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小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案

時間:2024-08-13 23:04:49 曉麗 教案 我要投稿
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小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案(通用12篇)

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案(通用12篇)

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

  2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!

  2、自讀課文,要求:

 、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

 、跇顺鲎匀欢涡蛱枴

 、巯胍幌,課文描寫了什么景象?

  3、檢查。

 、贅顺鰩в猩、新詞的句子,讀一讀。

 、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

 、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機學(xué)下任一方面:

  重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  ①在學(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

  ③通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。

 、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!

  重點學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

  1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

 。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機評價,指導(dǎo)。

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入

  作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥

  師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機勃勃的`大榕樹,認識認識伶俐可愛的小鳥。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進鳥的天堂。

  二、學(xué)習(xí)第2大段

  師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?

  生:榕樹

  1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?

  遠-----近。遠看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?

  2、遠看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!

  注意:教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次!

  學(xué)生甲:哇,好多的榕樹哦!

  學(xué)生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!

  學(xué)生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!

  3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)

  生:是一棵大樹

  4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大

  5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?

  生:丫枝葉

  追問:枝有什么特點?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)

  老師用一個字來概括枝的特點板書:奇

  6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點?____出示第8自然段幻燈(讀句子)

  這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。

  作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫活了,寫出了它的生機勃勃)

  誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)

  7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。

  師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?

  生:這美麗的南國的樹!

  師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美

  8、有感情朗讀第8自然段。

  9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。

  10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)

  11、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。

  三、學(xué)習(xí)第三大段。

  1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)

  2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……

  A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀)板書:叫飛撲

  3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)

  4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。

  請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的話說說這詞的意思(生說)

  作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)

  5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)

  6、齊讀這一句。

  7、練習(xí)(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示

  這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的。

  四、課堂小結(jié)

  今天,同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態(tài)美(板書:靜)。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態(tài)美。(板書:動)所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)

  大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學(xué)們認真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)很多新的知識,現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 2

  第一課時

  教學(xué)目標

  1.初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。

  3.認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。

  教學(xué)難點

  認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  談話揭題,激發(fā)興趣

  作者簡介。

  1.揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  2.自由讀課文。

  要求:

  讀正確;

  讀通順。

  思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。

  檢查反饋。

  課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。

  個別讀課文,隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

  三、再讀課文,理清文脈

  1.速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

  自己讀讀、劃劃、想想。

  小組討論,重點討論“為什么?”

  2.檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

  2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

  3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

 。1)嘗試有感情朗讀。

 。2)朗讀指導(dǎo)。

 。3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

  教學(xué)反思

  小學(xué)生形象思維潛力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的`“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,加深感悟。

  通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文資料,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入。

  第二課時

  教學(xué)目標

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應(yīng)接不暇”造句。

  3.精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  精讀課文,感受情趣

  有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

  比較:這三段話之間有什么不同點?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)

  嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

  自由讀課文第12、13自然段。

  思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥:

 、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  想象句子所描寫的情景。

  有感情朗讀句子。

 、诼(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

  熟讀課文,體會寫法

  自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個部分的相同點和不同點。

  2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵探索

  1.置疑。

  2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生熱愛生活,熱愛美。

  四、作業(yè)

  1.背誦課文12、13自然段。

  2.嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

  五、板書設(shè)計

  鳥的天堂

  第一次——大榕樹遠:茂盛干、枝

  近:根、葉

  第二次——鳥多

  歡、叫、飛、撲

  教學(xué)反思

  文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受潛力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上方,不留一點縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹!”

  對于“顫動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地擺出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動”是短促而頻繁地振動,課文把微風吹動,陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌,不但美麗而且動靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機勃勃的感受。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。

  2、了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

  3、背誦重點段落,積累優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。

  教學(xué)難點:

  了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、讀題

  2、從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

  二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂:

  1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?

