構(gòu)。
2、三維目標(biāo)
�。�1）知識與技能
�、�.結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式。
�、�.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試判斷和識別外力作用形成的不同地貌。
�。�2）過程與方法
�、�.學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。
�、�.會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) —— 三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
�、�.建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
�、�.培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、俚乇硇螒B(tài)的變化及其原因分析
�、诘貧�(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賰�(nèi)力作用的表現(xiàn)形式——地殼運(yùn)動及其對地表形態(tài)的影響
�、诘貧�(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程
三、學(xué)生情況分析
1、知識基礎(chǔ)
二中大部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，而地表形態(tài)的形成過程，需要學(xué)生全面理解內(nèi)外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍�，分析較深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高
2、學(xué)習(xí)能力
教材語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，需結(jié)合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬。
3、學(xué)習(xí)動力
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合了四川大地震的知識，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生亦迫切需要了解四川地震的原因，并推及我國西藏與世界其它地區(qū)產(chǎn)生地震的原因，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
高中新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。在觀察、思考、討論、探究、合作與交流中掌握和靈活運(yùn)用地理知識。本節(jié)的教學(xué)由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)分析并結(jié)合資料，聯(lián)系生活實(shí)際，探究地理問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生存能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究性學(xué)習(xí)。
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。如分析四川地震的成因。
2、比較教學(xué)：在教學(xué)過程中運(yùn)用比較分析法，揭示知識點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，尋找知識間的相互關(guān)系，加強(qiáng)對知識的理解。如本節(jié)課對比分析內(nèi)外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。
3、小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作的過程當(dāng)中相互交流，理清地理知識之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)地理思維的形成。
4、多媒體教學(xué)法：本節(jié)課的部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受，通過電教手段模擬演示，邊演示邊啟發(fā)，化抽象為具體，方便學(xué)生對知識的理解與掌握。
5、讀圖分析法：學(xué)會讀圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能之一。因此，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個地理教育的過程。
五、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨(dú)立思考問題，提出問題，利用團(tuán)隊合作解決問題。同時，結(jié)合所學(xué)知識，將課本與案例相結(jié)合，舉一反三。
討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究方案,開展調(diào)查研究.
觀察對比法：應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。
六、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)
本節(jié)課的教學(xué)采用《多媒體輔助“四段式”地理教學(xué)法》進(jìn)行教學(xué)。即激趣設(shè)懸的引入階段，目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)階段，知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)階段，信息反饋與控制階段。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”作為教學(xué)理念，它不僅從教學(xué)模式有根本性的突破，更重要的是與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)理念上的區(qū)別，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由原來被動（要我學(xué)）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱ㄎ乙獙W(xué)），教師在教學(xué)中的角色由傳統(tǒng)達(dá)到地位轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的主導(dǎo)地位。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、讓學(xué)生了解外力作用形成的地貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用景觀圖片分析、表達(dá)地理事物的能力。
