雁門(mén)太守行教案(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的雁門(mén)太守行教案,希望對(duì)大家有所幫助。
雁門(mén)太守行教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞義和句意;背誦默寫(xiě)課文;理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情;
2、欣賞詞語(yǔ)和句子;體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
欣賞詞語(yǔ)和句子;體會(huì)語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)方法
1.誦讀感悟法
2.聯(lián)想想像法
3.探究學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入新課
給字注音城欲摧( )金鱗( )燕( )脂( )
臨易水( )提攜( )凝夜紫( )( )
2、檢查課文背誦
二、出示目標(biāo)
三、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、理解詞義和句意
。1)《雁門(mén)太守行》選自,作者,唐代詩(shī)人。
(2)雁門(mén):
。3)摧:
。4)、甲光:
(5)金鱗:
。6)角:
。7)聲不起:
。8)玉龍:
2、劃分朗讀節(jié)奏
3、理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情
首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。
頸聯(lián)寫(xiě)部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心
4、欣賞詞語(yǔ)和句子
。1)、“黑云壓城城欲摧”是千古名句,試分析其成為名句的原因。
一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
。2)、賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著光華!昂谠啤毕笳鲾城,“甲光”寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法,夸張的手段,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。
。3)、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象?作者捕捉這一景象入詩(shī),要表現(xiàn)什么?
半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況,一方面寫(xiě)風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗,便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
5、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫(xiě)
雁門(mén)太守行教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的體裁特點(diǎn),理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.熟讀并背誦課文,學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。
3.陶冶情操,豐富文化積累,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)光輝燦爛文化的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞,體會(huì)煉詞煉字之妙境。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的,那種詩(shī)人心靈的震顫,與自然的融合,會(huì)深深打動(dòng)每一個(gè)欣賞者的心,使我們的心靈得到凈化,從而提高人們的文學(xué)修養(yǎng)。今天,我們就一起學(xué)《雁門(mén)太守行》,與李賀相約,與他們交流思想,領(lǐng)略他們的風(fēng)采。
(二)作者檔案
李賀(790—816),唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人,世稱(chēng)鬼才、詩(shī)鬼等。與李白、李商隱并稱(chēng)唐代“三李”。中唐浪漫主義詩(shī)人代表。唐皇室遠(yuǎn)支,家世早已沒(méi)落,生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱,被迫不得應(yīng)進(jìn)士科考試。死時(shí)僅二十六歲。其詩(shī)長(zhǎng)于樂(lè)府,多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢(mèng)天》等,有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。
(三)寫(xiě)作背景
此詩(shī)作于唐憲宗元和九年(814年)。當(dāng)年唐憲宗以張煦為節(jié)度使,領(lǐng)兵前往征討雁門(mén)郡之亂(振武軍之亂),李賀即興賦詩(shī)鼓舞士氣,作成了這首《雁門(mén)太守行》。
(四)劃分節(jié)奏
黑云/壓城/城欲摧,甲光/向日/金鱗開(kāi)。
角聲/滿(mǎn)天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷紅旗/臨易水,霜重鼓寒/聲不起。
報(bào)君/黃金臺(tái)上意,提攜玉龍/為君死。
(五)生難字詞
【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢(shì)。
【摧】毀壞。
【角】軍中號(hào)角。
【塞上】指北方、西北方長(zhǎng)城附近的邊境地區(qū)。
【燕脂】胭脂,色深紅。形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡。
【霜重鼓寒】天寒霜降,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。
【聲不起】形容鼓聲低沉;不高揚(yáng)。
【黃金臺(tái)】相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái),上面放著千金,用來(lái)招攬?zhí)煜沦t士。
【玉龍】指寶劍。傳說(shuō)晉代雷煥曾得玉匣,內(nèi)藏二劍,后入水化為龍。
(六)課文解析,整體感知
敵兵滾滾而來(lái),猶如黑云翻卷,想要摧倒城墻;我軍嚴(yán)待以來(lái),陽(yáng)光照耀鎧甲,一片金光閃爍。
秋色里,響亮軍號(hào)震天動(dòng)地;黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。
紅旗半卷,援軍趕赴易水;夜寒霜重,鼓聲郁悶低沉。
只為報(bào)答君王恩遇,手?jǐn)y寶劍,視死如歸。
(七)總結(jié)課文大意
黑云壓城(兵臨城下)甲光向日(嚴(yán)陣以待)角聲滿(mǎn)天(戰(zhàn)斗激烈)半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))霜重鼓寒(戰(zhàn)斗艱苦)報(bào)君為君死(誓死報(bào)國(guó))
(八)感悟課文手法及作用
首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)
頷聯(lián):戰(zhàn)斗場(chǎng)面,悲壯慘烈(聽(tīng)覺(jué),視覺(jué))
頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)
尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(guó)(用典,主旨)
(九)課文解析,精研細(xì)讀
(十)感悟主題
(十一)板書(shū)
首聯(lián):兵臨城下,嚴(yán)陣以待(夸張,比喻)
頷聯(lián):戰(zhàn)斗場(chǎng)面,悲壯慘烈(聽(tīng)覺(jué),視覺(jué))------------歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)
頸聯(lián):視死如歸,壯懷激烈(用典,側(cè)面)------------視死如歸的英雄氣概。
尾聯(lián):誓死殺敵,盡忠報(bào)國(guó)(用典,主旨)
《雁門(mén)太守行》知識(shí)點(diǎn)
、叛汩T(mén)太守行:古樂(lè)府曲調(diào)名。雁門(mén),郡名。古雁門(mén)郡大約在今山西省西北部,是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。
、坪谠疲捍诵稳輵(zhàn)爭(zhēng)煙塵鋪天蓋地,彌漫在邊城附近,氣氛十分緊張。摧:毀。甲光:指鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。金鱗:是說(shuō)像金色的魚(yú)鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
、羌坠猓烘z甲迎著太陽(yáng)閃出的光。甲,指鎧甲,戰(zhàn)衣。向日:迎著太陽(yáng)。亦有版本寫(xiě)作“向月”。向:向著,對(duì)著。金鱗開(kāi):(鎧甲)像金色的魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光。金:像金子一樣的顏色和光澤。開(kāi):打開(kāi),鋪開(kāi)。
