《威尼斯的小艇》教案合集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學習目標
1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
學習重點提示
1．從幾個方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點描寫的方法。
教學時間
三課時
教學方法
運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
第一課時
教學目標：
1．學會生字新詞，理解詞語。
2．初讀課文，了解內(nèi)容。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）
�。ǘ┏踝x課文，根據(jù)書后預習題自學
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學效果
1．指名讀準生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3．查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬┳x課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
�。ǘ⿲W習課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三）學習課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（）"標出。
3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模┳詫W課文第四段
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
（五）總結(jié)全文
1．快速瀏覽課文。
思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
�。ò鍟褐匾慕煌üぞ撸�
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)
1．抄寫詞語并復習。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書后練習。
3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程
�。ㄒ唬├首x課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽寫詞語。
（二）完成書后練習：
1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家里穿衣服”* * * 最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時"* * * 行動最敏捷" 游戲時勞動時。
3．完成語訓的有關(guān)習題。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－
5．填空并完成練習：
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用“====”標出這段話的重點句。
7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教材分析：
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。
設(shè)計意圖：
備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會作者的表達方法等。
學情分析：
學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.
教學目標：
1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2．領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
重點:
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點:
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結(jié)合起來.
教具、學具：
威尼斯風光及圖片
教學課例：
師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。
（生讀。）
師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。
師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。
�。ㄕn件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。
師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
�。▽W生自由練讀體會。）
師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。
（學生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了人們坐上去的感覺。
師：坐上去什么感覺？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？
生：還可以說“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。
生：我最想在船上睡大覺。
師：噢，你是有點累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──
師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師：你很會讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學習習慣！
師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？
生：……
……
師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？
生：我今天突然認識到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。
生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。
師：說得非常好！這說明你會活學活用。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
一，教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學會本課的11個生字，能據(jù)詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
二，教學重點與難點
教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。
教學難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
三，教學準備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。
2、組織學生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點。
四，教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。
2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。
3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。
（二）教學過程
1、揭示課題，談話導人。
�。�1）揭題，談?wù)剬φn題的理解。（引導多角度解題）
�。�2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）
2、初讀課文，學習生字新詞。
（1）自學課文，要求：
通讀課文，標上自然段的序號。
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。
（2）檢查自學。
�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語后，根據(jù)個人情況選擇字詞書寫。
（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內(nèi)容的詞語，未談到則暫時不寫。）
3、聯(lián)系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇
（1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：
①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。
�、谀x課文，給課文分段。
�。�2）交流，重點點撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。
4、練習。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
第2課時
（一）教學目標
1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
（二）教學過程
1、學習第1自然段。
（1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。
（2）想想重點句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）
�。�3）小結(jié)：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學習第2。3自然段。
過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢
�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說
小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）
（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。
（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。
長，窄，深像獨木船
板書外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺：軟，有意思。
�。�4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）
（5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。
3、學習第4自然段。
（1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。
�。�2）交流后板書；一般特殊
�。�3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
�。ㄖ攸c引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）
�。�4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系
（5）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個比喻句。
（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）
第3課時
（一）教學目標
1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
2、回顧學習過程，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
（二）教學過程
1、學習第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應(yīng)。）
�。�2）再次默讀，思考：
①小艇在威尼斯起什么作用
�、谫|(zhì)疑問難。
�。�3）交流思考題①，引導認識以下兩點：
�、僮髡咦プ讉�代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。
�、谧髡邚陌滋欤雇韮蓚�不同時間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。
（4）利質(zhì)疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學生若有困難，可逐步引導。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）
③小結(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的.確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。
3、（機動，學習能力強的班級或?qū)W生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。
�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。
（2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
（1）聽寫詞語。
（2）完成課堂作業(yè)的部分習題。
《威尼斯的小艇》教案 篇4
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。
教學重點：
熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。
教學準備：
1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。
教學過程：
一、錄像導入，揭示課題，質(zhì)疑問難：
1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。
�。ㄌK州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）
2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。
3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？
�。ê苊�。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)
二、初讀課文，理清思路，學習生詞：
1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
�、残⊥幼悠嫣兀俗⊥в^賞風光富有情趣。
�、炒虻鸟{駛技術(shù)特別好。
�、赐崴谷说纳铍x不開小艇。
個別朗讀，其他學生：
聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；
想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？
2、在朗讀中理解詞語：
�、庞美L畫法理解“縱橫交叉”。
簡介威尼斯城中流淌著117條河流。
�、瓶磮D理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結(jié)：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。
�、抢蒙罱�(jīng)驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）
�、壤斫狻氨Ｄ贰�，指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。
橋梁指導“梁”的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點，下為木，與“粱”區(qū)別。）
嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。
3、交流：
�、湃膰@第1小節(jié)寫。
�、评首x：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：
1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節(jié)的學習。
2、學習第2節(jié)：
�、�
比較：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？
�。ǖ诙糠謱懙蒙鷦樱骸岸⒊唛L”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）
小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。
�、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?
