《因數是整十數的乘法計算》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《因數是整十數的乘法計算》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P27—28。
教學目標：
1．結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行因數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學過程：
一、激趣導入
1、（出示題目）
讓同學們找一找，填一填。
2、同學們，剛才你們做這兩道題，是不是覺得挺快就解決了問題？這里面有規(guī)律，今天我們就一起來找規(guī)律。
二、探索規(guī)律
1、（出示“算一算”的三組計算題）
�。�1）先讓學生獨立計算出結果。
�。�2）（四人小組）說一說計算的過程。
�。�3）（全班交流）說一說計算的過程。特別是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學生說清楚計算的過程。
（4）（四人小組）討論探索每組中兩個因數的變化引起積的`變化的規(guī)律。
�。�5）（全班交流）鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現的規(guī)律。
�。�6）思考：如果根據大家發(fā)現的規(guī)律，來計算150×30的話，算法有幾個步驟？
使學生明確有兩個步驟：先計算15×3=45，再添上原來因數中被省略的0，即150×30=4500。
三、嘗試練習
1、書P27“試一試”第1、2題。
2、教師巡堂進行個別化教學，發(fā)現學生計算錯誤，及時給予個別指導；或全班勘誤訂正，抽查個別學生是怎樣計算的，是否正確地掌握了計算程序。
四、鞏固強化
要求學生直接口算填表。
五、實踐應用
書P28第4題。讓學生獨立完成。講評時，可讓學生嘗試列一列綜合算式，復習一下四則混合運算順序。
六、思維訓練
看誰寫得多。（）×（）=800
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七、小結：你有什么收獲？
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