【熱門】美術(shù)教案合集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,讓幼兒感受作品的美。
2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,鼓勵幼兒大膽表述與評價,增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)作品的感受能力。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望,感受繪畫帶給自己的快樂。
準(zhǔn)備:
1、PPT課件。畫有花瓶的背景畫一張。
2、油畫棒每人一盒,繪畫紙一張,剪刀。
過程:
一、出示向日葵實物圖片。
師:小朋友你們看這是什么?(向日葵)向日葵是什么樣子的?
小結(jié):因為向日葵的臉總是一直向著太陽,太陽到哪里,它的臉就向哪里。所以叫向日葵。
二、出示梵高作品《向日葵》,引出課題。
師:今天,老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫,這是外國的一位畫家畫的,世界上許多人都喜歡他畫的向日葵,我們一起來看看吧!
三、幼兒欣賞作品。
1、讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
師:小朋友,你們看到這幅畫有什么感覺?
鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進(jìn)行表達(dá),充分肯定每一個幼兒的感覺、感受,并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結(jié)。
2、色彩的感受。
師:(1)小朋友,你們看看這幅畫什么顏色?
。2)你們最喜歡畫中的哪一種顏色?為什么?
。3)哪種最多?(黃色)
。4)你們喜歡這種顏色嗎?
。5)你們看到黃色有什么感覺?(高興,激動、熱情…….)
幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
3、構(gòu)圖的感受。
師:(1)小朋友,我們再來看看,這幅畫除了向日葵,還有什么?(花瓶)
。2)那么有幾朵向日葵,我們來數(shù)一數(shù)吧。(14朵)
。3)這些向日葵都一樣嗎?(有的低下了頭,有的仰著頭)是不是都朝著一個方向?(不是)那都有哪些方向呢?我請小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來,而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個方向的姿態(tài),哪個小朋友愿意?(幼兒操作)
4、線條的感受。
師:我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的?它們好像在干什么?(跳舞……)引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。
師:對了,向日葵好像在舞蹈,有的低下頭,有的仰起頭,有的扭動身體,漂不漂亮?你們喜歡嗎?現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體,好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵,好嗎?(幼兒表現(xiàn))
教師小結(jié):剛剛小朋友表現(xiàn)的真好,舞跳得很美,你們就像一朵朵美麗的向日葵,我們給自己鼓鼓掌吧!
四、認(rèn)識梵高。
師:你們喜歡這幅畫嗎?為什么?那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認(rèn)識一下,(出示梵高)這個叔叔就是文森特?凡高,凡高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。
五、創(chuàng)作《向日葵》,激發(fā)幼兒創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
介紹繪畫要求:請小朋友在畫紙上畫一幅自己的向日葵畫。
師:小朋友,剛才我們欣賞了大畫家的作品,你們愿意把自己當(dāng)成大畫家,畫個向日葵嗎?現(xiàn)在我們小朋友畫一朵你喜歡的向日葵,畫的時候要大膽,色彩要亮麗,看看誰畫的向日葵最好看,好不好?
播放音樂,幼兒創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。
六、評價,展示作品。
出示畫有花瓶的背景畫,幼兒把自己的向日葵剪貼到范畫中,合作完成一幅向日葵作品。
小結(jié):我們的《向日葵》畫得怎么樣?小朋友畫的真好,吳老師真為你們高興,也許你們以后也能成為一個像梵高一樣的大畫家。
美術(shù)教案 篇2
第一課 形的魅力
課 時:1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
。玻ㄟ^學(xué)習(xí)活動,學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手, 運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識形狀的概念和形式
教學(xué)難點:
學(xué)會運用各種造型組成畫面
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入階段:
1. 欣賞各種平面形狀
師問:看了這些形狀,你們能給他們歸類嗎?為什么?
