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將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 1
【教學(xué)目的】
�。薄⒗斫庹n文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系和各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
�。场⒍糜鍪乱櫞缶�、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
�。�、掌握本課生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
自讀感悟，討論交流，寫(xiě)話。
【課時(shí)布置】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
三、初讀課文，同學(xué)自悟
１、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問(wèn)題。
�。�、速讀課文，討論交流：
�、旁跁�(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？
�、票疚闹饕v了一個(gè)什么故事？
�。�、理清脈絡(luò)，概括段意：
�、疟疚闹v了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
�、朴懻摻涣鳌�
４、再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、熟讀課文
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文主要資料。在理解課文資料的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要資料，感受人物形象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
A案
第一課時(shí)
一、走進(jìn)古典名著，了解名著資料
1、導(dǎo)入：你必須聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還明白哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）
2、破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
二、走進(jìn)課文資料，領(lǐng)悟文章中心
1、聽(tīng)課文配音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪）
2、學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)交流解決。
3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？
讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）
4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。
�。�1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。
�。�2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題，全班交流解決。
�。�3）以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及，能夠由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：
�、偬A相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。……”
藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，務(wù)必思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就能夠找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
�、谔A相如理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。
藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）
◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的'語(yǔ)氣來(lái)。
③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”
藺相如為什么能大大方方？能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、簡(jiǎn)單、放心、沉著、簡(jiǎn)單、無(wú)懼無(wú)畏）
④秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”構(gòu)成比較，說(shuō)明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。）
�。�4）從這個(gè)故事中你能夠看出藺相如是個(gè)怎樣的人？
完成練筆：
藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……）
⑤朗讀課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解資料
前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的資料。
1、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎樣樣？
（2）提問(wèn)：
�、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？（趙國(guó)贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒?guó)是強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是弱國(guó)，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂(lè)器，秦王吃虧了。再說(shuō)，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說(shuō)是趙國(guó)占了上風(fēng)。）
�、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案能夠是──廉頗只能說(shuō)犯錯(cuò)，不能說(shuō)有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說(shuō)明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。也能夠是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就要成為國(guó)家的罪人。
（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，能夠看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。）
�。�4）透過(guò)這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
�。�5）有感情地朗讀這部分。
二、回歸全文，總結(jié)提高
1、理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫(xiě)廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題。理解：“和”，就是和好。
2、質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想明白什么？
“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>
二、初讀感知
1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫(huà)下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）
三、理清層次
1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。
第二段（11～15）自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，維護(hù)國(guó)威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
四、深入研讀
1、你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你此刻的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師推薦大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？
3、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
�。�2）學(xué)習(xí)推薦：推薦大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。
（3）友情提醒：你能夠直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也能夠從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比較，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自主研讀課文
5、交流
第二課時(shí)
一、感悟體會(huì)
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
�。�1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
�、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇。
�、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的情緒，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。
�。�2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�
�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。
�、趶哪抢锬軌蚩闯鎏A相如得什么特點(diǎn)？
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)
三、主角體驗(yàn)
1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。
2、讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。”廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一向被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)必須說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，交流。
5、想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？這天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選取一個(gè)主角說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。
6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
四、總結(jié)提升，課后延伸
1、學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文資料，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
2、感興趣的同學(xué)能夠課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下之后秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)之后怎樣也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件：
1、讀準(zhǔn)字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì)”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣）
4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對(duì)付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了，多么勇敢��！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的`對(duì)不對(duì)？
2、藺相如怎樣對(duì)待？
3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個(gè)故事。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒏鶕�(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰(shuí)？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書(shū)：藺相如廉頗
誰(shuí)還記得課文寫(xiě)了幾個(gè)小故事？分別是哪幾個(gè)？
�。ㄉ鞔穑喝齻�(gè)，分別是完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個(gè)人物性格特點(diǎn)是怎樣的呢？(生作答)當(dāng)藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會(huì)上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1、全班齊讀第二、三部分
讀了課文，誰(shuí)還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡(luò)；畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格）
那今天我們就按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)小故事。
2、合作討論
針對(duì)課文中的“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”來(lái)學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出描寫(xiě)藺相如和廉頗的言行句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
�。▽W(xué)生針對(duì)有效問(wèn)題的提出，從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。目的就是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句分析出人物的性格特點(diǎn)和感悟人物的品質(zhì)。）
匯報(bào)交流情況
1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì)后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢？找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）
3、指導(dǎo)朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái)，先看第一句。
“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來(lái)看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：“我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺(tái)！”一起讀
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫�(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我。
小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰(shuí)能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
交流：他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說(shuō)？（維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)）該怎么讀好這句話？個(gè)別讀、齊讀
藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這話其實(shí)是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢(shì)）
綜上所述，在和秦王的較量中，藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對(duì)強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛(ài)國(guó)之心，過(guò)人的謀略和勇氣，靠的是聰明才智、他用機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。）藺相如真是個(gè)（板書(shū)：智勇雙全）的人呀！
2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿，面對(duì)廉頗的.那些不全面評(píng)價(jià)時(shí)卻做了怎樣的事，說(shuō)出了怎樣的話？預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益。將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危�。⿵奶A相如對(duì)待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)怎樣的人？
�。▽�(duì)敵寸步不讓，對(duì)友寬宏大量，顧全大局，愛(ài)國(guó)）板書(shū)：顧全大局
3、課文學(xué)到這里，你認(rèn)為廉頗除了是個(gè)率性直爽的人外，還是個(gè)什么樣的人？（以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率）板書(shū)：勇于改過(guò)。那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）
小結(jié)：廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書(shū)：愛(ài)國(guó)情懷
好了，同學(xué)們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟：
一、解題
1.介紹時(shí)代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�1）注意：
廉頗藺相如膽怯抵御上卿
�。�2）組詞
秦璧擊協(xié)澠
泰璧缶脅淹
�。�3）解詞：
完璧歸趙無(wú)價(jià)之寶理直氣壯
攻無(wú)不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。
�。�5）概括三個(gè)故事的'大意。
�。�6）給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問(wèn)難
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求：
1.把課文讀正確，讀流利。
2.就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容
1.再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào)，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
2.學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。
�。�2）有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類似的問(wèn)題展開(kāi)討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：
�、偾赝鯙槭裁礇](méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。
�、跐瞥刂畷�(huì)上，秦王為什么會(huì)為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的.威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
�、蹖⑾酁槭裁磿�(huì)不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì)。
四、評(píng)價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容
1.文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。
2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。
五、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？
1.自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2.把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫(xiě)幾個(gè)片段。
六、總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
18將相和（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.