  2、學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。

  3、學(xué)生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。

  4、有機進行朗讀指導(dǎo)。鳥的'天堂第2課時教案設(shè)計

  5、再自由讀12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。

  6、按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。

  7、出示“群鳥回巢”影像,學(xué)生仔細觀察,試著由面到點說一段話。

  自由準備——相互交流——集體交流

  8、再讀課文,感受動態(tài)的美。

  9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學(xué)生讀

  巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:

  1、第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

  2、學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。

  3、學(xué)生匯報:

  主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

  4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

  5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

  6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學(xué)生一起讀,此時,你有什么想說的?

  四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。

  五、作業(yè):

  1、按由面到點的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。

  2、背誦自己認為要背的段落2個。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 4

  【教學(xué)目標】

  1、認識3個生字,會寫10個字,會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。

  2、通過多媒體來理解和感知課文。

  3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

  5、閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。

  6、通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。

  【教學(xué)重點】

  1、認識和會寫課文中的字、詞。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法;閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。

  【教學(xué)難點】

  1、整體感知課文內(nèi)容。

  2、通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。

  【課時安排】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  播放歌曲《天堂》。

  聽著這優(yōu)美的旋律,我們內(nèi)心在問:天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。

  今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

  出示課題:鳥的天堂

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳R字解詞

  1、學(xué)生自讀課文,出示要求:

 。1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。

 。2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞;

 。3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。4)給每個自然段寫上序號。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示要求認讀的生字:

  指名認讀,相機正音。

  (2)課件出示生字組詞。

  (3)開展讀字游戲:開火車讀

  3、詞語釋義(可以多種形式,借助語境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)

  照耀:(強烈的光線)照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

  顫動:短促而頻繁地振動。

  靜寂:指沒有聲音;很靜。

  熱鬧:(景象)繁盛活躍。

  應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過來。后形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。

  留戀:不忍舍棄或離開。

  的確:完全確實;實在。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):表示前后相繼,時斷時續(xù)。

  白茫茫:形容一望無邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。

  糾正:改正(缺點、錯誤)。

  逼近:主動地靠近、接近。

  不可計數(shù):不能計算,形容很多。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

 。ǘ┏踝x課文、整體感知

  過渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。

  1、作者簡介:

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。

  主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

  2、寫作背景

  廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇,濃陰籠罩著約20多畝的土地,獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥,成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴群一出一歸,盤旋飛舞,掩映長空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來到這里游覽后,寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

  3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

  4、開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。

  5、帶著問題讀課文:《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

  請大家?guī)е@些問題讀課文。

 。1)作者到“鳥的`天堂”去過幾次分別在什么時候

  作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

 。2)每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么

  第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。

 。3)默讀課文,給課文劃分層次。

  第一部分:(1—4)作者和朋友劃船出去玩。

  第二部分:(5—9)第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。

  第三部分:(10—13)第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。

  第四部分:( 14 )作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。

 。ㄈ┥謺鴮

  出示生字:

  槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

  1、記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

 。1)生字歸類

  游戲:送字寶寶回家

  (2)加一加:熟字加偏旁

  木+莊=樁 木+容=榕

  氵+張=漲 木+肖=梢

 。3)換一換:熟字換偏旁

  榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

  暈— 日+扌=揮

  2、指導(dǎo)寫字:

 。1)師范寫,重點指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述,組詞、造句、指導(dǎo):

  出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:糾:左窄右寬,“纟”要寫的小一些。

  組詞、造句

  出示生字:樁: “木”字要小,“莊”要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點要小,下面撇和捺要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。

  組詞、造句

  出示生字:塔:“土”左偏旁時要變窄小,橫變成提。

  組詞、造句

  出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。

  組詞、造句

  出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫成“目”。

  組詞、造句

  出示生字:眉: 上小下大要的舒展。

  組詞、造句

  出示生字:拋 :“扌”字要扁,“九”要舒展。

  組詞、造句

  (2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

 。3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

 。4)教師巡視指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢,(課件出示)提出要求。

  看準每個字在田字格里的位置。

  看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

  嚴格按筆順描寫。

  (5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當獎勵。

  陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  三、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。

