幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本游戲《不可思議的旅程》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本游戲《不可思議的旅程》教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
活動(dòng)選取材料來(lái)源于深受孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰(zhàn)”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識(shí)融人生動(dòng)的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了大膽裁剪、重組和改造，對(duì)其中涉及數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
借助局域網(wǎng)、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統(tǒng)、聚光燈、動(dòng)畫、放大鏡、無(wú)線傳屏等功能聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險(xiǎn)式的信息化教學(xué)情境，不僅可以使孩子更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進(jìn)，使孩子能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然而然地就會(huì)自主參與、大膽嘗試、主動(dòng)建構(gòu)。幼兒與多媒體的有效互動(dòng)，使孩子能更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容,能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地進(jìn)行表述和表達(dá)。
2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規(guī)律。
3.理解并掌握找規(guī)律的方法，嘗試創(chuàng)編規(guī)律。
4.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，感受規(guī)律排序的韻律美和條理性。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受多型規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。
難點(diǎn)：掌握規(guī)律并創(chuàng)編游戲規(guī)律
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點(diǎn)擊、拖動(dòng)等。
(2)幼兒對(duì)規(guī)律已有初步感知。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)觸摸屏交互式一體機(jī)1臺(tái)，蘋果平板電腦15臺(tái)。
(2)希沃教師端課件，希沃學(xué)生端操作課件。
五、教學(xué)流程
（一）節(jié)奏游戲?qū)�，初步感受�?guī)律
師：（動(dòng)作演示）小朋友們，你發(fā)現(xiàn)剛剛老師做的動(dòng)作藏著什么秘密？有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ雎�(tīng)故事開(kāi)頭，產(chǎn)生游戲之欲
師講述:有一個(gè)國(guó)家叫南國(guó)，南國(guó)里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過(guò)來(lái)，(呈現(xiàn)動(dòng)畫)遞給公主一封信。公主打開(kāi)一看，是王子寫來(lái)的。信中寫了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來(lái)救救我吧!王子)
師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。
師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!
【媒體運(yùn)用：利用電子白板聚光燈功能呈現(xiàn)地圖】
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)驅(qū)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的動(dòng)感情境，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
引導(dǎo)幼兒觀察游戲?qū)D:公主要救王子，必須經(jīng)過(guò)規(guī)則城，路上還會(huì)遇到妖怪。
師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準(zhǔn)備出發(fā)去拯救王子。
過(guò)渡:公主想請(qǐng)小朋友們一起去救出王子，你們?cè)敢鈫?
(三）深人故事情境，體驗(yàn)闖關(guān)之趣
1.聽(tīng)一聽(tīng)，玩游戲:找鑰匙(按照數(shù)量規(guī)律排序)
師講述:讓我們跟著公主出發(fā)吧!(拖動(dòng)，呈現(xiàn)公主趕路動(dòng)畫，來(lái)到城門口)嗯?規(guī)則城的門竟然緊鎖著。這時(shí)候，一棵大怪樹(shù)搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)。它說(shuō)—(點(diǎn)擊播放:規(guī)則城的鑰匙掛在一棵樹(shù)尖上，樹(shù)上結(jié)著蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板動(dòng)畫配對(duì)游戲功能尋找鑰匙】
【設(shè)計(jì)意圖：利用電子白板的配對(duì)功能，解密逃離，人物形象、情境生動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
師:鑰匙在哪?誰(shuí)來(lái)幫公主找一找?(點(diǎn)擊課件)幼兒上臺(tái)操作。（交流、評(píng)價(jià)，圈畫規(guī)律）
過(guò)渡:來(lái)，讓我們趕緊用這把鑰匙打開(kāi)城門吧。(點(diǎn)擊鑰匙，切換頁(yè)面)
2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規(guī)律排序)
師講述:打開(kāi)城門，出現(xiàn)了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數(shù)一數(shù)）
師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時(shí)，大怪樹(shù)又說(shuō)話了。(點(diǎn)擊播放:這么多條路，只有一條有規(guī)律的路才是正確的。如果走錯(cuò)路的話，說(shuō)不定會(huì)遇到怪獸哦)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板蒙層功能呈現(xiàn)陷阱】
【設(shè)計(jì)意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來(lái)，運(yùn)用神秘的語(yǔ)言、動(dòng)作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現(xiàn)隱藏的危險(xiǎn)，強(qiáng)化情境效果�！�
啟發(fā):這7條路中，哪條路才是有規(guī)律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現(xiàn)秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺(tái)交流。(操作演示，并說(shuō)一說(shuō)、圈一圈排列的規(guī)律)
小結(jié):小朋友們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因?yàn)橛幸?guī)律，所以顯得最美。來(lái)!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規(guī)律的彩色道路。(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)走路動(dòng)畫)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的路徑動(dòng)畫功能，人物呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化】
【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動(dòng)畫功能，直觀、形象展示公主行走通過(guò)路線，緊緊抓住幼兒的注意力。】
幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)。
3.闖一闖，玩游戲:過(guò)鱷魚河
師講述:走過(guò)了彩色的道路，我們來(lái)到了(出示游戲?qū)D)“鱷魚河”。怎么過(guò)去呢?(點(diǎn)擊鱷魚，播放:誰(shuí)能用地上的星星和月亮圖片修補(bǔ)好破橋面，讓橋面圖形排列有規(guī)律，我們就會(huì)讓他過(guò)河)
�、儆螒蜻^(guò)鱷魚河(按照?qǐng)D形規(guī)律修補(bǔ)橋面)
�、诜窒黻J關(guān)經(jīng)驗(yàn)
小結(jié)與過(guò)渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過(guò)了難關(guān)。讓我們繼續(xù)趕路吧!