3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題：將相和。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.帶著剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字詞的讀音及意思。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。
負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清文章條理
1.默讀課文，思考：
（1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的'自然段。
�。�2）給文章列小標(biāo)題。
2.交流，完成板書(shū)。
完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題
1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關(guān)鍵的話來(lái)。
2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“我是趙國(guó)大將，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”
3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問(wèn)題。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容，知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的`寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能了解“將相和”的故事；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰(shuí)？相指誰(shuí)？和是什么意思？從課題知道課文講什么？
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
（澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)！
二、深入文本，品讀感悟
澠池之會(huì)
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人？寫(xiě)了一件什么事？
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)？
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶�！�
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�
理解句子：
句一：“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶�！�
�。ńY(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。）=
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
�。◣熝a(bǔ)充《史記？廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）
�。軓奶A相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：藺相如是不是沒(méi)有能耐，就憑一張嘴呢？看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
負(fù)荊請(qǐng)罪
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)！”
�。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。）
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽(tīng)到這話怎么做？怎么說(shuō)的？
3、理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎？”
4、過(guò)渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱；對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕�，而是以�?guó)
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么？于是他怎么做？
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門(mén)上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪�！柏�(fù)”的意思就是：背。
7、想象說(shuō)話
廉頗二人見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么？展開(kāi)合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)！完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
35、將相和
�。ㄍ觇禋w趙）藺相如（澠池之會(huì)）
以國(guó)家利益為重
（不服氣）廉頗（負(fù)荊請(qǐng)罪）
教學(xué)效果反饋：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意滲透“抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)”的學(xué)法指導(dǎo)，因此，學(xué)生能較為準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，如能抓住描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解、體會(huì)，感悟藺相如的機(jī)智勇敢與愛(ài)國(guó)之心。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生對(duì)文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作較為熟悉，因此，讓學(xué)生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開(kāi)頭，聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)一段話時(shí)，學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容較為豐富，語(yǔ)言也較生動(dòng)。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)人物。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書(shū)課題
3、出示填空，檢查預(yù)習(xí)：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果：
1、找到文中的過(guò)渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的前因后果
三、反復(fù)讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開(kāi)花”成語(yǔ)游戲。初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內(nèi)、課外的成語(yǔ)都可。)
四、借助名言，豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物，你喜歡(敬佩)誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
3、出示填空練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)：
因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯(cuò)能改)，更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國(guó))的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國(guó)，他們文武雙全，真是趙國(guó)的(無(wú)價(jià)之寶)。
四、借助課劇，展現(xiàn)人物形象
請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟)
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)小故事的原因和結(jié)果。
2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？(教師借機(jī)板書(shū))
二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)
三、學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：——這個(gè)自然段主要講了什么？
2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？
3.再默讀這一大段。同時(shí)思考：
(1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？
(2)正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？
(3)面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？理屈你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？
(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？
�、偬A相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
�、谔A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請(qǐng)大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰？
�、厶A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的'目的是什么？
�、苊鎸�(duì)藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動(dòng)呢？
