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特教公開課教案

時(shí)間:2022-08-26 15:03:01 教案 我要投稿

特教公開課教案(通用12篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是為大家收集的特教公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

特教公開課教案(通用12篇)

  特教公開課教案 篇1

  教學(xué)建議:

  1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。

  3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

  2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。

  3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

  過程與方法

  運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)

  1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

  2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

  3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

  4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。

  5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡單的欣賞。

  6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。

  二、詞句段運(yùn)用

  (一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

  1.讀正確:

  (1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。

  (2)指名讀,正音。

  2.解詞意:

  (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。

  (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語詞典加以理解。

  (3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。

  (二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它,再寫下來。

  1.自讀帶點(diǎn)的詞語,要求讀正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

  3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語描述事物。

  4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

  三、書寫提示

  1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

  2.指名讀——同桌讀——齊讀。

  3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

  4.在寫字本上書寫。

  5.評(píng)比。

  四、日積月累

  1.導(dǎo)入。

  古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

  2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。

  3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

  (1)空山不見人,但聞人語響。

  詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。

  (2)返景入深林,復(fù)照青苔上。

  詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

  總結(jié):詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

  5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  語文園地

  交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

  書寫提示日積月累

  特教公開課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解調(diào)動(dòng)各種感官理解課文內(nèi)容的方法。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語描繪畫面,激發(fā)想象力。

  3.掌握在橫格中書寫鋼筆字的要領(lǐng),把握字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離,培養(yǎng)提筆練字的好習(xí)慣。

  4.誦讀古詩,理解詩意,積累寫景的古詩詞名句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.根據(jù)詞語想象畫面,并能生動(dòng)地描述畫面。

  2.積累寫景的古詩,感受詩中的風(fēng)景之美,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官感受文章的魅力。

  2.理解詞語的含義,并能根據(jù)詞語想象畫面。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.把握全身心投入課文的方法,深入理解課文內(nèi)容。

  2.用幾個(gè)詞語組織畫面,并能生動(dòng)地描述。

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)

  1.教師出示錢塘潮的圖片,播放流水聲、蟲鳴聲,激趣導(dǎo)入。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們深深地感受到了大自然的美麗。這些美麗的風(fēng)景是如何呈現(xiàn)出來的呢?首先當(dāng)然是依托作者巧妙的文字。除此之外,還有沒有別的方法去感受文中的美景呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,看看你們會(huì)有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、輕聲讀讀教材中的幾位小朋友的對(duì)話,適時(shí)提問。

  思考:

  (1)前兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴我們哪些理解課文內(nèi)容的方法?(想象畫面;聽聲音)

  (2)第三個(gè)小朋友告訴我們還可以從文中“聞”到味道,同學(xué)們能接著他的話具體說說嗎?(從課文的某句話中“聞”到了什么味道?為什么會(huì)這樣?)

  (3)你們還有哪些獨(dú)特的見解呢?(觸覺、味覺等)

  3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)的類似體會(huì)。

  4.指名學(xué)生說說交流體會(huì),教師適時(shí)指導(dǎo)。

  示例一:讀了文章,我不僅能想象畫面,“聽”到聲音,還能“聞”到味道。如讀《走月亮》時(shí),我似乎聞到了山草和野花的香味、果園里果子的香味,還有那成熟的稻子的味道……

  示例二:讀《觀潮》時(shí),我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景,仿佛聽到了觀潮的人發(fā)出的贊嘆聲。

  示例三:讀《秋晚的江上》時(shí),我仿佛看到了倦鳥晚歸,夕陽西照江面的景象,似乎聽到了鳥兒發(fā)出的疲憊的鳴叫。

  示例四:讀《繁星》時(shí),我仿佛看到了繁星滿天的景象,感受到了星星溫柔的光芒,就像母親寄予的溫暖一樣。

  5.出示朱自清的《春》中的名段,引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣調(diào)動(dòng)多種感官來描繪美麗的春天的。

  “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

  師:這是朱自清的《春》中最膾炙人口的一個(gè)片段——“春風(fēng)圖”,它的成功之處就是運(yùn)用多種感官來展開描寫。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀,然后告訴老師,朱自清先生運(yùn)用了哪幾種感官來寫春風(fēng)呢?

  生1:觸覺。第一句寫了春風(fēng)拂面的觸感。

  生2:嗅覺。第二句寫到了“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”,還有“各種花的香”。

  生3:還有聽覺。第三、四兩句描寫了鳥兒的歌唱聲、輕風(fēng)流水的聲音和牧童的笛聲。

  生4:應(yīng)該還有視覺。鳥兒、巢、繁花嫩葉、牛、牧童等都是從視覺的角度來寫的。

  6.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),并對(duì)這一版塊進(jìn)行總結(jié)。

  小結(jié):同學(xué)們結(jié)合句子進(jìn)行分析,對(duì)其中所運(yùn)用的感官描寫的方法都分析得很準(zhǔn)確。這就告訴我們,在寫作中綜合運(yùn)用多種感官的感覺來展開描寫可以更好地豐富文本。我們要善于運(yùn)用這種寫作技巧,長此以往,相信我們的寫作能力會(huì)大大提高。

  二、詞句段運(yùn)用。

  1.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的八個(gè)詞語,學(xué)生齊讀詞語,教師糾正字音。

  人聲鼎沸鑼(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聾(lónɡ)響徹(chè)云霄(xiāo)

  低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄(qiǎo)無聲息

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考上下兩組詞語之間的關(guān)系。

  過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過很多描寫聲音的四字詞語,你們還記得多少呢?教材給出了八個(gè)這樣的詞語,看一看,上下兩組詞語之間有什么規(guī)律?

