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幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》（精選11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 1
一頁：
孩子，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，天氣變得越來越冷了，上個(gè)月咱們這還下了一場(chǎng)很大的雪，那你們喜歡冬天嗎？（喜歡、不喜歡）那請(qǐng)你來說說理由吧�。ǘ煜卵┖芎猛妫圆晃蚁矚g冬天；因?yàn)槎旌芾�，沒有花也沒有小動(dòng)物，所以我就不喜歡冬天了。）
二頁：
冬天來了，我們?cè)撊ツ睦�？樹蛙、小松鼠、還有好多好多叫不出名的小動(dòng)物，它們都躲起來了。大蟒蛇也開始冬眠——爸爸牽著我，我牽著媽媽；我們手牽手，到冬天的家里，走一走。我們走啊走！就走進(jìn)了今天的故事《冬天的溫妮》。這個(gè)故事的作者是澳大利亞的作家瓦拉力？托馬斯。同學(xué)們先來看看封皮上的這個(gè)人，你覺得他是干什么的��？（小丑、女巫、巫師……）那就讓我來告訴你們吧！她就是今天故事的主人公溫妮，她是一個(gè)女巫。那女巫溫妮的冬天是什么樣的呢？
三頁：
我們一起到溫妮家里去看一看吧！
四頁：
你們看，這就是溫妮的花園，在花園里你都看見了什么？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱。）那你們覺得溫妮喜歡冬天嗎？（她不喜歡冬天，她都不敢出來，還皺著眉頭呢�。�
女巫溫妮站在窗邊，一邊發(fā)抖一邊往外看。
她的花園被白雪覆蓋。她的池塘結(jié)著厚厚的冰。屋檐下懸掛著尖尖的冰柱�！拔覠┧蓝炝�！”溫妮說。
是��！就像大家說的，溫妮不喜歡冬天，而且是煩死冬天了。
五頁：
威伯從貓洞里鉆了進(jìn)來。他的腳濕漉漉的，胡須都結(jié)冰了。威伯也煩透了冬天。
六頁：
突然，溫妮冒出了個(gè)好主意。她放下手里的活，搬出她的大魔法書，認(rèn)真地讀了起來。
孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什么呢？（她要用魔法把冬天變了，用魔法把屋子里變暖和些，把冬天變成春天，把冬天變成夏天，把溫妮變到暖和的地方去……）那她到底怎么變呢？我們一起往下看吧！
七頁：
過了一會(huì)兒，溫妮穿上她的羊毛外套，把絨線帽子摁到頭上，穿上雪靴，戴上手套，又系好了圍巾。最后，她撿起魔法棒拿在手上，朝屋外走去。
威伯一年四季都穿著長(zhǎng)毛外套，所以他也跟著跑了出來。他感覺將有特別的事情發(fā)生，他想去看熱鬧。
那咱們也跟著去看看吧！
八頁：
溫妮閉上眼睛。她踮起腳尖，默數(shù)十下，把魔棒揮了五次，同時(shí)大聲念出咒語：“啊吧啦咔嗒吧啦！”
同學(xué)們，你們想擁有自己的魔法棒嗎？（想）那我們一起來試試吧！你的手指就是你的魔法棒，我們一起來跟著溫妮念咒語吧！
全班小朋友一起站起來，踮起腳尖，默數(shù)十下，然后把手中的“魔棒”揮了五次，同時(shí)大聲念出咒語：啊吧啦咔嗒吧啦！
不可思議的事發(fā)生了！
九頁：
太陽在溫妮的房子上空明晃晃地照著，天空碧藍(lán)。所有的雪都消失了，溫妮的房子周圍不再是冬天了，而是陽光燦爛的夏天。溫妮也脫掉她的羊毛外套，脫掉她的絨線帽子，脫掉她的雪靴，她的手套，還有她的'圍巾。她還把她的躺椅搬到花園里，坐著曬太陽，溫妮真是太舒服了。
威伯躺在太陽底下打呼嚕。這真美妙，他想，夏天比冬天好多了。
女巫的魔力真大��！竟然真的把夏天變來了。那你覺得到了夏天的溫妮心情怎么樣？（高興）你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿著夏天的衣服，光著腳丫子，戴著太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個(gè)大桶里面，還滿滿裝著泡在冰塊里的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）
十頁：
花園四下里的小動(dòng)物們都被弄醒了。動(dòng)物們都正冬眠呢，所以他們很不高興。動(dòng)物們睡眼惺松地打著哈欠，來到花園里�！跋奶爝�早著呢，”他們抱怨，“我們要繼續(xù)睡覺�！�
咱們不是剛學(xué)過《雪地里的小畫家》一課嗎？里面有冬眠的青蛙，那你還知道都是哪些冬眠的小動(dòng)物呢？（小蛇、小烏龜、小刺猬）我來采訪一下你們吧！
小蛇啊小蛇，你怎么不高興��？（被吵醒了，我真難受�。。�
小烏龜，你為什么皺著眉頭呢？（夏天還早著呢，我要繼續(xù)睡覺�。�
小刺猬，你為什么生氣呢？（把我吵醒了，真煩，我還沒睡夠呢！）
小動(dòng)物們一起抗議起來了，那除了這些小動(dòng)物不高興以外，我們看看還會(huì)有誰也生氣了呢？（看花兒）
花兒們?cè)驹谘┑紫滤X�，F(xiàn)在他們也醒了，并且開始生長(zhǎng)。但是這陽光對(duì)他們來說太強(qiáng)烈了�；▋簜儽粫竦么瓜铝四X袋，都奄奄一息。
動(dòng)物們和花兒們都不喜歡她心愛的夏天。溫妮也覺得怪不高興的。
這時(shí)，她聽到了一陣奇怪的聲音……
你們猜猜什么奇怪的聲音��？是誰來了呢？（有的說是大動(dòng)物來了，老虎啊獅子啊，它們要吃溫妮；有的說是別的女巫來了；也有的說是其他的人來了，來這里暖和。）
十一頁：
溫妮轉(zhuǎn)過身，她身后有一大群人。他們正沿著大路，向她的房子跑來。
這些人們把溫妮的花園擠得滿滿的。他們脫掉外套，脫掉帽子，脫掉靴子，脫掉圍巾，脫掉手套。然后坐在太陽底下，有的玩水、有的放風(fēng)箏、有的看書、有的唱歌……這些人玩得多開心��！你們看到了嗎？可溫妮這會(huì)又在那？（在閣樓上）溫妮這會(huì)兒被擠到了一個(gè)角落――滿臉的沮喪和無可奈何。
十二、十三頁：
人越來越多了，很快花園就沒有溫妮和威伯的位置了。他們跑進(jìn)屋，趴在窗戶上往外看。這吵鬧聲太可怕啦，這一團(tuán)亂太可怕啦，溫妮美妙的夏天太可怕啦。
就在這時(shí)，溫妮又聽到了一種奇怪的聲音。那是清脆的鈴鐺聲……
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時(shí)碰到的一系列問題，并用適當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述。
2、感受季節(jié)是交替輪換的，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的好。
3、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
希沃白板課件、每人一本圖書《冬天的溫妮》
