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鳥的天堂教案

時(shí)間:2022-05-27 18:07:01 教案 我要投稿

關(guān)于鳥的天堂教案八篇

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的鳥的天堂教案8篇,歡迎大家分享。

關(guān)于鳥的天堂教案八篇

鳥的天堂教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂看到的景象有什么不同;

  2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥的天堂的壯觀;

  3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用;

  4. 能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

  2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

  教學(xué)說(shuō)明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題,導(dǎo)入:

  1. 出示天堂,問(wèn):天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么?(指學(xué)生回答)

  2. 出示鳥的,構(gòu)成課題鳥的天堂,問(wèn):由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

  二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

  1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂。(兩次)

  2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

  課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

  作者曾()次坐船經(jīng)過(guò)鳥的天堂。第一次是()經(jīng)過(guò);第二次是()經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒看到()。第二次去聽到了(),又看見了()。

  這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

 、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

 、谥该答伌鸢。

 、劢處熞龑(dǎo)小結(jié),過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

  師:作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

  三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

  1. 學(xué)生讀文;

  2. 匯報(bào)交流討論:

  課件出示課文中的原句:

  太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹梢。

 、 齊讀。

 、 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由。

  3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫法的精妙。

  課件出示被比較的句子:

  太陽(yáng)落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

 、 討論分析兩個(gè)句子的異同:

  ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

  ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

  ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

  ② 感情朗讀第一句,讀出韻味。

  四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

  1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

  2. 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

  可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

  ②這是一棵枝繁葉茂的樹。

 、圻@是一棵高大繁茂的樹。

  師述:大家說(shuō)得都沒錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

  3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

 、 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

  a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

  b.我見過(guò)不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

  c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  e.只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。

  ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

  ▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  板書:遠(yuǎn)近

  樹干、枝葉

  ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書:許多棵?

  兩棵?

  一棵!

  ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點(diǎn)板書:高大、繁茂)為什么呢?

  A.交流討論:(大榕樹的高大)

  a.理解真面目的真的意思(真正、本來(lái))

  b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎?(學(xué)生讀文后試畫)

  c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

  師:的確,正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大!

  d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

  e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

  B.交流討論:(大榕樹的繁茂)

  a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語(yǔ),并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

  b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流)

  c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

  d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動(dòng))

  C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

  a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

 。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹)

  師:現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹,你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

  b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說(shuō)心中的感嘆。

  c、交流感嘆

  d. 師小結(jié):多么可愛的大榕樹啊!簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹!

  表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛的、贊美的)

  e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

  f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

  五、總結(jié):

  1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢?

  試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

  2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒有一只鳥,這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來(lái)解開這個(gè)謎。

  六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

鳥的天堂教案 篇2

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞

  1、指名讀課文,要求:正確、流利。

  2、教師正音:一撥興奮

  3、生字教學(xué)

  1:榕樹,白茫茫

 。1)什么是白茫茫?

 。2)一般來(lái)形容什么?

 。3)你能來(lái)說(shuō)一句話嗎?

 。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。

  4、生字教學(xué)2:船槳、空暇

 。1)辨析字形:暇與瑕

 。2)辨析字義:暇與瑕

 。3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇——

  5、生字教學(xué)3:耀眼

 。1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀

 。2)理解字義:什么樣的光?

 。3)右半部:羽

 。4)練習(xí)書寫:耀

  6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

  [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]

  二、概括課文主要內(nèi)容

  1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?

  2、分清段落:樹——鳥

  3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。

  4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

  [辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

  三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”

  1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?

  2、自讀想像加深體會(huì)。

  3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?

 。1)……真是一株大樹!

 。2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)

 。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

 。4)感情朗讀

  (5)“株”能否改成“棵”?

  4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?

 。1)綠、生命力強(qiáng)

 。2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))

 。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

 。4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)

  (5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

 。6)感情朗讀

 。7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?

 。8)出示視頻,教師范讀。

 。9)學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹。

 。10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹!

 。11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)

 。12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?

  [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]

  四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”

  1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?

  3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)

  4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂(lè))

  5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)

  6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法)

  7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)

  8、布置作業(yè):

 。1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。

 。2)背誦你喜歡的段落。

  [辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]

  比較研究:

  這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

鳥的天堂教案 篇3

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過(guò)欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的'神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)分析與處理】

  1、教材分析:

  鳥的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說(shuō)明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

  2、學(xué)生分析:

  針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):

 、 創(chuàng)新點(diǎn):

 、 課題還可以換哪些項(xiàng)目?

  ② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  ③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

  ④ 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)。

 、 德育點(diǎn):

 、 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。

 、 適當(dāng)展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 、 空白點(diǎn):

 、 導(dǎo)入部分留空白。

 、 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

 、 結(jié)語(yǔ)部分留空白。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)掌握目標(biāo):

  通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

  2、基本技能和一般能力:

  能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。

  3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):

  創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

  4、德育目標(biāo):

  體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

  【教具選擇與使用方法】

  使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前準(zhǔn)備

  制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。

  二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

  1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

  2、鳥的天堂指的是什么?

  板書課題:

  鳥的天堂

  3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?

  三、學(xué)生研究體驗(yàn)

  1、自讀課文,感知內(nèi)容:

  帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文,然后指生讀文。

  2、引出問(wèn)題,學(xué)生討論:

 、 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

 、 師引問(wèn)作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?

  (小組討論,合作學(xué)習(xí)。)

  3、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。)

 、 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?

 、 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落

  1、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開大膽的想象。

  (創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)

  2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  (師適時(shí)板書。)

  3、質(zhì)疑。

  五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

  多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

  六、回歸整體、歸納總結(jié)

  七、體驗(yàn)型作業(yè)

  展開想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥的天堂的熱鬧景象。

鳥的天堂教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)

  四、課時(shí)安排

  兩個(gè)課時(shí)

  五、教具準(zhǔn)備

  寫有生字的卡片

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(wèn)(5-10分鐘)

  針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

  生字詞聽寫,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課(1-2分鐘)

  師:同學(xué)們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂(lè)園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過(guò)“鳥的天堂”?

  生:沒有

  師:老師和同學(xué)們一樣,也沒有見過(guò),而他——巴金卻見過(guò),那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

  巴金是我國(guó)偉大的作家,在之后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

  3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,畫出生字詞

  小組合作查字典,查閱生字詞的含義

  請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出生字詞,另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

  “找朋友小活動(dòng)”:

  將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線

  請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句

  4、流利的朗讀課文

  同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

  “合作表演”:(15-20分鐘)

  兩個(gè)同學(xué)為一組,共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文,從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞,考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

  七、課后作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫生字詞,并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句

鳥的天堂教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

  3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。

  2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,境中探究。

  教學(xué)用具:

  媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一節(jié)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、思考:“天堂”是什么意思?

  2、“鳥的天堂”指的是什么?

  二、自由讀文,理解課文內(nèi)容

  1、思考:作者幾次到鳥的天堂?

  2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

  三、指導(dǎo)分段:

  思考:(媒體課件出示)

  1、哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的?

  2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?

  3、在到鳥的天堂前寫了些什么?

  4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎?

  5、課文可分幾段?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  討論回答:

  1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?

  2、你從對(duì)天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?

  3、感情朗讀第一段。

  (評(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng),第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)

  第二節(jié)

  一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:

  師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書上的句子來(lái)回答。)

  生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。ㄕn件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)

  師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個(gè)鳥的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒有呢?

  師:還有疑問(wèn)嗎?

  生:為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”?

  師:同學(xué)們問(wèn)題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!

  教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?

  “鳥的天堂”?

  鳥的天堂?

  師:好,以上問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。

 。ㄔu(píng)析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)

  二、學(xué)習(xí)新課

  師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”看到鳥沒有?

  生:沒有。

  師:那看到了什么?

  生:大榕樹。

  思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?

 。▽W(xué)生自由讀描寫榕樹的語(yǔ)段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)

  讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語(yǔ)句?

  生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”這句話是說(shuō)榕樹枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。

  生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!边@句話是講榕樹特別大。

  生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!边@句話是講榕樹的葉子多而密。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 大 :枝干不可計(jì)數(shù)

  茂盛:葉多而密

  師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?

  生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)

  師:“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么?

  生:葉多、密、茂盛

 。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f(shuō)出枝、 干、 根)

  師:一起讀描寫榕樹的語(yǔ)段,看有無(wú)新的了解?

  投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里!钡拿襟w投影。

  師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說(shuō)明什么?

  生:這是因?yàn)橥恋爻睗,垂下?lái)才會(huì)伸進(jìn)泥土里,天長(zhǎng)日久也成了樹干,這不僅說(shuō)明榕樹大,也說(shuō)明榕樹很古老。

  師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)

  師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。

  師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?

  生:還寫了綠。

  師:從那句話可以看出來(lái)呢?