  明確:上面一組詞語形容聲音大,表示十分歡樂、熱鬧等。下面一組詞語表示聲音小,形容十分安靜。

  3.教師從中抽出一些詞語,請(qǐng)學(xué)生理解其含義,并嘗試造句。

  [人聲鼎沸]人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。造句:球場(chǎng)上人聲鼎沸,大家都在為各自的隊(duì)伍加油助威。

  [鑼鼓喧天]鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后形容喜慶、歡樂的景象。造句:大街上彩旗飄揚(yáng),鑼鼓喧天,人們都在慶祝大橋順利通車。

  [竊竊私語]私下里小聲交談。造句:寧靜的夏夜,只有那天上的星星在竊竊私語。

  [鴉雀無聲]形容非常安靜。造句:上課鈴聲響了,同學(xué)們停止了說笑打鬧,教室里鴉雀無聲。

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面,并指名學(xué)生描述畫面。

  過渡:我們已經(jīng)理解了這幾個(gè)詞語的含義,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下,你們?cè)谧x這些詞語時(shí),腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生短暫交流,并簡單記錄)

  5.誰能給我們描繪一下你想到的畫面呢?

  生1:上面的一組詞語突出的是聲音大,讀它們的時(shí)候我想到了節(jié)日里大街上的景象,我想這樣描繪:元宵節(jié)到了,大街上到處張燈結(jié)彩,鑼鼓喧天。有舞獅子的,扭秧歌的,猜燈謎的……歌舞聲,歡呼聲,震耳欲聾;煙花騰空飛起,精彩綻放,響徹云霄。

  生2:下面的一組詞語正好相反,描寫的是很安靜,甚至沒有聲音的場(chǎng)面。讀它們的時(shí)候我想到了靜寂的月夜,我覺得可以這樣描繪:太陽落下了,不知什么時(shí)候,月亮悄無聲息地升起來了,星星在低聲細(xì)語地交談著?諘绲脑傍f雀無聲,偶爾傳來一兩聲響動(dòng),想必是蛐蛐在竊竊私語。

  6.教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)引導(dǎo)第二題的內(nèi)容。

  小結(jié):描繪得多生動(dòng)啊,我們仿佛身臨其境了。但是用詞語描繪畫面時(shí)注意聯(lián)想要合理,不能生拉硬拽,影響內(nèi)容的表達(dá)。下面我們?cè)倏匆豢吹诙☆},想一想怎樣運(yùn)用給定的表示極短時(shí)間的詞語描繪某種事物。

  7.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的詞語,給學(xué)生講解題目要求。

  風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

  雷雨小狗過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

  過渡:同學(xué)們,經(jīng)過上一題的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了根據(jù)詞語想象畫面的技巧。這一題具體規(guī)定了要描寫的事物以及要運(yùn)用的詞語,請(qǐng)你們充分發(fā)揮想象,寫一寫。

  8.學(xué)生簡單討論,教師指名學(xué)生說說根據(jù)指定詞語描繪畫面的方法。

  明確:加點(diǎn)的詞語都表示極短的時(shí)間,用這些詞語描述事物,就是突出其在短時(shí)間內(nèi)情態(tài)、動(dòng)作、行為等的變化,這種變化要合理,要符合生活常識(shí)和事物發(fā)展的規(guī)律。

  9.學(xué)生嘗試寫話,教師巡視,并給予指導(dǎo)。

  10.指名學(xué)生朗讀所寫內(nèi)容,教師簡單點(diǎn)評(píng)。

  師:下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀你們描寫的事物,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后提出自己的建議。

  生1:我寫的是風(fēng),用到的詞語是忽然、頓時(shí):剛剛還是晴空萬里,忽然狂風(fēng)大作,飛沙走石,人們頓時(shí)慌作一團(tuán),紛紛找地方躲避。

  生2:我寫的是雷雨,用到的詞語是霎時(shí)、一會(huì)兒工夫:雷聲隆隆,暴雨霎時(shí)從天而降,一會(huì)兒工夫,道路就被淹沒了。

  生3:我寫的是煙花,用到的詞語是霎時(shí):朵朵煙花在空中絢麗綻放,滿天的星星霎時(shí)失去了光彩。

  生4:我寫的是小狗,用到的詞語是忽然、過了一會(huì)兒:過了一會(huì)兒,小狗豆豆發(fā)現(xiàn)我還沒有把骨頭丟給它,忽然耷拉下腦袋,一臉失望的表情。