、冉牵汗糯娭幸环N吹奏樂(lè)器,多用獸角制成,也是古代軍中的號(hào)角。
、扇涎嘀棺希貉嘀,即胭脂,這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫,在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝,凝聚。“燕脂”、“夜紫”暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。
、逝R:逼近,到,臨近。易水:河名,大清河上源支流,源出今河北省易縣,向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn),此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國(guó)時(shí)荊軻前往刺秦王,燕太子丹及眾人送至易水邊,荊軻慷慨而歌:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”不起:是說(shuō)鼓聲低沉不揚(yáng)。
、怂毓暮禾旌,戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起:形容鼓聲低沉;不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。
、虉(bào):報(bào)答。黃金臺(tái):故址在今河北省易縣東南,相傳戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑!稇(zhàn)國(guó)策·燕策》載燕昭王求士,筑高臺(tái),置黃金于其上,廣招天下人才。意:信任,重用。
、陀颀垼簩殑Φ拇Q(chēng)。君:君王。
雁門(mén)太守行教案 篇3
一、導(dǎo)入
介紹作者導(dǎo)入:
李賀(790——816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南省宜陽(yáng)縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表,年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。李賀21歲時(shí),因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱,所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過(guò)三年奉禮郎小官,辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩(shī)歌,除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露統(tǒng)治者殘暴的篇章。在李賀生活的時(shí)代,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。
二、解題
“雁門(mén)太守行”系樂(lè)府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè),可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩(shī)中所述之事,已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng),寫(xiě)意而非寫(xiě)實(shí)。
三、朗讀詩(shī)歌
1、利用工具書(shū),自主查找并標(biāo)注生字字音。
2、聽(tīng)范讀,學(xué)誦詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
四、整體感知
提問(wèn):詩(shī)歌為我們描繪了幾幅畫(huà)面?
明確:三幅:敵軍壓境圖,戰(zhàn)后慘烈圖,夜襲易水圖。
五、賞析詩(shī)句
分小組自主合作賞析三幅畫(huà)面,全班交流。
。ㄒ唬⿺耻妷壕硤D
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?
明確:既是繪景,也是寫(xiě)事,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。
2、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
明確:運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。
(二)戰(zhàn)后慘烈圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?
明確:戰(zhàn)斗的規(guī)模大,戰(zhàn)況的慘烈。
2、作者是從哪些角度去表現(xiàn)的?
明確:從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。
。ㄈ┮挂u易水圖
1、表現(xiàn)哪些內(nèi)容?
明確:將士的奮勇殺敵,天氣寒冷,作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。
2、和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)?
明確:也是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。
六、感悟詩(shī)情
研讀最后一聯(lián),感悟作者情感。
1、詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的?
明確:引用典故。
2、作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么?
明確:表現(xiàn)忠君報(bào)國(guó)的決心。
3、最后兩句在全詩(shī)中有什么作用?
明確:點(diǎn)明主旨,抒寫(xiě)將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情懷。
七、作業(yè)
1、積累李賀詩(shī)歌名句。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
雁門(mén)太守行教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī),
2、過(guò)程與方法:
能夠正確賞析古詩(shī),領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情
二、學(xué)情分析:
略
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意?梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):能夠賞析這兩首詩(shī)歌,品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處。可以通過(guò)小組合作探究、討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:
教法:情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法,點(diǎn)撥法
學(xué)法:誦讀法、小組討論法、查閱資料法
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),能夠正確朗讀這兩首古詩(shī),了解作者,并且寫(xiě)出自己的疑問(wèn)以便課上共同討論解決。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音,準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片,留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。
六、教學(xué)過(guò)程:
〈一〉、導(dǎo)入新課
播放《雁門(mén)太守行》的朗讀錄音,讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。
〈二〉、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生給大家介紹,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語(yǔ)言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世!堆汩T(mén)太守行》是樂(lè)府舊題,唐人的這類(lèi)擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
夏完淳,抗清英雄,這首詩(shī)是他被捕之后,押解離鄉(xiāng)之前所作。云間,松江的古稱(chēng)。
〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍,注意指點(diǎn)他的句讀,情感。
〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文,弄請(qǐng)文章的大體含義,找出不理解的地方記錄下來(lái),等會(huì)共同商榷。
〈五〉、詩(shī)歌賞析:
老師提出問(wèn)題,學(xué)生小組討論,能夠回答的放手給學(xué)生解答,不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:
問(wèn)題
1、詩(shī)歌的中心主題是什么:
明確:《雁門(mén)太守行》描寫(xiě)了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì),歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯!