  生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機(jī)與活力。

  師:(出示媒體課件)美嗎?

  生:美。

  (評(píng)析:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹的美。在這一過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)

鳥的天堂教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

 。病⒎直嬲n文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

 。、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

 。础Ⅲw會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

  體會(huì)鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)“天堂”

 。薄ⅰ疤焯谩暴ぉね瑢W(xué)們聽說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

 。病ⅰ傍B的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?

  (讓鳥兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的,快樂(lè)幸福生活的地方。)

 。场⑦^(guò)渡:

  是的,能讓鳥兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

 。薄⒎怕曌x一讀課文,要求:

 、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

 、 思考:

  你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

  2、交流:

  第一次:

  黃昏──大榕樹。

  第二次:

  清晨──鳥兒。

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)

 。、兩次去看鳥的天堂,看到的卻是不一樣的,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些?對(duì)樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)

  請(qǐng)你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥?

  【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像,設(shè)置情境,把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。

  板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  大 多

  樹 奇 鳥 鬧

  美麗 可愛

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

鳥的天堂教案 篇7

  一、導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字:

  1、復(fù)習(xí)檢查

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

  陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正

  不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

  2、回顧一下課文,作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

  作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,“我”去了兩次鳥的天堂,看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂,感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  出示課題。

  二、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)1—4自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第1—4自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者用哪些詞,寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫出了我們的心情

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者用哪些詞,寫出了我們出游的時(shí)間

  “吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間 。

 。2)哪些詞寫出了水面很靜

  “自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過(guò)往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。

  (3)第3自然段中,哪一個(gè)動(dòng)詞,寫出了我們的心情

  “跳” 既表明船與岸有距離,又顯出我們的興奮之情。

  (二)學(xué)習(xí)5—9自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第5—9自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么

  大榕樹

  (2)文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)

  一個(gè)是大,另一個(gè)是美。

 。3)課文怎樣寫榕樹之大

  第4自然段,開頭交代“河面很寬”,可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)! 不可計(jì)數(shù) 的意思:不能計(jì)算,形容很多。說(shuō)明樹之大。

 。4)課文又怎樣寫了榕樹的美

  “一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

  (5)作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

  “這美麗的南國(guó)的樹”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。

  (6)“鳥的天堂里沒有一只鳥!边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

  因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

  (1)同桌互相朗讀課文第10—12自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

  第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫一段話。

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

  “起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只,第三只!睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。

  (2)把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

  描寫樹上變得熱鬧的句子:到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  描寫鳥的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的,黑的”。

  描寫鳥的動(dòng)作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”

 。3)第12自然段,用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞,用這幾個(gè)詞寫一段話。

  他起初想去公園逛逛,后來(lái)天下起了大雨,他便放棄出門,拿了一本書讀起來(lái)。

  3、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  這幾句中,作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

  作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,寫出鳥的數(shù)量多。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段

  1、探索交流:

  (1)同桌互相朗讀課文第13自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

 。2)交流探討:作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。” 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

  2、探討、交流,然后回答。

 。1)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受

  “我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。

 。2)“一只畫眉飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽! 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

  既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。

  (五)學(xué)習(xí)14自然段

  1、同桌合作學(xué)習(xí):

 。1)同桌互相朗讀課文第14自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

  (2)交流探討:“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

  2、探討、交流,然后回答。

  (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

  “回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。

 。2)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)

  昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。

  (3)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”這樣寫有什么巧妙的用心

  這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

 。4)思考:為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

  ①?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。

  ②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。

  ③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

 。5)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

  文中寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象(即描寫大榕樹的部分)是靜態(tài)描寫;寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象(即描寫群鳥活動(dòng)的部分)是動(dòng)態(tài)描寫。

 。6)歸納主旨

  這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

 。7)拓展延伸

  為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?/p>

  不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

  巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。

  五、布置作業(yè)

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  六、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案 篇8

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.生字:梢 暇 戀。

  2.新詞:留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。

  3.理解重點(diǎn)句:

  (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):

  1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

  1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。

 。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)通過(guò)重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來(lái)解決。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

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①讀準(zhǔn)字音:

  “顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

 、诶斫庠~語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

 。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

 2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:

 。1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

 。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

 。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

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 。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

 。1)出示投影片(文中插圖)。

  著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

  (2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

 。3)小組討論、互相交流:

 。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過(guò)不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)!保

 (4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片1:

 。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

 。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

 。6)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學(xué)習(xí)第三段

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