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《狼和小羊》教案

時(shí)間:2022-04-21 09:40:45 教案 我要投稿

《狼和小羊》教案合集10篇

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《狼和小羊》教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《狼和小羊》教案合集10篇

《狼和小羊》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

  2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭。

  3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)讀書的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

  多媒體演示課文動(dòng)畫

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎?

  師:這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢?

  生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。

  師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

  師:讀讀課題。

  二、細(xì)讀品味,讀中悟理

  (一)精讀第一段,感受新學(xué)法

  多媒體出示第一段內(nèi)容

  師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:

  第一遍讀,讀正確。

  第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?

  板書:邊讀邊想

  生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……

  師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2

  師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

  師:讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

  (二)研讀二、三兩段,整體把握

  1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:

  出示:第一遍讀,讀正確、流利。

  第二遍讀,讀出狼說話的樣子。

  2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

  1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說話的樣子讀出來了嗎?

  2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

  3、(體會(huì)狡猾)

  1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

  我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

  課件出示“狼”

  2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,

  指名讀,再讀。2人

  師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。

  4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

  1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?

  生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

  師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

  2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)

  點(diǎn)擊出示狼和羊

  生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

  5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?

  評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

  出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看

  2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟!

  師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。

  生:標(biāo)點(diǎn),語氣不同。

  師:哪句語氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。

  出示小羊說話圖

  6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?

  出示第一次對(duì)話圖

  師:請(qǐng)一些小朋友來分角色讀。

  師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。

  分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

  師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。

  (三)品悟四、五段,讀中求新

  1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!

  同桌合作讀

  2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委,

  請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理

  板書“氣沖沖”“喊道”

  大家體會(huì)的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?

  (四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話

  狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做?

  出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

  1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。

  2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?

  生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。

  師:看來省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

  三、播放無聲動(dòng)畫片

  1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平。

  生記話、練習(xí)配音。

  2、讓我們來展示一下吧!

  生帶上頭飾配音

  師:大家覺得他們配音配的怎么樣?

  師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。

  四、揭示寓意,課后延伸

  師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?

  1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

  2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?

  生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來幫忙/……

  師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。

  3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。

  4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?

  五、下課

  今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

  六、課后作業(yè):

  四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

  板書:

  邊讀邊想

  狼小羊

  看提示語讀

  找碴兒

  氣沖沖喊道溫和地說

  兇惡狡猾不講道理善良

《狼和小羊》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

  2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣,并讀出人物說話時(shí)的語氣。

  3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.正確識(shí)記本課的生字,讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

  2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。

  3.按要求讀出人物說話時(shí)的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、整體感知,揭示課題。

  1.瞧,誰來了?(出示狼和小羊的圖片)

  2.你能用一個(gè)詞來形容它們嗎?

  狼:惡狠狠、兇惡、殘忍……

  羊:溫和、膽小、溫柔……

  2.兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事?就讓我們一起來學(xué)第20課。

  (出示:狼和小羊)齊讀課題

  3.看書聽課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?

  二、學(xué)習(xí)生字,理解課文。

  1.聽了課文錄音后,請(qǐng)你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事?

  2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?

 。ǖ谝粋(gè)借口:2、3節(jié)第二個(gè)借口:4、5節(jié)第三個(gè)借口:第6節(jié))

  3.學(xué)習(xí)2、3節(jié)

 。1)同桌一起讀,再說說狼的借口是什么?羊是怎么解釋的?

 。2)男女生分角色朗讀

  4.學(xué)習(xí)4-6節(jié)

  (1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  A.氣勢洶洶:是一種生氣時(shí)的樣子。

  B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,注意“齜”的書空,做動(dòng)作理解。

  C.逼近:注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

  D.嚷:注意右半部分的書空,近義詞是“叫”

 。2)小組合作學(xué)習(xí):狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的?

  (3)朗讀指導(dǎo)

 。4)找合作伙伴演一演。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,課外拓展

  1.復(fù)習(xí)生字和詞語

  游戲:摘蘋果

  2.找好朋友合作,讀讀課文

  3.小結(jié):看來,對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

  4.編故事:小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼?