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1、師：孩子們，冬天來了，有人喜歡，有人不喜歡，你呢？請(qǐng)你來說說你的想法，為什么呢？
幼兒：我喜歡，因?yàn)椤也幌矚g，因?yàn)椤瓉碚娴挠腥讼矚g，有人不喜歡。
2、師：今天荊老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，封面上最吸引你的是什么？她會(huì)是一個(gè)什么人呢？仔細(xì)觀察她，看看她的樣子，她的衣服，通常誰會(huì)這樣穿？女巫有什么本領(lǐng)呢？（變魔法，想要什么就可以變出來。）你們想有這個(gè)本領(lǐng)嗎？雖然魔法很厲害，但是不是每個(gè)魔法都有好的結(jié)果呢？我們一起來看看這個(gè)故事吧，看看溫妮在這個(gè)冬天里她遇到了什么事情？她喜不喜歡這個(gè)冬天，她的魔法又發(fā)生了什么？
�。ǘ┗A(chǔ)部分
師：這個(gè)冬天看起來怎么樣？你從哪里看出來？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱，噴泉的水都結(jié)冰了。）的確很冷哦，還有哪里看出來？畫面可能太小了，我給你們一個(gè)線索（貓的胡子上都掛著冰柱）呀，冬天太冷啦，你們猜猜溫妮喜歡冬天嗎？
（有人說喜歡，有人說不喜歡，當(dāng)人喜歡、不喜歡的時(shí)候，可以通過什么看出來呢？那我們仔細(xì)看看溫妮的表情，通過表情看她是否喜歡。溫妮撅著嘴很不開心。）
確實(shí)溫妮不喜歡這個(gè)冬天，溫妮說她受夠了這樣的冬天。
作為一名厲害的女巫，她會(huì)用什么辦法躲開這個(gè)討厭的冬天呢？（變魔法）他會(huì)變什么魔法呢？你在這一頁會(huì)不會(huì)找到線索？（蠟燭）蠟燭會(huì)是什么魔法。
蠟燭很溫暖，這是一個(gè)辦法哦，還有沒有更好的線索（太陽，什么季節(jié)的太陽最暖和？）那女巫到底有沒有用你們的辦法呢？我們繼續(xù)往后看，溫妮把自己穿的暖暖的，拿起魔法棒，飛快地跑到戶外，踮起腳尖，12345，噼里啪啦嘭。
溫妮究竟施了什么魔法呢？這個(gè)魔法她滿意了嗎？這些答案都會(huì)在書里，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，一會(huì)兒和荊老師分享。
溫妮施的魔法到底是什么？（把冬天變成了夏天）溫妮對(duì)這個(gè)結(jié)果滿意嗎？從哪里可以看出？（有沒有不同的'想法，從哪里看出來）從溫妮的表情看出她不滿意，是呀，把她愉快的假期都搞砸了。你知道嗎？不僅是溫妮不滿意，你們聽小老鼠（聲音）小花說：“”，原來，隨意的改變季節(jié)，帶來了這么多不好的結(jié)果，現(xiàn)在你們說溫妮滿意嗎？
那有什么辦法呢？我們一起來變魔法。
�。ɡ^續(xù)講故事……）。
再次回到冬天的溫妮，她說“冬天也很可愛的哦”。
你們覺得溫妮還喜歡冬天嗎？確實(shí)啊，雖然魔法很厲害，但是順其自然才是最好的。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時(shí)碰到的一系列問題，并用適當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述。
2、感受季節(jié)是交替輪換的。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)過程】
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們要來看一本大圖書，我們一起來看看大圖書的名字，猜猜看故事里會(huì)講些什么？（幼兒講述）
二、多媒體ppt、小圖書結(jié)合閱讀理解。
（一）多媒體閱讀理解。
1、PPT1：我們一起來看一看，你們都從這幅圖片上看到了什么？那覺得這會(huì)是什么季節(jié)？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
教師講述：而在這城堡里住著一位女巫，她叫溫妮，她可煩死冬天了。
2、PPT3：這時(shí)溫妮想出了一個(gè)好主意，觀察畫面：她在做什么？她會(huì)念什么咒語？
教師講述：當(dāng)溫妮念完了咒語時(shí)果真發(fā)生了不可思議的事情。
（二）自主觀察、閱讀小圖書。
1、到底會(huì)發(fā)生什么不可思議的事情呢？讓我們一起在自己的小圖書中找一找，請(qǐng)大家從第4頁看到最后一頁（幼兒自主看書）。
2、發(fā)生了什么不可思議的事情？你是在那一頁上看到的？
3、還發(fā)生了什么事情？PPT5：小動(dòng)物和花兒會(huì)說些什么？你為什么覺得它會(huì)這樣說？教師總結(jié)：原來季節(jié)顛倒讓小動(dòng)物和花兒們都不適應(yīng)了。
4、討論：溫妮一開始說討厭冬天可為什么她還是把夏天變回了冬天還說“冬天也很可愛呢？”
5、教師總結(jié)：因?yàn)橐荒晁募径际墙惶孑啌Q的，都是按照春→夏→秋→冬的順序變化，如果隨便變換季節(jié)，除了會(huì)不適應(yīng)外還會(huì)為自己帶來許多的麻煩。
三、幼兒分組討論不同季節(jié)可愛的理由。
1、原來，不同的季節(jié)有不同的特征，孩子們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒的喜好分組）
2、分組交流自己喜歡的理由，說說在喜歡的.季節(jié)里發(fā)生的趣事。
3、教師總結(jié)：所以啊，每一個(gè)季節(jié)都是“美妙可愛”的，“無限歡樂”的，都會(huì)給我們帶來快樂的故事！
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)對(duì)目標(biāo)1的達(dá)成度高，教師高低起伏的語調(diào)能吸引幼兒對(duì)閱讀的關(guān)注與興趣，整個(gè)活動(dòng)老師思路很清晰而且注重對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。目標(biāo)2“感受季節(jié)是交替輪換的”在活動(dòng)中不明顯，第一環(huán)節(jié)當(dāng)幼兒說到“城堡”時(shí)教師就可直接引出女巫然后講故事繼續(xù)下去。最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)，幼兒的討論很熱烈。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意觀察畫面，能大膽清楚地表達(dá)對(duì)畫面的感受和理解。
2、增進(jìn)對(duì)冬天的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《溫妮的冬天》。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入，引出故事。