  四、布置作業(yè)

  積累文中優(yōu)美的語句。

  五、板書設(shè)計

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 5

  學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強維護生態(tài)環(huán)境的意識;

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學(xué)重難點:

  1.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自身的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學(xué)準備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一.自選目標,展示預(yù)習(xí)效果。

  課前,教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平,自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,同學(xué)對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報自身完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個體差別和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的.展示,讓同學(xué)體驗到勝利的樂趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象?要求同學(xué)分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

 、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

 、偾耙粋“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

 、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀效果。

 、婕w交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。

 、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓同學(xué)了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))

  ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文,聯(lián)系同學(xué)實際,以及自身的感受談體會,鼓勵同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨特見解。(教師要珍視同學(xué)的個體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠:許多株一簇簇

  榕樹大

  近:一株干:數(shù)不勝數(shù)綠

  根:垂伸茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

 。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與考慮有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

  ⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓同學(xué)重點品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

 、切〗M優(yōu)秀,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗

 、蓭熒黄鸶形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。

  優(yōu)秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題:俺們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價。

  小結(jié):精彩的演講,使俺們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對俺們的友善與維護。此時,俺們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔu:把演講這一同學(xué)熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓同學(xué)在實際的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔu:差別性的練習(xí)設(shè)計,尊重了同學(xué)的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。)

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 6

  學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學(xué)重難點:

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學(xué)準備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一.自選目標,展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

  五.自選練習(xí)。

  12、鳥的天堂和鳥的天堂分別指什么

  第一個鳥的天堂指“茂盛的大榕樹”,第二個指“適合鳥兒自由快樂生活的地方”。

  《鳥的天堂》這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

  “鳥的天堂”就是一株大榕樹。以《鳥的天堂》為題有兩點好處:①既表達了對大榕樹的贊美,又給讀者以無窮的想象;②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。

  作者兩次去“鳥的天堂”,第一次是在黃昏,鳥都棲息了,因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象,這是靜態(tài)描寫;第二次是在第二天早晨,作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動的景象,這是動態(tài)描寫。

  《鳥的天堂》課文分段:

  第一部分(1-4):作者和朋友劃船出去玩。

  第二部分(5-9):第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

  第三部分(10-13):第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

  第四部分(14):作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  13、鳥的天堂兩個鳥的天堂分別指什么

  第一個鳥的天堂是指大榕樹;

  第二個鳥的天堂是指鳥兒們在大榕樹上自由,快樂,“小鳥天堂”又名“鳥的天堂”,是一個以獨特的鳥類生態(tài)風景為主題,集生態(tài)旅游、文化旅游、健康旅游、休閑旅游于一體的旅游風景區(qū)。小鳥天堂位于距廣州市100公里外的江門市新會區(qū)天馬村天馬河的河心沙洲上,是全國最大的天然賞鳥樂園之一。

  14、鳥的天堂鳥的特點

  鳥的特點:不同種類的鳥,大的、小的、花的和黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,在大榕樹的枝丫間揮動著翅膀。

  《鳥的天堂》是現(xiàn)代作家巴金于1933年創(chuàng)作的散文。此文講的是作者與朋友們在“鳥的天堂”,看了數(shù)不清的鳥,心里戀戀不舍,在此文中,作者以清新流暢之筆,發(fā)掘和描繪了自然勝景之美,寄托了自己美好的情思,創(chuàng)造出一種清麗悠遠的意境。同時,作者不是孤立地描繪這“鳥的天堂”,而是把它放在南國初夏水鄉(xiāng)的夕照、青山、塔影、波光、田疇、朝暾的聯(lián)系、烘托下加以凸顯的。全文雖用語簡樸無華,平鋪直敘,卻到處呈現(xiàn)出如詩似畫的美趣,流貫著一種祥和寧靜而又生機勃勃的田園牧歌情調(diào)。