生答:略
2.導(dǎo)入課題:《形的魅力》
二. 發(fā)展階段:
1.《形的魅力》的特點(學(xué)生討論找規(guī)律)
展示各種形狀。
師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)
生答:略
師小結(jié):形是構(gòu)成 美術(shù)作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等)
2.形的分類(知識窗內(nèi)容)
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)
3.形的特點(外形和骨式的變化):
有規(guī)則--
無規(guī)則—
三. 拓展階段:
1. 怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)
2.制作步驟(教師 示范)
四. 學(xué)生作業(yè):
1. 作業(yè)要求:設(shè)計、制作一幅畫。
2. 學(xué)生練習(xí),
3. 教師巡回輔導(dǎo)。
五. 作品展示:
1. 小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。
2. 學(xué)生代表向全班同
3. 學(xué)展示并評述自己的作品。
六. 收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
教學(xué)反思:學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。能掌握形狀的概念和形式,并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面用各種形狀。
本課還可以引導(dǎo)學(xué)生多去思考創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課 形體的組合
課 時:1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識,并學(xué)會應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。
。玻ㄟ^學(xué)習(xí)活動,學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力,嘗試自己動手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。
教學(xué)重點:
認(rèn)識形體的基本特點
教學(xué)難點:
學(xué)會運用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入階段:
1. 欣賞幾何石膏形體
師問:看了這些形體,有什么特點嗎?為什么?
生答:是立體的
2.導(dǎo)入課題:《形體的組合》
二. 發(fā)展階段:
1.形體的特點:是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(學(xué)生討論找規(guī)律)
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問:請欣賞找一找它們有什么特點(學(xué)生討論)
生答:略
師小結(jié):形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(知識窗內(nèi)容)
幾何形體(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)
自由形體(自然界存在的)
三. 拓展階段:
1. 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實物,展示并思考再創(chuàng)作。
3.制作步驟(教師 示范)
四. 學(xué)生作業(yè):
1. 作業(yè)要求:設(shè)計、制作一件立體作品。
2. 學(xué)生練習(xí),
3. 教師巡回輔導(dǎo)。
五. 作品展示:
1. 小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。
2. 學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。
六. 收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
教學(xué)反思:學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會了形體的魅力,嘗試自己動手,進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
并從活動中體會到樂趣。還應(yīng)拓展思考:用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目 標(biāo);
一,通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生發(fā)掘自己思想深處蘊含的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的學(xué)科整合手段,收集和處理信息資源的能力,而本科的題目‘未來的我’應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對自己未來的理想是什么,怎樣才能達(dá)到自己的理想而要求,因為我們這是農(nóng)村的學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生的家長對孩子的要求只是把文化科學(xué)好,學(xué)的棒就行,至于別的根本沒戲,更別說收 ,那就更辦不到了。