過程與方法
1.掌握自主學(xué)習(xí)和討論法的運(yùn)用。
2.通過探究活動，了解外力作用對地表的塑造過程。
3.利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感、態(tài)度、與價值觀
1、幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的自然觀,正確的理解人地關(guān)系。
2、通過案例研究增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解地表形態(tài)的形成過程。
2．認(rèn)識地表形態(tài)對人類生產(chǎn)、活動的影響及人類活動對地表形態(tài)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
地表形態(tài)形成過程的分析。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
相關(guān)知識
營造地表形態(tài)的力量
[教學(xué)內(nèi)容分析]：本節(jié)內(nèi)容是新教材第四單元《地表形態(tài)的塑造》的第一節(jié)的內(nèi)容，地貌作為陸地表面重要的自然地理要素，不僅對地表其他自然要素有重要影響，而且與人類活動有密切關(guān)系。了解地貌變化及原因，對于進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性和地域差異，對于指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動，開發(fā)利用自然資源，防御地質(zhì)災(zāi)害等都具有重要意義。因此，本課內(nèi)容在書中起承上啟下的作用。
[教學(xué)目標(biāo)設(shè)計]
知識與技能：了解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)、內(nèi)力作用與外力作用對地貌的塑造及實(shí)際應(yīng)用。提高地理知識應(yīng)用能力。會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及三大類巖石轉(zhuǎn)化的過程。
過程與方法：通過板畫多媒體動畫演示，幫助學(xué)生形象理解；結(jié)合典型案例分析。
情感、態(tài)度價值觀：學(xué)生增強(qiáng)地理知識應(yīng)用意識，懂得按客觀規(guī)律辦事，真正學(xué)以致用。
重點(diǎn)：理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)、內(nèi)外力的作用下構(gòu)造地貌的形成。
難點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)外力對地表形態(tài)的作用
關(guān)鍵：難點(diǎn)突破利用利用FLASH動畫，重點(diǎn)再輔以實(shí)景圖課件演示助學(xué)生理解
[教法、學(xué)法]
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、典例分析、多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)法：讀圖分析、歸納知識內(nèi)在規(guī)律、聯(lián)系日常生活典例，學(xué)以致用
[教學(xué)手段]多媒體輔助教學(xué)
[教師活動]講授褶皺的知識
由問題引入：有誰知道找水和找油的方法？
播放flash講解褶皺的形成與特點(diǎn)
[教師總結(jié)]
4.1營造地表形態(tài)的力量
第四章：地表形態(tài)的塑造
第一節(jié)：營造地表形態(tài)的力量
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1．了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。
2．使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；
3．了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。
4．了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標(biāo)
1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。
2．學(xué)會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；
三、德育目標(biāo)
1．通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
營造地表形態(tài)的力量教案
第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量
課標(biāo)要求：
結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。
本部分課標(biāo)分析：
課標(biāo)的對象是地貌，重點(diǎn)是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個層面加以分析：第一是全球大地構(gòu)造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過板塊構(gòu)造學(xué)說加以說明。第二是區(qū)域構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三層是通過外力作用對地表形態(tài)的作用進(jìn)行說明。
課標(biāo)要求是結(jié)合實(shí)例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設(shè)計教案時把山岳這部分作為解釋內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響的案例插入到這個課時中。不打算對山岳的形成獨(dú)立地、詳細(xì)地解釋，而主要通過圖片和例子引導(dǎo)學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2.了解地質(zhì)作用的種類。