  在這篇散文中,作者以精巧縝密的藝術(shù)構(gòu)思和生動傳神的筆墨,描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷。同時,此文細膩的描繪中,透露出一種濃郁的自然氣息,抒發(fā)著一顆寧靜悠遠的'心,使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初,人心趨向返歸自然。遠離市聲,獨處幽境的鳥兒,正是作者一種熱愛自然的心境寫照。

  15、鳥的天堂鳥的種類

  主要有小白鷺、牛背鷺、池鷺、夜鷺和少量綠鷺,也有黃葦鳽和普通翠鳥那樣的小鳥,嘰嘰喳喳的麻雀、黑呼呼的烏鴉,布谷啼春、喜鵲歡唱、藍天鴿哨、梁上雙飛燕、膽小的麻雀、安祥的鴿子、小巧的畫眉。

  鳥的天堂居住著各式各樣的鳥兒,沒有具體說明鳥兒的種類。課文中只有描寫鳥兒種類多,顏色多,姿態(tài)多的語句,如果真想知道鳥的種類,可以查詢這棵榕樹的所在地“0鳥的天堂是廣東江門新會聞名中外的生態(tài)旅游景點,天然賞鳥勝地,它位于新會城區(qū)以南10公里的天馬村。比如畫眉鳥就是生活在鳥的天堂。

  16、鳥的天堂鳥的形態(tài)

  大的,小的,花的,黑的”是寫鳥的顏色多,數(shù)量多,種類多。這句話充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動形象,給人以身臨其境之感。

  現(xiàn)代作家巴金的《鳥的天堂》原文節(jié)選:

  起初四周非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。朋友陳把手一拍,我們便看見一只大鳥飛起來,接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地這個樹林變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  我注意地看。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見了那只,第三只又飛走了。一只畫眉鳥飛了出來,給我們的拍掌聲一驚,又飛進樹林,站在一根小枝上興奮地唱著,它的歌聲真好聽。

  17、鳥的天堂的確是鳥的天堂啊各指什么

  1、第一個“鳥的天堂”是指當?shù)貙δ强米M鳥的大榕樹的稱呼;

  2、第二個“鳥的天堂”就是鳥類的天堂的意思。這句話通俗一點的翻譯就是說:那棵被人們稱為“鳥的天堂”的大榕樹,枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,庇護著這么多的鳥兒們在里面生活得自由自在,幸?鞓,它的的確確是一個鳥兒生活的天堂啊!

  3、“鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上,有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上,扎入土中,成為新的樹干。這樣,隨著時間的推移,這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸,灰鶴則夜作晝息,它們相互更替,井然有序,構(gòu)成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)目標:

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、縫隙、照耀、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

  教學(xué)難點:

  體會描寫大榕樹特點的語句。

  教學(xué)方法:

  邊讀邊想,朗讀

  教具準備:

  課件

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)準備:

  1.多媒體課件,生字卡片。

  2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

  教學(xué)過程:

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞。

  1.指名讀文,讀準字音。

  投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。

  2.自學(xué)生字,掌握字形。

  重點指導(dǎo):

  梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

  暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

  3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  留戀:舍不得離開。

  不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。

  應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

  三、理清文章的脈絡(luò)。

  1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.匯報交流。

  學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

  學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

  3.理清課文的脈絡(luò)。

  作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉部分?

  四、分小組合作讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。

  3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

  教學(xué)難點:

  體會描寫大榕樹特點的`語句。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

  (二)匯報交流。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  四、思維拓展,深化主題。

  1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

  2.出示思考題:

  請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。

  3.學(xué)生分頭準備。

  4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。

  五、總結(jié)全文。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 8

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會生字新詞,理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。

  2、能體會文中重點句子表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,體會作者這樣寫有什么好處。

  三、教具準備:

  投影片、錄像、掛圖。

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)

  2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹,引出“鳥的天堂”,板書課題。

  3、讀課題,巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、輪讀課文,糾正讀錯的字音。

  2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時候去的?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。

  2、按時間,課文分為幾段?