二,讓學(xué)生在實踐活動中,產(chǎn)生主動參與,抒發(fā)情感,樂于探究,勤于動手的學(xué)習(xí)興趣,從興趣入手,消弱既往由于基礎(chǔ),能力等因素形成的差異,主張學(xué)生彰顯個性,以突出自我
易已與表現(xiàn) ,快樂無限為過程體驗,感受藝術(shù)魅力,
因為許多農(nóng)村的孩子參加的實踐活動很少,所以主動參與,抒發(fā)情感,樂于探究就更少,再加上學(xué)生對常識可并不是很重視的樣子,所以就更談不上基礎(chǔ),能力了,就算個別孩子有這方面的天賦,也會憋住課的作業(yè)所壓迫的輕視了本節(jié)課的。
因為對于本課只能要求 孩子勤于動手,從興趣入手,這可能還可以,其他就辦不到了。
教學(xué)設(shè)計; 本科是美術(shù)教材第十三冊第六課,可能當(dāng)學(xué)生看到這個題目時,就對本節(jié)課可能感了一些興趣,同時這節(jié)課也融合了兩個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,相互提攜,這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件,二,在教學(xué)設(shè)計中,首要任務(wù)是制作計算機(jī)輔助教學(xué)課件,課件是本科教學(xué)中重要的組成部分,它帶給學(xué)生是直觀,生動,形象和意想不到計 的學(xué)習(xí)效果,一步一步把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,是學(xué)生始終處于興奮 狀態(tài)。 設(shè)問導(dǎo)入,我們每個人都有美麗的夢想,那么你的夢想是什么,課件可以演示,學(xué)業(yè)有成,頭頂博士帽,手持畢業(yè)證站在同學(xué)面前,你曾在夢想中穿上軍裝,或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界,或許你想成為明星,也會滿足你深藏心底的愿望,也可能
三,學(xué)生產(chǎn)生興趣之后吧,可能就會要求去嘗試實踐活動,這時是教師 啟發(fā)和引導(dǎo)基本技能訓(xùn)練的好時機(jī),學(xué)生為‘實現(xiàn) 自我’就會認(rèn)真地講,掌握本課的基本,技能,學(xué)生的實踐活動是教學(xué)過程中重要的落實和創(chuàng)新,為此,可將學(xué)生劃分實踐組,可以互相學(xué)習(xí),討論,以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢,發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維,注意,教師在評價學(xué)生作品時部 應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一致,是每個學(xué)生有能力完成作業(yè)。
美術(shù)教案 篇4
活動的來源:
春天來了,空氣中總是飄著零星的小雨。一夜之間,校園里面的花、草、樹、木都長出了新芽,孩子都覺得很奇怪。孩子有好奇,老師來幫助解決,所以就想出了這樣一節(jié)課。
活動目標(biāo):
1、初步了解春天萬物的變化,并啟發(fā)幫助幼兒能在集體面前響亮的講述。
2、培養(yǎng)幼兒涂、點、圈,并利用畫、貼等簡單的技巧組合美麗的畫面。
活動準(zhǔn)備:
畫有美麗春天的大背景圖、剪刀、漿糊、油畫棒、操作卡人手一份。
活動過程:
1、談話。
師:小朋友們,你們最近去過公園嗎?你們在公園里面都看見了些什么呢?
。ㄌ一ㄩ_了、柳樹長出了葉子、種子發(fā)芽了……)
師:那你們覺得天氣怎么樣?
。ㄗ兣土耍
師:還有呢?
。ㄏ麓河辏
師:就是因為下了春雨,所以桃花開了、柳樹長出了葉子、種子發(fā)芽了。
下面讓我們來看一下下春雨的時候,那些植物的芽是怎么發(fā)出來的,好嗎?
。úシ乓暺粒
師:那下雨的時候,小動物們在干什么呢?讓我們來看看。(逐一出示圖片)
2、作畫。
師:哦,原來在下雨的時候,大地上發(fā)生了那么多的事情的啊。植物們都發(fā)出了新芽,小動物們在從冬眠中醒來了,在雨中嘻戲。那你們想把下春雨時發(fā)生的事情用圖畫的形式把它們記錄下來嗎?
。ㄏ耄
師:那你們想畫些什么呢?
。ɑ▋、柳樹、池塘邊的青蛙……)
師:那老師先來畫一幅好嗎?
在教師作畫時,可以幫助幼兒尋找出合適作畫的方法,如:畫花的時候可以用畫圈的方法,草可以用點畫……
師:老師眼中的春天畫好了,下面,輪到你們畫出你們眼中的春天了,好嗎?
。ㄓ變鹤鳟嫞
3、點評。
請幼兒把自己的圖畫拿到上面來展示。
美術(shù)教案 篇5
1、體驗漫畫藝術(shù)的魅力,知道漫畫藝術(shù)根源于生活,服務(wù)與生活。
2、嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己的漫畫肖像。
3、欣賞自己和他人的漫畫作品,交流不同見解知道漫畫藝術(shù)與我們生 活緊密關(guān)系,能用正確眼光去分析漫畫作品。
學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。
抓住特征進(jìn)行夸張變形。
教師:課件、作畫工具、漫畫作品等。
學(xué)生:漫畫的資料、繪畫工具、照片等。
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備,并集中學(xué)生的注意力。
二、導(dǎo)入
感受漫畫的魅力。出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問:這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區(qū)別?