出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮，“溫妮可是一個(gè)會(huì)變魔法的女巫哦！”引起幼兒興趣。
二、結(jié)合PPT，引導(dǎo)幼兒觀察講述畫面內(nèi)容，推測(cè)故事情節(jié)。
逐一出示圖片，穿插提問。
�。�1）出示圖片3，提問：溫妮看到了什么？溫妮說了什么？
請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)“我煩死冬天了！”（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來學(xué)一學(xué)）
（2）出示圖片5，提問：你們猜猜溫妮想到了什么好主意？孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什么呢？
（3）出示圖片6，教師念咒語時(shí)故意表現(xiàn)魔法不夠，導(dǎo)致什么都沒有發(fā)生�！皽啬莸哪Хú粔蛄耍覀兿葘W(xué)一學(xué)咒語，然后和溫妮一起念咒語�！�
�。�4）出示圖片7，“不可思議的事情發(fā)生了！”提問：發(fā)生了什么事情？（請(qǐng)幼兒完整清楚表達(dá)。）竟然真的把夏天變來了！
你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿著夏天的衣服，光著腳丫子，戴著太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個(gè)大桶里面，還滿滿裝著泡在冰塊里的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）
�。�5）出示圖片8，提問：你們猜猜什么奇怪的聲音�。渴钦l來了呢？
（6）出示圖片10，提問：這些人來到溫妮的花園里干什么？（坐在太陽底下，有的玩水、有的放風(fēng)箏、有的`看書、有的唱歌、散步……
�。�7）出示圖片12，提問：溫妮勃然大怒，沖出了屋子，她現(xiàn)在想干嘛？
�。�8）出示圖片14，請(qǐng)小朋友表演溫妮現(xiàn)在的感受。"冬天也很可愛！"
三、活動(dòng)結(jié)束。
冬天雖然很冷，不過冬天還有很多有意思的事情，哪個(gè)小朋友來告訴溫妮呢？
�。ㄔ谕饷婵梢远蜒┤�，打雪仗，滑雪橇；在屋里可以看電視、看書，吃火鍋……）
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，知道故事中溫妮施展魔法改變冬天的情節(jié)。
認(rèn)識(shí)一些冬天的典型元素，如雪花、冰柱、冬眠的動(dòng)物等。
技能目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過觀察繪本畫面，發(fā)現(xiàn)冬天景色的變化。
鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，能簡(jiǎn)單描述故事中的場(chǎng)景和自己對(duì)冬天的感受。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受溫妮從討厭冬天到喜歡冬天的情感變化，體會(huì)其中的樂趣。
激發(fā)幼兒對(duì)冬天這一季節(jié)的喜愛之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事的主要情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)，掌握溫妮施魔法的過程和結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒觀察繪本中冬天景色的'細(xì)節(jié)描繪，感受畫面的美感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)溫妮情感變化的原因，理解故事所傳達(dá)的接納不同季節(jié)特點(diǎn)的內(nèi)涵。
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)冬天的獨(dú)特情感和想法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本若干本。
與冬天相關(guān)的實(shí)物或圖片，如雪花模型、冰柱照片、手套、圍巾等。
多媒體設(shè)備，用于播放與冬天相關(guān)的視頻或音頻。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分（5 分鐘）
教師穿著厚厚的冬衣，戴著圍巾、帽子和手套走進(jìn)教室，營(yíng)造冬天的氛圍。教師說：“小朋友們，看看老師今天的打扮，你們知道這是什么季節(jié)嗎？” 引導(dǎo)幼兒回答 “冬天”。
展示一些冬天的實(shí)物和圖片，如雪花模型、冰柱照片等，讓幼兒觸摸雪花模型，感受雪花的形狀，提問幼兒：“冬天還有什么特別的地方呢？” 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享他們對(duì)冬天的印象。
繪本閱讀與講解（15 分鐘）
教師拿出《冬天的溫妮》繪本，展示封面，問幼兒：“你們看，封面上有誰？她在做什么？你們覺得她喜歡冬天嗎？” 引導(dǎo)幼兒觀察溫妮的表情和動(dòng)作，進(jìn)行猜測(cè)。
開始閱讀繪本，講述溫妮討厭冬天的原因，如寒冷、結(jié)冰等，同時(shí)展示相應(yīng)的畫面，讓幼兒觀察溫妮的生活場(chǎng)景和冬天的環(huán)境。在講到溫妮施展魔法的部分，教師可以適當(dāng)夸張地表現(xiàn)，吸引幼兒的注意力。
每翻幾頁，教師可以停下來問幼兒?jiǎn)栴}，如：“溫妮施魔法后，冬天變成什么樣了？”“你們覺得這樣的變化好不好？” 引導(dǎo)幼兒思考和回答。
討論與分享（10 分鐘）
讀完繪本后，教師組織幼兒討論。提問：“溫妮一開始不喜歡冬天，她做了什么？后來她為什么又改變想法了呢？” 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的理解。
讓幼兒回憶自己在冬天的經(jīng)歷，說說自己喜歡或不喜歡冬天的原因。教師可以引導(dǎo)幼兒從冬天的活動(dòng)（堆雪人、打雪仗）、冬天的景色、冬天的食物等方面進(jìn)行分享。
情境體驗(yàn)與游戲（10 分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)情境，將教室的一角布置成冬天的場(chǎng)景（可以用白色紙張模擬雪地，用棉花模擬雪花等），讓幼兒扮演溫妮，體驗(yàn)在冬天里的感覺。幼兒可以在 “雪地” 里走一走、跳一跳，感受寒冷，然后教師引導(dǎo)幼兒思考，如果可以像溫妮一樣施展魔法，會(huì)把冬天變成什么樣。
