小學數(shù)學一年級《第幾》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學一年級《第幾》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇1
設(shè)計說明
“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1.從學生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。
2.重視小組合作的探究式學習。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學生的思維能力。
數(shù)學課堂更應關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫�，F(xiàn)在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 學具
教學過程
激趣導入
師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎？(想)
課件出示動物園的售票處。
師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)
設(shè)計意圖：由教師與同學們做口令游戲?qū)�，調(diào)動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。
探究新知
1.初步感知，學習第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學生描述)
(2)說一說，有幾個人在排隊買票？
請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結(jié)合生活實際說一說)
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)
設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內(nèi)交流。
(2)在學生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4.請幾位同學上臺前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5.分小組做排隊游戲。
設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。
�。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
【目標分析】本課教學目標是學生在認識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學重難點
教學重點：使學生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學難點：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學準備
實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好��！你認為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學習《第幾》。
【設(shè)計意圖】通過講故事導入新課，激發(fā)學生興趣，使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導學生仔細觀察畫面，并讓學生詳細描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學生在說的過程中，認識到準確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位。看來我們在描述小朋友排在第幾時，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2.深入探究，區(qū)分幾個和第幾。
教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？
�。航處煟呵懊嬗�3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學生區(qū)分幾個和第幾，并運用讓學生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。
小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3.鞏固方法，靈活應用幾個和第幾。
教師：小動物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學習，引導學生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設(shè)計意圖】借助前面知識的學習，讓學生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培養(yǎng)學生解決綜合問題的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2.完成教材23頁第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。
3.比一比，誰的方法多。
有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學們在考慮問題時要想全面。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們共同學習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學多有意思呀！
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇3
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓同學學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使同學充沛感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)同學的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使同學感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)同學用數(shù)學的意識。
教學重、難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備：
實物投影儀
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育同學在公共場所應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？
�。�2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請幾位同學上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）分小組做排隊游戲
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇4
教學目標：
1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內(nèi)容：
教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習。
教具學具：
主題課件，學具卡片。
教學設(shè)計：
教學第18頁“購票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導學生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……
[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白
自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。
2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]
三、動手操作，深化感知
1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導學生體會“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3、引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇5
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。
教學重點和難點：
幾和第幾的不同含義。
教具：
教學光盤、多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
1.談話：今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）
2.提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學生回答）
3.談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4.提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。
6.提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:
5個第5個
2個第2個
你還知道誰排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….
師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題
三、動手操作，明確新知
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）
讓學生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。
此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”
涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問：你看到圖上有幾只猴子�。看髅弊拥男『镌诘趲讉�？
2、想想做做第4題
（1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）
�。�2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？
上山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？
下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？
3、想想做做第5題
�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？
�。�3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）
（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
4、想想做做第3題
�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）
�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？
五、全課，全面鞏固
提問：動物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？
六、拓展練習
1.師生互動拍手游戲
①讓學生用幾和第幾的相關(guān)知識表達出老師擊掌的輕重
�、趲熖嵋笞屔鷵粽疲纭芭�5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。
2.請4個學生上臺，排成一行。
�、僬f說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾等等
�、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒�。如“現(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人等等
板書設(shè)計：
幾和第幾
5個第5個
2個第2個
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇6
教學目標：
1、 知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)別幾個和第幾個。
2、 掌握5以內(nèi)的順序，會按數(shù)的順序從小到大，從大到小填數(shù)。
教學過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？
（共有5人）
板書：幾個
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數(shù)數(shù)看。
板書：第幾個
師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）
師：紅紅排在第幾個？（第5個）
3、小結(jié):從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數(shù)到那個位置上的一個。
�。ń沂菊n題：幾個和第幾個）
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇7
教學目標：
1、讓學生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數(shù)學 - 《第幾》。
2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
教具：
小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學具：
學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
還記得小兔子的房子被臺風刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊嗎？
二、動手操作，感知意義
�。ㄒ唬┎僮�
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。
�。ǘ┯懻摻涣鳎醮胃兄�
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書
你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五。
4、同桌交流
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的'可變性
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
2、小動物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準備讓小青蛙排在哪里？
3、討論交流
可能出現(xiàn)：
�。�1）排第1
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
