部編版小學(xué)四年級語文下冊《琥珀》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)四年級語文下冊《琥珀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)四年級語文下冊《琥珀》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。
2、默讀課文，提出不懂的問題，嘗試自己解決。
3、試著用自己的話說說琥珀的形成過程。
4、聯(lián)系琥珀形成的過程，說說課文中一些推測的依據(jù)是什么。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物。（課件出示琥珀圖片）
2、你們知道這是什么嗎？（課件出示：琥珀是古代松柏樹脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內(nèi)，常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅，或者一個小小的甲蟲，一絲一縷，清晰可見。琥珀，以其渾然天成的古樸莊重之美，溫潤中透出的典雅之氣，深受人們的喜愛，被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品，如首飾，還可入藥。）
3、（出示琥珀圖片）大家來看這塊琥珀，誰能說說它的樣子？（透明，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛，在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
那這塊琥珀是怎樣形成的呢？這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
柏吉爾：德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文，則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動有趣，起到了很好的科普作用。
2、認(rèn)讀生字詞語。
著重指導(dǎo)讀音：熱辣（là）辣晌（shǎng）午。
3、理解詞語意思。
松脂：松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。
推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
4、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”，在田字格中示范。（“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，左上方是五筆寫成。）
5、讀了課文之后，你有什么問題嗎？（學(xué)生提出問題，小組討論。）
預(yù)設(shè)：（1）那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時在干什么？（2）它們是怎樣被包在琥珀里的？（3）這塊琥珀是怎樣形成的？
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。（主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀，推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的，同時講述了這塊琥珀的價值。）
2、理清課文層次。
第一部分（1~12）：寫這塊奇異琥珀形成的過程。
第二部分（13~17）：寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分（18）：寫這塊琥珀的形態(tài)和價值。
四、布置作業(yè)。
1、默讀課文第一部分，用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
2、搜集關(guān)于琥珀的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、請同桌互相交流琥珀形成的過程。
3、這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？（形成松脂球、變成化石）
二、學(xué)習(xí)課文，體會文中推測的合理性。
1、這塊琥珀的形成始于幾千萬年前，作者是怎樣知道琥珀的形成過程的？（推測）
出示句子：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以推測，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
2、作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢？你覺得這些推測科學(xué)合理嗎？說出自己的理由。
（1）天熱，松樹才會滴下松脂。
請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的句子。
讀一讀這幾個句子，你體會出了什么？（天氣非常炎熱，氣溫越來越高。）
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱？（因?yàn)橹挥刑鞜�，松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。）
�。�2）松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容，推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
�、傩∩n蠅很快樂。（從“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個詞，可以想象到小蒼蠅很快樂。）
出示句子：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。
讀出小蒼蠅的快樂。
�、谛∩n蠅停在松樹上很放松。（從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞，可以體會到小蒼蠅很放松。）
出示句子：它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
③蜘蛛小心翼翼，很謹(jǐn)慎。（“小心”一詞，寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。）
出示句子：它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn)。
小蒼蠅想好好地歇歇，蜘蛛想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！這個大禍就是——落下的一大滴松脂！它“剛好”落在樹干上，把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭，這說明事情發(fā)生得太巧了。
（3）松脂繼續(xù)滴下來。
一大滴松脂能形成松脂球嗎？（如果就那么一滴，倆小家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球；即使形成球，如果球太小了，也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化。）
（4）時間漫長，地殼變化。
出示句子：幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。
又是幾百萬年過去了……（說明時間長）
出示句子：后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。（說明時間漫長，滄海桑田，松脂球被淹沒在泥沙下面。）
三、拓展延伸。
1、思考：作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的？（觀察仔細(xì)，推測有據(jù)。）
2、請你用“因?yàn)椤浴眮碚f說作者推測的依據(jù)。（因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的，而松脂只能在樹林里產(chǎn)生，所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運(yùn)動。因?yàn)橐纬社瓯仨氁兴蓸浠虬貥�，所以在作者想象中，這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因?yàn)殓暌兴蓸錆B出的松脂，所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因?yàn)殓昀镉猩n蠅和蜘蛛，所以證明遠(yuǎn)古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。）
3、如果讓你來推測，你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程？（在一片長滿了松樹的森林里，一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然一陣風(fēng)吹來，蜘蛛被風(fēng)吹了下來，被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅，它好奇地飛到松脂旁，想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來，正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起，形成一個松脂球。經(jīng)過地質(zhì)變化，幾千萬年以后，松脂球變成了化石，就形成了琥珀。）
板書設(shè)計(jì)
琥珀
形成松脂球：陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛簳r間漫長、地殼變化
教學(xué)反思
1、抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù)，可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。
2、注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后，再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程，這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。