游戲：“魔法變變變”。將幼兒分成小組，每組幼兒討論如果自己是魔法師，會(huì)對(duì)冬天施展什么魔法，然后每組推選一名代表向大家分享。之后，教師可以給每個(gè)小組一些材料（如彩色紙、畫筆等），讓幼兒制作自己心目中魔法改變后的冬天的畫面。
總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧故事內(nèi)容，總結(jié)溫妮從討厭冬天到喜歡冬天的過程，強(qiáng)調(diào)每個(gè)季節(jié)都有它的獨(dú)特之處，我們要學(xué)會(huì)欣賞和接納。
拓展活動(dòng)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起分享《冬天的溫妮》的故事，并一起討論自己對(duì)冬天的新想法。可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起畫一幅關(guān)于冬天的畫，或者寫一段關(guān)于冬天的小短文。
六、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放各種材料，如彩紙、顏料、棉花等，讓幼兒制作關(guān)于冬天的手工藝品。
在語言區(qū)投放《冬天的溫妮》繪本和其他與冬天相關(guān)的書籍，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀和講述。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能清晰完整地說出故事《冬天的溫妮》的主要內(nèi)容。
能夠準(zhǔn)確識(shí)別繪本中描繪冬天特征的畫面元素，提高觀察力和想象力。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞匯和句子描述冬天的天氣、景色和活動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和自主閱讀能力。
在互動(dòng)過程中，鍛煉幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受溫妮在故事中的情感變化，理解人們對(duì)不同季節(jié)有不同的情感體驗(yàn)。
激發(fā)幼兒對(duì)冬天的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，把握溫妮的情緒變化以及魔法對(duì)冬天的改變。
幫助幼兒觀察繪本畫面中的細(xì)節(jié)，感受畫面色彩、構(gòu)圖與故事內(nèi)容的緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓幼兒體會(huì)故事背后關(guān)于接納自然、享受不同季節(jié)之美的深刻寓意。
鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，用自己的方式表達(dá)對(duì)冬天的理解和感受，并能尊重他人的不同觀點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
互動(dòng)式教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本、多媒體課件（包含冬天景色的視頻、圖片和故事音頻）。
制作與故事相關(guān)的道具，如溫妮的魔法棒、冬天的服飾等。
準(zhǔn)備繪畫工具，如畫板、顏料、畫筆等。
五、教學(xué)過程
熱身導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段歡快的冬天主題音樂，如《鈴兒響叮當(dāng)》，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如模仿雪花飄落、滑冰等，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
音樂結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們跟著音樂做了好多動(dòng)作，這些動(dòng)作都和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)呀？” 引導(dǎo)幼兒回答 “冬天”，從而引出本次繪本故事的主題。
繪本初讀（7 分鐘）
教師展示《冬天的溫妮》繪本，向幼兒介紹封面，引導(dǎo)幼兒觀察溫妮的表情和穿著，猜測(cè)她對(duì)冬天的態(tài)度。然后開始逐頁閱讀繪本，閱讀速度適中，聲音富有感情，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容。
在閱讀過程中，簡(jiǎn)單提問幼兒，如：“你們看，溫妮現(xiàn)在在哪里？她周圍有什么？” 幫助幼兒集中注意力，初步了解故事背景和情節(jié)。
繪本精讀（12 分鐘）
再次閱讀繪本，這一次重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)和溫妮的情感變化。當(dāng)讀到溫妮討厭冬天的.部分時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒討論：“溫妮為什么不喜歡冬天呢？如果是你，你會(huì)不喜歡冬天嗎？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法。
在講到溫妮施展魔法的情節(jié)時(shí)，教師拿出魔法棒道具，模仿溫妮施魔法的動(dòng)作，讓幼兒更加直觀地感受故事的趣味性。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中冬天景色的神奇變化，提問：“溫妮施了魔法后，冬天變成什么樣了？你覺得這樣的冬天有趣嗎？”
繼續(xù)閱讀，關(guān)注溫妮情感變化的部分，引導(dǎo)幼兒思考：“溫妮最后為什么又喜歡冬天了呢？” 讓幼兒明白每個(gè)季節(jié)都有它美好的一面。
互動(dòng)討論與角色扮演（10 分鐘）
教師組織幼兒分組討論：“如果你有一根魔法棒，你會(huì)怎么改變冬天呢？” 每組推選一名代表分享小組討論的結(jié)果。
角色扮演活動(dòng)：請(qǐng)幾位幼兒穿上溫妮的服飾和拿著魔法棒，模仿溫妮施展魔法改變冬天的情節(jié)。其他幼兒可以在旁邊觀看，并給予掌聲和建議。在表演過程中，幼兒可以自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意。
藝術(shù)創(chuàng)作與分享（8 分鐘）
教師為幼兒提供繪畫工具，讓幼兒畫出自己心目中理想的冬天。可以是溫妮魔法改變后的冬天，也可以是自己想象中的冬天。在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽使用色彩。