  四、精讀課文,體會感情。

  過渡:作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

  1、自由朗讀

  要求:把你最喜歡的部分用筆畫出來,好好練一練,把感受到的美通過朗讀表達出來,說說你為什么這樣讀?

  2、交流朗讀,在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力

  提問:遠看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

  3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

  ①利用掛圖展開想象,用自己的語言描述畫面內(nèi)容,看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說說寫得好的理由,用什么語氣讀最合適。

  (從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。)

  4、作者看到這充滿活力的大榕樹,心頭有千言萬語要表達,可他只寫下了“這美麗的南國的樹”,這一簡短的句子,如果他要說,會說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達。

  讓我們再一次帶著喜愛之情,深情地贊美大榕樹,通讀第8小節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)課文第三段

  ①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié),作者看到了什么場面?從中你能體會出什么?

  抓住“熱鬧”,體會鳥兒的多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。

 、诮處熀喗椋涸谶@棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達七、八萬

  只,而在課文中作者既沒有一個“多”字,也沒有列舉一個具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確很多。

  這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),有的'( ),

  可以讓學(xué)生按書上說,還可以自己想象說。

 、埒B兒們一大早起來,除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大

  自然的美麗等)

  6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會作者感情,有感情地朗讀課文。

  7、學(xué)習(xí)第四段

  屏顯文字:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  思考:看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題,(著重解決兩個“鳥

  的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)

  8、討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民

  保護等)

  五、積累資料,課外延伸

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。

  2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,準備下節(jié)課交流,寫導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 9

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標準》指出:“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語文運用能力、語感的培養(yǎng),重視學(xué)生的實踐活動,更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標,僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書是難以達到的,現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力,人與人、人與計算機的互動的靈活性,加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性,與小學(xué)語文課程的整合,成為語文教學(xué)的一種新的趨勢。本課以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略,以目標為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在"讀中悟,悟中讀;讀中議,讀中寫",豐富語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生語感,發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

  【教材分析】

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

  【教學(xué)目標】

  知識與能力

  1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

  2、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法

  1、課題導(dǎo)入:就“天堂”二字展開,導(dǎo)出課題,學(xué)生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

  2、目標學(xué)習(xí):以讀為導(dǎo),圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

  3、品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會作者的表達方法和思想感情。

  4、拓展訓(xùn)練:在充分理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式,讓學(xué)生不但更深入理解文本,更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀

  體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)重難點】

  1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

  2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《語文課程標準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)中,一方面靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,投向美好的生活。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳

  四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。生:(齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”?生1:有茂密的樹林,清清的湖水。

  生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

  師:是的,確實是個很美的地方,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

  生:(美讀)——鳥的天堂。

  二、課件出示:

  目標導(dǎo)航

  1.了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.有感情地朗讀課文,體會作者所表達的思想感情。

  課前我知道

  1、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2、文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。ㄉ答,隨機板書)

  第一次大榕樹

  第二次許多鳥

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們邊聽邊找:

  課文寫出了榕樹的什么特點?找出可以概括它特點的詞,畫出描寫榕樹特點的句子。師配樂朗讀3自然段。

  師:一株怎樣的樹?有著什么特點?

  生:這是一株非常大的樹生:這是一株非!熬G”的樹生:生機勃勃

  (板書:大茂盛)哪些語句突出了榕樹的“大”?師:為什么不可計數(shù)?

  生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。”師:見過“枝上又生根”的樹嗎?生:沒有。

  師:(出示鳥的天堂照片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的'生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),所以——生:枝干的樹木不可計數(shù)。師:還有哪里具體寫出了“大”?

  生:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!币驗闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂。師:讓我們再次走近這榕樹師:繼續(xù)交流,哪里寫出了茂盛?

  生:“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!庇谜故旧,來表現(xiàn)茂盛。師:它是怎么展示的?

  生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”

  生:從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛,那么大的一棵樹,居然不留一點縫隙。

  師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃?

