精選力的教案集錦八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的力的教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

力的教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：（出示一個(gè)螺帽），老師這里有一個(gè)螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準(zhǔn)確地測(cè)出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測(cè)量力的大小

　�。�略講：重量—一般指該物對(duì)懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測(cè)的是物體的重力。）

　　二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

　　過(guò)渡：要測(cè)量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種非常重要的測(cè)量力的工具——彈簧測(cè)力計(jì)。

　　1、師：（出示彈簧測(cè)力計(jì)）仔細(xì)觀察：彈簧測(cè)力計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學(xué)生觀察活動(dòng)。

　　3、匯報(bào)、整理：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測(cè)量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大小？

　　（彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)：

　　（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

　�。�3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

　　3、學(xué)生嘗試使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。

　　5、交流匯報(bào)

　　6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的重力。

　　思考：5牛的彈簧測(cè)力計(jì)為什么測(cè)不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。

　　板書：

　　4、測(cè)量力的大小

　　一、 彈簧稱的構(gòu)造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱的注意事項(xiàng)：

　　1、歸零

　　2、先估計(jì)重力大小

　　3、讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平

　　四、制作簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)

力的教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

　　2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。

　　3、幼兒能積極的說(shuō)出自己的想法。

　　第一課時(shí)：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒園的背景圖課件

　　2、兒歌中的動(dòng)物圖片

　　3、字卡

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：師生談話

　　1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

　　2、表?yè)P(yáng)班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動(dòng)物。

　�。ǘ�）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。

　　1、看看有誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？

　　2、它們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣？

　　3、小朋友來(lái)幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢？

　　（三）、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

　　1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

　　2、邊念兒歌邊表演。

　�。ㄋ模�、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。

　　（五）、識(shí)字游戲

　　三、活動(dòng)建議： 動(dòng)物課件要做得形象、美觀。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。

　　2、讓幼兒會(huì)獨(dú)立地念兒歌。

　　第二課時(shí)：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事 ，幼兒練習(xí)翻書、定位

　�。ǘ�）提問：

　　1、圖上有哪些小動(dòng)物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）

　　2、請(qǐng)你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）

　　3、用“我是??”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。

　　4、瞧！這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

　�。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」贰⑿∝�、小兔、小鳥所在的頁(yè)） 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

　�。ㄈ�）提問：

　　1、翻書：誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？他們?cè)趺磥?lái)幼兒園的？

　　2、小雞在幼兒園里做什么？

　　3、小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？

　　4、你在幼兒園過(guò)得開心嗎？

　�。ㄋ模�、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

　　【活動(dòng)總結(jié)】：

　　教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，

　　以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　附兒歌：

　　 大家來(lái)上幼兒園

　　小貓來(lái)上幼兒園， 看見老師笑瞇瞇。 小狗來(lái)上幼兒園， 排隊(duì)走路一二一。小雞來(lái)上幼兒園，

　　我也來(lái)上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！

力的教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“�！薄�

　　過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大�。恢谱骱�(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

　　3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？

　　4、揭題：測(cè)量力的大小

　　二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

　　 1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)

　　2、提問：彈簧測(cè)力計(jì)你見過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見見它。

　　3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？

　　學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　1牛＝100克力

　　三、使用彈簧測(cè)力計(jì)

　　 1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？

　　2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。

　　3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　出示：

　　使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：

　�。�1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

　�。�3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

　　4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。

　　5、交流匯報(bào)

　　6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。

　　四、制作彈簧測(cè)力計(jì)

　　 1、討論制作方法

　　2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度

　　五、小結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教后記

力的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

　�。�2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素．

　　（3）能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

　　2.過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．

　�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法．

　　（3）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí)．

　　（2）通過(guò)體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．

　　教學(xué)重點(diǎn) 探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設(shè)計(jì)方案過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn) 掌握控制變量的方法；摩擦力的測(cè)量