  師:這幾位同學(xué)寫得真精彩!他們不僅按要求用上了教材中給出的詞語,而且設(shè)置具體的場(chǎng)景,寫出了事物的特點(diǎn)。相信其他同學(xué)創(chuàng)編的句子也很不錯(cuò),在課堂上就不一一讀了。課下同學(xué)們可以交換著看一看,互相學(xué)習(xí)。

  三、課堂回顧

  1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們回顧了本單元課文,學(xué)習(xí)了從多種感官角度理解課文內(nèi)容的方法。這對(duì)我們來說是一種新的嘗試,從中我們知道了不能僅靠理解句段去品析課文,而要換一種角度,這樣對(duì)課文的理解會(huì)更全面、更深刻。除此之外,我們還練習(xí)了用詞語描繪畫面,這樣不僅理解了詞語的含義,還更靈活地運(yùn)用了詞語,而且對(duì)我們思維的拓展也大有益處。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回答問題特別積極,希望能繼續(xù)保持。

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,積累生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

  從感官的角度進(jìn)行描寫的名句:

  兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。(視覺、嗅覺、觸覺)

  ——魯迅《社戲》

  在這幽美的夜色中,我踏著軟綿綿的沙灘,沿著海邊,慢慢地向前走去。海水,輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲。(視覺、觸覺、聽覺)

  ——峻青《海濱仲夏夜》

  與聲音有關(guān)的成語:

  掌聲雷動(dòng)聲如洪鐘如雷貫耳驚天動(dòng)地雷霆萬鈞

  鶯聲燕語抑揚(yáng)頓挫珠圓玉潤娓娓動(dòng)聽萬籟俱寂

  特教公開課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.把握在橫格中書寫鋼筆字的要領(lǐng),注意字距要均勻。

  2.理解古詩大意,體會(huì)詩人情感;積累古詩。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)寫鋼筆字,感受漢字的形體美。

  2.理解詩意,積累寫景的古詩詞名句。

  教學(xué)過程:

  一、書寫展示。

  1.教師出示“書寫提示”中的句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

  那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自讀“書寫提示”右邊的文字,使學(xué)生對(duì)鋼筆字書寫形成初步的印象。

  3.講解在橫格中書寫的注意事項(xiàng),并指名學(xué)生表述。允許學(xué)生有不同的意見,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

  4.學(xué)生進(jìn)行鋼筆字書寫練習(xí),教師巡視,并給予指導(dǎo)。

  5.挑選寫得比較好的鋼筆字,投影展示,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  二、日積月累

  1.出示古詩課件,播放朗誦音頻。

  過渡:同學(xué)們,我們這個(gè)單元的主題是“美麗自然”,選編的課文也都是寫景的美文。學(xué)習(xí)這類的文章,我們不僅能從中感受到文字之美,還能感受到文字中的風(fēng)景之美!叭辗e月累”版塊正契合了這一主題,所選的古詩《鹿柴》描繪的就是人跡罕至的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。下面就讓我們一起來欣賞這首詩。

  2.學(xué)生齊聲朗誦,教師指名學(xué)生誦讀。

  誦讀示例:

  鹿柴(zhái)[唐]王維

  空山/不見人,但聞/人語響。

  返景/入深林,復(fù)照/青苔上。

  3.介紹作者的相關(guān)情況及本詩的寫作背景。

  王維(701—761,一說699—761)字摩詰,號(hào)摩詰居士。河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣。唐朝詩人、畫家。在詩歌方面,他尤長五言,多詠山水田園,與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”存詩400余首,代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》。

  寫作背景唐天寶年間,王維在終南山下購置輞川別業(yè)。鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處,王維和他的好友裴迪逐處作詩,編為《輞川集》,這首詩是其中的第五首。

  4.教師講解詩中的重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,并進(jìn)行簡要的賞析。

  重點(diǎn)詞語:

  鹿柴(zhài)王維輞川別墅之一(在今陜西省藍(lán)田縣西南)。柴,通“寨”“砦”,用樹木圍成的柵欄。

  但只。復(fù)又。

  返景(yǐng)同“返影”,太陽將落時(shí)通過云彩反射的陽光。

  詩意:山中空曠寂靜看不見人,只聽得說話的人語聲響。夕陽的金光直射入深林,又照在幽暗處的青苔上。

  賞析:《鹿柴》是唐代詩人王維的山水詩的代表作之一,描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色,充滿了畫面感,反映了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)塵世官場(chǎng)的厭倦。

  5.指名學(xué)生說說讀這首詩的感受。

  6.教師出示其他寫景的名句,引導(dǎo)學(xué)生說出描寫的是何地、何時(shí)的景色。

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(唐?岑參《白雪歌送武判官歸京》西北邊塞下雪的情景)

  海上生明月,天涯共此時(shí)。(唐?張九齡《望月懷遠(yuǎn)》海上明月升起的情景)

  大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。(唐?王維《使至塞上》大漠落日西斜的情景)

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。(唐?白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛開的情景)

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。(唐?韓愈《早春呈水部張十八員外?其一》早春雨后的情景)

  7.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩句,擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。

  三、課堂回顧

  1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  小結(jié):這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)版塊的內(nèi)容:鋼筆字的書寫和古詩《鹿柴》。通過這兩個(gè)版塊的學(xué)習(xí),我們了解了寫鋼筆字時(shí)應(yīng)注意的問題,同時(shí)增加了文化積累。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),你們不僅積極動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待寫字,而且在課下搜集資料,提前了解了古詩《鹿柴》的相關(guān)知識(shí)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神是很值得嘉獎(jiǎng)的!