3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。
4.學(xué)生能辨認(rèn)各種地質(zhì)構(gòu)造，并能分析其成因。
5.結(jié)合地質(zhì)作用的知識，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。
教材分析：
1.教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運(yùn)動，我在此課補(bǔ)充板塊構(gòu)造學(xué)說。
2.為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識，我將加入比較多的圖片說明內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。
3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細(xì)，我在教學(xué)安排時，只要求學(xué)生根據(jù)地質(zhì)作用的知識解釋山岳的成因和特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。
實(shí)驗法──學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運(yùn)動的過程及特點(diǎn)。
模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。
討論法──解決實(shí)際的一些問題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。
課時：
一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)手段
教學(xué)目的
地質(zhì)作用及分類
圖片展示5大基本地形
了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量
內(nèi)力作用的表現(xiàn)類型
圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論
得出2種主要的內(nèi)力作用（老師補(bǔ)充變質(zhì)作用），介紹火山的特點(diǎn)
地殼運(yùn)動特點(diǎn)
實(shí)驗法海綿模擬地殼受力的方向
得出地殼運(yùn)動的分類，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問——地殼運(yùn)動的原因
板塊構(gòu)造學(xué)說
同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹
板塊運(yùn)動是導(dǎo)致地殼運(yùn)動的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）
褶皺山、斷塊山
情景創(chuàng)設(shè)——小明進(jìn)行野外觀察時所拍到的各種圖片進(jìn)行分析褶皺、斷層的成因、特點(diǎn)、褶皺與生產(chǎn)生活的關(guān)系
情景創(chuàng)設(shè)——地質(zhì)勘察隊要解決建地下隧道、找地下水、石油等問題
了解背斜與向斜的特點(diǎn)
褶皺的逆地形
小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭論
逆地形的成因，引入下節(jié)——外力作用與地表形態(tài)詳細(xì)過程：
引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。
我們這節(jié)課主要看內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
一、內(nèi)力作用（名詞解釋）的表現(xiàn)形式有哪些？
看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖
請問：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）
1.火山──巖漿活動，（火山結(jié)構(gòu)圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒噴出的結(jié)晶成巖（花崗巖）。
2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據(jù)。地殼運(yùn)動（請同學(xué)作示范）
東非大裂谷──地殼水平運(yùn)動的結(jié)果。了解地殼不同運(yùn)動方向形成不同的地表形態(tài)。
3.補(bǔ)充變質(zhì)作用
二、發(fā)問──地殼為什么能運(yùn)動呢？
因為地殼不是一塊整體，而是由6大板塊構(gòu)成，并在軟流層上漂移。
�。ǘ嗝襟w展示6大板塊結(jié)構(gòu)圖，介紹6大板塊）
因為地殼處于不斷的運(yùn)動中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。
轉(zhuǎn)折：內(nèi)力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運(yùn)動的足跡。
三、情景創(chuàng)設(shè)──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊進(jìn)行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構(gòu)造以及進(jìn)行勘察工作。以下是他在野外考察時的記錄：
一天，他們來到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這里山體的巖層結(jié)構(gòu)十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請教：這座山的成因是什么？
父親：這座山是內(nèi)力作用的結(jié)果，它是……
�。▎枺和瑢W(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請大家作出示范）……
小明：哦，原來跟板塊運(yùn)動有關(guān)，那這樣的山就什么山？
父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說：……
�。ㄐ∶鞲赣H為什么這么說？你能說出幾座山名嗎？）
小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？
父親：……
�。隳芟朕k法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。
