《一起玩積木》教案4篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《一起玩積木》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《一起玩積木》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鍛煉觸覺。

　　2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。

　　3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。

　　2、小型積木人手一套。

　　3、教師事先用小型積木中的`長方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。

　　4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·搭積木》。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲《神秘魔箱》

　　1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。

　　2、猜一猜：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對(duì)。

　　二、游戲《堆積木》

　　1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。

　　2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。

　　3、鼓勵(lì)幼兒選擇沒色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上(為操作底卡涂色)。

　　三、總結(jié)分享

　　展示幼兒的建構(gòu)作品。

　　請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。

　　四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》

　　活動(dòng)延伸

　　將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。

　　將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。

《一起玩積木》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解物體厚薄的概念，感知厚薄的相對(duì)性。

　　2.在玩積木中感受物體的厚薄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.長寬相同、厚薄明顯不同的3種積木圖片，每種若干并按從薄到厚的順序做上標(biāo)記。

　　2.厚薄不同的各種物品圖片。

　　3.厚薄不同的積木若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)厚薄不同的物體

　　1.教師在電腦上出示積木1和2的圖片，讓幼兒觀察積木的相同與不同之處。

　　2.教師：這兩塊積木哪里不一樣呢？幼兒回答積木1和2的高矮不一樣，教師可以告訴幼兒由于他們都太矮，所以不用高矮區(qū)分，而用厚薄來區(qū)分。

　　3.教師小結(jié)：2號(hào)積木厚些，1號(hào)積木薄些。

　　二、幼兒尋找不同的物體

　　1.教師出示一些圖片，讓幼兒觀察，哪些物體是厚的，哪些是薄的。請(qǐng)一些幼兒來到電腦前點(diǎn)出哪些厚哪些薄進(jìn)行互動(dòng)。

　　2.看圖互動(dòng)后，可以再請(qǐng)幼兒說說周圍還有哪些厚薄不一樣的物體。

　　三、想一想，說一說

　　1.教師出示積木3，與積木2比較，問幼兒：那塊積木厚些，那塊薄？

　　2.教師同時(shí)出示3塊積木。 教師：2號(hào)積木和1號(hào)積木比的`時(shí)候，它是厚的。但是和3號(hào)積木比的時(shí)候卻變成薄的了，這是為什么呢？

　　3.教師小結(jié)：3號(hào)積木最厚，2號(hào)積木薄些，3號(hào)積木最薄。

　　四、積木比一比 教師在電腦上出示分別由三種厚薄不同的積木若干進(jìn)行壘高圖片。

　�。�.三種不同積木壘同樣高度的圖片，并數(shù)一數(shù)壘同一高度不同積木所需數(shù)量的差別。

　　2.同樣數(shù)量的不同積木進(jìn)行壘高的圖片，看哪一種積木壘起來的高度最高。

　　3.圖片展示說明后，請(qǐng)幼兒自由分組，教師把積木發(fā)給幼兒親自動(dòng)手搭積木，感受物體薄厚的相對(duì)性。

《一起玩積木》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

　　活動(dòng)過程

　　一、自由搭建。

　　1、回憶與交流：你用積木搭過什么?

　　2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

　　3、欣賞作品。

　　教師分析

　　從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

　　二、搭毛毛蟲

　　(一)游戲一：搭一條毛毛蟲

　　1、(教師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

　　2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

　　(二)游戲二：毛毛蟲變長了

　　1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長)

　　2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。

　　3、(幼兒“修改作品”后，再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?

　　小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

　　(三)游戲三：會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

　　1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請(qǐng)大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

　　小結(jié)：積木搭出來的毛毛蟲是直的'，絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。

　　2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

　　3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?

　　小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。

　　教師分析

　　先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)幼兒大膽探索，在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。

　　三、師幼交流分享游戲感受。

《一起玩積木》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

　　2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影，小捧等。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題。

　　(一)搭積木(出示圖片：說一說1)

　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

　　2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。

　　教師板書：10+5=1516-2=14

　　4、為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　　(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15。

　　(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14。

　　(二)小結(jié)

　　我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　(一)動(dòng)手操作

　　1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)。

　　2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

　　3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)。

　　10+1=1110+6=1610+7=17

　　11-1=1016-6=1017-7=10

　　11-10=116-10=617-10=7

　　4、任意舉出一列說一說計(jì)算的.方法

　　一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1。

　　(二)教師小結(jié)

　　我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。

　　三、活動(dòng)三：整理歸類。

　　(一)找規(guī)律

　　1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

　　2、小組合作交流。

　　3、指名列出算式，集體反饋。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　　(二)教師小結(jié)

　　通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

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