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,并在課后積累古詩詞名句。

  特教公開課教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法,根據(jù)文章描寫想象畫面,更能根據(jù)聲音描寫想象聲音,學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用,更好地表達(dá)。

  2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用,養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。

  3.體會(huì)成語的特點(diǎn),學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用。

  4.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字,中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。

  5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩的絕妙處在于以動(dòng)襯靜,以局部襯全局,清新自然,毫不做作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法,根據(jù)文章描寫想象畫面,更能根據(jù)聲音描寫想象聲音,學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用,更好地表達(dá)。

  2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用,養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。

  3.體會(huì)成語的特點(diǎn),學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字,中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。

  2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩的絕妙處在于以動(dòng)襯靜,以局部襯全局,清新自然,毫不做作。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)。

  同學(xué)們,你們一定游覽過許多好玩的地方,在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水,你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?

  小組討論后發(fā)言。

  生:課文《觀潮》一文中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來,……好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”這段話運(yùn)用了形象的比喻,把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述,我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

  生:課文《走月亮》在作者的描述下,我不僅能想象畫面,我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

  生:有些文章,在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

  二、詞句段運(yùn)用。

  板塊一:讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

  人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

  低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

  1.讀一讀。

  2.理解詞語。

  人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就象煮開了鍋一樣。

  鑼鼓喧天:喧:聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

  震耳欲聾:欲:快要,就要。形容聲音很大。

  響徹云霄:徹:貫通;云霄:高空。形容聲音響亮,好像可以穿過云層,直達(dá)高空。

  低聲細(xì)語:形容小聲說話。

  竊竊私語:竊竊:形容聲音細(xì)。凰剑核较;語:說話。背地里小聲說話。

  鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

  悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

  3.想一想:這些詞語你想到了什么畫面?

  生:人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

  生:鴉雀無聲可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。

  生:切切私語我能想到幾個(gè)女孩子在一起說悄悄話。

  板塊二:選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它,再寫下來。

  風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

  雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫

  師:理解加點(diǎn)字的意思,對(duì)比不同。

  生:第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長一些。

  4.讀一讀,用上加點(diǎn)的詞語造句,說一說你的日常生活。

  剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

  我家的小貓一會(huì)兒功夫就把一盤魚吃完了。

  (1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞語的用法。

  (2)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、書寫提示。

  1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?

  (1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。

  (2)字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

  (3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

  2.練習(xí)書寫。

  四、日積月累。

  1.朗讀這首詩。

  2.簡介作者(板書設(shè)計(jì):說說詩句的意思)。

  一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。

  三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。

  3.展開想象,感悟詩情。

  請(qǐng)學(xué)生看書中插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

  4.學(xué)生讀讀背背

  5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

  特教公開課教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識(shí)。

  2、在三原色的相互流動(dòng)中,觀察色彩的變化。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛色彩、善于動(dòng)手、善于觀察、善于動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn):

  1、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。

  2、油畫棒的繪畫技巧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  油畫棒、畫紙、課件等

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課

  1、教師從生活中入手,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色彩知識(shí)做好準(zhǔn)備。

  2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中,教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解,并出示課題。

  二、實(shí)踐授新

  1、老師用畫紙,分別用三原色畫一個(gè)物體,分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn):“紅+藍(lán)=?”“紅+黃=?”“黃+藍(lán)=?”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)色彩有何變化?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流,加深學(xué)生對(duì)色彩變化的實(shí)踐過程印象。

  2、出示課件,講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。

  三、示范,并布置作業(yè)。

  1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化,以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意油畫棒調(diào)色技法。

  2、要求學(xué)生用油畫棒完成一幅由三原色構(gòu)成的作品。

  四、老師巡回指導(dǎo)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

  五、作業(yè)展示

  1、學(xué)生自評(píng)。

  2、老師歸納講解,鞏固三原色的知識(shí)。

  特教公開課教案 篇6

  一、教材分析

  教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

  二、學(xué)生情況分析

  教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生,共8名,其中3名學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力,這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍,另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng);2名學(xué)生語言表達(dá)能力有障礙,有表達(dá)的意愿,在幫助下能進(jìn)行簡單表述;1名唐氏綜合征的學(xué)生,給予刺激后可以做出簡單的表述;2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難,有一定的模仿能力,能仿說但遺忘較快。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.輕度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。

  2.中度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。

  3.重度目標(biāo):在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  理解分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。