小明高興的記下父親說的方法，繼續(xù)往前走。突然他來到一個特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問父親：這又是什么山？
父親說：斷塊山。
小明問；那它的成因是什么？
父親：你可以作個實(shí)驗，拿幾塊餅干按剛才褶皺時的演示，看結(jié)果。
小明：……
（請你來做，并歸納斷塊山的成因）
父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會斷開，并錯位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。
�。ㄕ埬惝嫵鰯鄩K山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）
小明：哦，是這樣的。
此時，勘察隊的隊長說，我們在此休息一下吧。并拿出他們畫的地質(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見父親指著一點(diǎn)說，我們可以在這建條隧道。
�。ㄕ垎枺赣H指的是哪點(diǎn)，為什么）
小明聽完后恍然大悟，但他馬上意識到一個問題，
問：爸，你錯了，你剛才說背斜一般成山，這里畫錯了。
�。ㄕ垎�，小明說得對嗎？為什么？）
父親說：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……
�。ㄍ瑢W(xué)們什么是外力作用呢？）
這個問題留到下節(jié)課再介紹。
總結(jié)：填表
地質(zhì)作用
內(nèi)力作用
1.__________
2.地殼運(yùn)動，包括水平運(yùn)動垂直運(yùn)動
3.地質(zhì)作用
例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖
外力作用高三地理營造地表形態(tài)的力量
第一部分第五章地表形態(tài)的塑造
第1節(jié)營造地表形態(tài)的力量
一、選擇題
讀某大陸海岸變遷示意圖，回答1～2題。
1．引起圖中海岸變遷的主要作用可能是()
A．海浪侵蝕B．流水沉積
C．風(fēng)力沉積D．冰川刨蝕
解析：讀圖可知，該地區(qū)的海岸線不斷向海洋推進(jìn)，主要是由該地區(qū)河流攜帶的泥沙沉積而成。
答案：B
2．圖中海岸最不可能見到的地貌是()
A．三角洲B．海灘C．沙丘D．沙洲
解析：該地區(qū)河流密度大，說明該地區(qū)降水豐富，所以該地區(qū)海岸最不可能見到的地貌是沙丘。
答案：C
(2010泰安)自然地理學(xué)以運(yùn)動為核心，展示自然規(guī)律。請分析上圖，回答3～4題。
3．若該圖表示巖漿與三大類巖石之間的物質(zhì)循環(huán)，箭頭含義正確的是()
A．a(chǎn)——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等外力作用
B．b、d——變質(zhì)作用
C．c——重熔再生作用
D．e——巖漿的冷卻凝固作用
解析：根據(jù)巖石圈物質(zhì)循環(huán)規(guī)律可知，①為巖漿，②巖漿巖，③為沉積巖，④為變質(zhì)巖。其中a表示冷卻凝固作用，b表示變質(zhì)作用，c表示外力作用，d表示變質(zhì)作用，e表示重熔再生作用。
答案：B
4．若該圖表示生物與地理環(huán)境之間的營養(yǎng)物質(zhì)循環(huán)，圖中①②③④代表的地理事物依次
是()
A．地理環(huán)境、綠色植物、動物、微生物
B．地理環(huán)境、動物、微生物、綠色植物
C．綠色植物、動物、微生物、地理環(huán)境
D．綠色植物、動物、地理環(huán)境、微生物
解析：根據(jù)生物循環(huán)規(guī)律可知，①為地理環(huán)境，②為綠色植物，③為動物，④為微生物。其中，a表示無機(jī)分子，b、c、d表示有機(jī)分子，e表示無機(jī)物。
答案：A
(北京海淀區(qū)期末練習(xí))讀五種外力作用相互關(guān)系示意圖，回答5～6題。
5．下列地貌與①②③④所示外力作用對應(yīng)正確的是()
A．溶洞—①B．裂谷—②
C．沙丘—③D．戈壁—④
解析：讀圖可知，①②為風(fēng)化、侵蝕作用，③為搬運(yùn)作用，④為沉積作用；溶洞是流水的化學(xué)溶蝕作用形成的，A項正確；沙丘是風(fēng)力沉積作用形成的，戈壁是風(fēng)力侵蝕作用形成的，裂谷是內(nèi)力作用形成的。
答案：A
6．沙塵暴發(fā)生時，“天昏地暗，日月無光”，造成此現(xiàn)象的外力作用屬于()
A．①B．②C．③D．④
解析：沙塵暴發(fā)生時的外力作用是風(fēng)力搬運(yùn)作用，屬于圖中的③。
答案：C
讀某地等高線地形圖(水平距離單位：千米，等高距為10米)，完成7～8題。
7．圖示區(qū)域位于()
A．青藏高原
B．江南丘陵
C．內(nèi)蒙古高原
D．云貴高原
解析：從局部等高線圖看，海拔高度較高1000多米，有一定的起伏，符合云貴高原的特征。
答案：D
8．造成圖示地貌的地質(zhì)作用主要是()
A．風(fēng)力侵蝕B．冰川堆積
C．流水侵蝕D．火山噴發(fā)
解析：喀斯特地貌是流水的化學(xué)溶蝕作用而形成。
答案：C
9．下圖為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確的是()
A．①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果
B．②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
C．③指示的巖層分界面曾遭受過風(fēng)化作用
D．④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果
解析：讀圖分析可知該地為喀斯特地貌，①處為石林、峰叢，是流水溶蝕作用的結(jié)果；
�、谔帪槿芏�，由流水溶蝕而成；③所指示界面是由于地質(zhì)時期背斜頂部出露于地表發(fā)生風(fēng)化、侵蝕作用，然后地殼下沉發(fā)生沉積形成；④指示的巖層彎曲，是由內(nèi)力擠壓作用形成。
答案：C
西部大開發(fā)調(diào)研組在河西走廊的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一處面積約100多平方千米，形狀特殊的花崗巖地貌。該處花崗巖巖體表面千瘡百孔，形如蜂巢�！胺涑病苯M合在一起，如流云翻浪、似百谷飛禽。部分巖體已被淘蝕得薄如蛋殼�；◢弾r巖體綿延分布百里，相對高差百米以下。根據(jù)資料完成10～11題。
10．造成這種“蜂巢”地貌的主要地質(zhì)作用是()
A．巖漿活動B．風(fēng)力沉積
C．風(fēng)力侵蝕D．流水侵蝕
11．下列地貌與材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是()
A．沙丘B(yǎng)．火山堆C．沖積扇D．風(fēng)蝕洼地