  教學(xué)反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,學(xué)生通過閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文,通過多種形式的朗讀,來不斷加深理解。

《狼和小羊》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。

  難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。

  教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

  2.老師還給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)

  小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

  3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書:和),讀題。

  二、初讀課文,檢查讀書情況

  1.請(qǐng)小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文,看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。

  第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

  第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

  第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。

  聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。

  2.檢查自讀情況。

  同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

  (1)課件出示:

  lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

  狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲

  后鼻音: 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音:臟;

  多音字: 倒(dào倒流;dǎo倒了)

  輕聲自由讀,指名讀,齊讀。

  (2)課件出示:

  吃了一驚 溫和 可憐

  故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

  弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙

  自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語言,對(duì)小羊的陷害)

  指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。

  (3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

  A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”

  多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要注意到小羊說話時(shí)的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。

  B.“親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

  從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

  C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”

  相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。

  D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”

  相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

  三、整體感知,設(shè)疑激趣

  1.學(xué)生互讀課文。

  剛才小朋友們讀得很投入,下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。

  2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。

  3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭辯)

  4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

  相機(jī)指導(dǎo):寫字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

  2.課件出示生字:狼 臟 驚 溫 爭 弄

  這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

  左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭、弄

  3.指導(dǎo)書寫:

  狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。

  臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線開始。

  驚:第二點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。

  溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

  教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

  爭:自己讀讀這個(gè)字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長,出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個(gè),寫一個(gè)。

  弄:王,一橫長,撇要短而收,豎要長而尖。

  教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

  4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對(duì)比一下。

  五、作業(yè)布置

  1.把故事有感情地讀讀。

  2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼和小羊》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。

  教學(xué)過程:

  課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

  播放flash《森林音樂會(huì)》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑)

  是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒牵幸惶,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

  一、聽錄音,初步感知

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。

  大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

  2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

  (1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)

 。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

  可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段

  教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落

  3、感情朗讀三次借口。

  小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!

  (1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

  (2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

  (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。)

 。4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

  我們?nèi)鄟斫涣饕幌,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說?安的什么心是什么意思?)

  看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)(板畫小溪,貼狼、小羊圖)

  2、齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)

  1、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰能找出來?

  (非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?(特別、很)

  (2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想)用因?yàn)樗哉f一說。

 。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

 。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

 。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙颉#

  什么叫找借口?

  故意找借口呢?

 。ㄓ幸獾卣颐。嫘木幵炖碛。)(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

  (生有感情地讀狼說的話。)

  說說你讀懂了什么?

  你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

 。ù虻氖裁粗饕猓V覆缓玫哪铑^、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

  (5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

  2、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

  我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?什么意思?

 。ㄎ也粫(huì)把您喝的水弄臟。)

  小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?

  (了解上游一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。

  (2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)

  注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)

  誰做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說,是怎樣說?

 。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)

  誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

  3、感情朗讀第一次對(duì)話。

  1、分角色朗讀。

  好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

 。ǎ步M,評(píng))

  2、師生分角色朗讀。

  3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

  五、配音表演

  1、看動(dòng)畫。

  今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

  2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫片配上聲音,那么愿意嗎?

  (先小組準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)

《狼和小羊》教案 篇5

  [教材版本]

  浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第10課

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。

  《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

  3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。

  4、能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

  難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。

  第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。

  第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

  2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、揭題談話:

  1、出示課題,讀題。

  2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

  二、初步感知:

  聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

  三、通讀課文:

  1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。

  2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語溫和等,理解反問句的意思。

  3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

  四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、讀懂第2節(jié)。

  (1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)

 。2)說出狼氣勢洶洶的樣子。

  2、讀懂第3節(jié)。

 。1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

 。2)用因?yàn)椋ǎ裕ǎ┱f話。

  (3)用自己的話說說小羊的理由。

  (4)理解:找借口的'意思,說說狼找的第一個(gè)借口是什么?

  3、分角色朗讀全文。

  4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

  五、課堂小結(jié)

  狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字;

  2、選擇一題做;

 。1)找好朋友分角色朗讀;

 。2)看插圖寫話。

  七、板書:

  狼 和 小 羊

  狼圖

  羊圖 溪 臟 溫

《狼和小羊》教案 篇6

  一、說教材

  《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則語言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!

  課文通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

  3、分角色讀課文

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影片、狼和小羊圖片

  二、說教法學(xué)法

  本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。

  (一)讀中品味詞句,了解角色性格

  字詞教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)提問:狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

  (二)分角色讀對(duì)話,理解課文內(nèi)容理解寓意

  課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。

  (三)展開討論,課外拓展,安全教育

  1、設(shè)計(jì)問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?