  三、我交流,我收獲

  課件出示生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生:感情朗讀。“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!毙〗M交流

  “新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?(生自由地讀、體會)交流生1:是躲在樹葉中的鳥在動。

  師:哦,那是飛倦了小鳥們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見躲在樹上的小鳥,但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生2:這是生命涌動之美,因為這樹的生命力很頑強,好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師:這是無法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  生3:我覺得顫動還有一個意思,可能要刮風,一閃一閃的,讓人感到顫動。

  師:把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。

  生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

  生4:我覺得樹葉太綠了,在陽光的映照下,閃耀著動人的光彩。師:那翠綠的顏色,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,看久了,似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈,所以——

  生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

  師:把你們各自的感受融入這句話中,好好地讀讀這句話。

  展示讀。一個接一個讀下去。

  師:那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,所以——

  生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  師:這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——

  課件出示:(齊讀):這美麗的南國的樹!師:這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師:這也是我們的心在贊嘆——生:(齊讀):這美麗的南國的樹!

  師:巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!生:齊讀第3自然段。

  三、遷移練筆,引向讀“鳥”

  師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國的樹。

  課件出示

  師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話可以用文中的話,也可以用自己的話。

  生1:在南國有一株美麗的大榕樹,它遮蓋住整個小島,獨木成林,那樹葉綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,一簇堆在另一簇上,不留一點縫隙,哪兒冬暖夏涼,是我們生活的天堂啊!

  生2:我發(fā)現(xiàn)了一個天堂,那兒依山傍水,豐衣足食。一株樹就是一片林子,周圍很靜,人們善良……

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當陽光照耀在水面,樹梢,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

  導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  課件出示,思考:這里的鳥的特點

  學(xué)生匯報

  我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  課件出示昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。

  四、作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,背誦自己喜歡的段落。

  2.請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。

  3如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

  教學(xué)反思

  《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動有靜,動靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過這篇課文,主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時,借助多媒體進行教學(xué),感覺輕松多了。在設(shè)計教學(xué)過程時,我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問題,接著細讀課文,體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景,認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂,對大榕樹的大和美缺乏感性認識,了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過聲,光,色,形,把遠的事物拉近,把抽象的事物變實。對于這一點,我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹的實景,從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時,我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽,用心去感受。這群鳥雀躍,嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動,使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 10

  【教學(xué)設(shè)計的理念】

  根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。

  【教學(xué)分析與處理】

 。、教材分析:

  鳥的天堂是注音識字,提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時,課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達了作者熱愛大自然贊美大自然的.思想感情。

 。、學(xué)生分析:

  針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強的特點,靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 。、創(chuàng)新點、德育點、空白點:

  ⑴ 創(chuàng)新點:

 、 課題還可以換哪些項目?

 、 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

 、 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

  ④ 切入點不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識。

 、 德育點:

 、 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。

 、 適當展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài),體會作者表達的思想感情。

  ⑶ 空白點:

 、 導(dǎo)入部分留空白。

  ② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

  ③ 結(jié)語部分留空白。

  【教學(xué)目標】

 。、知識掌握目標:

  通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。

  2、基本技能和一般能力:

  能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。

 。、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標:

  創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

 。础⒌掠繕耍

  體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。

  【教學(xué)重點】

  了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。

  【教學(xué)難點】

  在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

  【教具選擇與使用方法】

  使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),主動探究,合作性強,為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過程】

  一、課前準備

  制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。

  二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

 。、說說天堂的意思。

 。、鳥的天堂指的是什么?

  板書課題:

  鳥的天堂

  3、看了課題你想解決哪些問題?

  三、學(xué)生研究體驗

  1、自讀課文,感知內(nèi)容:

  帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。

  2、引出問題,學(xué)生討論:

 、 交流匯報自學(xué)提示中的問題。

 、 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?

 。ㄐ〗M討論,合作學(xué)習(xí)。)

 。、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達了作者怎樣的思想感情?