解析：在我國西北地區(qū)，由于氣候干旱，降水稀少，因此，外力作用主要是風(fēng)力作用�；◢弾r巖石致密，因此，在它形成時不會有“蜂巢”，所以“蜂巢”的形成只能是外力作用，即風(fēng)力侵蝕造成的。而風(fēng)力侵蝕作用還能形成風(fēng)蝕洼地。
答案：10.C 11.D
內(nèi)力作用形成地表的“粗毛坯”外力作用則不斷地把“粗毛坯”進(jìn)行再塑造，使地表形態(tài)更加多姿多彩。據(jù)此回答12～13題。
12．下列成語本意與其所表現(xiàn)的外力作用相對應(yīng)的是()
A．積沙成灘——固結(jié)成巖作用
B．水滴石穿——侵蝕作用
C．泥沙俱下——搬運(yùn)和堆積作用
D．山崩地裂——風(fēng)化作用
解析：“積沙成灘”是沉積作用，“泥沙俱下”是搬運(yùn)作用，“山崩地裂”是內(nèi)力作用或外力侵蝕的結(jié)果，“水滴石穿”是侵蝕作用。
答案：B
13．若上圖為某一沉積層內(nèi)的沉積物(顆粒)示意圖，那么該沉積物的成因可能是()
A．流水沉積作用
B．冰川沉積作用
C．海浪沉積作用
D．風(fēng)力沉積作用
解析：由圖可知，該地的沉積物大小混雜且沉積物棱角分明，故它可能是冰川沉積作用的結(jié)果。
答案：B
從古到今，各種各樣的地質(zhì)、地貌現(xiàn)象激發(fā)了多少探索者為之不懈努力。據(jù)此回答14～
15題。
14．具有層理結(jié)構(gòu)的巖石是()
A．侵入巖B．噴出巖C．變質(zhì)巖D．沉積巖
解析：沉積巖具有層理結(jié)構(gòu)，故選項D正確。
答案：D
15．下列地貌形態(tài)中，經(jīng)過堆積作用形成的是()
A．石林B．沙丘C．海蝕柱D．V型谷
解析：選項中石林以風(fēng)化、侵蝕(溶蝕)作用為主；沙丘以風(fēng)力堆積作用為主；海蝕柱是以海浪侵蝕作用為主；“V”型谷以流水的侵蝕作用為主，故選B。
答案：B
二、綜合題
16．上圖中等高線表示一種風(fēng)力堆積的地表形態(tài)。讀圖，回答下列問題。
(1)圖中地貌名稱是________。
(2)該地風(fēng)向是________。
(3)該地貌是外力作用中的________________而形成的。
(4)它所造成的危害有____________________________________________等。
(5)該地貌在世界上許多地區(qū)呈擴(kuò)大化趨勢，其原因是
__________________________。
(6)我國的這種地貌主要分布在________，治理的重要生物工程是________。
答案：(1)沙丘(2)西北風(fēng)(3)風(fēng)力搬運(yùn)堆積(4)淹沒村舍、道路、牧場、農(nóng)田(5)人為原因：破壞草原、林地，盲目開荒；自然原因：氣候異常，干旱面積廣(6)西北干旱地區(qū)“三北”防護(hù)林
17．下圖為我國40°N附近的剖面圖，讀后回答相關(guān)問題。
(1)圖中丙、丁所代表的地形區(qū)分別是______________、____________。
(2)圖中所示地形區(qū)因外力作用在成因上具有一定的聯(lián)系。請你根據(jù)圖示信息在下圖括號中填出各地區(qū)主導(dǎo)外力作用類型。
(3)簡要說明圖示區(qū)域自然景觀的空間變化規(guī)律。
(4)簡要評價圖中所示自然災(zāi)害對地理環(huán)境的影響。
答案：
�。�1）黃土高原華北平原（黃淮海平原）
（2）風(fēng)力侵蝕作用風(fēng)力沉積作用、流水侵蝕作用流水沉積作用
�。�3）自東向西：森林→草原→沙漠→戈壁，反映了經(jīng)度地帶性規(guī)律。
(4)自然災(zāi)害：沙塵暴影響：有利的——促成降水；形成土壤；減弱酸雨；為海洋生物提供營養(yǎng)元素等；不利的——影響人的正�；顒�；影響人的身體健康；掩埋或損毀各種地表物；污染大氣環(huán)境和引發(fā)各種環(huán)境問題等。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇6
【三維目標(biāo)】
（一）知識與技能
1、了解地質(zhì)構(gòu)造的概念
2、了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的影響。
3、理解地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐意義。
�。ǘ┻^程與方法
通過對地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會簡單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對一些內(nèi)力作用形成的自然景觀圖片的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地質(zhì)構(gòu)造的類型及其對地表形態(tài)的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背斜、向斜及形成的主要地形。
【教學(xué)媒體與教具】
多媒體課件、相關(guān)圖片
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)練習(xí)檢查與反饋。
新課導(dǎo)入：世界十大地貌奇觀欣賞切入主題地質(zhì)構(gòu)造。
一、褶皺
動手觀察與思考：
�。保〕鲆槐緯�，假設(shè)每頁書代表一個地下的巖層，如果書本巖層受到強(qiáng)烈的水平擠壓碰撞時，巖層在垂直方向上發(fā)生怎樣的變化？
2．背斜和向斜在外部形態(tài)上有什么不同？
3 ．一般情況下，背斜和向斜往往形成什么地形？
４．試分析“地形倒置”的原因
5．在紙上畫出一個褶曲（背斜和向斜）圖，作一條剖面線，分析A.B.C.D.E五點(diǎn)的新老關(guān)系。
小結(jié)和練習(xí)。
二、斷層
1.什么是斷層？
2.我國有哪些典型地壘和地塹分布? 小結(jié)和練習(xí)
三、實(shí)踐意義
分組探究活動:假如你是地質(zhì)工程師，請確定下列選址，為什么？
1、采石場應(yīng)選擇背斜還是向斜？
2、石油勘探應(yīng)選擇背斜還是向斜？
3、地下水開采應(yīng)選擇背斜還是向斜？
4、隧道應(yīng)選擇背斜還是向斜？
5、水庫大壩建設(shè)應(yīng)選擇背斜還是向斜？ 小結(jié)和練習(xí)
1 課堂小結(jié)、練習(xí)和作業(yè)
板書：地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)
一、褶皺
1、背斜
2、向斜
二、斷層
1、地壘
2、地塹
三、實(shí)踐意義