�、輾w納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城;相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國(guó)。
(5)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
(6)復(fù)述完璧歸趙(提示：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行。)
�、葱〗Y(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
四、觀看錄像剪輯，學(xué)習(xí)第二大段，默讀，思考。
1.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
2.細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
(1)秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對(duì)這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
(2)澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？藺相如是如何做的，如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？
(3)秦王又沒(méi)占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣？
(4)澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？
(5)同學(xué)們，澠池會(huì)上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負(fù)？為什么？
3.小結(jié)過(guò)渡：完璧歸趙、澠池之會(huì)，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)他的什么品質(zhì)呢？
五、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
1.給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？
(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!’廉頗當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這段話的？讀一讀，體會(huì)他的語(yǔ)氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺不服、不敬。)
(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎？
(4)廉頗忽然醒悟，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？那這兒為什么要用罪？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？
(5)這個(gè)故事一直被后人傳為佳話，你想想他們當(dāng)時(shí)都說(shuō)了些什么話？(出示負(fù)荊請(qǐng)罪圖片)請(qǐng)同學(xué)演演。
(6)想象說(shuō)話
①如果當(dāng)時(shí)老百姓看到這一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？
�、谶@件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說(shuō)些什么？
�、哿H的手下看到他負(fù)荊請(qǐng)罪，又有什么感想？
�、苣憧吹竭@動(dòng)人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說(shuō)的嗎？
(7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好？如何理解這個(gè)詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？
3.小結(jié)：家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。
六、總結(jié)全文，揭示中心。
本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。
八、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，并從課文中舉出具體事例加以說(shuō)明。
2.在讀書(shū)筆記上摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
相將
完璧歸趙勇敢機(jī)智
澠池之會(huì)忠君愛(ài)國(guó)勇猛善戰(zhàn)愛(ài)國(guó)
負(fù)荊請(qǐng)罪胸襟開(kāi)闊勇于認(rèn)錯(cuò)顧全大局知錯(cuò)就改
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，感受藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3、多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的歷史文化，歷史長(zhǎng)河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
(學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)
2、教師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，文中的“將”、“相”各指的是誰(shuí)？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？
3、指名到黑板前書(shū)寫(xiě)：“將”廉頗，“相”藺相如。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的書(shū)寫(xiě))
教師：“和”(板書(shū)“和”和好、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個(gè)詞還可以解釋這個(gè)字的意思呢？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、教師：同學(xué)們，你們知道《將相和》這個(gè)故事是有哪幾件事組成？
2、學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)事件組成的。
3、教師：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒？教師：對(duì)，這三個(gè)小故事是不能顛倒順序的，他們之間存
在著因果關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)天空，理清故事之間的關(guān)系。
課件出示：
(1)藺相如在“完璧歸趙和澠池之會(huì)”中立了大功，()趙王提升了他的職位。
(2)藺相如職位比廉頗高，()廉頗很不服氣，想給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)。
(3)藺相如顧全大局，感動(dòng)了廉頗()廉頗就登門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出他知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
(4)藺相如和廉頗齊心協(xié)力，()使秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)。
三、品讀課文，感知形象
1、同學(xué)們通過(guò)閱讀，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，你們能評(píng)價(jià)一下文中的幾個(gè)人物嗎？
2、選讀重點(diǎn)句段，走近藺相如。
教師：我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)得最多的就是藺相如。這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的.始終，我們來(lái)進(jìn)一步了解他。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，一邊快速默讀，一邊畫(huà)下來(lái)。
(1)臨危受命
出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去·····就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
教師：藺相如的這番話是在什么情況下說(shuō)的？用一個(gè)詞概括就是——臨危受命(板書(shū))。趙王問(wèn)怎么辦，它是不假思索的說(shuō)了這番話嗎？
教師：對(duì)，“想了一會(huì)兒”，也就是他經(jīng)過(guò)慎重思考以后的，胸有成竹、擲地有聲的說(shuō)。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)略施小計(jì)
教師：藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看�！边@句話是真話還是假話？你覺(jué)得這樣說(shuō)妥不妥？為什么？(學(xué)生交流，教師引導(dǎo))
(3)理直氣壯
出示：“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)
從這個(gè)“撞”字上，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人？
(4)不辱使命
教師：當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒(méi)有因此消除，幾年后的澠池之會(huì)，藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，又怎樣說(shuō)？出示：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：面對(duì)強(qiáng)敵，我們又一次看到了藺相如的愛(ài)國(guó)之心，看到了他過(guò)人的謀略和勇氣)
(5)顧全大局
教師：就是這樣一位在敵人面前勇敢、機(jī)智的藺相如，廉頗卻說(shuō)他是靠耍嘴皮子立功的，你認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)合適嗎？