　　儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）

　　教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件 課時(shí)安排 1～2

　　板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　一、滑動(dòng)摩擦力

　　（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．

　�。�2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．

　�。�3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上．

　　二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　（1）各種猜想：

　�。�2）制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：

　　（3）數(shù)據(jù)分析：

　�。�4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

　　三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象

　　四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

　　教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　（1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(lái)．

　�。ɑ蛘哐菔荆阂荒緣K從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

　　師：為什么最終都停了下來(lái)？

　�。�2）布置小活動(dòng)．

　�。�3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．

　�。�4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

　　（5）師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵(lì)各種想法）

　�。�6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣．

　　（7）對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因．

　　生：由于有摩擦．

　　小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用．

　　知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念．體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景．

　　生：與運(yùn)動(dòng)（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）方向相反．

　　生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……

　　生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因．

　　生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？

　　2．設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想

　�。�1）布置小活動(dòng)．

　�。�2）師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說(shuō)出你的猜想依據(jù)．（鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越小）．）

　　在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）

　　小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大�。�

　　生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．

　　生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖．

　　生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來(lái)．

　　生：與接觸面的大小有關(guān)，

　　因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大．

　　生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱．……

　　3．小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案

　�。�1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量．

　　師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)．此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大�。�（強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求．）

　　（2）師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來(lái)驗(yàn)證各個(gè)猜想．要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)．（或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）

　　參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”．

　�。�3）請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案．

　　在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：

　　實(shí)驗(yàn) 操作（簡(jiǎn)單表述） 滑動(dòng)摩擦力大小

　　1 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

　　2 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　3 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)

　　4 木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　5 木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法．

　　小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮．

　　生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．

　　生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。坏诙�步再在木塊上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。坏诙�步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．

　　生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�

　　4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)．

　　5．分析交流，得出結(jié)論

　　師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

　�。ńo學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．

　　分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來(lái)．

　　進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān)．

　　6．總結(jié)與評(píng)估

　　師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？

　　滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考．

　　7．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦

　�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米

　�。�2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦．兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．

　　了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例．

　　生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

　　生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦．……

　　8．實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦

　�。�1）播放視頻：磁懸浮列車．

　　播放氣墊船圖片

　�。�2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．

　　總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大�。�

　　（3）展示圖片，請(qǐng)大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠．

　�。�4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

　　減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

　　小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙．對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．

　　生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過(guò)增加剎車皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦．

　　生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦；通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦．

　　能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

　　課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文： 假如生活中沒有摩擦力

　　教學(xué)反饋 （1）學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識(shí)不到摩擦的重要意義．

　�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的．

　　（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．

　�。�4）對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大．

　　備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．

　　說(shuō)明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)的情景（一小段） （2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)的情景（一小段） （3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來(lái)的情景（一小段）

力的教案 篇5

　　(一) 教學(xué)設(shè)計(jì):

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論為主,教師只是課堂活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者.

　　力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內(nèi)容，學(xué)好這部分知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析能力以及解決實(shí)際問題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，彈簧秤的.正確使用即是這節(jié)課的難點(diǎn)，又是這節(jié)課的重點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設(shè)計(jì)為活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，合作中自主探索。在體驗(yàn)成功的同時(shí)，提高了綜合能力。

　　組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，便于實(shí)驗(yàn)討論，小組可自由組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　(二) 教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個(gè)普通存在的力，通過(guò)討論，舉例，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。

　　(2) 能寫出力的國(guó)際單位及力的測(cè)量工具

　　(3) 通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規(guī)則

　　2、 過(guò)程和方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析和概括能力

　　(2)能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具備評(píng)估聽取反饋意見的意識(shí)。

　　3、 情感教育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)閱讀書本材料和做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn):彈簧秤的正確使用

　　(四)教學(xué)難點(diǎn):

彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準(zhǔn)備：

(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說(shuō)明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探索 、 分組討論 、 合作交流

　　(七)教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)引入：對(duì)一個(gè)物體施加力，物體會(huì)有什么變化?

　　師：力能改變物體的形狀，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)拉動(dòng)彈簧拉力器，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　生1：把彈簧拉得越長(zhǎng)，手感覺越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個(gè)力，不讓我們把它拉長(zhǎng)。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個(gè)力后，彈簧長(zhǎng)度有何變化?