  五、教學(xué)用具

  多媒體,四幅含有樹的圖畫,太陽,蘋果和小花的圖案若干

  六、教學(xué)過程

  1、激趣導(dǎo)入,揭示上下

  在上課之前呢,老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,是樹爺爺?shù)纳,于是森林里的小?dòng)物都來為樹爺爺過生日了,我們一起來看看,今天有誰來了,好不好?有誰來為樹爺爺過生日了?(指著多媒體課件上的小動(dòng)物)噢有小鳥,還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力,看那位小朋友眼睛最亮。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里?等下老師請(qǐng)小朋友們來說一說,(小鳥在上面,小兔子在下面),那么這節(jié)課,我們大家一起來認(rèn)識(shí)“上下”。

  2、探究新知,理解上下

  a.認(rèn)讀上下,認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面,小兔在下面(積極的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說了小鳥在上面,小兔子在下面,幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案,最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面,小兔在下面,讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容)。

  b.認(rèn)識(shí)上下,教師舉例教室內(nèi)的一個(gè)上下關(guān)系,比如燈在上面,桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。(適時(shí)的給予一定的指導(dǎo),并讓每個(gè)同學(xué)都有舉例的機(jī)會(huì),針對(duì)具體的例子來具體輔導(dǎo))。

  c.區(qū)別上下,出示多媒體課件中的圖片,有家里的客廳,臥室,冰箱里擺放的食物,還有森林里的小動(dòng)物們等等(讓同學(xué)能具體分辨出物體的`位置上下關(guān)系)。

  3、鞏固練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)上下

  a.動(dòng)手?jǐn)[一擺上下,同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組,兩人發(fā)一張樹的圖畫,還有太陽、蘋果和小花,讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。(看程度好的同學(xué)給他們鼓勵(lì),中度的同學(xué)告訴他們太陽在上面,小花在下面,讓他們自己動(dòng)手完成,程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo),非常清楚的說出太陽在上面,指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動(dòng)手貼到對(duì)應(yīng)的位置,如此完成整幅圖畫)。指導(dǎo)完畢后鼓勵(lì)全班同學(xué),讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表揚(yáng)。

  b.聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作,來,全體小朋友,拍拍手,向上看一看,向下望一望(檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)能力)。

  4、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了上下,同學(xué)們都學(xué)的很棒,回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品,什么在上面什么在下面,好不好。好那么今天的課就上到這里,下課。

  特教公開課教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過找朋友游戲的形式,感知各種水果的基本特征

  2、能夠大膽在集體中用語言進(jìn)行表述

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物圖標(biāo)、特征標(biāo)記、蘋果、梨子、桔子、橙子、香蕉等水果

  活動(dòng)過程:

  一、引起幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)

  T:今天來了許多的水果寶寶,看看都有什么?

  二、通過找朋友游戲的形式,感知各種水果的基本特征

  T:水果寶寶要和我們玩游戲了,要聽清楚我說的哦~~

  請(qǐng)你找兩個(gè)顏色一樣的水果做朋友,你找的是什么?

  請(qǐng)你找兩個(gè)圓圓的水果做朋友,你找的是什么?

  我的盤子里有一個(gè)水果寶寶沒有找到朋友,他是誰?是什么樣子?

  請(qǐng)你找兩個(gè)大大的水果做朋友,你找的是什么?

  老師有一個(gè)小小的桔子,請(qǐng)你找一個(gè)小小的水果和我做朋友。你找的是什么?(在游戲過程中,教師出示相應(yīng)的圖標(biāo),幫助幼兒進(jìn)行小結(jié))

  小結(jié):結(jié)合圖表進(jìn)行小結(jié):今天來了許多的水果朋友,紅紅的水果有……,黃黃的水果有……,大的水果有……,小的水果有……,軟軟的水果有……,硬硬的水果有……

  三、品嘗各種水果,并嘗試進(jìn)行分類

  T:水果寶寶謝謝你們幫它們找到了好朋友,請(qǐng)你們嘗一嘗各種好吃的水果。

  水果嘗起來時(shí)什么感覺?有什么味道?我們來幫幫他們找朋友。

  特教公開課教案 篇8

  生活活動(dòng):

  講衛(wèi)生的小公勺

  目標(biāo):

  讓幼兒了解公勺的作用,并在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)正確使用。

  幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  準(zhǔn)備:

  課件過程:

  欣賞故事《講衛(wèi)生的小公勺》討論:

  小貓這樣用公勺對(duì)嗎?應(yīng)該怎樣用公勺?為什么公勺不可以放在嘴里?