小結(jié):這些是漫畫像。(出現(xiàn)課題)人們看了會想笑,并能留下深刻的印象。我們
三、交流
1、說說你所知道的印象較深的漫畫。
2、出示漫畫的概念:漫畫是卡通的一種,它是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性 或幽默性的繪畫,它還是一種藝術(shù)的夸張,夸張與變形突出了人的個性特點。
3、漫畫種類有很多,今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。
四、比較與發(fā)現(xiàn)
1、請幾個同學(xué)上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。
2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
3、出示的照片和漫畫作比較:
“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別?”(鼻子大、頭發(fā)亂、身體小
因為夸張了某一特征,所以整個比例變了,就
是變形了)
4、夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。
學(xué)生欣賞其它漫畫肖像。(如:成龍、陳佩斯等)
結(jié)論:肖像漫畫是強(qiáng)調(diào)人物形象特征,甚至加上動作、表情來夸張
表現(xiàn)。
五、教師示范
1、 展示教師漫畫
問:這個人物有什么特點?
出示步驟:
步驟1 : 步驟2:
步驟3:
。1) 臉型
。2) 五官
。3) 頭發(fā)
。4) 身體動作
2、表情
問:“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化)
所選表情也是為了突出人物形象特征。
六、布置作業(yè):
對你感受最深的一個人設(shè)計一幅肖像漫畫。
作業(yè)要求:幽默夸張,突出個性,表現(xiàn)手法不限。
七、總結(jié)展評
1 、學(xué)生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風(fēng)格及獨特的表現(xiàn)方法
進(jìn)行評述。
2、 教師總結(jié),表揚全班學(xué)生,激勵學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。
美術(shù)教案 篇6
活動過程
一、談話導(dǎo)入
1.出示老師的照片
你們看看照片上的人是誰呀?
你怎么看出是(王)老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?
2.教師:請小朋友說說我長得什么樣子呢?
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?
2.觀察
教師:現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
。^發(fā)的長短,是圓臉還是長臉,眼睛是大是小)
3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4.布置作業(yè),提出要求。
。1) 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,
觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,再動手涂色。
。2)在繪畫時要保持畫面的干凈。
。3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。
5.幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
。1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
。2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束
布置幼兒作品“我喜愛的老師”展,請幼兒互相參觀、介紹,并互評畫的像不像。
活動目標(biāo)
體驗與老師間的美好感情,提高幼兒對繪畫的興趣。
初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身,簡單畫出人的五官,并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動準(zhǔn)備
老師的照片
幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫紙。_ 兒童網(wǎng)
美術(shù)教案 篇7
目的:通過教學(xué),讓學(xué)生掌握再現(xiàn)性形象和表現(xiàn)性形象,具象性形象,意象性形象,抽象性藝術(shù)形象的藝術(shù)特征和它們的區(qū)別。
重點:把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。
難點:把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。
教學(xué)內(nèi)容
【引入新課】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶什么是美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,我們都知道了美術(shù)形象來源于生活,又高于生活。但我們的同學(xué)可能常常會遇到這樣的情況:對有些美術(shù)作品一眼都能看懂,但有的作品就有點讓我們不知所措,這時大家常常就會說這樣的畫是“抽象畫”或“印象畫”,其實這樣的說法是不準(zhǔn)確的。那我們應(yīng)該怎么樣來看懂這樣的作品呢?這就是我們這一節(jié)課要探討的問題。
【講授新課】
請大家先看P58的《流民圖》和P137的《格爾尼卡》,試著談?wù)勥@兩幅畫的區(qū)別和自己的感受?