 。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠景和近景。)

 、 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?

  ⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落

 。、自由讀,小組討論、動筆畫出重點詞語,展開大膽的想象。

 。▌(chuàng)新點、空白點。)

 。、匯報自主學(xué)習(xí)情況。

 。◣熯m時板書。)

  3、質(zhì)疑。

  五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

  多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點)不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。

  六、回歸整體、歸納總結(jié)

  七、體驗型作業(yè)

  展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 11

  一、背景知識

  1.這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景,抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1—4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5—9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段(第10—13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

  2.這篇課文作者觀察細致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,應(yīng)當繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

  二、教學(xué)目標

  1.能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  2.學(xué)會榕、樁、戀3個生字,理解陸續(xù)、顫動等16個詞語。

  3.能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情。

  三、重點與難點

  重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

  難點:理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號。

  教案實例

  一、教學(xué)準備:

  錄音,幻燈片。

  二、教學(xué)時間:

  3課時。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.初讀課文,了解大意,給課文分段。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭題,導(dǎo)入。

 。1)出示課題。

 。2)理解課題。

  ①天堂原來指的是什么?(原來指人死后靈魂住的.極樂世界,這當然是一種迷信的說法,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)

 、圩x了課題,你有什么問題要問嗎?

  2.初讀課文

 。1)聽錄音,思考:

 、嬴B的天堂指的是什么?

  ②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?

  (2)討論、交流上面的思考題答案。

  (3)默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)讀詞語:榕樹、木樁、留戀。

 。2)理解詞語,先解釋帶點的字。

  縫隙:裂縫。

  應(yīng)接不暇:空閑,沒有事的時候。形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。

  4.默讀課文。

  給課文分段,并說說分段的依據(jù)。(按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨列出,全文分成四段。)

  5.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第1、6題。

 。2)朗讀課文。

  小學(xué)《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 12

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞

  1、指名讀課文,要求:正確、流利。

  2、教師正音:一撥興奮

  3、生字教學(xué)

  榕樹,白茫茫

 。1)什么是白茫茫?

 。2)一般來形容什么?

 。3)你能來說一句話嗎?

 。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。

  4、生字教學(xué)2:船槳、空暇

  (1)辨析字形:暇與瑕

 。2)辨析字義:暇與瑕

 。3)語境理解:應(yīng)接不暇——

  5、生字教學(xué)3:耀眼

 。1)認識偏旁:耀

 。2)理解字義:什么樣的光?

 。3)右半部:羽

 。4)練習(xí)書寫:耀

  6、完成學(xué)習(xí)報告單

  [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強,教師指導(dǎo)也很扎實。]

  二、概括課文主要內(nèi)容

  1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?

  2、分清段落:樹——鳥

  3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報告單第一欄。

  4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。

  [辨課:化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

  三、第一次走進“鳥的天堂”

  1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?

  2、自讀想像加深體會。

  3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?

 。1)……真是一株大樹!

  (2)教師范讀,強調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)

  (3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

 。4)感情朗讀

 。5)“株”能否改成“棵”?

  4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?

 。1)綠、生命力強

  (2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)

 。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

 。4)這時你想說什么?(生機勃勃)

 。5)玩味“顫動”一詞的妙用。

 。6)感情朗讀

  (7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?

 。8)出示視頻,教師范讀。

  (9)學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。

 。10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國的樹!

 。11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)

 。12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?

  [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當,效果較好。]

  四、再次走進“鳥的天堂”

  1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢?

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?

  3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語言的簡練。)

  4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)

  5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)

  6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結(jié)合的寫作手法)

  7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的'天堂?(快樂自由安全的地方)

  8、布置作業(yè):

 。1)修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容,下節(jié)課交流。

 。2)背誦你喜歡的段落。

  [辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實的課堂之中。]

  比較研究:

  這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面:一是生字教學(xué)很扎實,二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認知,中學(xué)教學(xué)則向前推進了一步,強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,更大力度地推進小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

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