  小結(jié):

  小公勺最講衛(wèi)生了,它不喜歡到小朋友的嘴里,我們只能拿它舀餅干放在盤子里,這樣大家都講衛(wèi)生,不會(huì)生病了。

  附故事:講衛(wèi)生的小公勺

  吃點(diǎn)心的時(shí)間到了,小動(dòng)物們洗好手都來到餐廳吃點(diǎn)心了。小貓看見有好吃的餅干,很開心,用勺子舀了一塊,塞到了嘴里。一旁的小兔忙說:小貓,這個(gè)勺子是大家一起用的,只能舀了餅干放在盤子里,不能塞到嘴里的。小狗也說:是啊,公用的勺子放在嘴里,這樣多不衛(wèi)生啊!這時(shí)小兔舀了一塊餅干放到盤子里,小狗也舀了一塊餅干放在盤子里,又把勺子放回桌上。小貓看了,明白了道理,也學(xué)著它們的樣子,把餅干舀到盤子里,不再往嘴巴里塞了。小勺子看到大家都那么講衛(wèi)生,露出了開心的笑臉。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

  特教公開課教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。

  2.能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體,感知其基本特征。

  3.在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上,會(huì)自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

  4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

  材料投放:

  1.教具準(zhǔn)備:用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機(jī)。

  2.操作學(xué)具:人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。

 、匍L方形紙8張、水筆8盒

 、趶U衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干

 、畚芤换@、薯片筒若干

 、芨鞣N空心小形體、鐵絲

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  ①體育角,內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等

  ②自制玩具角,陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等

 、蹖(shí)物角,內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

  1.介紹機(jī)器人引題:今天,我們班來了一個(gè)小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想請(qǐng)小朋友到柱柱世界宮玩,你們想去嗎?

  2.聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

  二、通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

  1.玩一玩、想一想--

  引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,知道圓柱體的名稱。

  ①讓幼兒任意挑選一種玩具,自由感知圓柱世界的豐富。

 、趩l(fā)提問:

  A、你玩的是什么?它象什么形狀?

  B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密?

 、酃膭(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)能說出它象什么形狀?

 、芤詸C(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣,這種形體就叫圓柱體。

  2.量一量,說一說--

  引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試,感知圓柱體的特征。

 、賳l(fā)嘗試:

  A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?

  B、請(qǐng)你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的?

  C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺?請(qǐng)你用繩子或尺子量一量好嗎

 、诠膭(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征,能用手,繩子,尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。

 、垡龑(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

 、苄〗Y(jié):圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形,中間部分一樣粗,放倒了還會(huì)滾動(dòng)。

  三、通過動(dòng)手操作和觀察比較,鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體,提高幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力。

  1.迭一迭,變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對(duì)圓柱體的印象。

 、賳l(fā)提問:

  A、你知道硬幣是什么形狀的?

  B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體?

 、谟變翰僮,思考:你是怎么變的?一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來象什么?

 、坌〗Y(jié):一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來象圓柱體。

  2.找一找,削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對(duì)圓柱體的理解。

 、僖灾谖强洫(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒,并尋求幫助:你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?

  ②引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物,分辨相似與不似圓柱體的東西,并說出原因。

 、厶岢鲆蓡枺涸鯓邮购}卜變得象圓柱體?

 、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉,中間部分削去外皮,變成一樣粗細(xì)。

  四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體,開拓幼兒對(duì)圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想,說一說:你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?

  五、通過分組小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

  1.制作望遠(yuǎn)鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋,再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體,并用膠水固定。

  2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈,并串到彎好的鐵絲上,變成花鏈玩具。

  3.紙筒小動(dòng)物--利用廢衛(wèi)生紙筒,卷上色紙,粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動(dòng)物。

  插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯,并調(diào)整吸管兩邊長度,變出各種形態(tài)東西。

  反思:

  幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此,孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

  特教公開課教案 篇10

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過找錯(cuò)、改錯(cuò),提高幼兒的聽辨能力,進(jìn)一步鞏固使用量詞。

  2、學(xué)習(xí)在游戲中正確使用量詞,學(xué)習(xí)量詞“條”、“只”的泛用。

  3、知道應(yīng)該遵守游戲規(guī)則,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自編故事:《小熊嘟嘟》。

  2、磁鐵教具:圖片、字卡。

  三、活動(dòng)過程

  1、請(qǐng)幼兒聽故事《小熊嘟嘟》導(dǎo)入課題。引導(dǎo)幼兒找出錯(cuò)誤的量詞并糾正。(出示相應(yīng)的字卡)

  小結(jié):我們?cè)谡f每種東西有多少時(shí),數(shù)字后面有一個(gè)詞,如:一條魚的“條”、一張桌子的“張”、一輛小汽車的“輛”、……(這些詞就是量詞)。每種東西不同,它用的量詞也不相同,一條魚就不能說成一頭魚、一棵魚,說它們的時(shí)候要將量詞分清楚。

  2、游戲“看誰說的準(zhǔn)”:教師出示圖片,請(qǐng)幼兒說出相應(yīng)的量詞。

  3、游戲“看誰貼的對(duì)”:引導(dǎo)幼兒給圖片貼上相應(yīng)的字卡。

  4、出示“一條”、“一只”字卡,啟發(fā)幼兒說出相應(yīng)的物體,學(xué)習(xí)“條”“只”的泛用。(如:一條繩子、一條腿……;一只眼睛、一只手套……)