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。
明確:首聯(lián)“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”,黑云壓城,暴雨欲來(lái),堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮!昂谠啤,象征敵情,“甲光”,寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法,夸張的手段,描繪了平藩將士們出征的景象,渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,寫(xiě)的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色,悲壯的軍號(hào)響徹原野,邊塞上胭脂般的晚霞,逐漸凝成了紫色。夜色降臨,將士們還在角聲中奮勇前進(jìn),表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確:頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫(xiě)進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極,進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用?
明確:尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”,是全篇的點(diǎn)睛之筆,是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故,意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德,將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里,詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒,英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”,“鬼魂魄兮為鬼雄”,為全篇做了一個(gè)有力的收束,同時(shí)升華了主題。
5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn):
詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象,運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法,抓住特征描寫(xiě)事物,使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色,給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課,自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》:
本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā),表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷,是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫(xiě)再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別,即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫(xiě)別情。因前后“別”時(shí)的處境不同,所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望,河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了,因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫(xiě)死別。作者已知此次是死別,和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng),是懷著慷慨的心情參加抗清,別還容易,而此次卻難了,此去必當(dāng)一死,死后家鄉(xiāng)如何,父老如何,慈母、妻子如何,都令人依戀憂(yōu)慮。七、八句寫(xiě)別后。作者別后成了鬼魂,也還關(guān)心著故鄉(xiāng),與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫(xiě)來(lái),絲絲入扣,真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看”,這一結(jié)尾,它感情由悲而壯,格調(diào)由低沉而高亢,顯示了詩(shī)人的沖天豪氣!坝帧弊殖錆M(mǎn)感嘆之情,顯得極為悲苦。
〈六〉、拓展延伸
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)?自己也試著寫(xiě)一首看看能寫(xiě)出什么韻味來(lái)。
例:
大江歌罷掉頭東
----周總理
大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。
七、板書(shū)展示:
雁門(mén)太守行
李賀
前四句:寫(xiě)日落前的情景。
后四句:寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng),以死報(bào)效朝廷。
別云間
夏完淳
感情:悲——壯
格調(diào):低沉——高亢
八、作業(yè)布置:
1、給下列加點(diǎn)字注音
燕脂( )羈旅( )提攜( )
2、解釋詞語(yǔ):
1、《雁門(mén)太守行》借用樂(lè)府問(wèn)題,表達(dá)了什么思想感情?
2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。
3、《別云間》一詩(shī)的題目有何深刻含義?
[答案]:
1、借用樂(lè)府問(wèn)題,描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng),歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概。
2、毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看。
3、從字面上看是別故鄉(xiāng),而詩(shī)人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍,從此將要從云間消失了。
雁門(mén)太守行教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美;
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí):
。1)搜集資料了解作家作品;
(2)初讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容。
2、舊知導(dǎo)入:
(1)我們之前學(xué)習(xí)過(guò)唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》,有一位詩(shī)人被稱(chēng)為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《雁門(mén)太守行》
。2)解題“行”“雁門(mén)關(guān)”。
二、誦讀賞析
。ㄒ唬┏踝x,感受詩(shī)韻美:
1.明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。
2.補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)
。ǘ┚x,理解詩(shī)意美:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解答下面問(wèn)題。
1.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2.作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面?
3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛?