繪畫完成后，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)分享自己的作品，說說自己畫中的冬天是什么樣的，有什么特別的地方。
六、教學(xué)總結(jié)與延伸
教學(xué)總結(jié)（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧《冬天的溫妮》的故事內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)溫妮的情感變化以及我們應(yīng)該像溫妮一樣學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天的美好，接納不同季節(jié)的特點(diǎn)。
總結(jié)幼兒在課堂上的表現(xiàn)，表揚(yáng)積極參與討論、表演和繪畫的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒在今后的活動(dòng)中更加勇敢地表達(dá)自己。
教學(xué)延伸
在班級(jí)的圖書角投放更多關(guān)于季節(jié)的繪本，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，進(jìn)一步了解不同季節(jié)的特點(diǎn)。
在戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒開展與冬天相關(guān)的游戲，如堆雪人、打雪仗（如果有雪的話）或者玩一些模擬冬天活動(dòng)的游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)冬天的樂趣。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能理解故事內(nèi)容，知道故事中魔法使冬天發(fā)生的變化。
認(rèn)識(shí)一些冬天的典型元素，如雪花、雪人、滑冰等。
情感目標(biāo)
通過故事感受溫妮的情緒變化，體會(huì)溫妮善良可愛的性格特點(diǎn)。
激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
技能目標(biāo)
能夠大膽表達(dá)自己對(duì)故事中魔法和冬天的看法。
嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己心目中冬天的`場(chǎng)景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，明白溫妮使用魔法的前后經(jīng)過和結(jié)果。
感受冬天的美麗和有趣，認(rèn)識(shí)冬天的相關(guān)元素。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)溫妮在故事中的情感變化，理解故事所傳達(dá)的深層含義，如接受自然、享受不同季節(jié)的美好。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)對(duì)魔法改變冬天這一情節(jié)的理解。
三、教學(xué)方法
講授法：講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解關(guān)鍵情節(jié)。
討論法：組織幼兒討論故事中的魔法、冬天等話題，激發(fā)思維。
演示法：展示繪本圖片，幫助幼兒更好地理解故事。
實(shí)踐法：讓幼兒通過繪畫表現(xiàn)冬天，加深對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本。
多媒體設(shè)備，用于展示繪本圖片和相關(guān)冬天的視頻片段。
繪畫工具，如彩筆、畫紙等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段雪花飄落的視頻，提問幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么季節(jié)嗎？” 引導(dǎo)幼兒回答冬天。
繼續(xù)提問：“你們喜歡冬天嗎？為什么？” 讓幼兒分享自己對(duì)冬天的感受，從而引出繪本故事《冬天的溫妮》。
繪本閱讀與講解（12 分鐘）
展示繪本封面，問幼兒看到了什么，引導(dǎo)幼兒觀察溫妮的穿著和表情，猜測(cè)故事內(nèi)容。
開始閱讀繪本，逐頁展示畫面并講解。讀到溫妮覺得冬天寒冷、單調(diào)，施展魔法讓太陽出來、冰雪融化時(shí)，提問幼兒：“你們覺得溫妮這樣做對(duì)嗎？會(huì)發(fā)生什么事情呢？” 引導(dǎo)幼兒思考。
繼續(xù)閱讀，當(dāng)溫妮發(fā)現(xiàn)沒有了冬天的樂趣，小動(dòng)物們也不開心時(shí)，再次提問：“溫妮現(xiàn)在心情怎么樣？她該怎么辦呢？” 讓幼兒體會(huì)溫妮的情緒變化。
討論與分享（10 分鐘）
“溫妮為什么想要改變冬天？”
“當(dāng)冬天消失后，出現(xiàn)了哪些問題？”
“如果你是溫妮，你會(huì)怎么做？”
組織幼兒討論以下問題：
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助幼兒理解故事中關(guān)于接受自然、珍惜不同季節(jié)的含義。
拓展延伸（10 分鐘）
再次展示繪本中冬天的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察冬天的各種元素，如雪花、雪人、滑冰的孩子等。
給幼兒發(fā)放繪畫工具，讓他們畫出自己心目中冬天的場(chǎng)景，可以是故事中的場(chǎng)景，也可以是自己想象的。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽用色。
總結(jié)與結(jié)束（5 分鐘）
請(qǐng)幾位幼兒展示自己的繪畫作品，并簡(jiǎn)單描述自己畫中的冬天。
教師總結(jié)：“冬天雖然寒冷，但有很多好玩的事情，就像溫妮最后發(fā)現(xiàn)的那樣。我們要像溫妮一樣，學(xué)會(huì)接受每個(gè)季節(jié)的不同，享受它們帶來的快樂�！�
收拾繪畫工具，結(jié)束課程。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能仔細(xì)觀察繪本畫面，理解故事中溫妮魔法行為的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