《格爾尼卡》:349.3cm*776.6cm,現(xiàn)藏于馬德里普拉多美術(shù)館。該作品是畫家為抗議德國法西斯1937年4月26日野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向的巨幅壁畫作品。
剛才同學(xué)們看到的兩幅作品,都是借表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災(zāi)難和痛苦,來控訴法西斯的殘暴。但我們從兩件作品是卻感受到的是兩種不同的藝術(shù)效果,這是因為作者在創(chuàng)造藝術(shù)形象時,用了不同的方法去塑造。
一、 美術(shù)創(chuàng)作方法的角度:再現(xiàn)性藝術(shù)形象、表現(xiàn)性藝術(shù)形象。
再現(xiàn)性藝術(shù)形象:強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實的.真實性,其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫實。如《流民圖》《血衣》等,這類作品中的美術(shù)形象較容易把握,因為他們和客觀現(xiàn)實沒有多大的差距。
表現(xiàn)性藝術(shù)形象:強(qiáng)調(diào)反映主觀世界的真實性,所創(chuàng)造的藝術(shù)形象偏重于內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥于視覺特征的如實描繪。
如《格爾尼卡》:
在作品中,作者運用立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實主義的夸張、象征等造型方法,極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。我們仔細(xì)觀察和體味,會發(fā)現(xiàn)作品中有很多極富表現(xiàn)力的藝術(shù)形象:在大火中哀號著跌落的婦女,拖著傷腿奔逃的婦女,握著斷劍倒地的戰(zhàn)士,瞪著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛,受了重傷而昂首嘶叫的烈馬,還有手握油燈,在黑暗中驚醒的婦女,一只以燈泡為眼珠的巨大的眼睛注視著這一切……(簡要介紹一下立體派作品的特征:以多維的視角觀察物象)
P137《吶喊》蒙克(挪威)油畫73。5*91CM,奧斯陸國立美術(shù)館
蒙克:挪威當(dāng)代著名畫家,表現(xiàn)主義美術(shù)的先驅(qū)者。父親是平民醫(yī)生,蒙克很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸,特別是死神對人的折磨,他五歲時母親就去世了,不久姐姐又被死神奪去了生命,這些經(jīng)歷對蒙克以后的美術(shù)創(chuàng)作有很大的影響。
作品是以他自己對現(xiàn)實的切身體驗為基礎(chǔ)而創(chuàng)作出來的。他自己在談到這幅作品時曾說過:“…我和兩位友人一起走在路上,太陽將要落山了,這時天空被染成了鮮血般的紅色,我感到風(fēng)刮得很厲害。忽然我像死了一樣的疲倦不堪,一動不動的停立在那里,藍(lán)色的海灣和小鎮(zhèn)上空的血的炎舌在蔓延,友人先走了,就留下我一個人,這時我突然感到了不可名狀的恐懼,我聽到了自然的喧囂聲”。
注意:在美術(shù)作品中,再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。
二、 從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法角度:具象性形象、意象性形象、抽象性形象
1、 具象性形象:注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)。如:《血衣》《蒙娜麗莎》等。
2、 意象性形象:是作者依靠直覺,想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的,著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意,其形象往往具有虛幻和不全生活實際與思維邏輯,如P138《記憶的永恒》。
《記憶的永恒》,作品中以三個柔軟得像而一樣的時鐘為主要形象,分別掛在干枯的樹枝上,搭在直角的主臺上,臥在奇怪的生物上,唯一一個還保持著硬度和原貌的時鐘,也爬滿了螞蟻,遭受著騷擾和蹂躪,荒涼的海灣是暗喻著生命的死亡還是時間的停止,都不得而知。
3、 抽象性形象:是指視覺形態(tài)的抽象,它只是對自然對象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄。在抽象形象中,有的并沒有完全脫離自然對象,只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式,另一類則是完全舍棄物象,去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成。
【課堂小結(jié)】
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,在其創(chuàng)作方法上和藝術(shù)手法上都有不同的表現(xiàn)方式,我們在欣賞一件美術(shù)作品的時候,就應(yīng)該學(xué)會理解不同藝術(shù)形象所表達(dá)的不同的思想感受,與畫家在心靈上通過作品產(chǎn)生共鳴,這樣,才能真正的領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。
美術(shù)教案 篇8
第七課:小掛飾
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解小掛飾的制作方法
技能目標(biāo):較熟練地使用工具對各種材料進(jìn)行組合裝飾
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系并感受裝飾物的美
教學(xué)重點、難點
重點:小掛飾制作方法的掌握
難點:對各種材料進(jìn)行組合裝飾,有創(chuàng)意
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片
學(xué)生準(zhǔn)備:各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。
一、組織教學(xué)
二、激趣引題
夏老師知道將和3。3班的孩子們一起上這堂美術(shù)課,心里特高興,老師特意穿了一身新衣裳,可總覺得少了點兒什么,還不夠漂亮。誰給老師出出主意,讓老師立馬變漂亮呢?