。ㄈ┵p讀,感知詩(shī)藝美
感受詩(shī)歌形象美,請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析,并用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話(huà)。示例:我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì),突出邊塞風(fēng)云突變。(修辭)
。ㄋ模┢纷x,體會(huì)詩(shī)境美
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的感情。
明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷,同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心,表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的迫切心情。
2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確:一、二句“緊張,壯烈”中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”。
教師過(guò)渡:
李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí),但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇,《雁門(mén)太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖,通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿(mǎn)浪漫氣息的形象。(板書(shū))
。ㄎ澹⒄n外寫(xiě)作拓展:詩(shī)歌是想象的果實(shí),作者描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景,并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫(huà),現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”寫(xiě)一段話(huà)。
要求:
。1)展開(kāi)合理的想象,適當(dāng)加一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈
(2)100字左右
雁門(mén)太守行教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
。、品位詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)一、導(dǎo)入
李賀是唐代著名詩(shī)人,漢族,河南福昌人。字長(zhǎng)吉,他一生應(yīng)試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬,僅做過(guò)3年從九品微官奉禮郎,27歲就英年早逝了。正因?yàn)閼?yīng)試遇挫,仕途不順,所以,他致力于詩(shī)。據(jù)說(shuō),李賀寫(xiě)詩(shī)非常勤奮,外出時(shí)總背一破囊,得詩(shī)句便寫(xiě)投囊中,暮歸再成詩(shī)篇。在李賀的短暫生涯中,給后人留下了兩百余首詩(shī)。據(jù)史書(shū)記載,有一次李賀帶著詩(shī)卷求見(jiàn)韓愈,韓愈當(dāng)時(shí)正送走客人,想休息,門(mén)人把李賀的詩(shī)卷呈送給韓愈,韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已,一翻就拍案叫絕。原來(lái)詩(shī)卷的第一首詩(shī)就是《雁門(mén)太守行》,而這首詩(shī),竟然就是李賀在17歲寫(xiě)成的。李賀的詩(shī)非常有特色有個(gè)性,人稱(chēng)“詩(shī)鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱(chēng)唐代“三李”。
歷史長(zhǎng)河奔流,千年詩(shī)篇生輝。今天,讓我們一起來(lái)讀讀李賀的《雁門(mén)太守行》,看看這首詩(shī)究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?
二、解題。
《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題,唐人的這類(lèi)擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起,發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。
從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè),可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。
詩(shī)句賞析
1、朗讀全詩(shī)
2、譯文:
黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。
譯:敵軍似烏云壓進(jìn),危城似乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上,金光閃閃。
角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
譯:號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成,夜色中濃艷得如紫色。
半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。
譯:寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗,部隊(duì)悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮,鼓聲低沉,揚(yáng)不起來(lái)。
報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。
譯:為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài),手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死!
詩(shī)句賞析
一二句:寫(xiě)景又?jǐn)⑹拢瑢?xiě)敵我兩軍的態(tài)勢(shì)。
前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句用外貌描寫(xiě)和環(huán)境烘托,寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待。
“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。”壓、摧”兩個(gè)動(dòng)詞,把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池?fù)u搖欲墜等等,淋漓盡致地揭示出來(lái)。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。
“甲光”與“黑云”相對(duì),寫(xiě)城內(nèi)的守軍,以與城外的敵軍相對(duì)比,忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來(lái),映照在守城將士的甲衣上,只見(jiàn)金光閃閃,令人眩暈。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待。這里借日光金光來(lái)顯示守軍的威嚴(yán)和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把,魔高一尺,道高一丈,未及開(kāi)戰(zhàn),便覺(jué)殺氣騰騰,奇妙無(wú)比。
三四句:敘事寫(xiě)景,分別從哪兩方面寫(xiě)戰(zhàn)地氣氛?
(從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)寫(xiě)慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。)
“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫!
時(shí)值深秋,萬(wàn)木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。顯然,一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。
一個(gè)“滿(mǎn)”字,勾畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模之大,敵軍依仗人多勢(shì)眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣,在號(hào)角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。
“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛!耙埂闭諔(yīng)第一句中的“日”字,點(diǎn)明交戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)。一個(gè)“凝”字表現(xiàn)力極強(qiáng)。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品,這里的泥土顏色酷似胭脂,而作者又是從側(cè)面烘托,以泥土寫(xiě)血,仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。
作者告訴我們,血流遍野,染紅了泥土,從早到晚,鮮紅的血慢慢凝固,凝成了紫色。這個(gè)“凝”字的特寫(xiě),妙在既表現(xiàn)了死傷慘重,又顯示了動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,還渲染了黯然凝重的氛圍,襯托出戰(zhàn)地的悲壯場(chǎng)面。
此兩句為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。
五六句:敘事寫(xiě)景。偷襲敵人。
“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,
“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈,可并沒(méi)有黑夜到來(lái)而停止。我軍勢(shì)弱,不能坐以待斃,而選擇主動(dòng)出擊。“半卷”,為的是隱蔽突襲,偃旗息鼓,出其不意、攻其不備,這也體現(xiàn)了我軍的智慧。
“易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又引用典故,顯示出將要有一場(chǎng)悲壯的生死戰(zhàn):人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!