教師：你們從藺相如的話里聽(tīng)出了什么？
3、畫(huà)出描寫(xiě)廉頗語(yǔ)言，行動(dòng)的句子，用心讀一讀。
教師：廉頗說(shuō)藺相如的話你們贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。想象一下廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景，兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？
(學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn))
教師：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？
教師：從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這件事，可以看出他是個(gè)什么樣的人？(學(xué)生交流，教師板書(shū))
四、研讀課文，深化認(rèn)識(shí)
1、教師：趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？
2、三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系？
3、將相和好的根本原因是什么？
4、組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”，并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“負(fù)荊請(qǐng)罪、能耐、聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、由簡(jiǎn)介《史記》引入，了解課文由三個(gè)故事組成，體會(huì)三者間的關(guān)系。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義，了解廉頗、藺相如的身份。
1、文學(xué)有部偉大著作《史記》，其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今天學(xué)習(xí)的課文——《將相和》。
2、“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？(廉頗、藺相如)。(板書(shū))
3、“藺”字怎么寫(xiě)，還記得嗎？
4、這篇課文由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成，一個(gè)是《完璧歸趙》，一個(gè)是《澠池會(huì)見(jiàn)》，一個(gè)是《負(fù)荊請(qǐng)罪》。(板書(shū))
5、通過(guò)對(duì)《完璧歸趙》的復(fù)習(xí)，初步了解藺相如的品質(zhì)。
(1)在三年級(jí)學(xué)過(guò)《完璧歸趙》，你們一定對(duì)藺相如留下了深刻的印象，用一個(gè)詞形容。
板書(shū)：有勇有謀
6、(讀準(zhǔn)“澠”mian)澠池是地名，在秦國(guó)境內(nèi)。
7、結(jié)合圖片從字面上理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，了解兩人的身份。
(1)今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語(yǔ)。(負(fù)荊請(qǐng)罪)
“荊”是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？(jing)指名讀。齊讀。
(2)出示圖片：這幅圖畫(huà)的就是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的內(nèi)容，你能借助圖說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思嗎？
(3)指圖：圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國(guó)的將軍廉頗，他是一員武將。他出生入死，為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，真可謂攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。(板書(shū)：英勇善戰(zhàn))
(4)加上人名、身份說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。(大將軍廉頗背著帶刺的荊條向宰相藺相如請(qǐng)罪。)
二、初讀課文，梳理脈絡(luò)，了解三個(gè)故事之間的.關(guān)系。
1、讀課文思考：這三個(gè)故事之間有什么關(guān)系？
(1)、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的原因是什么？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
出示：
出示：藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過(guò)了廉頗。(“卿”qing正音)
(2)、引讀：引起他們不和的原因是——藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。在澠池會(huì)上——藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過(guò)了廉頗。
3、師歸納小結(jié)：前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事講敘了言和的過(guò)程。
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。
(一)從廉頗的語(yǔ)言著手，了解廉頗不服氣的原因及他的性格特點(diǎn)。
1、結(jié)合屏幕上的兩句句子說(shuō)說(shuō)將相不和的原因。(不服氣)
2、課文如何把廉頗的不服氣表現(xiàn)出來(lái)的？找到相關(guān)句子。出示第10節(jié)。
這段話是通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)出了廉頗的不服氣。讀一讀，思考廉頗講了幾句話，表達(dá)了幾層意思？在書(shū)上作分層記號(hào)。(三層)
(1)指名交流。
(2)引讀：他先說(shuō)——我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。再說(shuō)——他藺相如有什么能耐？就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。最后說(shuō)——我碰見(jiàn)他，非得叫他下不了臺(tái)!
3、再讀，用自己的話簡(jiǎn)要概括三層意思。
(1)第一層的意思是：廉頗認(rèn)為自己功勞大。
2從句中哪些詞中看出他功勞大？
理解“攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝”。(這就是“戰(zhàn)功赫赫”)
2這句夸贊的話出自他自己的口中，你讀一讀，讀出什么味道？
2出示詞卡：居功自傲(自認(rèn)為有功勞而感到驕傲)
(2)他認(rèn)為藺相如沒(méi)能耐。(換詞：沒(méi)本領(lǐng))
(3)廉頗要讓藺相如下不了臺(tái)。
板書(shū)：為難
(4)誰(shuí)能連起來(lái)把廉頗這段話的意思說(shuō)給別人聽(tīng)？
4、請(qǐng)你再讀讀這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人物？(豪爽耿直、居功自傲)
小結(jié)：課文就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格。男生齊讀。
(二)學(xué)習(xí)《澠池之會(huì)》，抓住語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。通過(guò)品讀描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的精神。
1、面對(duì)他的挑釁，藺相如怎么做？找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
(1)出示：這話傳到藺相如耳朵里，他就請(qǐng)病假不上朝。
(2)課文又寫(xiě)了有一次藺相如路上偶遇廉頗的做法——指名交流
出示：有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，就趕緊叫車夫往回趕。
2、你們發(fā)現(xiàn)藺相如怎么做？板書(shū)：避讓
3、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫(xiě)出感受。
4、澠池會(huì)上，秦王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想占趙王的便宜，羞辱趙王。讀一讀澠池之會(huì)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)面對(duì)什么情況，藺相如怎么說(shuō)。
(1)秦王讓趙王為他鼓瑟并叫人記錄下來(lái)，藺相如說(shuō)——
出示：
“聽(tīng)說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
出示：瑟、缶的圖片
你們看，瑟是一種彈弦樂(lè)器，而缶是一種瓦器，用以盛酒漿。
(2)秦王勃然變色，不去理他。藺相如忽的站了起來(lái)，聲色俱厲地說(shuō)——
出示：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我跟你拼了!”
(出示詞卡：聲色俱厲)解釋：說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。再讀。
5、這就是藺相如在澠池之會(huì)的表現(xiàn)。從藺相如的語(yǔ)言中，你認(rèn)為藺相如到底有沒(méi)有能耐？他的能耐表現(xiàn)在哪里？同桌交流。
2有智慧。(和秦王針?shù)h相對(duì)，讓秦王擊缶，使他在言語(yǔ)間占不了便宜。)
2有勇氣。(藺相如雖然沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵人刀光劍影地相拼，但是憑著智慧和勇氣，與敵人斗智斗勇，甚至不惜犧牲自己的性命捍衛(wèi)趙國(guó)的尊嚴(yán)，怎么說(shuō)沒(méi)能耐呢？)
小結(jié)：綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，而是靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。如果藺相如就在你面前，你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他說(shuō)：——(你真有能耐!)