能夠準(zhǔn)確描述故事中的主要情節(jié)和人物形象，提高語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀、討論和表演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒在情境中理解詞匯，如 “寒冷”“單調(diào)”“熱鬧” 等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受溫妮從討厭冬天到重新愛上冬天的情感變化，體會(huì)故事傳達(dá)的尊重自然規(guī)律的道理。
激發(fā)幼兒對(duì)冬天自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
解讀繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解溫妮改變冬天的行為和后果。
幫助幼兒掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們用自己的語言復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)溫妮復(fù)雜的情感變化，理解故事所蘊(yùn)含的哲理，即每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的美，要遵循自然規(guī)律。
組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)诒硌葜猩鷦?dòng)地展現(xiàn)故事內(nèi)容和情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與繪本故事相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和情感。
互動(dòng)教學(xué)法：通過提問、討論、表演等互動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的參與度和思維能力。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與冬天元素相關(guān)的小游戲，加深幼兒對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本若干本（根據(jù)幼兒人數(shù)確定）。
制作與故事相關(guān)的 PPT，包括冬天的雪景、溫妮施展魔法的'畫面、小動(dòng)物們的表情等。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如溫妮的魔法棒、帽子、圍巾等，用于角色扮演。
雪花剪紙若干，用于營(yíng)造冬天的氛圍。
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
在教室四周貼上雪花剪紙，營(yíng)造冬天的氛圍。教師穿著厚厚的衣服，戴著圍巾和帽子走進(jìn)教室，模仿凍得發(fā)抖的樣子，說：“哎呀，冬天可真冷��！小朋友們，你們覺得冬天怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒回答。
拿出溫妮的魔法棒道具，問幼兒：“如果有一根魔法棒，能改變冬天，你們想不想試試？今天我們就來看看溫妮是怎么做的。”
繪本閱讀與理解（15 分鐘）
給每個(gè)幼兒發(fā)放一本《冬天的溫妮》繪本，教師同時(shí)使用 PPT 展示繪本內(nèi)容，開始閱讀。
讀到溫妮覺得冬天寒冷、沒有樂趣時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察溫妮的表情和動(dòng)作，提問：“溫妮為什么不喜歡冬天呀？” 讓幼兒在畫面中尋找答案，如厚厚的積雪、寒冷的天氣等。
當(dāng)溫妮施展魔法后，畫面上出現(xiàn)了變化，提問：“溫妮用魔法把冬天變成什么樣了？” 引導(dǎo)幼兒描述太陽出來、冰雪融化的場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)習(xí) “融化” 這個(gè)詞匯。
繼續(xù)閱讀，讀到小動(dòng)物們的反應(yīng)和溫妮后來的困擾時(shí)，提問：“現(xiàn)在溫妮開心嗎？為什么？” 引導(dǎo)幼兒理解溫妮的行為帶來了新的問題。
深入討論（10 分鐘）
“溫妮改變冬天后，哪些東西消失了？”
“沒有了冬天，對(duì)小動(dòng)物們有什么影響？”
“你覺得溫妮應(yīng)該把冬天變回來嗎？為什么？”
組織幼兒圍坐在一起，討論以下問題：
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和拓展，引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)季節(jié)都有它的特點(diǎn)和重要性，不能隨意改變自然規(guī)律。
角色扮演（10 分鐘）
邀請(qǐng)幾位幼兒分別扮演溫妮、小動(dòng)物等角色。給扮演溫妮的幼兒穿上準(zhǔn)備好的服裝，帶上魔法棒。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，重點(diǎn)表現(xiàn)溫妮施展魔法時(shí)的自信、看到問題后的苦惱以及最后決定把冬天變回來的堅(jiān)定。在表演過程中，其他幼兒可以一起說故事中的臺(tái)詞，增強(qiáng)參與感。
總結(jié)與延伸（5 分鐘）
表演結(jié)束后，教師與幼兒一起回顧故事內(nèi)容和表演過程，再次強(qiáng)調(diào)尊重自然規(guī)律的主題。
布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽分享《冬天的溫妮》的故事，并一起討論自己最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處。
結(jié)束課程，與幼兒一起收拾道具和繪本。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 9
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受故事中溫妮樂觀、有趣的生活態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛之情。
通過故事中溫妮和小動(dòng)物們的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感。
認(rèn)知與能力目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，知道冬天的特點(diǎn)以及溫妮改變冬天的魔法行為。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試用自己的語言描述故事中的畫面和情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，提高幼兒的觀察力和分析能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
完整講述故事，幫助幼兒理解溫妮用魔法改變冬天的情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情感，如溫妮對(duì)冬天的不滿、改變冬天后的快樂等。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)他們討論如果自己有魔法會(huì)對(duì)冬天做什么改變。
引導(dǎo)幼兒從故事中理解關(guān)愛他人和適應(yīng)環(huán)境的重要性。
三、教學(xué)方法
講授法：用于講述故事的主要情節(jié)，幫助幼兒建立對(duì)故事的整體認(rèn)知。
提問法：通過提問引導(dǎo)幼兒思考、觀察畫面，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
討論法：組織幼兒討論故事內(nèi)容和相關(guān)話題，激發(fā)幼兒的想象力和合作意識(shí)。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情境，讓幼兒更好地融入故事，感受角色情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本及相關(guān) PPT。
魔法棒道具（可自制）。
一些與冬天相關(guān)的物品，如雪花模型、圍巾、手套等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
展示冬天相關(guān)物品，如雪花模型、圍巾、手套等，引導(dǎo)幼兒說出這些物品與什么季節(jié)有關(guān)。
提問幼兒：“你們喜歡冬天嗎？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)冬天的感受，引出故事《冬天的溫妮》。
故事講述（10 分鐘）
教師利用繪本或 PPT 開始講述故事，從溫妮在寒冷的冬天起床開始，講到她討厭冬天的寒冷、下雪等。
在講述過程中，適當(dāng)提問幼兒，如 “溫妮為什么不喜歡冬天呀？”“你們有沒有像溫妮一樣覺得冬天很冷的時(shí)候呢？” 引導(dǎo)幼兒關(guān)注溫妮的情緒和故事中的'細(xì)節(jié)。
故事深入（12 分鐘）
繼續(xù)講述故事，講到溫妮拿出魔法棒改變冬天，把冬天變成夏天的情節(jié)。展示畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的變化，如太陽出來了、花朵盛開、小動(dòng)物們的反應(yīng)等。
提問幼兒：“溫妮用魔法棒做了什么？現(xiàn)在的冬天變成什么樣了？小動(dòng)物們喜歡這樣的變化嗎？” 鼓勵(lì)幼兒積極回答，理解故事的發(fā)展。
討論環(huán)節(jié)（10 分鐘）
教師拿出魔法棒道具，引導(dǎo)幼兒分組討論：“如果你有魔法棒，你會(huì)怎樣改變冬天呢？”
每個(gè)小組推選一名代表分享他們小組的想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒的想法要積極向上。
情感升華（5 分鐘）
再次回到故事，講述溫妮看到小動(dòng)物們?cè)谘谉岬?“冬天” 不舒服后，又把冬天變回來的情節(jié)。
提問幼兒：“溫妮為什么又把冬天變回來了呢？” 引導(dǎo)幼兒理解關(guān)愛他人的重要性，以及要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。
總結(jié)與結(jié)束（3 分鐘）
教師和幼兒一起回顧故事的主要情節(jié)，總結(jié)溫妮從討厭冬天到改變冬天，再到最后接受冬天的過程。
鼓勵(lì)幼兒在生活中也要像溫妮一樣，保持樂觀的態(tài)度，關(guān)愛他人。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠理解并復(fù)述故事的主要情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)描述冬天的景象和特征，以及故事中溫妮魔法變化后的不同場(chǎng)景。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察繪本畫面，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，能夠猜測(cè)故事發(fā)展。
在小組討論和角色扮演中，發(fā)展幼兒的合作能力和表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)溫妮在故事中的情感變化，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度。
理解尊重自然規(guī)律和關(guān)心他人的情感，懂得珍惜和享受每個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，感受溫妮的魔法帶來的變化，能清晰地講述故事。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，理解畫面與文字的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒深入思考溫妮行為背后的意義，理解故事所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象并表演故事，在表演中體現(xiàn)對(duì)故事的理解。
三、教學(xué)方法
互動(dòng)式閱讀法：在講述故事過程中與幼兒頻繁互動(dòng)，提問、引導(dǎo)幼兒參與到故事解讀中。
情境表演法：讓幼兒通過角色扮演，深入體驗(yàn)故事角色的情感和行為。
啟發(fā)引導(dǎo)法：通過提問和提示，啟發(fā)幼兒思考故事中的問題和道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本。
制作與故事相關(guān)的頭飾（溫妮、小貓、小狗、小鳥等）。
簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置道具，如雪花、太陽、花朵等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)神奇的地方，那里有一個(gè)特別的朋友，她有一根神奇的魔法棒，你們想知道她是誰嗎？” 引起幼兒興趣。
展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容，引出《冬天的溫妮》。
繪本閱讀與理解（12 分鐘）