接著描寫(xiě)苦戰(zhàn)的場(chǎng)面:馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘,便擊鼓助威,投入戰(zhàn)斗。無(wú)奈夜寒霜重,連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死。
“聲不起”三字,表面上寫(xiě)天氣極寒,以至于鼓皮僵硬失去彈性;作者更是巧妙地用擬人的手法寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈,以至于鼓聲嗚咽,泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動(dòng)地,撼人心魄。
七八句:抒情明旨。抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情。
報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。
黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的,傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上,表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸。?shī)人引用這個(gè)故事,寫(xiě)主將為報(bào)君主的知遇之恩,誓死決戰(zhàn),寸土必爭(zhēng),奮死抗敵,報(bào)效朝廷的決心。
這里要特別指出的是,這里的“君”,不能一概解釋成皇帝或朝廷,準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是國(guó)家。對(duì)于李賀來(lái)說(shuō),“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇,被拒之于仕途之外,而置個(gè)人私怨于不顧,仍乃以國(guó)家安危為重,這需要何等的氣量,實(shí)在難能可貴。
一個(gè)體弱多病的李賀,不像岑參陸游等人一樣有過(guò)沙場(chǎng)親身經(jīng)歷,卻能完全憑想象描繪出高于寫(xiě)生的戰(zhàn)斗場(chǎng)景,嘆為觀(guān)止。
五、全文小結(jié)
李賀的詩(shī),用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面:孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到,但敵軍強(qiáng)大,形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神!昂谠茐撼浅怯荨背1挥脕(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗,形勢(shì)嚴(yán)峻。
主題:這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。
六、體會(huì)李賀詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
一般說(shuō)來(lái),寫(xiě)悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ),而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起,構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,可算是奇詭了;而這種色彩斑斕的奇異畫(huà)面卻難確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩(shī)歌的特色。
七、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確:一、二句“緊張,壯烈”
中間四句“凝重,悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定,豪邁
雁門(mén)太守行教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解詩(shī)人及其作品。
2、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵,積累名句。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的意境,加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。
學(xué)習(xí)方法:
誦讀法、討論法
課時(shí):
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀
。ㄒ唬┓e累文學(xué)常識(shí):
1、雁門(mén)太守行:
2、行:
3、李賀:
(二)自己誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的大意。
二、課堂探究導(dǎo)學(xué)
1、詩(shī)中寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)的詩(shī)句:
2、分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面描寫(xiě)寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩(shī)句:
3、體現(xiàn)援軍(偷襲)失利,戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的詩(shī)句:
4、借用典故,寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子:
三、拓展鏈接
積累一首描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、描寫(xiě)盡管夜晚寒冷,戰(zhàn)鼓不能擂響,但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M(mǎn)的激情投入到戰(zhàn)斗的詩(shī)句:
2、塑造一位神采奕奕的主將形象,使之宛然在目的詩(shī)句:
3、描繪將士們從容赴難,誓死報(bào)國(guó),顯示不惜為國(guó)捐軀的崇高精神的詩(shī)句是:
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫(huà)了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是:
雁門(mén)太守行教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
《雁門(mén)太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂(lè)府舊題,描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng),歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。
【學(xué)情分析】
本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),語(yǔ)文能力普遍不強(qiáng)。尤其對(duì)詩(shī)歌不感興趣。因此,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的魅力,感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)容與情感,激發(fā)他們熱愛(ài)的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以讀激趣,感知內(nèi)容。
2.以品感悟,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞,體會(huì)煉詞煉字之妙境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
滲透“以詩(shī)解詩(shī)”的方法,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入:
1.講述李賀以詩(shī)求見(jiàn)韓愈的故事。內(nèi)容如下:
元和二年深秋的一天,當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩(shī)去求韓愈。當(dāng)時(shí),韓愈剛把客人送走,非常疲倦,準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門(mén)人把這首詩(shī)送給他時(shí),他一邊脫著衣
服,一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌?墒,當(dāng)他看到開(kāi)頭兩句詩(shī)時(shí),便大為震驚,連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來(lái)詳談。而這僅以開(kāi)頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī),就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門(mén)太守行》
2.板書(shū)課題、作者。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí):
1.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)。
2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上,初步讀通古詩(shī)。
三、整體感知:
1.讀注釋?zhuān)骞旁?shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。
2.思考:這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。
明確:季節(jié)——秋天
時(shí)間——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)
地點(diǎn)——塞上、易水
經(jīng)過(guò)——黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))
3.提問(wèn):除了描寫(xiě)戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外,詩(shī)人還在詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:環(huán)境——角色滿(mǎn)天、燕脂夜紫、霜重鼓寒
感受——報(bào)君黃金、玉龍為死
4.師生交流后,老師擦去黑板上多余的字。具體如下:
黑云壓城、甲光向日、角聲滿(mǎn)天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死
四、感悟情感:
1.提問(wèn):這里的“玉龍為死”,你能體會(huì)到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?
2.師生交流時(shí),明確:
死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書(shū):視死如歸)⑴黑云——運(yùn)用比喻,寫(xiě)出敵軍強(qiáng)大,隨時(shí)可能犧牲。
、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟。
、羌坠狻獙⑹颗麙焐详,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗,做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。
、冉巧珴M(mǎn)天——軍情緊張,戰(zhàn)斗隨時(shí)打響,暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。
、梢姿玫,像荊軻刺秦王一樣,不打算生還。
、仕毓暮h(huán)境描寫(xiě),北地的秋夜,風(fēng)疾霜濃,但將士們無(wú)所畏懼,勇往直前。
、藞(bào)君——用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。
、糖锷、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍,暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷,隨時(shí)可能陣亡。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
五、領(lǐng)會(huì)特色:
1.引導(dǎo):戰(zhàn)爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的,在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫(xiě),尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的?
投影:
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)!懹巍ぁ妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚!翖壖病ぁ镀脐囎印
朔氣傳金柝,寒光照鐵衣!背窀琛ぁ赌咎m詩(shī)》
2.簡(jiǎn)單交流后,提問(wèn):李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢?