該教案已用于校內(nèi)公開課教學(xué)，科組評價認(rèn)為：課時內(nèi)容條理性比較清晰；教案、課件的知識體系性很完整；注重講練結(jié)合，給予學(xué)生思考、分析、理解、討論的時間較多；在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方面，比較注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)和學(xué)生的.動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、及時歸納總結(jié)。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇7
【目標(biāo)】：
1、知識目標(biāo)：
了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識自然環(huán)境的組成
了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu)，掌握地殼的組成；
巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；
褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；
外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
2、能力目標(biāo)：
能夠運(yùn)用課本插圖說明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用讀圖觀察的方法學(xué)習(xí)地理知識的能力；
能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時能繪制簡單示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
自己動手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立物質(zhì)的運(yùn)動性的辯證唯物主義思想觀念，認(rèn)識世界萬物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；
通過對地質(zhì)構(gòu)造意義的學(xué)習(xí)和人類活動對地表形態(tài)的影響，樹立正確的人地觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)
2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
3、地貌的變化及其成因
【方法】：讀圖觀察 自主探究 列表分析 比較分析法
【教學(xué)手段】：多媒體 板圖
【講授過程】：
引入新課
通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們從宇宙對地球有了一個宏觀的認(rèn)識，知道了宇宙環(huán)境對于地球的形成和發(fā)展來說特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開始我們就進(jìn)入地球本身對做一些微觀的了解。
提問：
1、閱讀單元標(biāo)題，說說你的理解？
2、閱讀本單元序言部分的圖文，設(shè)計出地球圈層構(gòu)成的知識框架，并說明各圈層之間的關(guān)系？
歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來學(xué)習(xí)巖石圈與地表形態(tài)。
提問：
1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說明巖石圈對人類活動的意義？
�。ńY(jié)合2-1-1圖）
承轉(zhuǎn)：人類活動受地表形態(tài)的影響，而巖石圈是形成地表形態(tài)的基礎(chǔ)，因而，我們先來認(rèn)識一下巖石圈的具體情況。
一、巖石圈
快速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設(shè)計本部分內(nèi)容的知識框架：
仔細(xì)閱讀該部分內(nèi)容完成下列問題：
1、試用資料說明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀P30知識窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？
（根據(jù)時間采取課堂還是課后完成）
3、試?yán)L制簡單的示意圖說明各大巖石的形成及分類？（可分組進(jìn)行；一組回答，其他組點(diǎn)評；老師可展示其他比較形象、實(shí)際的示意圖）
4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成P31活動1。
5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對人類活動有何意義？完成P31活動2。
承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的具體影響？
（學(xué)生對圖中的地表形態(tài)進(jìn)行說明并歸納總結(jié)）
營造地表形態(tài)的力量教案 篇8
課標(biāo)要求：
結(jié)合實(shí)例，分析造成地表變化的內(nèi)、外力因素。
教材分析：
這一節(jié)內(nèi)容是以山岳的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。
1.對"褶皺和斷層"的形成內(nèi)容的處理。褶皺和斷層都是由于地殼運(yùn)動而形成的，而地殼運(yùn)動對于學(xué)生來講是非常陌生和抽象的，學(xué)生難以理解板塊的運(yùn)動情況以及褶皺和斷層的形成過程，最好是借助多媒體把褶皺和斷層形成的過程用動畫演示出來，同時要提出觀察的要求：①巖層受什么力的作用？②巖層發(fā)生了什么變化？③巖層最終的形態(tài)是什么？這樣，學(xué)生就能夠較好地理解褶皺和斷層的形成過程，并能總結(jié)出兩者的特征，并把兩者作對比，為以后在實(shí)際當(dāng)中區(qū)分褶皺山和斷塊山打下基礎(chǔ)。
2.對"背斜與向斜"的內(nèi)容處理。背斜與向斜是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要求學(xué)生能根據(jù)兩者的特征來區(qū)分二者，而特征的講授要落實(shí)到圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力；建議背斜與向斜的特征讓學(xué)生分組討論得出，老師最好以圖表的形式作總結(jié)，其中重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何去判斷巖層的新老的方法。
3.對"背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山"的內(nèi)容處理。背斜向上拱起發(fā)育成山嶺，向斜向下彎曲發(fā)育成谷地，學(xué)生比較好理解；而背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成故地，學(xué)生較難理解。建議做一個模擬小實(shí)驗：讓學(xué)生帶一塊條形的橡皮擦，擠壓橡皮擦做出背斜與向斜的形態(tài)，并分別觀察橡皮擦被做成背斜與向斜時彎曲部分表面有何變化，并思考：該變化對地貌形成有何影響？通過該實(shí)驗讓學(xué)生更好地理解背斜頂部因受張力作用變得破碎易被侵蝕成為谷地，而向斜軸部因受擠壓力作用變得堅固不易受侵蝕反而成為山嶺。老師據(jù)此總結(jié):只受內(nèi)力作用的情況下，背斜成山，向斜成谷；受內(nèi)外力共同作用下，北斜成谷，向斜成山。
知識結(jié)構(gòu)
相關(guān)知識
第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量(人教)
第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量
●從容說課
本節(jié)是總論，全面剖析營造地表形態(tài)的力量主要有內(nèi)力作用和外力作用兩類。從能量來源、表現(xiàn)形式、作用速度及對地表形態(tài)的影響等方面闡述內(nèi)力作用。教學(xué)中要運(yùn)用實(shí)例具體說明內(nèi)力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同；從發(fā)生條件、能量來源和作用方式等方面闡述外力作用，運(yùn)用學(xué)生熟悉的例子說明不同方式的外力作用彼此之間的關(guān)聯(lián)及對地表形態(tài)的影響；從兩個層次說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。第一個層次：每一類巖石的形成過程及其牽涉的內(nèi)、外力作用。第二個層次：各種巖石間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。地殼物質(zhì)循環(huán)是內(nèi)、外力作用共同促使的，內(nèi)力作用產(chǎn)生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用則總是減小地表形態(tài)的高低差異。
●三維目標(biāo)
知識與技能
1.內(nèi)、外力作用和表現(xiàn)形式，內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2.了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3.運(yùn)用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。
過程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，討論法。
2.探究與活動，理解地殼運(yùn)動的特征。
3.利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感、態(tài)度與價值觀
幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
[知識與技能]
1、能夠說出世界主要外力作用表現(xiàn)形式
2、能夠判斷常見外力作用的表現(xiàn)
3、比較解釋流水作用、風(fēng)力作用的侵蝕與堆積，并能舉例說明。
4、運(yùn)用所學(xué)知識解答相應(yīng)外力作用與地表形態(tài)的問題
[過程與方法]
學(xué)生提前預(yù)習(xí)關(guān)于外力作用與地表形態(tài)部分的內(nèi)容，收集相關(guān)圖片、資料，并與其他同學(xué)合作，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、總結(jié)與反思自己的學(xué)習(xí)體會和見解。學(xué)會綜合分析解決實(shí)際問題。
[情感態(tài)度價值觀]
1、培養(yǎng)因地制宜的區(qū)域發(fā)展觀念，初步樹立正確
的環(huán)境保護(hù)觀與科學(xué)發(fā)展觀。
2、結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，激發(fā)探索問題的興趣，提高地理審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)外力作用的表現(xiàn)、流水作用與風(fēng)力作用
教學(xué)難點(diǎn)流水作用與風(fēng)力作用
課型綜合課
教學(xué)方法談話法、討論法、問題解決法
教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)舊課]簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)力作用與地表形態(tài)內(nèi)容，通過提問與讀圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以便于建立新舊知識之間的聯(lián)系。
[導(dǎo)入新課]教師播放一組不同外力作用類型的圖片，請同學(xué)根據(jù)已學(xué)知識分析各外力作用的表現(xiàn)。
[學(xué)習(xí)新課]
一、流水作用（侵蝕、堆積）
首先，閱讀課本結(jié)合課件，對外力作用有宏觀認(rèn)識，教師結(jié)合圖片介紹各外力作用的表現(xiàn)形式及其之間的相互關(guān)系，由此過渡到流水作用。
其次，分別從流水侵蝕與侵蝕地貌、流水沉積與沉積地貌，并請同學(xué)討論回答相關(guān)問題。對河流地貌內(nèi)容具體分析。
二、風(fēng)力作用（侵蝕、沉積）及冰川海浪侵蝕作用
類比流水作用的侵蝕與堆積作用直接分析風(fēng)力作用，利用課件結(jié)合主要風(fēng)力作用圖片分析風(fēng)力作用過程中的相關(guān)問題。
結(jié)合課本知識窗對冰川、海浪的侵蝕作用與地貌進(jìn)行分析，并介紹主要概念，主要以理解為主。
人類活動對地表形態(tài)也有很大影響，在外力作用的基礎(chǔ)上加入人類活動影響部分，分析積極與消極影響。
最后在課堂結(jié)束前由教師總結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1、在搜集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析地理信息的能力。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析解決問題培養(yǎng)地理研究能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)例體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。
[歸納總結(jié)]教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)習(xí)題檢測。
[布置作業(yè)]布置學(xué)生完成課后相應(yīng)作業(yè)，并做好總結(jié)與下節(jié)課預(yù)習(xí)
營造地表形態(tài)的力量教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3、運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
4、通過運(yùn)用三大類巖石轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過程與方法
1、通過搜集資料、觀察圖像、獨(dú)立思考、交流合作等過程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。
2、探究與活動，理解地殼運(yùn)動的特征。
3、利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價值觀
1、樹立物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程；
【教學(xué)難點(diǎn)】
地表形態(tài)形成過程的分析。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們在初中就學(xué)過“滄海桑田”這個成語故事，人們用滄海桑田這個成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當(dāng)中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時候就認(rèn)識到了海陸的這種變遷進(jìn)而形成了美麗的傳說�，F(xiàn)代科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實(shí)依據(jù)的。
【講授】內(nèi)外力作用概述
我們把這兩種自然界中存在的導(dǎo)致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
【活動】自主學(xué)習(xí)
閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：
1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？
2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？
3、內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能
�、趦�(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用；外力作用主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積。
內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時進(jìn)行，結(jié)果相互影響。
【講授】內(nèi)力作用（分析案例）
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結(jié)]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對地表的影響有主次之分，地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過渡]按照地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì)，可以分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。它們的運(yùn)動形式、對地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)]多媒體呈現(xiàn)
1、地殼的水平運(yùn)動
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動
2、地殼的垂直運(yùn)動
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動
[過渡]地殼的垂直運(yùn)動引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。
[活動題]答案：
�、畔鲁吝\(yùn)動。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。
�、粕仙\(yùn)動。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
⑶說明了地殼運(yùn)動有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。
[教師講述]在地殼運(yùn)動運(yùn)動中，水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運(yùn)動是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。
[過渡]通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對它進(jìn)行粗加工，還需要“外力作用”來對它精雕細(xì)琢，那么外力作用又是怎樣來進(jìn)行這項工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現(xiàn)形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現(xiàn)“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。
3、搬運(yùn)作用
[講述、過渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，由高處到低處，從一個地方移動到另一個地方。因為它是一個動態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運(yùn)物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結(jié)]對，當(dāng)速度變小時，外力攜帶的物質(zhì)就會逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
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