學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學習第3節(jié)：
�、胚^渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？
�、普堥]上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？
⑶交流：
�。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠硗男⊥�；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）
4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）
四、作業(yè)：
（一）、必做題：
1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
�。ǘ�、選做題：
1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。
3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。
五、板書設(shè)計：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
《威尼斯的小艇》教案 篇5
一、導入：
1、 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、 那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
�。� ☆學生端坐，播放VCD影蝶。）
5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、 說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
�。ㄊ娣吹絻蛇叺暮恿�，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學生討論、回答
5、投影：
學生回憶，商人 做生意 （走下）
坐
青年婦女 小 （在小艇里）
孩子保姆 艇 去郊游 （坐著）
老人全家 上教堂做禱告（坐著）
看戲的人們 回家 （雇定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開想象說一說？
（去看戲；走親戚；購物……）
7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
五、小結(jié)：
1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學生談一談學課文的感受。
結(jié)束語：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
《威尼斯的小艇》教案 篇6
教學目標：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點撥，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領(lǐng)點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領(lǐng)悟等
教學準備： 多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆�！�
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
�。�1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學生匯報自己的讀書收獲）
【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。】
�。�2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露�！�
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
�。�1）小組合作學習課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】
�。�2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
�。�1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
�。�2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一�！�
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言�！�
四、作業(yè)超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得�！�
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案 篇7
一、教學目的：
學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。ǘ⿲W習第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：操縱自如。
3、讓學生談?wù)n文中具體描寫操縱自如的內(nèi)容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
�。ㄍ瑫r以手代艇做左拐右拐的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
�。ㄍ瑫r以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）
5、讓學生談?wù)劜倏v自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導學生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
�。ㄈ⿲W習第四段（56自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第56自然段。
學生自讀課文，體會美景。
指導背誦。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
學生交流寫作情況。
《威尼斯的小艇》教案 篇8
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
二、相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
三、學習目標
1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
四、學習重點提示:
1、從幾個方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點描寫的方法。
五、學習導向：
1、初讀：整體感知
�。�1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
�。�2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
�。�1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）
�。�2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
�。�3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會寫法
�。�1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
A、讀第二自然段，對照課文內(nèi)容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？
B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
C、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？
�。�3）、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
A、這應(yīng)該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
B、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
�。�4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
A、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
B、學了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）
（5）朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應(yīng)慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
《威尼斯的小艇》教案 篇9
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
教學目標
1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
學情分析
導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學目標
教學設(shè)計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學重點和難點
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
教學過程
(一)學習船夫一段
1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦�，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
(二)學習作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流�，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
【《威尼斯的小艇》教案】相關(guān)文章：
《威尼斯的小艇》教案12-30
《威尼斯的小艇》的教案07-13
威尼斯的小艇教案02-25
威尼斯的小艇的教案10-09
有關(guān)威尼斯的小艇的教案01-08
《威尼斯的小艇》的教案及說課稿07-06
《威尼斯的小艇》教案模板01-25
威尼斯的小艇教案范文01-26
威尼斯的小艇精品教案11-24
《威尼斯的小艇》教案范文10-30