<戴個項鏈>……
好,聽你們的見意。(邊說邊掛項鏈,腰鏈,頭飾)怎么樣?經(jīng)過這些東西的裝飾,就讓老師立馬漂亮起來了,我們用它們來裝扮自己,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這些東西它們有一個共同的特點,都可以怎樣?(邊說邊取下掛在黑板上)它們有個共同的名字叫掛飾(板書:掛飾)
這節(jié)課老師就和孩子們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
三、新授
1、加深認(rèn)知了解歷史
有句俗語叫“愛美之心,人皆有之”。我們的祖先到底從什么時候開始用掛飾來裝點自己的呢?想不想知道,我們請無所不知的電腦告訴我們叫吧!“(出示課件)
2、拓展種類
掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩,同學(xué)們仔細(xì)回想一下,在你家里,在生活中還看到過哪些掛飾?
《掛在墻上的相框,掛在墻上的畫,車上掛的,過年時掛中國結(jié),生肖掛飾……》
過渡:你們直是熱愛生活的好孩子,為了獎勵你們,老師給你們變個小魔術(shù),怎么樣?
這是什么?(出示簸箕)
它平時是做什么用的?(邊說邊做)老師立馬讓它大變身,變成 什么呢?
它夠漂亮嗎?你想到了什么?
我們把它裝扮一下(邊說邊做)
怎么樣,老師把菜藍(lán)子變成了小烏龜,要是你,你會把這個菜藍(lán)子變成什么?(孩子們的想像真豐富呀。
四、欣賞探究
瞧瞧,這個掛飾怎么樣?那它是用什么材料做的呢?(光盤,枕壁)老師再考考你們的小眼睛(出示課件)這個掛飾是用什么材料怎么做的呢?
這個呢?……
過渡:同學(xué)們怎么個個都 成了孫悟空,有一雙為眼睛星。
總結(jié)方法
通過欣賞,我們了解到看起來飾制作 方法有哪些。
板書
方法:貼、穿針引線、打結(jié)、涂、畫、剪……
。ㄉ史椒ㄎ覀円⒁馐裁矗
色彩:豐富
五、教師指導(dǎo),學(xué)生實踐
1、提出要求
過渡:怎么樣同學(xué)們的手早就癢癢了吧?也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧?在動手前老師要提出幾點要求(出示課件)
你們能做到嗎?
2、學(xué)生自由發(fā)揮想象制作
3、教師及時進(jìn)行作品對比,并引導(dǎo)學(xué)生對色彩的搭配及材質(zhì)的組合進(jìn)行探究總結(jié)。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足,加以完善。
六:作品展示
師:“做完的同學(xué)請將你們的作品高高興趣讓老師看看,為了讓更多的朋友欣賞到我們的作品,共同分享我們的成果,請各小級選派你們模特兒上來展示你們小組的成果,讓我們隨著音樂帶上作品上臺來吧!
七:評價
誰來說說你最喜歡哪件作品,為什么?
八:情感拓展
。ǔ閷W(xué)生)你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢?為什么?孩子們在這節(jié)課中,我們用自己靈巧的雙手設(shè)計制作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課后希望同學(xué)們能用好自己的巧手裝扮我們的生活,傳遞更多的情誼。
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo):
通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具,了解面具的文化,感受它的藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中,互相交流,資源共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點:通過不同地域、不同種族多風(fēng)格的面具欣賞,了解面具的文化,感受其藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
難點:面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖畫紙、彩色復(fù)印紙,水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
課件出示藏戲和儺戲圖片。
提問:他們頭上戴了什么樣的道具表演?看到它你有什么感受?它叫什么?
提問:過去人們?yōu)槭裁匆髦婢哌M(jìn)行表演?
隨著科學(xué)的逐步發(fā)達(dá),人們意識到世界上本來沒有鬼,但是這種面具成為一種藝術(shù)形象深受人們喜愛。導(dǎo)入新課,并課件出示課題:《面具》
三、講授新課
1.出示課件,讓學(xué)生欣賞中國的面具以及外國的面具。提問:面具有什么共同特點和不同點?用了些什么材料?
2.小組研討面具的特點。(夸張手法、形式多樣、富有創(chuàng)造性)
3.學(xué)生交流自己想怎樣設(shè)計面具?都用哪些材料?