  學(xué)生或許會(huì)回答:“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒有用的,應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M(jìn)小溪,自己再逃走!钡鹊取

  2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,如何保護(hù)好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

  三、說教學(xué)過程

 、寮と(dǎo)入,板書課題

 、娉踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍

  2、檢查生字,生詞

  3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

 、缱x中感悟,理解寓意

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  2、學(xué)習(xí)二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點(diǎn)詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。

 、杩偨Y(jié),拓展

  (板書略)

《狼和小羊》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。

  2.積累詞語,會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。

  3.領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰來說說這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?

  反饋:A:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物)

  B:(溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐)

  2.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

  3.過渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

  二.朗讀理解第一自然段

  1.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會(huì),你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?

  2.交流體會(huì):狼要吃小羊了,危險(xiǎn)嗎?

  3.自由讀:請(qǐng)小朋友在讀讀這句話,把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。

  4.抽讀:誰的朗讀能讓大家一聽,就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

  5.齊讀(配樂)。

  三.體會(huì)非常

  1.狼看見小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個(gè)詞,誰能把他找出來?(板書:非常)

  2.誰能把非常換個(gè)詞語?出示句式:

  狼(真、可、極、特別)想吃小羊。

  3.你們能看圖說說狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎?

  4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測,它在想什么?

  5.好,現(xiàn)在誰能看圖,把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來說說。

  四.體會(huì)借口

  1.小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中,但他并沒有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書)

  2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)

  3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說明狼不僅兇殘,還十分狡猾。

  4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請(qǐng)你找一找,課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊?(三次)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關(guān)句子。

  5.反饋:

 。1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?

  (2)我聽說,去年你在背地里說我的壞話!

 。3)說我壞話的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。

  ①是這三個(gè)句子嗎?請(qǐng)你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、谀菓(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎?其他同學(xué)要仔細(xì)聽。

  ③狼非常想吃小羊,所以語氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個(gè)句子連起來讀讀。

  ④教師引讀。

  6.那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎?請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細(xì)研究一下,為什么這些理由不成立?

  7.全班反饋交流:

  A:①(出示句子)經(jīng)過研究,你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎?

  ②理解上游,引出下游;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。

  ③所以,我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論:

  水是從上游流到下游的,

  狼站在上游,小羊站在下游,

  所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)

 、苷l再用堅(jiān)定的語氣說說你們得出的結(jié)論。

 、菡l能連起來說說。

 、匏孕⊙?qū)钦f的第一句話是(課件出示句子),你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,為什么要這樣讀?(點(diǎn)評(píng):抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解)

 、咧该x,男女分開讀。

  B:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎?你們研究出的結(jié)論是什么?

  ②誰能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f一句話嗎?

  ③是啊,可憐的小羊聽到這樣的話,都喊起來了,為什么?

 、苓@時(shí)小羊的話該怎么讀?

  C:①狼一次又一次地找借口,結(jié)果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?

 、谌嘟涣鳌

  五.小結(jié)拓展

  1.小結(jié):看來狼兇惡的本性是不會(huì)改變的,對(duì)狼講道理是沒有用的。

  2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會(huì)和它講道理嗎?你有什么好的辦法對(duì)付它?

  六.板書設(shè)計(jì):

  非常

  狼──────→小羊

  借口

《狼和小羊》教案 篇8

  設(shè)計(jì)背景

  1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動(dòng)物。

  2羊是溫和的動(dòng)物。

  3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個(gè)圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊 小羊 要當(dāng)心,千萬別讓狼追上。

  活動(dòng)目標(biāo)

  練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作,發(fā)展靈活躲閃的能力。

  發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  鉆和躲閃的動(dòng)作

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。

  2學(xué)會(huì)兒歌。

  活動(dòng)過程

  1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

  2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。

  3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

  4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng),

  5結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。

  小百科:狼共46個(gè)亞種,體型中等、勻稱,四肢修長,趾行性,利于快速奔跑。頭腭尖形,顏面部長,鼻端突出,耳尖且直立,嗅覺靈敏,聽覺發(fā)達(dá)。

《狼和小羊》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字新詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  小時(shí)候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (板書:和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、課件演示,范讀全文

  要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

  狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

  3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

  狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

  課件出示當(dāng)時(shí)的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

  5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

  三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

  2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))

  3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。

  四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

  五、作業(yè)

  狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  狼和小羊

  想吃

  找碴兒

  溫和

  弄臟

  不會(huì)

  說壞話

  沒出生

  蠻不講理

  講道理

  只講道理是不行的

《狼和小羊》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;

  2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”,理解“找碴兒”“爭辯”的意思;

  3、了解故事的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)分角色朗讀課文

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,有一天在一條清清的小河邊,有一只小羊在喝水。正在這時(shí),從森林里走來了一只狼。(課件依次出現(xiàn))你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?這節(jié)課,咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事!袄恰弊质潜菊n的生字,有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)寫了?