  5、游戲“開火車”:幼兒背誦《量詞歌》。每個(gè)幼兒輪流說一個(gè)量詞,說對(duì)的幼兒可以得到一朵小紅花,教案《幼兒園公開課教案》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的說出和別人不一樣的量詞)。

  6、小結(jié):“今天小朋友們又學(xué)會(huì)了許多量詞的使用,下次課我想請(qǐng)小朋友們和老師一起編一首新的《量詞歌》好不好?”激發(fā)幼兒對(duì)下次課的期盼、對(duì)語言創(chuàng)編活動(dòng)的興趣。教學(xué)結(jié)束。

  四、教學(xué)延伸:創(chuàng)編《新量詞歌》。

  自編故事《小熊嘟嘟》

  熊媽媽有一個(gè)可愛的寶寶,名字叫嘟嘟。小熊嘟嘟整天跟著媽媽一步也不離開。有一天,媽媽對(duì)小熊說:“嘟嘟,你已經(jīng)長大了,應(yīng)該自己出去找朋友玩兒了。”“好啊、好!”嘟嘟邊說邊往外跑,媽媽連忙高聲說道:“見到別人要有禮貌,要……”,“知道了”沒等媽媽把話說完,嘟嘟已經(jīng)跑的沒影了。小熊嘟嘟這可是頭一次自己出門呀,它蹦蹦跳跳的邊走邊玩兒。走著走著嘟嘟大聲的叫了起來“哇!好高的一朵大樹呀!”它跑上前去對(duì)著樹上的小鳥說:“小鳥你好!你真是一頭漂亮的小鳥,你愿意和我做朋友嗎?”小鳥聽了嘟嘟的話,笑得吱吱喳喳的直叫,邊笑邊搖頭。嘟嘟自言自語地說:“不就不嗎,有啥好笑的!

  小熊嘟嘟向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來“哇!好大的一堆草地呀!”它跑上前去對(duì)著正在吃草的老牛說:“老牛你好!你真是一塊健壯的老牛,你愿意和我做朋友嗎?”老牛聽了嘟嘟的話,笑得哞哞的直叫,邊笑邊搖頭。嘟嘟有點(diǎn)兒不高興了,自言自語地說:“不就不嗎,有啥好笑的!”小熊嘟嘟繼續(xù)向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來“哇!好美的一輛小河呀!”

  它跑上前去對(duì)著河里的小魚說:“小魚你好!你真是一匹可愛的小魚,你愿意和我做朋友嗎?”小魚聽了嘟嘟的話,笑的尾巴使勁的搖,它笑著、搖著尾巴游走了。這回嘟嘟生氣了,它的嘴噘的老高,自言自語地嘟囔著:“哼!都笑,都不愿意和我做朋友,都笑,都不愿意和我做朋友,哼!回家告訴媽媽去!”小熊嘟嘟低著頭、噘著嘴、回到了家里。媽媽見嘟嘟回來了忙問:“嘟嘟,你怎么不高興啦,沒找到好朋友嗎?”

  小熊嘟嘟委屈的把事情的經(jīng)過講給媽媽聽。聽著聽著,媽媽笑了起來。沒等嘟嘟講完,媽媽已經(jīng)笑得直不起腰了。小熊嘟嘟見媽媽這樣笑,也跟著傻笑起來?墒切⌒茑洁絽s不明白大家為什么都笑呢?(請(qǐng)幼兒找錯(cuò)改錯(cuò))后來呀,小熊嘟嘟認(rèn)真學(xué)習(xí),它學(xué)會(huì)了正確使用量詞。再后來呢,它有了許多許多的好朋友。

  特教公開課教案 篇11

  紅紅的小東西

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受幫助他人快樂以及體驗(yàn)比較過程的樂趣。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力及按物點(diǎn)數(shù)的能力。

  知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內(nèi)數(shù)字的意義。(重點(diǎn))

  難點(diǎn):幼兒能夠仔細(xì)觀察、比較以及辨別事物。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入。

  1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  (1)出示第一張圖片,讓幼兒盡情想象。

  師:今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥,?qǐng)小朋友們看看這個(gè)紅紅的小東西它是誰?(幼兒自由想象),大家說的都有道理,聽,誰在哭?原來是這個(gè)紅紅的小東西不知道自己的名字,找不到好朋友,你們?cè)敢鈳退乙徽液托』锇閱?好,我們大家一起去找找看吧?/p>

  二、活動(dòng)展開。

  1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區(qū)別。

  (1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。

  師:我們來到了誰的身邊?小老鼠的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢?(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的。小東西相似)這里有幾顆小櫻桃呢?(教師帶領(lǐng)幼兒按物點(diǎn)數(shù)那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎?我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲),紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃,為什么呢?

  (2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。

  教師讓幼兒觀察比較兩者,知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

  教師小結(jié):原來櫻桃有細(xì)長條的小尾巴,紅紅的小東西沒有,所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們,別灰心,我們繼續(xù)幫他找。

  2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區(qū)別。

  (1)出示絨毛兔的圖片。

  師:咦?我們來到了誰的家?小兔子什么地方和紅紅的小東西相似呢?那你們覺得紅紅的小東西應(yīng)該叫紅眼睛嗎?