3.在交流的基礎(chǔ)上,老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。
4.總結(jié):詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格,務(wù)求新奇,被人稱(chēng)為“奇才”“鬼才”。
六、拓展閱讀:
1.投影出示:
馬詩(shī)李賀
大漠沙如雪,
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦,
快走踏清秋。
注:金子做的轡頭,戴在馬的頭上
2.思考:《馬詩(shī)》“奇”在哪兒?
3.明確:寫(xiě)景之奇,以馬寫(xiě)人之奇……
七、感情誦讀:
1.交待李賀大致生平,內(nèi)容如下:
李賀因仕途失意,就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上,外出時(shí)背一破錦囊,得句即寫(xiě)投囊中,暮歸足成詩(shī)篇。后來(lái)因用心過(guò)度,27歲就死了。
2.全班誦讀《雁門(mén)太守行》
雁門(mén)太守行教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一:知識(shí)與技能:鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法,提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。
二、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)中情,小組討論理解詩(shī)中意,潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美,繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):提高審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)策略:
用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)意境,組織學(xué)生小組自學(xué)自悟賞析全詩(shī),師生、生生進(jìn)行交流并讓學(xué)生發(fā)揮再造想象感受詩(shī)之美。
教學(xué)用具:
多媒體圖片、樂(lè)曲《十面埋伏》
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):古詩(shī)詞是中華文化寶庫(kù)中的明珠,詩(shī)詞的世界是一個(gè)如歌如畫(huà)的世界。詩(shī)中有“大江東去”的豪邁,有“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠鄾觯挥小鞍丫茊?wèn)天”的人生感慨,有“鐵馬冰河”的壯烈情懷。在詩(shī)中,我們認(rèn)識(shí)了“吞吐日月”的曹操,我們了解了“人比黃花瘦”的李清照;我們明白了“報(bào)得三春暉”是天下兒女對(duì)父母的一片深情,我們懂得了“但愿人長(zhǎng)久”是炎黃子孫對(duì)團(tuán)圓的共同企盼。詩(shī)中有“曲徑通幽”,有“波濤如怒”;有“水光瀲滟”,有“綠肥紅瘦”。同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)的世界,讓它來(lái)壯闊我胸襟,激蕩我心海。
二、朗讀品味——讀出韻味美
1、師配樂(lè)朗讀(樂(lè)曲《十面埋伏》)
2、生配樂(lè)朗讀、齊讀。(要求讀出韻味,體會(huì)情感)
三、理解詩(shī)意
1、問(wèn):讀出了哪種情感?(蒼涼、悲壯、豪邁……)
2、小組討論:具體看看描述的是什么情境,用自己的話(huà)描述出來(lái)。
3、小組發(fā)言解釋詩(shī)意。
四、品析詞語(yǔ)——感受形象美
1、引導(dǎo):詩(shī)是美的,還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感受美的心靈。這首詩(shī)有一種悲壯之美,美在哪里?還需要我們從品析詞語(yǔ)入手來(lái)發(fā)現(xiàn)美。
提示:李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景,聲色俱備,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),傳遞聲響的詞語(yǔ),觀(guān)其色、聞其聲,進(jìn)而品其味,談出你的感受。
2、學(xué)生討論,談感受。
3、師歸納:
黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì),形勢(shì)緊急;
金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。
燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。
紅旗——紅旗半卷,寫(xiě)出行軍的詭秘。
這是一副壯美的畫(huà)卷,作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫(huà)出蒼茫悲壯的畫(huà)面,加上“角聲滿(mǎn)天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴(yán)壯烈的'感覺(jué)。
五、再造想象——品味意境美
1、引導(dǎo):通過(guò)品析,我們發(fā)現(xiàn)了美,讓我們?cè)賮?lái)感受這美。好的詩(shī)都是富于啟示性的,言近而意遠(yuǎn)。能夠通過(guò)一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無(wú)數(shù)新鮮的畫(huà)面。
2、示范:請(qǐng)讓我當(dāng)一回導(dǎo)演,大家輕輕閉上眼睛,隨老師的描述放映首聯(lián)所表達(dá)的畫(huà)面:
鏡頭中首先出現(xiàn)的是遼遠(yuǎn)蒼茫的大漠,逐漸推近到一座灰蒙蒙的孤城上,孤城的上空是墨似的烏云。鏡頭漸漸拉遠(yuǎn),只見(jiàn)整個(gè)天空都是陰霾密布,一直到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線(xiàn)上,黑沉沉的,給人沉悶肅殺的感覺(jué),猶如大敵當(dāng)前。偶爾有一絲日光從云間縫隙中射出。鏡頭逐漸推移——這是城門(mén)前的一隊(duì)士兵,他們身穿鎧甲,手握刀槍?zhuān)种芘,筆直的站著。一個(gè)特寫(xiě)鏡頭——這是一個(gè)年輕的士兵,他的臉上是剛毅嚴(yán)肅的表情,目光中透著堅(jiān)定,那是誓死報(bào)國(guó)的決心。日光透射到他的鎧甲上,閃出金色的光芒,仿佛給他增添了無(wú)窮的力量。
3、請(qǐng)同學(xué)們描述頷聯(lián)頸聯(lián)的畫(huà)面。
要求:生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面,傳達(dá)出詩(shī)人的感情。
六、積累比較——吟誦其他邊塞詩(shī)
1、交流吟誦自己積累的邊塞詩(shī)
2、反復(fù)朗讀《雁門(mén)太守行》,直至背誦。結(jié)束語(yǔ):我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌用他那不凡的魅力感染著我們,我們?yōu)樵?shī)歌美妙的意境而心馳神往,為詩(shī)人闊達(dá)的胸襟而感慨激動(dòng)。我們愛(ài)詩(shī),更愛(ài)孕育詩(shī)歌這片土壤的五千年文明古國(guó)!
