部編版小學(xué)六年級語文下冊《習(xí)作:寫作梗概》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的部編版小學(xué)六年級語文下冊《習(xí)作:寫作梗概》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1.對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹一本書。
2.理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點。
3.錘煉語言，表達連貫。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動，要求我們六年級的學(xué)生為低年級的同學(xué)推薦一本書。誰能用最簡潔的語言來說說你的想法?(同桌相互交流)
2.教師點評導(dǎo)入新課：對書的內(nèi)容進行概括可以用梗概的形式，用簡練的語言進行介紹。我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。學(xué)會寫故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。今天我們就來學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。
二、啟發(fā)思路。
1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰，寫出了書的內(nèi)容的基本框架，使用概括性語言，主次分明，過渡自然，語意清楚連貫。)
2.學(xué)生小組交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語言、立意幾個方面進行交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容是什么，主要講了幾件事。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡潔的語言進行概括，并合并成段。
(3)適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
3.梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容，保留作品的主要情節(jié);用簡潔的語言，概括作品的思想內(nèi)容，使它成為通順的、連貫的短文章。)
4.根據(jù)要求，挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一本書。
2.寫作技巧點撥。
第一步：讀。通過精讀原作，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原作內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍，直到完全理解原作。
第二步：抽。在理解原作的基礎(chǔ)上，抽取出原作各部分的大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對一些簡短的、不影響作品主題表達的次要段落則大膽地取舍。
第三步：連。將抽取出來的各部分大意連接起來。
第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的'，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。
四、片段練習(xí)。
1.教師出示：片段一：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會兒吧!”然后對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了�！泵飨颇胱舆�挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。
片段二：從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。
2.學(xué)生練習(xí)概括。(片段一：毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二：毛澤東收到電報后悲痛萬分，茶飯不思。)
3.總結(jié)：(1)要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。(2)要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。
4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、習(xí)作點評。
1.范文展示，教師挑選優(yōu)秀的梗概作品，實物投影。
2.請有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇梗概好在哪里?哪些方面值得學(xué)習(xí)?
3.師生共同評議修改，交流值得學(xué)習(xí)的地方。
六、小組交流，互評互改。
七、謄寫、展覽。
讓學(xué)生將修改后的梗概認真謄寫一遍，張貼在宣傳欄展覽。
板書設(shè)計
習(xí)作：寫作品梗概
讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀
篩選概括，合并成段抽、連
錘煉語言，表達連貫理
教學(xué)反思
1.本次習(xí)作，學(xué)生對“梗概”的認識不多，所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進行例文分析，讓學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.教學(xué)時不僅要強調(diào)理清文章脈絡(luò)，更要重視語言的錘煉和語意的連貫。
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