4.教師利用一些學(xué)生作品分析如何運用夸張手法進(jìn)行表現(xiàn)。
5.師生一起討論制作方法:
第一步:油畫棒著色,留白邊。
第二步:把紙輕輕團(tuán)起來,再展開。
第三步:用墨或者水粉把畫面涂滿。
第四步:用清水沖一遍。
四、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)
作業(yè)要求:
小組或兩位同學(xué)任意選擇一種方法,合作完成一張面具作品。
指導(dǎo)要點:
。1)形象要大膽夸張。
。2)形象要猙獰,讓人看了有點害怕。
(3)注意安全。
五、小結(jié)
每組派代表向全班同學(xué)介紹本組的作品。學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師概括總結(jié)本課內(nèi)容。
六、拓展延伸
除了課本上制作面具的方法,你認(rèn)為還有什么方法可以制作面具?回家自己動手做一做。
美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,并學(xué)習(xí)在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
教學(xué)重點:制作鞋墊外形,能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學(xué)難點:注意圖形圖案的對稱,而且要顏色、大小也要有對稱性
學(xué)習(xí)方法:示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導(dǎo)練習(xí)法、作業(yè)評價法、行為指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:實物課件,白卡紙,記號筆,油畫棒。
教學(xué)過程:
一、(師)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(3分鐘):
1.鞋墊的作用:墊鞋子、裝飾。
2.形狀特征——對稱
(1)師:看圖上的鞋墊哪一雙是正確的,哪一雙是錯誤的?
。2)師:小朋友們,看一下自己穿的鞋的鞋底,圖案是怎么樣的啊?(請幼兒仔細(xì)觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律,再根據(jù)自己的觀察進(jìn)行判斷)師:怎么樣,觀察好了沒?圖上的哪雙鞋墊是正確的?
二、(生)自主學(xué)習(xí)(自學(xué)材料,組內(nèi)探究)交流展示(5分鐘):
1、師扮演小兔子開商店,設(shè)置情境:小朋友們好,我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有畫上畫的,你們能幫我做一些嗎?
2、如何快速地制作出一雙鞋墊?
生:用復(fù)印紙、用鞋墊比著畫……
請學(xué)生上臺完成示范。
。1)小助手脫掉一只鞋子,腳踩在墊有復(fù)寫紙的紙上;
(2)師沿著學(xué)生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀(一筆完成),打開畫紙后一雙鞋墊完成。
3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、(生)交流展示(師)點評解惑(6分鐘):
1、還少了什么?
生:顏色、花紋、圖案。
2、學(xué)生觀察鞋墊實物,思考:
什么材質(zhì)?——布、線
有什么花紋?——花、葉子……
4、師:你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣?鞋墊上的圖案哪些地方一樣?有沒有不一樣的地方?(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鞋墊上圖案對稱的關(guān)系,并重點講述。如顏色,大小,形狀的對稱)
5、出示示意圖(圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊,讓學(xué)生進(jìn)一步理解對稱的含義)
6.師示范:給鞋墊加花紋
(1)畫中心圖案
。2)畫周圍花邊
(3)和底色注意對比
四、課堂實踐(22分鐘):
1、剪鞋墊,師示范提示:
。1)留下1cm的白邊
。2)用勾線筆再勾一次花紋,強(qiáng)調(diào)圖案。
2.生完成。(注意一支左腳,一支右腳。)
3、學(xué)生添花紋,師指導(dǎo)。
(1).怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好?
學(xué)生探究得出結(jié)論:用復(fù)印紙勾輪廓,顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。
(2)注意底色課圖案的對比,以及適當(dāng)留白
4.學(xué)生給制作的鞋墊上色,教師巡回指導(dǎo),特別提醒學(xué)生注意對稱的關(guān)系。
五、教師反饋,作業(yè)展評(5分鐘):
1、教師根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評價,選一雙裝飾正確的,一雙錯誤的,讓學(xué)生評價。根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。
2、收拾整理:
板書:
教學(xué)反思:在本課教學(xué)中,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在積極快樂的氛圍中,讓學(xué)生體驗到了一次創(chuàng)造美的過程,并啟發(fā)學(xué)生將自己獨特的構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,同學(xué)們設(shè)計的鞋墊圖案沒有雷同,表現(xiàn)的非常豐富,非常棒。
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