�。�2）排中間
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
�。ㄋ模w驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1、現(xiàn)在一共有幾只小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他后面兩上是誰？他前面一個是誰？
2、整理學具
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。
�。�1）請排在第3個的小動物進門。
�。�2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進門。
�。�3）請最后一只小動物進門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
�。ㄎ澹└兄驍�(shù)與數(shù)的方向有關(guān)
1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個）
問第一個學生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動物手上？給左邊的兩只小動物送水？你送了幾杯水？
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運用新知
小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)�游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？
分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進行。
四、綜合運用
（一）尋找數(shù)學知識
小動物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識？
1、自由發(fā)言
2、同桌交流
�。ǘ┌匆箅x開教室
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇8
設(shè)計意圖：
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應。序數(shù)和空間位置的對應是最簡單的一維對應，為以后更復雜的空間位置的教學打基礎(chǔ)。序數(shù)對于中班的幼兒來說是一個難點，本活動用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復操作，能充分調(diào)動幼兒學習的積極性并強化對序數(shù)的認識。
活動目標：
1、認識1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會用序數(shù)詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重點：
初步了解序數(shù)的含義，認識1—5的序數(shù)
活動難點：
會用序數(shù)詞表達物體排列次序。
活動準備：
1、PPT課件、操作材料。
2、小動物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
活動過程：
1、通過故事自然導出序數(shù)概念。
�。�1）故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）
�。�2）請幼兒用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記。（引導幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。）
中班優(yōu)秀數(shù)學教案詳案《排第幾》含PPT課件
2、理解序數(shù)的概念，口頭表達誰在第幾節(jié)車廂。
（1）火車開了很長時間，停下了請乘客們下車休息一下，小動物們都下了車。
�。�2）等火車準備要開走的時候，熊貓急哭了，因為它找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
�。�3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）
�。�4）請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進行序數(shù)與空間位置的。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在PPT橫線處相應的位置上，進行序數(shù)與空間位置的對應練習。
4、利用操作材料，完成操作練習。
�。�1）共有幾只小動物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
（2）請把每個小動物跟它對應的位置序數(shù)連線。
活動延伸：
1、利用體育活動中《排隊》等活動，復習序數(shù)。
2、家園共育：家長可引導幼兒進行數(shù)樓梯、數(shù)臺階等活動，鞏固幼兒對序數(shù)的理解。
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇9
教學目標：
1.結(jié)合具體情境，認識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2.感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學重難點
重點：理解“第幾”的含義。
難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。
教學準備
多媒體課件，動物頭飾
教學流程：
(一)課前游戲
請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。
�。ǘ┣榫硨�
播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
老師接著展示買票排隊的情境圖：認真觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說圖上有哪些人？一共有多少個人？
學生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導。
各小組選出代表匯報交流。
師：在這幅情境圖中，同學們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？
師引導學生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀的良好品德。
動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？
讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊
師：現(xiàn)在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個。
師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，后兩個坐下。
師：然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，
生：XX排在第2個
師：XX后面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜妫谝唤M的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的后三個站起來。
游戲2：小動物排排隊（已準備好的頭飾）
師：請5位同學上黑板演示
師：一共有幾只小動物？
師：左數(shù)XX排在第幾？右數(shù)排在第幾？
�。ㄋ模┱n堂練習
1.圈小貓。
2.課本20頁第1、2題。
3 .課堂小結(jié):
說一說，這節(jié)課你學到了哪些知識？
師：剛才同學們學得很認真，下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。
教學反思
本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
小學數(shù)學一年級《第幾》教案 篇10
教學內(nèi)容：
P18；練習二7 、9
設(shè)計理念：
1、數(shù)學源于生活又運用于生活，為解決實際生活中的問題服務。教學中讓學生從生動活潑的活動中、體驗、感悟；
2、數(shù)學活動應建立在學生認知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程；
3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師只是學習活動的組織者、引導者、參與者；
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去；
教學目標：
1、知識與技能：讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2、過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在學習中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的價值
課前準備：
全班學生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子（收集起來）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在我們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。
師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學們快看誰跑得最快？
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
[反思：一個生動學習情境的營造可以引起學生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動地參與到學習活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學生的年齡特點，與學生的生活實際密切聯(lián)系，學生的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學生看運動員跑步的快慢，實際就滲透了“第幾”的知識，學生在給運動員排名次的過程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學概念變成了學生能切身感受的“數(shù)學事實”，讓學生在體驗中學習數(shù)學收到良好的教學效果。]
二、靈活運用，鞏固新知
活動1：頒獎。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎
請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎
活動2：送水。
師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐成一排）
（學生把水送到了手中。）
師：跑了第一名的同學，現(xiàn)在排在第幾？
排在第2。排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。
師：這兩個同學說的都很有道理，同學們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）
師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。
師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。）
學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數(shù)的第4名運動員送水，另一個學生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第4名）。在學生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學語言的嚴密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）
師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學生回答，老師總結(jié)。
[反思：以活動為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計的兩個活動，頒獎與送水，讓學生在玩中學、樂中思、在玩玩學學中明確了“幾個”和“第幾”的含義。 “生2說排第2，生3說排第4”我及時利用課堂生成資源，讓學生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應的變化，使學生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認知特點。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學習方式比老師講解效果要好得多。]
三、分組合作，運用新知
師：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。
老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會。
老師參與到小組的活動中，并引導學生靈活地運用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個同學。
師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？
學生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？
學生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)
指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。
[反思：用學生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，教師組織全班學生參加發(fā)扇子活動，豐富了學生對“幾個”和“第幾個”的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、服務意識。]
四、拓展運用，發(fā)展新知
師：運動會結(jié)束了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：
�。�1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
�。�2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
[反思：將學生所學的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學生的學習積極性達到了學以至用的目的。使“第幾”和“幾個”的概念“活”了，這樣的練習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的思維有很大幫助。]
五、課堂練習、鞏固新知
完成P18做一做第2題；練習二第7、9題。
教學反思：
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
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