4.試一試，玩游戲:整理房間
師講述:走啊走，(拖動(dòng)公主)終于來(lái)到了魔女城。(點(diǎn)擊課件)打開(kāi)城門一看，房間里的東西有點(diǎn)亂哦!許多物品都沒(méi)有放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｍ踝颖欢略诹艘粋�(gè)斷了臺(tái)階的樓梯上，下不來(lái)了。這時(shí)，魔女說(shuō)話了。(點(diǎn)擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規(guī)律，把它們放到恰當(dāng)?shù)奈恢�，才能搬走它�?小朋友們有辦法救出王子嗎?
幼兒一對(duì)一操作。(學(xué)生端操作推送)
�、儆螒�:整理房間(綜合:歸類和排序)
�、诜窒沓晒�(jīng)驗(yàn)
【媒體運(yùn)用：利用希沃操作系統(tǒng)里的畫筆功能，突出顯示排列效果】
【設(shè)計(jì)意圖：利用幼機(jī)互動(dòng)功能，在白板上將幼兒語(yǔ)言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】
小結(jié):小朋友們都找到了規(guī)律，解除了魔法，王子得救啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編游戲規(guī)律，感悟有序之美
師講述:(點(diǎn)擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請(qǐng)魔女到南國(guó)去玩呢。(點(diǎn)擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說(shuō):“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規(guī)律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?
幼兒創(chuàng)編規(guī)律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學(xué)生端)
交流、評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送的功能、一體機(jī)實(shí)時(shí)接收功能，在一體機(jī)上呈現(xiàn)。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送、一體機(jī)上傳屏實(shí)時(shí)接收功能的運(yùn)用，將幼兒操作的過(guò)程實(shí)時(shí)在一體機(jī)上播放，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過(guò)程，同時(shí)也便于讓完成得快的幼兒及時(shí)觀察到其他組同伴的操作過(guò)程，更利于師生一起互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。利用幾種現(xiàn)代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)�！�
師講述:看著這么多條有規(guī)律的道路，魔女開(kāi)心極了，她拿起魔棒揮一揮，點(diǎn)一點(diǎn)，(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)動(dòng)畫)一條有規(guī)律的道路從魔女城通往美麗的南國(guó)!(點(diǎn)擊課件)魔女騎上大象，高興地說(shuō):“謝謝小朋友們，我可以去南國(guó)游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們排著隊(duì)，跟著公主，一起去南國(guó)尋找新的規(guī)律吧!
幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)，離場(chǎng)。
六、教學(xué)反思
1. 繪本解讀精準(zhǔn)精要
本活動(dòng)取材于優(yōu)秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)依托繪本，但又不依賴、不拘泥于繪本，對(duì)繪本的解讀和運(yùn)用，充分尊重了幼兒的.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、文化背景以及年齡特征和學(xué)習(xí)方式。在對(duì)繪本素材進(jìn)行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，將“模式排序”等數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事情節(jié)和好玩的游戲之中。同時(shí)，深刻挖掘繪本所蘊(yùn)含的獨(dú)特意義和人文價(jià)值。幼兒在活動(dòng)中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過(guò)一些典型性的“模式”場(chǎng)景，滲透繪本所傳遞的規(guī)律之美、無(wú)序之亂等深邃思想。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)精心精致
整個(gè)活動(dòng)教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤(rùn)在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過(guò)程與刺激冒險(xiǎn)的拯救行動(dòng)相融合，讓理性的數(shù)學(xué)思維與生動(dòng)的情景游戲相融合，讓學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓集體性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相融合。幼兒憑借一張游戲?qū)D，在環(huán)環(huán)緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學(xué)，自主探索隱藏在故事中的規(guī)律性。既輕松愉快地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受適度的挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)到繪本閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，還通過(guò)音樂(lè)和律動(dòng)，感悟到規(guī)律美帶來(lái)的愉悅感。活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由易到難、由單一到綜合、由探索到創(chuàng)編的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.技術(shù)運(yùn)用精湛精妙
本活動(dòng)借助交互式觸摸一體機(jī)和iPad獨(dú)特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和探索，“希沃白板動(dòng)畫與音頻音效的結(jié)合”，強(qiáng)化了情境浸潤(rùn)，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無(wú)線推送功能”，凸顯了幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果清晰可見(jiàn)，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的自然轉(zhuǎn)換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點(diǎn);“可操作化課件”，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自主探究，滿足了幼兒的自由感。這樣的設(shè)計(jì)，使技術(shù)真正成為情境創(chuàng)設(shè)的有效工具、幼兒學(xué)習(xí)的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學(xué)的有效性和趣味性。
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