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，通過(guò)品讀描寫(xiě)藺相如和廉頗的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)藺相如顧大局，識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，同時(shí)感受廉頗勇于改過(guò)的精神。
1、這么有能耐的藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的為難的？師引讀：廉頗要為難藺相如的話傳到藺相如的耳朵里，他——;有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，就——。藺相如對(duì)廉頗的挑釁是——避讓。(生答)
師;藺相如為什么避讓廉頗？是真的怕他？默讀課文，藺相如是怎么說(shuō)的？
出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”
4、從這里你們讀懂了什么？藺相如為了趙國(guó)的利益，才這樣委屈自己，這就叫——板書(shū)：顧全大局
5、出示：藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了地位，不顧國(guó)家利益，真是不應(yīng)該。
“不應(yīng)該”什么？(為了地位，不顧國(guó)家利益。)
6、引讀。
師：廉頗知道自己不顧國(guó)家利益，覺(jué)得自己真是罪人，——(讀)他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門(mén)上�？梢�(jiàn)他能——板書(shū)：知錯(cuò)就改，(請(qǐng)罪態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇)藺相如見(jiàn)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙——熱情地出來(lái)迎接。(“熱情”一詞可見(jiàn)他不計(jì)前嫌)從此以后，——兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
7、想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。
8、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
9、從《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？(不能只顧個(gè)人利益，要以國(guó)家利益為重。)
10、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？
四、總結(jié)。
板書(shū)：
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì)(英勇善戰(zhàn))廉頗藺相如(有勇有謀)
為難知錯(cuò)就改避讓顧全大局
負(fù)荊請(qǐng)罪
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 13
教學(xué)目標(biāo)(情感、知識(shí)、技能)：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句(段)的作用
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法
4、了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的`品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的.道理
重點(diǎn)：
抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何正確評(píng)價(jià)廉頗
教學(xué)準(zhǔn)備：
戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過(guò)渡句、段打好基礎(chǔ)
2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群，不胃強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神
4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學(xué)過(guò)程：
一、查閱資料（3分）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）
二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容.2分
1、課題中“將”指-“相”指-“和”的意思是-從“和”字可以看出什么？
2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄕw感知課文）
三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
2、聽(tīng)錄音第8小節(jié)
要求：邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。(言行為主)
3、交流
出示重點(diǎn)句：
他理直氣壯地說(shuō)：“......”
(1)齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(wèn)(“理直氣壯”是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？)
(2)聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
(3)用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀
(4)藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？
(5)、朗讀
4、聽(tīng)錄音第9節(jié)
出示重點(diǎn)句:
到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了......”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)
(1)重點(diǎn)討論：
�、偬A相如把和氏璧，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對(duì)比秦王態(tài)度
②重點(diǎn)段意思討論
如果有誠(chéng)意-先交城
不然無(wú)誠(chéng)意-不交城
殺了我也沒(méi)用不講信用
得不到璧
(2)朗讀指導(dǎo)
(3)小組方法，口答段意
(4)人物評(píng)論：你覺(jué)得藺相如是一個(gè)怎樣的人？(有什么長(zhǎng)處)
三、課堂練習(xí)。5分
1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>
2、用“之所以.....是因?yàn)?.....”聯(lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
四、布置作業(yè)。6分
1《作業(yè)本》1、2、4
2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞。
�。�、有感情朗讀課文，并自述課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞課件。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、出示課件：介紹作者和歷史背景。
�。病ⅰ秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝刚l(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示課件：
１、讀準(zhǔn)字音：“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會(huì)”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。
２、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
�。�、指名朗讀課文。
三、熟讀課文 同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
１、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。
２、自學(xué)本文生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)
�。�、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
�。�、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
�。场⑻A相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
�。�、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
�。�、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
３、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣。）
�。�、指出名復(fù)述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
�。薄⒛x第二段理出故事情節(jié)。
�。病瞥貢�(huì)上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對(duì)付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
�。场⑻A相如為了趙國(guó)的利益連自己的`命也不要了，多么勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
�。础瞥貢�(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？
�。ㄌ崾荆哼@份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他。）
�。�、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
�。丁�(fù)述故事。
五、布置作業(yè)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題
�。�、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
２、藺相如怎樣對(duì)待？
�。场⑾嘣鯓雍秃�？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)全文
�。�、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
２、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？
�。�、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)
復(fù)述三個(gè)故事。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 15
教材分析：
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。
學(xué)情分析：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。
(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。
(3)能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
(2)通過(guò)表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。
2、感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
自瀆感悟，討論交流。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、本文的重點(diǎn)是理清“完璧歸趙”這一故事的層次，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、本文的難點(diǎn)是通過(guò)文中對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，審清題目。
同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖），七國(guó)有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國(guó)的勢(shì)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事——《將相和》。（板書(shū)課題）
1、讀課題
學(xué)習(xí)3個(gè)多音字
2、質(zhì)疑
�。�1）讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：文中的將是指誰(shuí)？相是指誰(shuí)？和是什么意思？通過(guò)預(yù)設(shè)，使學(xué)生知道文中的主要人物是誰(shuí)以及人物之間發(fā)生了什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。�2）從題目來(lái)看這篇課文講了一個(gè)什么故事？ （ 預(yù)設(shè)：生這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。）
�。�3）師追問(wèn)：他們因什么事不和？后來(lái)又為什么和好了呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、聽(tīng)錄音朗讀，掃除障礙。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。
三、設(shè)疑激趣、理清文脈。
1、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。