  預(yù)設(shè):你來說說“狼”字怎么寫?

  生:左邊一個(gè)“反犬旁”,右邊一個(gè)“良”字。

  2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的?在哪里見過啊?

  3、你們懂得在生活中識(shí)字,你們真棒!來,伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。

  4、描紅課后“狼”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

  課件出示:大聲讀課文,正確、流利

  2、檢查預(yù)習(xí):

  a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師,課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

  b.接下來,老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》,完成第一題。

  可憐,爭辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)

  c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難,老師也想請(qǐng)你們幫忙,誰來讀準(zhǔn)。

  課件出示:找碴兒爭辯

  注意:找碴兒:請(qǐng)幾生讀,兒化音,跟師讀。誰知道什么叫找碴兒?

  找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。

  爭辯:強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎?看到“爭”這個(gè)字。

  課件出示:篆書爭!皟芍皇只ハ嗬叮凶鰻。”小手拿出來,跟著老師寫“爭”,邊寫邊念:先寫小手在上頭,再寫大手橫著拉。描紅

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容

  過渡:文中誰在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?

  預(yù)設(shè):狼很想吃小羊

  1、我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,特別)狼這么想吃小羊,狼心里會(huì)想些什么呢?

  (狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)

 。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

  2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。

  3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)

  4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時(shí)說的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時(shí)說的話。)

  5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。

  6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒

  a.讀狼說的話:師評(píng)價(jià),再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號(hào),驚嘆號(hào),可讀出陰陽怪氣,生氣等)。

  b.那么,聽了狼說的話,小羊是怎樣爭辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。(齊讀)

  師:我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?是什么意思?

  生:就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。

  師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢?

  理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游;蛘吆诎遒N圖。

  c.師:好了,F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文,小羊說這段話時(shí),是什么表情呢?

  生:吃了一驚。溫和的語氣。

  師:誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)

  師:誰來評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎?

  師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)

  師:請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話!生齊讀

  師:第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來,他們又是怎樣爭辯的呢?請(qǐng)同桌的孩子,通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!

  7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

  8.生隨便選擇一則讀。

  師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認(rèn)真聽聽好嗎?

  兩生分角色朗讀

  師:同學(xué)捫,在這次爭辯中狼是什么樣兒的?

  生:狼是氣沖沖的。

  師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?

  生:讀出來了

  師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?

  生齊讀

  師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

  生再次齊讀

  師:真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎?為什么?

  生:小羊根本不可能在背后說狼的壞話,因?yàn)樾⊙蛉ツ赀沒有出生。

  師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個(gè)字可以看出來?

  生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

  師:從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?

  生:著急害怕吃驚委屈

  師:我們?cè)囍x讀!

  師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)

  師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)

  師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)

  師:孩子們,每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣,讀出來的感受也不一樣。

  9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再——(生:爭辯了)

  (課件顯示課文最后一個(gè)自然段)

  師引讀:

  他大聲喊道——(生:????)

  說著就往小羊身上——(生:撲去)

  師:請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì),閉上你的眼睛,想象當(dāng)時(shí)的情景,找找朗讀的感覺。

  生閉眼用心體會(huì)

  師:找到感覺了嗎?

  生:找到了

  師:那就放開聲音讀吧!

  生自由朗讀

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上,F(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!

  一生朗讀

  師:他讀得怎么樣?

  生:好

  師:你們有信心比他讀得更好嗎?

  生齊讀

  (課件顯示畫面:狼)師:課文讀到這兒,你覺得這是一只怎樣的狼?(板書:_____的狼)給他送上一句話,哪怕只是一個(gè)詞也好!這只狼怎么樣?

  預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡

  師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒有用

  師:請(qǐng)大家把這句話說完整。

  生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

  師:說得真棒!下面,我們?cè)賮砗煤玫刈x讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說的話,一、二組讀小羊說的話。剩下的話,老師來讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。

  四、總結(jié)延伸。

  1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,向一只老山羊求救時(shí),它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。

  2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢,因?yàn)闀杏昧艘粋(gè)(生:省略號(hào))。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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