  (2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

  引導(dǎo)幼兒通過觀察比較,找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

  教師小結(jié):絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球,而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西,所以,他的名字不叫紅眼睛。

  3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區(qū)別。

  (1)出示小熊與紅燈籠的圖片。

  師:別灰心,看看小熊的家吧!你們猜,紅紅的小東西叫什么名字?(紅燈籠)為什么有的小朋友沒有猜他的名字呢?哦!原來是你們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方。

  (2)請(qǐng)幼兒說一說兩者的區(qū)別

  教師小結(jié):原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾,紅紅的小燈籠身上沒有,所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

  4、出示小貓的圖片,讓幼兒比較觀察。

  師:喵喵喵,誰來了?咦!小貓咪為什么這么焦急呢?誰來說一說?哦,原來小貓咪是來找它的紐扣的,小貓身上現(xiàn)在有多少紐扣呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧!我們問一下紅紅的小東西,它的名字叫不叫紐扣?(師幼一起大聲說,紅紅的小東西你叫不叫小紐扣?傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢?(小紐扣)

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  小貓咪丟失的紐扣找回來了,紅紅的小東西也找到了它的好伙伴,你們心里開不開心呀?原來幫助別人可以使自己變得更加快樂,好了,小紐扣也送回了家,我們也該回家啦!我們學(xué)著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧!

  四、活動(dòng)延伸

  可以開展幼兒比“火眼金睛”的游戲,看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我根據(jù)我們小班孩子的已有特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以孩子喜歡的故事為主體,把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力,請(qǐng)小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣,激發(fā)孩子的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知紅紅的小東西的特征,讓幼兒在這幾輪的比較中,讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對(duì)對(duì)紅紅的小東西的初步感知,最后通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累指導(dǎo)紅紅的小東西就是紐扣。

  我認(rèn)為在小班階段,影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。教師應(yīng)做到教育機(jī)智,結(jié)合小班的年齡特點(diǎn),巧妙地將生活中的經(jīng)驗(yàn)穿插進(jìn)去,這次的教學(xué)活動(dòng)唯一的不足在于圖片制作過于簡單,幼兒不容易察覺并比較,在以后的活動(dòng)中,要做到材料形象、生動(dòng),給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  特教公開課教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)3的組成,知道3分成兩份有2種分法。

  2、在活動(dòng)中,正確記錄分合式,并會(huì)整理自己的操作材料。

  3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

  2、PPT課件,小貓頭飾一個(gè),兩個(gè)圈。

  3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。

  2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成,體驗(yàn)同伴合作的快樂。

  活動(dòng)過程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師出示小貓頭飾,"看,誰來了呀?"

  (二)學(xué)習(xí)3的組成。

  1、師:今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客,還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的,它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里,可是它不知道怎么分才好,你們?cè)敢鈳椭∝垇矸忠环謫幔?/p>

  2、出示PPT課件,幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。

  師:我們先來看看有些什么好吃的?有多少?

  幼:3只桃子。

  幼:3個(gè)蘑菇。

  幼:3條小魚。

  那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰想得辦法多,并用數(shù)字把每次的分法記錄下來。

  (評(píng):通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的,給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)",在活動(dòng)一開始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過來,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的'熱情。)

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽的話來說。"(在PPT上展示幼兒的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分給了小兔,2只分分給了小猴。

  幼:我把3條小魚,1條小魚分給了小兔,2條小魚分給了小猴。

  教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學(xué)念。

  師:"還有其他分法嗎?"

  幼:我把3個(gè)蘑菇,2個(gè)蘑菇分給了小兔,1個(gè)蘑菇分給了小猴。

  幼:我把3條小魚,2條小魚分給了小兔,1條小魚給了小猴。

  "還有其他的分法嗎?"(沒有了)

  (評(píng):具體形象的小動(dòng)物角色,使幼兒有話可說,通過自己動(dòng)手嘗試操作的事情,幼兒也較易掌握并表達(dá)出來。他們根據(jù)自己的喜好,把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴,從而掌握3分成2份有兩種分法,本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)

  教師小結(jié)

  師:3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

  (評(píng):在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后,教師再小結(jié),充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)

  中班數(shù)學(xué)公開課教案及反思《3的組成》含PPT課件

  師:"請(qǐng)你來告訴大家,你是數(shù)字寶寶幾,你找到的好朋友是幾?"

  幼:我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過了魔洞。

  幼:我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1。

  老師或幼兒記錄1和2合起來是3,2和1合起來是3,大家一起學(xué)念。

  (評(píng):通過創(chuàng)設(shè)"過魔洞"這一情境,讓幼兒變成數(shù)字寶寶,去找好朋友過魔洞,再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又起到了生生互動(dòng)的作用。通過游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來是3,并會(huì)嘗試著用一句好聽的話來表達(dá)出來。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),又充分注意到了動(dòng)靜交替,不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味,相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。)

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教,幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境,讓幼兒在玩中學(xué),在快樂中學(xué),充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了3分成兩份有2種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。

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