雁門(mén)太守行教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。、反復(fù)誦讀,掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,領(lǐng)悟詩(shī)中流露出的思想感情。
教學(xué)方法:
1.反復(fù)吟詠誦讀,要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)歌。
2.采用點(diǎn)撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞,著重講詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
上課開(kāi)始,我們先玩一個(gè)搶答游戲。請(qǐng)聽(tīng)題:①唐代②年少早逝③詩(shī)鬼”請(qǐng)根據(jù)提示猜一人物名。(李賀)
二、作者與背景簡(jiǎn)介:
李賀(790--816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南省宜陽(yáng)縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表,年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)!钟簦27歲病逝。他的詩(shī)常以描寫(xiě)想象中的或聽(tīng)說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,表達(dá)自己死國(guó)的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門(mén)太守行》。
《雁門(mén)太守行》:樂(lè)府舊題,多寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)之事,表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情。作此詩(shī)李賀僅17歲。
三、初讀,體味韻律美。
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀,注意朗讀節(jié)奏;點(diǎn)評(píng)
2、教師范讀,生自由朗讀。
3、齊讀。
四、精讀,感受意境美
1、詩(shī)人構(gòu)思大膽,把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)中寫(xiě)了三個(gè)時(shí)間段,請(qǐng)你找出來(lái)?
——白天——傍晚——夜里。
2、詩(shī)人分別描寫(xiě)了哪三個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你按照時(shí)間順序概括出來(lái)。
白天——首聯(lián):敵軍壓境,官軍戒備森嚴(yán);傍晚——頷聯(lián):激戰(zhàn)后的慘烈;夜里——頸聯(lián):官軍夜襲敵軍陣地。
3、現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話(huà)形容局勢(shì)的危急。首句渲染了怎樣的氣氛?
“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”:首句既是寫(xiě)景,也是寫(xiě)事,以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。一個(gè)“壓”字,把敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來(lái)。
次句寫(xiě)城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形,以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然,風(fēng)云變幻,一縷日光從云縫里透射下來(lái),映照在守城將士的甲衣上,只見(jiàn)金光閃閃,
耀人眼目。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣,情景相生,奇妙無(wú)比。
4、這句中哪些字用得好,更加突出了緊張的氛圍?
“壓”是“逼迫”的意思,敵軍像黑云一樣壓向城頭,想把城摧毀。運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了敵軍人馬眾多,來(lái)勢(shì)兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊,守軍將士處境艱難。
“開(kāi)”依次排開(kāi)的意思,寫(xiě)出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,嚴(yán)陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和以死報(bào)國(guó)的決心(與摧照應(yīng))與敵軍形成鮮明對(duì)比。
5.你能用你的語(yǔ)言,想象緊張的畫(huà)面和氛圍,描繪出“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”所展示的畫(huà)面嗎?
黑云翻滾之下,兇猛的敵軍向我孤城撲來(lái),大有城傾郭摧之勢(shì);然而,我方將士泰然不懼,整裝披甲;在日光照射下,金甲閃金光,氣宇軒昂,正準(zhǔn)備迎擊。賞析:運(yùn)用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
6.時(shí)間從白天到傍晚,激戰(zhàn)過(guò)后氣氛從緊張到悲壯蒼涼,作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了了激戰(zhàn)過(guò)后的蒼涼氣氛?
這兩句從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)兩方面描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng),嗚咽的角聲,紫紅的秋色,創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場(chǎng)悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美。
“塞上”泛指我國(guó)北邊地區(qū)或長(zhǎng)城附近!把嘀保措僦,形容邊塞土地的顏色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映襯下凝成胭脂色。
“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫(xiě)友軍的援救作了必要的鋪墊。
7、作者是又通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造蒼涼悲壯的氣氛的?試作簡(jiǎn)要分析。
——景物描寫(xiě)。用嗚咽的“角聲”,肅殺悲涼的“秋色”營(yíng)造了悲涼的氣氛。
8、能否用你的語(yǔ)言描繪“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫!边@一畫(huà)面?時(shí)值深秋,萬(wàn)木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來(lái)。敵軍依仗人多勢(shì)眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢(shì)孤力弱而怯陣,在號(hào)角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚,晚霞映照著戰(zhàn)場(chǎng),那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡,透過(guò)夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。
9、時(shí)間從傍晚到深夜,官軍夜襲敵軍陣地。請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象,作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)要表現(xiàn)什么?