2、通過(guò)閱讀，我們知道了文中的“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（預(yù)設(shè)：“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
3、本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）
4、理清脈絡(luò)，概括段意。
�。�1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的`內(nèi)容。
（2）討論交流：
本文講了三個(gè)小故事：
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。
四、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
2、秦王憑借什么來(lái)騙璧？從哪些詞可以看出？
3、趙王接到信后是什么反應(yīng)？此時(shí)大臣們是怎么想的？
4、就在大家都束手無(wú)策時(shí)，他們想到了誰(shuí)？（藺相如）為什么說(shuō)他能解決這個(gè)難題？（勇敢機(jī)智）從哪里可以看出他勇敢機(jī)智？
5、討論、交流、整理：
用“—”畫(huà)出描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言的'句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)藺相如行動(dòng)的句子。
語(yǔ)言：
(1)“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保ㄓ赂遥⿵膬蓚�(gè)如果說(shuō)明了藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)秦王的幾套方案，從中可看出藺相如還是位深謀遠(yuǎn)慮、智慧過(guò)人的人
(2)“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保C(jī)智）
�。�3）“我看你并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）（指導(dǎo)朗讀：讀得理直氣壯，語(yǔ)氣堅(jiān)定、態(tài)度堅(jiān)決）
行動(dòng)：
(1)當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
(2）當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
�。�3）捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
6、秦王作出讓步后，藺相如又提出了什么要求呢？目的是什么？秦王為什么不殺藺相如呢？
7、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
�。�1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”。
六、課堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、將相和
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪
起因：（1-2)秦王企圖騙璧
完璧歸趙 經(jīng)過(guò)：（3-9）藺相如勇斗秦王
結(jié)果：（10）藺相如完璧歸趙
語(yǔ)言：深謀遠(yuǎn)慮 智慧過(guò)人
藺相如
行動(dòng)：勇敢無(wú)畏 不畏強(qiáng)暴
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)、積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
學(xué)案設(shè)計(jì)：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。
3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一二課時(shí)連堂
一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：
完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯……師生合作解疑：
完璧歸趙
1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
3、秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國(guó)去？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？
澠池之會(huì)
5、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？
6、藺相如又是怎樣做的`？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負(fù)荊請(qǐng)罪
8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點(diǎn)題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。
5、秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不平等的。這對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)是奇恥大辱；
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。
8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。
二、體會(huì)人物品質(zhì)：
1、文章中，突出體現(xiàn)了“藺相如”和“廉頗”兩個(gè)人物形象。請(qǐng)你用紅筆劃出文章描寫(xiě)這兩個(gè)人物最精彩、最令你感動(dòng)的片段，反復(fù)讀讀，品品，用你自己認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)歸納：你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？
2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說(shuō)明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
《將相和》中有三個(gè)獨(dú)立的故事：“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”，你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系嗎？
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 17
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想。
2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì)和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，整體感知
1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、交流：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過(guò)哪些人，“碰”到了哪些事，對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。（板書(shū)：藺相如 廉頗）
3、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個(gè)人物，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)歷。
二、切入，直擊沖突處
1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。
2、出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”
3、自由讀句子，你讀出了什么？
4、交流，在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）
5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對(duì)此你有什么看法？（板書(shū)：嘴 ？）
6、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”， 看看這張“嘴”有何特別之處？
三、品讀，感受藺相如
�。ㄒ唬┭凶x“完璧歸趙”，感受“無(wú)我”
1、默讀文章第一部分，畫(huà)出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流，找出藺相如說(shuō)的話。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如直接說(shuō)的話。）
3、比讀一、三句：
出示句子：
藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
�、艑�(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對(duì)趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來(lái)”，現(xiàn)在卻對(duì)秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事？）
�、啤袄碇睔鈮选笔裁匆馑�？他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意和十分喜愛(ài)和氏璧，體會(huì)藺相如的`機(jī)智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？
�、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣？
�、戎笇�(dǎo)朗讀。你來(lái)“威脅”秦王試試看。
4、比讀二、四句：出示句子：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！碧A相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。
�、盼覀�?cè)賮?lái)對(duì)比著讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藺相如都是在騙秦王。）
�、翘A相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？
�、戎笇�(dǎo)朗讀。現(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去？
5、品讀第五句：
出示句子：
藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”
⑴讀一讀，你又讀出了什么？
�、啤按蟠蠓椒健痹鯓永斫猓�
�、钱�(dāng)藺相如“大大方方”地說(shuō)完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？
�、让鎸�(duì)強(qiáng)大而不講理的秦王，面對(duì)很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）
�、蓙�(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？
6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？
7、小結(jié)：為了保住國(guó)家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國(guó)家利益而“無(wú)我”的人（板書(shū)：無(wú)我）
�。ǘ┭凶x“澠池會(huì)見(jiàn)”，感受“無(wú)畏”
1、接下來(lái)，我們品讀“澠池會(huì)見(jiàn)”中的`那張“嘴”， 請(qǐng)大家自由讀文章第二部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？
2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來(lái)的？
3、出示句子：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏？
5、指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來(lái)逼逼不可一世的秦王。
6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？
7、師述：為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人（板書(shū)：無(wú)畏）
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”，感受“無(wú)私”
1、仔細(xì)讀讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”中的這張“嘴”，從藺相如的話語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、出示句子：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”
3、“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“將相不和，趙國(guó)危矣”）
5、他時(shí)刻想到的是什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、師述：為了保持國(guó)家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國(guó)、趙國(guó)，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了保護(hù)國(guó)家的安定而“無(wú)私”的人吧。
8、我們?cè)賮?lái)看看廉頗的話，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？