　　生：恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會(huì)如何?

　　學(xué)生活動(dòng)：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實(shí)驗(yàn)器材：彈簧

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)拉伸和壓縮彈簧，體會(huì)手的感受

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各組員討論分析

　　請(qǐng)幾組完成實(shí)驗(yàn)的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)反抗形變的力。這個(gè)力就是彈力。

　　物體的形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱�。那我們生活中有哪些力是彈力�?

　　學(xué)生活動(dòng)二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實(shí)例。

　　教師分析總結(jié)：

　　(說(shuō)明：通過(guò)討論舉例，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)彈力的認(rèn)識(shí))

　　師設(shè)疑：前面我們?cè)谧隼�伸彈簧的�?shí)驗(yàn)時(shí)，前后幾次彈簧被拉伸的長(zhǎng)度不同，這是為什么呢?

　　生：因?yàn)樗�用的力的大小不�?/p>

　　師：力有大有小，力的大小應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行測(cè)量呢?---引入力的測(cè)量

　　力的單位是牛頓?簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個(gè)100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)

　　師：這時(shí)你所用的托力約為1牛，牛這個(gè)單位是為了紀(jì)念英國(guó)科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計(jì)你所用的力的大小?

　　生：(猜測(cè)，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準(zhǔn)確地知道我們所用的力的大小呢?

　　教師講授：測(cè)量力的工具----測(cè)力計(jì)，彈簧秤是一種常用的測(cè)力計(jì)(出示演示彈簧秤，說(shuō)明它的原理、構(gòu)造)

　　學(xué)生活動(dòng)三：

出示幻燈片

　　實(shí)驗(yàn)器材：

量程為5牛的彈簧秤(附說(shuō)明書)不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)結(jié)合說(shuō)明書，了解彈簧秤的結(jié)構(gòu)及使用方法

　　(2)觀察彈簧秤面板：辨認(rèn)指針、零刻度線、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對(duì)準(zhǔn)1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內(nèi)，讓學(xué)生拉動(dòng)秤鉤，先估計(jì)力的大小，再看指針，自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。

　　(5)用彈簧秤測(cè)你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束：請(qǐng)幾個(gè)小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在彈簧秤的使用過(guò)程中應(yīng)注意哪些問題?

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結(jié)：

　　(八)：課堂鞏固練習(xí)(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數(shù)是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時(shí)，為什么不能超過(guò)它的測(cè)量范圍?

　　(九)課外擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?

　　前面我們?cè)谧鲱^發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗(yàn)時(shí)，知道我們一個(gè)小組內(nèi)各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟聹y(cè)?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測(cè)量數(shù)據(jù)?課后完成這個(gè)探究題。

　　(十)教學(xué)反思

　　力是一個(gè)比較抽象的概念，這對(duì)第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節(jié)課先以復(fù)習(xí)引入，在講解上節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上自然而然地引入彈力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析研究討論舉例擴(kuò)大對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。知道彈力是一個(gè)普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來(lái)較難。

　　力的測(cè)量是本節(jié)課的主要內(nèi)容，課程上從演示實(shí)驗(yàn)推出力是有大小的，而且說(shuō)明力的單位是牛頓，并通過(guò)用手托起一個(gè)100克的鉤碼感受1牛力的大小，再?gòu)淖寣W(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計(jì)是否準(zhǔn)確引入力的測(cè)量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識(shí)做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作交流，興趣地完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會(huì)忽略一些實(shí)驗(yàn)的基本操作環(huán)節(jié)，如：①?gòu)椈沙邮褂们暗闹羔樥{(diào)零，②拉秤鉤時(shí)盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與面板垂直。這是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣問題，在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有待于進(jìn)一步完善。

　　課后探究題的設(shè)計(jì)使本節(jié)課的內(nèi)容得到了延伸，憑著自己的想象，打開思維空間，并自己收集實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們?cè)谶@個(gè)廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇6