八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點(diǎn))
3.認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點(diǎn))
4.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷。(素養(yǎng))
二、新課導(dǎo)入
在世界科學(xué)，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已成為舉世矚目的榮譽(yù)獎(jiǎng)。這位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)的時(shí)間、獲得者、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地點(diǎn)等等，你了解多少呢?今天我們就從一則新聞《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中尋求答案吧!
三、背景知識(shí)
1、有關(guān)作者簡(jiǎn)介
《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》選自《百年好文章——路透社新聞佳作》。
諾貝爾(1833-1896)：瑞典化學(xué)家，工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，但他最突出的是發(fā)明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明x油引爆劑，x油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽(yù)為“炸藥大王”。
路透社：世界上最早創(chuàng)辦的通訊社之一，目前英國(guó)的通訊社和西方四大通訊社之一。路透社是世界前三大的多媒體新聞通訊社，提供各類新聞和金融數(shù)據(jù)，在128個(gè)國(guó)家運(yùn)行。(世界多媒體新聞通訊社：美聯(lián)社【美】、路透社【英】、法新社【法】、塔斯社【俄】、共同社【日】、德新社【德】、中新社【中】、新華社【中】等)
2、創(chuàng)作背景
1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國(guó)家生產(chǎn)黃色炸藥的專利。以后他又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制無(wú)煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無(wú)兒無(wú)女，晚年立下遺囑，將全部不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。1901年12月10日瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。
諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。
補(bǔ)充材料一:▲最“省事兒”的諾獎(jiǎng)得主
1901年，X射線發(fā)明人德國(guó)科學(xué)家倫琴收到一封來(lái)信，信中邀請(qǐng)他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信，信上說(shuō):斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn)，需向校長(zhǎng)請(qǐng)假才行，麻煩得很，將獎(jiǎng)牌與獎(jiǎng)金寄過(guò)來(lái)行不行?瑞典的答復(fù)是:獎(jiǎng)牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無(wú)奈地來(lái)到了斯德哥爾摩，但他領(lǐng)到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)牌后就即刻打道回府，連獲獎(jiǎng)后例行的講座也取消了。
補(bǔ)充材料二:▲錯(cuò)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家
20xx年，老舍先生的兒子、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過(guò)調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎(jiǎng)。
1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人。當(dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂。
補(bǔ)充材料三:▲最“奇葩”的諾獎(jiǎng)得主
20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個(gè)奇葩人物，他至今都不用手機(jī)，以至于他未能在第一時(shí)間獲悉自己獲獎(jiǎng)的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎(jiǎng)的事情。
3、文體知識(shí)
新聞，也叫消息，是指通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、廣播、電視臺(tái)等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。是記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分，就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫(有的將速寫納入特寫之列)等等，狹義的新聞則專指消息。每則新聞一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。寫法上主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫、評(píng)論等。
四、基礎(chǔ)鞏固
1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
撥款(bō)逝世(shì)頒發(fā)(bān)遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)
2、記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
建樹(shù)：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。
卓有成就：有突出的成績(jī)，成就。
遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。
頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎(jiǎng)狀等。
五、課文解析
(一)整體把握
1.這則消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件分別是什么?
時(shí)間：1901年12月10日;
地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩;
人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì);
事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
2.“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容?有什么作用?
這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。
3.文章開(kāi)頭一段交代了哪些信息?有什么作用?
首句為新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，簡(jiǎn)明扼要地交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間，頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，交代了事件的幾個(gè)要素——人物、時(shí)間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及其具體分類和獲獎(jiǎng)條件，為讀者普及了相關(guān)知識(shí)，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)為課文第一段話。
4.主體部分講了哪些內(nèi)容?
課文的第二、三、四段是新聞的主體部分，交代了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及所獲獎(jiǎng)項(xiàng);諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn);諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源;資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)等。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)審權(quán)等消息背景。
(二)深度研讀
1.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢?
一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性;另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí);還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫。
2.最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離。你覺(jué)得作者這樣交代用意是什么?
進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金來(lái)源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎(jiǎng)的巨額資金來(lái)源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問(wèn);補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正、公平性。
3.主體部分詳寫了什么內(nèi)容，略寫了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排?
主體部分詳寫了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)情況，略寫了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn)，還略寫了資金來(lái)源和兩權(quán)分離。
詳寫一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)、準(zhǔn)確，另一方面是首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫;而其他方面，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來(lái)源不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚，做相關(guān)補(bǔ)充即可。
4.品味句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就。
卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。
法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。
頗有建樹(shù)的“頗”在這里指“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩(shī)歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
六、課堂總結(jié)
這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)等等，這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。
1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛(ài)好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來(lái)巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬(wàn)英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。
當(dāng)聽(tīng)到這兒的時(shí)候，你心中一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)充完整。
我敬佩諾貝爾的對(duì)科學(xué)事業(yè)的癡迷，更敬佩他的無(wú)私奉獻(xiàn)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握新聞的六要素，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。
3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣胸懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點(diǎn)。
難點(diǎn)：提高朗讀技巧。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
20xx年，中國(guó)文學(xué)家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng);20xx年，中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第二個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。那些人才可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢?這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。
2、文學(xué)常識(shí)。
諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典的化學(xué)家、xx甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬(wàn)瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。
補(bǔ)充材料一：錯(cuò)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家
20xx年，老舍先生的兒子、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過(guò)調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎(jiǎng)。
1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人。當(dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂。
補(bǔ)充材料二：最“省事兒”的諾獎(jiǎng)得主
1901年，X射線發(fā)明人德國(guó)科學(xué)家倫琴收到一封來(lái)信，信中邀請(qǐng)他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信，信上說(shuō)：斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn)，需向校長(zhǎng)請(qǐng)假才行，麻煩得很，將獎(jiǎng)牌與獎(jiǎng)金寄過(guò)來(lái)行不行?瑞典的答復(fù)是：獎(jiǎng)牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無(wú)奈地來(lái)到了斯德哥爾摩，但他領(lǐng)到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)牌后就即刻打道回府，連獲獎(jiǎng)后例行的講座也取消了。
補(bǔ)充材料三：最“奇葩”的諾獎(jiǎng)得主
20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個(gè)奇葩人物，他至今都不用手機(jī)，以至于他未能在第一時(shí)間獲悉自己獲獎(jiǎng)的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎(jiǎng)的事情。
3、默讀課文，把握消息六要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
時(shí)間：1901年12月10日;
地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩;
人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì);
事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
4、大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現(xiàn)出新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)。
瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人”。
明確：“首次、每年、”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)出文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5、看屠呦呦20xx年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)視頻，讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎(jiǎng)是發(fā)給哪兩類人?互相用頒獎(jiǎng)?wù)叩恼Z(yǔ)氣讀第二自然段.
明確：每年的諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給過(guò)去一年里，為了世界科學(xué)的進(jìn)步，為了世界和平的維護(hù)，做出的貢獻(xiàn);指導(dǎo)朗讀：用奧斯卡頒獎(jiǎng)音樂(lè)做背景，指導(dǎo)男生讀獲獎(jiǎng)人名部分，女生讀成就描述部分，教師讀旁白。
6、第三第四自然段的內(nèi)容和新聞的標(biāo)題無(wú)關(guān)，你認(rèn)為可以刪去嗎?
明確：不可以。第三自認(rèn)段補(bǔ)充背景部分，交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來(lái)源以及諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正;第四自然段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源,補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。
7、反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。用句式說(shuō)話“我看到了一個(gè)x的諾貝爾”。
文段：諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人。”
材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過(guò)去一樣，從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來(lái)，每天都有大群的貧民等候他救濟(jì)，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎。
材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛(ài)文學(xué)，平時(shí)工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī)。他更喜歡哲學(xué)，他說(shuō)：“飯可以不吃，哲學(xué)書不可不讀�！闭钦軐W(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動(dòng)了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò)。他不但經(jīng)常寫詩(shī)，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說(shuō)，后來(lái)又寫過(guò)一部《非洲的光明時(shí)代》的歷史小說(shuō)。1885年，諾貝爾還寫過(guò)一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報(bào)應(yīng)》的悲劇。
材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)一直名列班上的第二名，第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病，無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假。有人私下為諾貝爾感到高興說(shuō)：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。
明確：我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案3
知識(shí)與技能
1.了解二則外國(guó)消息的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息的文體特點(diǎn)。
2.體會(huì)二則消息迥異的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的感情。
過(guò)程與方法
通過(guò)默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內(nèi)容和消息文體的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情態(tài)度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受人類精英對(duì)人類歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
20xx年，中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。什么是諾貝爾獎(jiǎng)?首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有誰(shuí)?這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知
提問(wèn)1：默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
明確：時(shí)間：1901年12月10日;地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩;人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)及諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者;事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
提問(wèn)2：根據(jù)消息文體特點(diǎn)，勾畫出標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)并明確主體，思考導(dǎo)語(yǔ)講了哪些內(nèi)容?主體部分講了哪些內(nèi)容?
明確：導(dǎo)語(yǔ)部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的'遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)議權(quán)等消息背景
提問(wèn)3：你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎?
明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來(lái)源以及諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課文，體會(huì)情感
提問(wèn)4：反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。
提問(wèn)5：首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有哪些人?他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的貢獻(xiàn)?你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎(jiǎng)嗎?
明確：前兩問(wèn)參看課文第二自然段。第三問(wèn)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談。
示例：我覺(jué)得他們完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。
提問(wèn)6：作者為什么要補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)基金管理和評(píng)議權(quán)歸屬等內(nèi)容?
明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正，表達(dá)作者對(duì)諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎(jiǎng)在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。
2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
可由學(xué)生介紹諾貝爾導(dǎo)入，也可由20xx年屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入，或者由復(fù)習(xí)消息的一般知識(shí)導(dǎo)入。
2.學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字詞。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
頒(bān)發(fā)：發(fā)布或授予獎(jiǎng)狀、勛章等。
遺囑(zhǔ)：指人在生前或臨終時(shí)囑咐處理死后各事的話或字據(jù)。卓(zhuó)有成就：有很突出的成就。卓，高超。
頗(pō)：相當(dāng)?shù)�，很�！邦H”還有“偏”“不正”的意思，如“偏頗”等。建樹(shù)：建立的功績(jī)，取得的成就。注意不要寫成“建數(shù)”。
仲(zhòng)裁：雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí)，由第三方居中調(diào)解，作出裁決。法律上特指發(fā)生糾紛者將糾紛提交非司法機(jī)關(guān)的第三方審理，由其作出對(duì)雙方均有約束力的裁決，以解決糾紛。
撥款(kuǎn)：撥給錢款。注意不要寫成“拔款”。巨額(é)：巨大的數(shù)額。
利息：因存款等得到的本金以外的錢。
字形辨析與詞義辨析：
遺—遣滲—摻即—既裁—栽—載
貢獻(xiàn)—奉獻(xiàn)成就—成績(jī)?cè)u(píng)定—評(píng)議—評(píng)論
3.整體感知，了解內(nèi)容。
(1)教師采用播音的形式范讀這則消息，學(xué)生聽(tīng)讀，也可以指導(dǎo)學(xué)生范讀。
聽(tīng)讀之前，教師提出正音要求：注意還有哪些字詞的讀音是自己拿不準(zhǔn)的，邊聽(tīng)邊標(biāo)好拼音，或者圈畫出來(lái)請(qǐng)教老師和同學(xué)。提出閱讀任務(wù)：根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)消息的知識(shí)，找出本則消息的要素和結(jié)構(gòu)中的“背景”部分。
(2)初步理解。學(xué)生互相交流后，師生共同明確閱讀任務(wù)，特別是要明確第4段是背景部分。
(3)進(jìn)一步理解。讓學(xué)生結(jié)合批注簡(jiǎn)要概括：消息的電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體部分分別交代了哪些內(nèi)容?為什么這么安排?
教師點(diǎn)撥：電頭交代了新聞發(fā)稿的單位、地點(diǎn)、時(shí)間;導(dǎo)語(yǔ)部分概括了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況;主體部分?jǐn)⑹隽耸讓弥Z貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)議權(quán)等背景。作者這樣安排內(nèi)容，是從內(nèi)容的重要程度，以及受眾的關(guān)注程度來(lái)考慮的。
4.重點(diǎn)研讀，深入思考。
(1)讓學(xué)生思考：主體部分已經(jīng)把消息的主要內(nèi)容概括完整了，為什么還要寫第4段，這一段可否刪去?
教師點(diǎn)撥：文章的第4段是背景部分，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，暗含評(píng)獎(jiǎng)客觀公正的意思，也說(shuō)明獎(jiǎng)金確實(shí)是發(fā)給了那些“為人類做出貢獻(xiàn)的人”。
(2)讓學(xué)生將自己所搜集的諾貝爾的資料與這則消息結(jié)合起來(lái)閱讀，說(shuō)一說(shuō)諾貝爾是個(gè)什么樣的人。言之有理即可。
5.比較辨析，體會(huì)語(yǔ)言。
設(shè)問(wèn)：本文怎樣體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?要求學(xué)生在文中勾畫出具體詞句，自行批注，之后四人一組交流，最后全班交流。
在學(xué)生交流中教師就以下內(nèi)容作隨機(jī)指導(dǎo)。
第一句：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。
明確：“首次”說(shuō)明了這是第一次頒獎(jiǎng)，如果去掉，體現(xiàn)不了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第二句：根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)(瑞典3個(gè)，挪威1個(gè))頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。
明確：“根據(jù)”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了實(shí)施及頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的依據(jù);同時(shí)，運(yùn)用數(shù)字也準(zhǔn)確說(shuō)明了不同國(guó)家頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)的數(shù)量。
第三句：德國(guó)的倫琴(物理學(xué)獎(jiǎng))，他發(fā)現(xiàn)了X射線;荷蘭的范托夫(化學(xué)獎(jiǎng))，他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律;德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就;法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有成就。
明確：評(píng)價(jià)貝林的研究成果是“卓有成就”，普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作是“頗有建樹(shù)”，語(yǔ)言極有分寸，準(zhǔn)確平實(shí)。
6.布置作業(yè)，學(xué)以致用。
(1)從報(bào)紙或互聯(lián)網(wǎng)上選擇一則有一定篇幅的消息，標(biāo)示出其結(jié)構(gòu)的各部分，看看它是不是使用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
(2)如果這則消息使用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，想一想各部分內(nèi)容之間有什么關(guān)系;如果沒(méi)有，想一想能否用倒金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)改寫。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)新聞的基本結(jié)構(gòu)與基本要素。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實(shí)，讀懂消息。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.新聞的基本結(jié)構(gòu)與基本要素。
2.通過(guò)新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實(shí)，讀懂消息。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實(shí)，讀懂消息。
學(xué)習(xí)過(guò)程
活動(dòng)一、略讀文章，概括大意
檢測(cè)學(xué)生閱讀新聞的能力，新課標(biāo)中要求學(xué)生能夠運(yùn)用略讀、瀏覽等方法閱讀實(shí)用性文體，每分鐘500字。本文510字，如果了解新聞的文體特征，1分鐘完全足夠。教師根據(jù)學(xué)生掌握情況逐步引出新聞的文體知識(shí)。
活動(dòng)二、閱讀，凝練語(yǔ)言
3分鐘，熟悉消息內(nèi)容，嘗試用短句或短語(yǔ)概括消息主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)具有高度概括新聞事件，吸引讀者注意的作用。同時(shí)明確導(dǎo)語(yǔ)的位置，了解這種高度概括性的表述通常是由何人、何時(shí)、何地、何事構(gòu)成。
活動(dòng)三、精讀文章，概括段意
分別概述文章每一段的內(nèi)容，思考標(biāo)題和內(nèi)容、內(nèi)容和內(nèi)容的關(guān)系，并用簡(jiǎn)單的圖示標(biāo)明
第1段交代頒發(fā)機(jī)構(gòu)、時(shí)間以及頒發(fā)對(duì)象;第2、3段詳細(xì)介紹了獲獎(jiǎng)人物及頒獎(jiǎng)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn);第4段進(jìn)一步介紹資金來(lái)源及資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。
明確新聞主體和背景部分，理清主體和導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)系，明確主體部分通常解釋“為何、如何”的問(wèn)題;明白背景的補(bǔ)白作用。
活動(dòng)四、自我總結(jié)，掌握結(jié)構(gòu)
補(bǔ)充三篇結(jié)構(gòu)清晰的消息，讓學(xué)生對(duì)四篇消息進(jìn)行橫向比較，分析總結(jié)消息在結(jié)構(gòu)上有哪些相同之處。
標(biāo)題——高度概括消息的主要內(nèi)容，呈現(xiàn)最關(guān)鍵信息。
導(dǎo)語(yǔ)——新聞的第1段或第1句話。用簡(jiǎn)要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最鮮明或最有特點(diǎn)的新聞事實(shí)，提示新聞的要旨，吸引讀者進(jìn)一步閱讀文章。
主體——新聞的主要部分。它承接導(dǎo)語(yǔ)，具體敘述新聞事實(shí)，提供更詳盡的信息;有時(shí)還要闡述導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題，或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題。
背景——事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中，可有可無(wú)。
結(jié)語(yǔ)——般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，交代事件的結(jié)果，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)。
總結(jié)：
快速讀出新聞事件——關(guān)注標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)
具體了解新聞事件——關(guān)注主體(有時(shí)主體中也有背景)。
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