3、注重語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀，學(xué)生在課堂上通過品讀，才能真正地走進(jìn)文本；通過練習(xí)說話來積累語言，培養(yǎng)表達(dá)能力。無論是讀還是說，都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語感。
部編版小學(xué)四年級語文下冊《琥珀》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
部編版小學(xué)四年級語文下冊《琥珀》教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)12個生字，會寫15個生字。積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。
3、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。
2、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧提問：經(jīng)過上學(xué)期的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問的遷移運(yùn)用。
2、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認(rèn)識琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書課題）
二、初讀課文，提出問題
�。ㄒ唬┠x課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。
1、如果是讀音方面的問題，順勢個別指導(dǎo)。
2、如果發(fā)現(xiàn)好的問題，應(yīng)及時給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。
預(yù)設(shè)：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的？
�。�2）課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實(shí)描繪？
（二）檢查生字詞自學(xué)情況。
1、出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。
2、理解詞語。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語）
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。
�。ㄈ┬〗M討論，交流問題答案。
1、自由朗讀課文，獨(dú)立思考上面提出的問題。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài)）
三、指導(dǎo)書寫
1、師出示會寫字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論后，全班交流。
2、師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。
�。�1）組內(nèi)交流，整理問題。先在組內(nèi)交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。
�。�2）匯總問題，形成小組問題清單。
預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x形成過程部分思考上述兩個問題。（點(diǎn)擊課件，出示問題）
1、獨(dú)立思考后同桌討論。集體交流。
2、學(xué)生交流過程中想象畫面，找出相關(guān)句子。
3、師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
第一、要有松樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個松脂球。
4、（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
�。ǘ┛茖W(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
1、學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進(jìn)行推測）
2、分角色朗讀此部分。
3、小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？
1、默讀思考最后一個自然段。
2、小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。
三、小結(jié)拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細(xì)膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？
�。劢虒W(xué)板書］
琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時間漫長
地殼變化科學(xué)價值極大
�。劢虒W(xué)反思］
學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對這個十分感興趣。
本次教學(xué)中我在小組匯總問題時把學(xué)生抓得過緊，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，后來拓展練習(xí)時他們才興奮起來�？磥硪院笤诖瞬糠挚梢越o學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會更好。
部編版小學(xué)四年級語文下冊《琥珀》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。
3、學(xué)會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解琥珀的'形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。
一、預(yù)習(xí)探究
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文。
二、合作交流
要求：
1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。
�。�2）生說出自己理解的詞語。
�。�3）還有那些不懂的詞可以提出來。
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文
生說課文講了那些內(nèi)容
4、作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時
三、品讀體驗(yàn)
1、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報(bào)在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。
2、交流
師：除了上節(jié)課即課后的問題，你還想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件？
3、熟讀課文
�。�1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。
�。�2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。
（3）、匯報(bào)
生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。
師：讀出有關(guān)語句并進(jìn)行分析。
生：那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔柟鈴?qiáng)烈時，才會變軟，才會滴下來，為后面地下來包住兩只小動物做了鋪墊。
生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂。
生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂。
生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。
師：同學(xué)們分析得都不錯，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？
生：不是的，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代，甚至上萬年。
師：請讀一讀書中語句。
生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化，經(jīng)過了很長的時間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。
師：通過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程，那么這些全是科學(xué)家的推測，你認(rèn)為他們推測的合理嗎？
4、繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。
5、分角色讀這一部分內(nèi)容。
師：那么這塊琥珀到底有什么價值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。
生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
生：我還知道遠(yuǎn)古時代，蜘蛛就吃蒼蠅。
四、鞏固延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？
2、有感情的朗讀課文。
3、抄寫自己喜歡的語句。
教學(xué)反思：
對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴(kuò)展，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。
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