9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無(wú)我”“無(wú)畏”“無(wú)私”為趙國(guó)保住了利益，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定！
四、回歸，感受廉頗
1、讀了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，你對(duì)廉頗有了新的認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：知錯(cuò)就改）
2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”什么意思？這里有個(gè)細(xì)節(jié)“脫下戰(zhàn)袍”，“戰(zhàn)袍”對(duì)將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍？
3、廉頗為什么“負(fù)荊請(qǐng)罪”？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國(guó)）
五、總結(jié)，體會(huì)和為貴
1、因?yàn)閻?ài)國(guó)，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請(qǐng)罪，也因?yàn)閻?ài)國(guó)，勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎�，和則萬(wàn)事興，和則國(guó)家強(qiáng)，和為貴�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國(guó)）
2、齊讀最后一句話。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)故事，通過(guò)藺相如和廉頗的言行了解澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解藺相如避讓的原因，了解廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪、兩人和好的經(jīng)過(guò)，從而懂得他們都以國(guó)家利益、整體利益高于一切的道理。
二、教學(xué)思路：
本堂課采用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議”的教學(xué)方法，抓住主要人物藺相如的言行，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)這一條主線開(kāi)展教學(xué)。找出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行不同形式的讀、議、說(shuō)、演來(lái)提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。廉頗到藺相如門(mén)前負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，將相兩人各會(huì)說(shuō)些什么，同桌互說(shuō)，再上臺(tái)演，目的是深入理解、感悟課文內(nèi)涵，“喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)”目的是感覺(jué)課文思想內(nèi)容，滲透學(xué)生的思想教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)語(yǔ)：
昨天我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”這個(gè)故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
(二)學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀思考：
1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰(shuí)，還提到誰(shuí)？
2、反饋。說(shuō)出這段講了一件什么事，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。教師板書(shū)：澠池會(huì)見(jiàn)。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
�、徘赝跫s趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下，相如對(duì)這件事看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
弄清秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)的目的，是想借約見(jiàn)之會(huì)占趙國(guó)的便宜，趙王和大臣們正是看清了秦王的陰謀詭計(jì)，所以左右為難，決定不下。去怕有危險(xiǎn)，不去，又顯得太膽怯。怕日后被世人笑話。
相如認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的.好。表現(xiàn)他勇敢精神，時(shí)時(shí)以國(guó)家利益和國(guó)家尊嚴(yán)為重的高尚品質(zhì)。
�、茲瞥貢�(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？因?yàn)橼w王怕秦王，所以不好推辭？“推辭”的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王為他鼓瑟，并秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來(lái)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如是如何做的？如何說(shuō)的？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，從這可以看出他的什么？畫(huà)出重點(diǎn)詞句，可抓住“生氣極了”“請(qǐng)秦王擊缶”“拒絕”“再要求”再拒絕“跟您拼”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中體會(huì)相如為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，抓住秦王怕死特點(diǎn)，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人記下，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
�、菨瞥刂畷�(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？
趙國(guó)占了上風(fēng)，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時(shí)同學(xué)們已了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)、為趙國(guó)出生入死、立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況，廉頗會(huì)拼力保護(hù)趙王，到那時(shí)危險(xiǎn)的是秦王，所以，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視。
�、冉處熜〗Y(jié)過(guò)渡
“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了“將”“相”之間的什么問(wèn)題？教師板書(shū)“不和”，從哪里看出不和？那么在處理這場(chǎng)矛盾中，相如又是怎樣說(shuō)的？怎么做的？從中體會(huì)出他的什么品質(zhì)？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。
(三)學(xué)習(xí)課文第三大段。
1、給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文，畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。
2、檢查自學(xué)情況。
這大段主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)，寫(xiě)了他們的`什么事？
3、藺相如為什么要避讓廉頗？從中可以看出他的什么品質(zhì)？
用投影出示句子：
⑴“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉頗嗎？”說(shuō)說(shuō)這句話是什么句式，表示什么意思。這句話是不是藺相如自我吹噓？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)見(jiàn)立功情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如顧全大局的品質(zhì))。板書(shū)：顧全大局
⑵“秦國(guó)不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如�！边@句是什么句式？果因句可以用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？在原句上加“之所以”，再讀句子，然后用“之所以……就因?yàn)椤笨陬^造句。
a.根據(jù)課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)之所以什么就因?yàn)槭裁础?/p>
b.說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中之所以什么就因?yàn)槭裁础Ｕn文哪個(gè)地方證明了相如的話對(duì)的？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起的作用。)這句話說(shuō)明藺相如怎樣？(藺相如充分肯定廉頗作用。板書(shū)：英勇善戰(zhàn))
�、恰叭绻覀儍蓚�(gè)鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)就要乘機(jī)來(lái)打我們了。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益�！�(認(rèn)識(shí)到為了國(guó)家利益，必須和好)。
4、這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來(lái)想了想，為什么廉頗開(kāi)始是很不服氣，現(xiàn)在覺(jué)得自己不應(yīng)該？所以就親自到藺相如門(mén)上去……？“負(fù)荊請(qǐng)罪”，“負(fù)”是什么意思？“請(qǐng)”呢？整個(gè)詞語(yǔ)的意思？找出課文中哪句話寫(xiě)出了負(fù)荊請(qǐng)罪？想想廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，他們說(shuō)了些什么？(四人小組討論，討論后指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)
5、廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門(mén)請(qǐng)罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？(知錯(cuò)就改，也同樣以國(guó)家利益為重。)
6、演一演：負(fù)荊請(qǐng)罪的小品。
7、小結(jié)：你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 19
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事－－板書(shū)：將相和
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題�？吹秸n題時(shí)，你想到了哪些問(wèn)題呢？
3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（學(xué)生板書(shū)文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄明白呢？
二、深入探究
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1.請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問(wèn)題？
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生板書(shū)自己喜歡的理由，就是人物具備的.品質(zhì)）
4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛(ài)國(guó)之心）
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的.故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時(shí)
一、回憶
1.說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。
2.提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？
二、深入探究
1.繼續(xù)讀書(shū)，討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、總結(jié)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2.有哪些不滿意的地方？如何修改？
3.還有哪些問(wèn)題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五、作業(yè)
小組合作，編寫(xiě)課本劇。
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系 3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
課時(shí)安排 ：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1.出示課題。理解：“和”，就是和好。
2.質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么? “將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?