教師開始閱讀繪本，從溫妮在寒冷冬天的生活場(chǎng)景講起，一邊讀一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，如溫妮縮在被子里、窗戶上的冰花等，提問幼兒：“你們看，溫妮怎么了？冬天是什么樣子的？”
當(dāng)讀到溫妮拿出魔法棒改變冬天時(shí)，停下來讓幼兒猜測(cè)溫妮會(huì)怎么做，然后繼續(xù)講述，展示魔法變化后的畫面，提問：“現(xiàn)在的冬天變成什么樣了？和之前有什么不同？”
深入討論（10 分鐘）
組織幼兒分組討論：“溫妮為什么要改變冬天？她改變冬天后，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？” 引導(dǎo)幼兒從畫面和故事內(nèi)容中尋找答案。
每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)幼兒的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解溫妮對(duì)冬天的不滿以及她的`行為對(duì)小動(dòng)物們的影響。
情境表演（10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，分配頭飾和簡(jiǎn)單道具，讓幼兒表演故事中的情節(jié)。
在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒注意角色的情感和語言，如溫妮的抱怨、小動(dòng)物們的驚訝和不適等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，豐富表演內(nèi)容。
情感教育與總結(jié)（3 分鐘）
表演結(jié)束后，教師與幼兒一起討論：“溫妮最后又把冬天變回來了，為什么呢？” 引導(dǎo)幼兒理解尊重自然規(guī)律和關(guān)心他人的重要性。
總結(jié)故事內(nèi)容，回顧溫妮的情感變化和故事傳達(dá)的道理，鼓勵(lì)幼兒在生活中積極面對(duì)不同的情況，關(guān)心周圍的人。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 11
一、教學(xué)目標(biāo)
語言目標(biāo)
幼兒能準(zhǔn)確理解故事中的詞匯和語句，如 “討厭”“魔法棒”“炎熱” 等。
能用連貫、清晰的語言講述故事中溫妮的經(jīng)歷和感受。
思維目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，能分析溫妮改變冬天的原因和結(jié)果。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們想象不同的魔法改變方式。
情感目標(biāo)
讓幼兒感受到溫妮的情緒變化，從而理解在生活中情緒管理的重要性。
體會(huì)故事中溫妮對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心，培養(yǎng)幼兒的愛心和同理心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵情節(jié)和語言表達(dá)。
通過故事引導(dǎo)幼兒觀察冬天的.自然現(xiàn)象，如寒冷、下雪等。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒從故事中體會(huì)到復(fù)雜的情感，如溫妮對(duì)冬天既討厭又接受的情感變化。
鼓勵(lì)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，提出獨(dú)特的見解和想法，發(fā)展批判性思維。
三、教學(xué)方法
觀察法：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，獲取信息，理解故事。
分析法：和幼兒一起分析故事中的人物情感、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維。
游戲法：通過游戲鞏固幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本及多媒體課件。
相關(guān)的詞語卡片（討厭、魔法棒、冬天、夏天、寒冷、炎熱等）。
獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙。
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段冬天雪景的視頻，視頻中有小朋友在雪地里玩耍、堆雪人等畫面，然后提問幼兒：“小朋友們，冬天我們可以玩這么多好玩的，那你們有沒有不喜歡冬天的時(shí)候呢？”
展示詞語卡片 “討厭”“冬天”，教幼兒認(rèn)讀，引出故事中的溫妮也有討厭冬天的時(shí)候。
繪本解讀（12 分鐘）
利用多媒體課件展示繪本內(nèi)容，教師開始講述故事。在講述過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察溫妮的表情、動(dòng)作，以及周圍環(huán)境的變化。
每講到一個(gè)新的場(chǎng)景，展示相關(guān)的詞語卡片，如講到溫妮拿出魔法棒時(shí)，展示 “魔法棒” 卡片，讓幼兒認(rèn)讀并理解其在故事中的作用。
當(dāng)講到溫妮把冬天變成夏天后，提問幼兒：“溫妮現(xiàn)在感覺怎么樣？小動(dòng)物們呢？” 引導(dǎo)幼兒觀察畫面中溫妮的快樂和小動(dòng)物們的不適。
分析討論（10 分鐘）
教師提出問題：“溫妮為什么討厭冬天？她用魔法改變冬天對(duì)不對(duì)？后來她為什么又把冬天變回來了呢？” 引導(dǎo)幼兒分組討論。
討論結(jié)束后，每組幼兒回答一個(gè)問題，教師給予肯定和引導(dǎo)，幫助幼兒理解溫妮的情感變化和行為的后果。
游戲鞏固（10 分鐘）
玩 “故事接龍” 游戲，教師說出故事的開頭，如 “冬天來了，溫妮在屋子里覺得很冷”，然后讓幼兒依次接著講述故事內(nèi)容。
對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，加深對(duì)故事的理解和記憶。
情感拓展與總結(jié)（3 分鐘）
引導(dǎo)幼兒思考：“如果我們?cè)谏钪杏龅讲幌矚g的事情，我們可以怎么做呢？” 讓幼兒分享自己的想法，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和解決問題的能力。
總結(jié)故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫妮的情感變化以及故事中傳達(dá)的關(guān)愛他人、尊重自然的道理。
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