——半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況,一方面是風(fēng)勢(shì)很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
顯然是潛師夜襲,一場(chǎng)苦戰(zhàn)。“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍,偃旗息鼓,為的是“出其不意,攻其不備”。半卷紅旗是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況,一方面是風(fēng)
勢(shì)很大,卷起紅旗便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚(yáng),把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
10、“臨易水”點(diǎn)名了什么?你聯(lián)想到什么?
“易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)刺客荊軻的《易水歌》。荊軻刺秦王,易水訣別。風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠,昔時(shí)人已沒(méi),今日水猶寒。
“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無(wú)所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。
11、前四句寫(xiě)日落前情景,后四句寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng),以死報(bào)效朝廷。詩(shī)歌的后兩聯(lián)各用了一個(gè)典故,頸聯(lián)用荊軻《易水歌》,表現(xiàn)將士們無(wú)所畏懼,勇往直前,視死如歸的精神。尾聯(lián)用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故,“黃金臺(tái)”,相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所筑,臺(tái)上置黃金以招賢才,用這個(gè)典故,既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合,是對(duì)天子和將士的稱(chēng)頌,表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。
12、李賀寫(xiě)詩(shī),總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,試從這首詩(shī)中找出作者利用的色彩,說(shuō)說(shuō)有什么作用?
——這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色、紫紅色,不但鮮明而且濃艷,它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起,構(gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)卷。以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪了悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云,構(gòu)成了奇特的意境。
小結(jié):本詩(shī)有聲有色地描寫(xiě)了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。
五、拓展延伸
1、邊塞
詩(shī)積累
2、想象擴(kuò)寫(xiě)
詩(shī)歌是想像的果實(shí),F(xiàn)在請(qǐng)你就詩(shī)中“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
要求:
、僬归_(kāi)合理想像,適當(dāng)加上一些具體的景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。②字?jǐn)?shù)在150字左右。
例文:
秋高氣爽,萬(wàn)木搖落,軍中的號(hào)角聲嗚嗚咽咽地響滿(mǎn)天空。暮色中,剛經(jīng)過(guò)白天酣戰(zhàn)的沙場(chǎng)上,一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤(pán)旋,眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方,半卷紅旗斜倒著,一匹瘦馬在主人徘徊不前,不時(shí)發(fā)出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透,就像胭脂一般濃艷,在夕陽(yáng)的掩映下,呈現(xiàn)出一片紫色。
3.詩(shī)歌賞析
誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。
《隴西行》——陳陶1請(qǐng)欣賞三、四句的精妙之處。
。踩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
1.“可憐”句緊承上句,詩(shī)人似乎作為一個(gè)旁觀(guān)者對(duì)犧牲的將軍表示同情。但是,“猶是”一句宕開(kāi)一筆另辟新境:在年輕的妻子的夢(mèng)里,這些枯骨還是活生生的心上人,她們并不知道丈夫早已獻(xiàn)身疆場(chǎng),詩(shī)人采用虛實(shí)結(jié)合的手法,將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境構(gòu)成鮮明的對(duì)比,具有巨大的藝術(shù)感染力。
。、描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,個(gè)人們帶來(lái)的深重災(zāi)難,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。
雁門(mén)太守行教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀,感受、品味詩(shī)歌的韻律美、意境美和語(yǔ)言美;
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù):
。1)搜集資料了解作家作品;
。2)初讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課:
。1)播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境,引入《雁門(mén)太守行》
。2)解題。
(3)簡(jiǎn)介作者:師生交流資料(檢查預(yù)習(xí),了解作者風(fēng)格)。
二、朗讀賞析
1、讀詩(shī)韻:明確朗讀的三個(gè)層次,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、解詩(shī)意:在初讀感知基礎(chǔ)上,提出不明白之處,師生解疑。
3、悟詩(shī)情:
。1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作品抒發(fā)的感情;
明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,贊頌將士們奮勇殺。
敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。
。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確:一、二句“緊張,壯烈”
中間四句“凝重,悲壯”
最后兩句“堅(jiān)定,豪邁”
。3)配樂(lè)齊讀
4、品詩(shī)言:
(1)教師點(diǎn)撥品析角度,學(xué)生用“我喜歡,因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話(huà)。(集體討論;尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立見(jiàn)解)
(2)背誦全詩(shī)
5、小結(jié)過(guò)度
三、拓展延伸
1、比較閱讀:《十一月四日風(fēng)雨大作》
。1)朗讀詩(shī)歌
。2)思考討論:兩首詩(shī)的異同點(diǎn)
2、名句欣賞:師生交流表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)詞名句。
四、布置作業(yè)
必做:誦讀25課《詩(shī)詞五首》。
選做:
1、結(jié)合注釋?zhuān)l(fā)揮想像,把《雁門(mén)太守行》改寫(xiě)成一篇記敘文。
2、搜集、積累表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)詞名句,從內(nèi)容和寫(xiě)法等方面寫(xiě)
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