二、初讀感知 理清層次
1.簡(jiǎn)介歷史背景。
2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
3.速讀課文，思考：
(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。
(3)明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、深入研讀
1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中的那句話告訴了我們答案。
“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”
同學(xué)們請(qǐng)想一想，藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的?” 課件出示： “我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不來(lái)臺(tái)!”
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒……)
(2)男生讀，指名讀
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒(méi)有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
3.學(xué)生自主研讀課文
4.討論、交流、匯報(bào)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.讓我們跟隨藺相如一起來(lái)到秦國(guó)，親眼見(jiàn)證他的非凡才能吧
二、繼續(xù)研討
1.一起走進(jìn)故事“完璧歸趙” 課件出示：
(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�
①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如有那些過(guò)人之處?從哪里看出來(lái)的?預(yù)設(shè)：“……我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說(shuō)?(這是有謀的表現(xiàn))“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”他真的要裝撞嗎?(這是有勇的表現(xiàn))
�、隗w會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的.話。
2.在“澠池之會(huì)”上，藺相如又有哪些出色表現(xiàn)，趙王就封他為上卿?課件出示： “藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�
�、僮x讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。
②從這里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)： “我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)
二、角色體驗(yàn)
1.導(dǎo)入：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤，于是有了動(dòng)人的“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。
2.學(xué)生齊讀：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。”老師想讓兩位同學(xué)來(lái)表演一下。
3、角色表演
三、總結(jié)提升
廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的'一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
四、課后延伸
1.學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么?
2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
將相和第一課時(shí)公開(kāi)課教案 21
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。
�。�2）自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）按不同故事內(nèi)容給文章分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）自學(xué)和理解本課生字新詞。
（2）按不同故事內(nèi)容給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、（板書(shū)：和）你會(huì)給“和”字組什么詞？人與人之間講究“和為貴”，滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處事智慧漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。(板書(shū)課題)
2、檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）檢查讀四字詞語(yǔ)
�。�2）聊課文內(nèi)容
課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？文章講了幾個(gè)小故事？
二、學(xué)習(xí)新課板塊一：
1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？
2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話，指名讀。
3、你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？
指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門(mén)客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。
生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。
4、小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？板塊二：
1、請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話做上記號(hào)。（生自由讀文，找出：
“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
“我看您并不想交付十五個(gè)城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！� “和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的�！保�
2、你覺(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？
�。w會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”成語(yǔ)的含義。）
（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）
�。�2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？
�。ㄌA相如機(jī)智、聰明）
�。�3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”
3、讓我們接著交流你對(duì)第二、三句話的理解。
�。�1）課件出示第二句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的？理“直”在哪里？
請(qǐng)大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。（師生交流）
(2)導(dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)——
�。ㄉx“我看您并不想交付十五個(gè)城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！保�
有理有據(jù)，所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——
�。ㄉR讀“我看您并不想交付十五個(gè)城我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！保�
(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）
�。�4）、除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？
（生讀書(shū)后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）
�。�5）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說(shuō)——
�。�7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。
（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒(méi)有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
�。�8）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)——
�。ㄉR讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了您殺了我也沒(méi)有用，天下的.人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的�！保�
�。�9）、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）
3、和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書(shū)，找出文中的句子來(lái)。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去。如果那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”
A、指名讀后自由讀。B、你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
4、提升：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書(shū)，才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，這個(gè)“完”是什么意思？那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)，是��！是趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
�。ú寥ズ诎迳稀白臁焙蟮摹�？”，改為“！”）
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
接著，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1、總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。
2、生自由讀書(shū)，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
�。F(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了�。�
3、結(jié)合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。
�。ń處熥x《史記》原文）：課件⑨出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂(lè)�！鼻赝跖�，不許。于是相如前進(jìn)缻，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。
4、現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？（不畏強(qiáng)暴）
5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會(huì)怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
(藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕。
秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道為的是我們趙國(guó)呀�。�
6、同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國(guó)的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。
7、通過(guò)同學(xué)們的表演，你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人？板書(shū)：（知錯(cuò)就改）
8、小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來(lái)認(rèn)識(shí)更多這樣的人
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
課堂小結(jié)
中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國(guó)博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的`開(kāi)幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì)，它表達(dá)了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的的愿望，寄托著中國(guó)人“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。
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