《中國石拱橋》的教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占摹吨袊皹颉返慕贪�，希望能夠幫助到大家。
《中國石拱橋》的教案1
一、預(yù)習(xí)
1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。
2．，注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）
二、掌握中國石拱橋的特征
1．初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。（此步宜簡捷完成，不多占時間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對全文有個總體印象，以利對課文重點的深入學(xué)習(xí)。）
討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點，又進一步講到中國石拱橋特點；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個代表；在介紹特點的基礎(chǔ)上闡明事理．指出我閑石拱橋為什么會有光輝成就的原因；最后又概述了我國石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說明社會主義制度的無比優(yōu)越。
2．討論中國石拱橋的特征。
�、倮首x第1、2段，找出點明石拱橋特點的詞語。
（形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固）
�、谶@兩個特點的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個特點前6顛倒？
（兩個特點之間是遞進關(guān)系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。同時，文章第一段是寫外形，第二段寫結(jié)構(gòu)堅固。因此，從所寫的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個特征的先后次序也不能顛倒。）
�、畚覈皹虻奶卣鬟�有什么？
�。v史悠久）
�、茏髡呤窃鯓咏榻B中國石拱橋的特點的？
討論明確：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的瀘溝橋。引出典型介紹。
3．學(xué)習(xí)對趙州橋和盧溝橋的典型說明。
學(xué)習(xí)提示：文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
�、偻瓿烧n文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點的概括。
②學(xué)習(xí)對趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，以及它獨有的特征。
討論明確：一直使用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅固。趙州橋獨有的特點，文章以
�。ㄒ唬ǘㄈㄋ模闃�(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
�、蹖W(xué)習(xí)對盧溝橋的說明。（要求同對趙州橋的學(xué)習(xí)）
討論明確：（體現(xiàn)共性特點的內(nèi)容略）對盧溝橋的獨有特點介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。
三、學(xué)習(xí)對事理的闡述。
在對我國石拱橋的特點進行了概括和具體的介紹后，作者對我國石拱橋為什么會取得如此光輝的成就的原因進行了闡述。
1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個原因？哪個原因最主要？
人讀后討論明確：作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個原問是最主要的，因為人的因素是起主導(dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。作者對勞動人民的贊頌蘊含其中。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
最后一段是對我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會主義制度。
這一段6句話，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，具體分析一段各句的關(guān)系。
討論明確：第一句承接上文，對兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)發(fā)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進行了思想教育。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言
本文是怎樣說明事物特點、闡述事理，給人以知識的？
本文是通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法，令理的說明順序，總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。
合理的說明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語言。
逐題完成課后有關(guān)題目，具體體會本文準(zhǔn)確的語言。
第三題，既體會準(zhǔn)確生動的語言的各種表現(xiàn)形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現(xiàn)），又明確運用準(zhǔn)確而生動的語言說明事物，目的在于給人以知識。
第四題，通過具體例句的分析，體會準(zhǔn)確的說明對象，語言必須有所限制，講究分寸。
第五題，從詞、句的次序的討論中來體會語言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說明順序要根據(jù)說明事物的需要來安排。
第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫中加深對用準(zhǔn)確的語言說明事物的理解和掌握。
六、學(xué)習(xí)本文的表達方式
1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。
（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發(fā)展的情況。）
2．明確表達方式的作用。
表達方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。
表達方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時，對此可以具體體會。
本課可安排兩課時，第一課時著重學(xué)習(xí)掌握說明對象的特征；第二課時學(xué)習(xí)對事理的闡述和準(zhǔn)確的說明語言。有關(guān)表達方式的學(xué)習(xí)可簡略些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。
《中國石拱橋》的教案2
課文在教材中所處地位分析
《中國石拱橋》是學(xué)生初次系統(tǒng)的接觸說明文，學(xué)生對說明文體知識所知甚少，況且《中國石拱橋》是說明文中的典范，這一課給學(xué)生印象的好壞，必將影響到以后學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的興趣，因此，除掌握必要的說明文體知識外，還應(yīng)該注意結(jié)合文章特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。
教學(xué)內(nèi)容分析
本課是本單元的重點，在教學(xué)上應(yīng)該放在學(xué)習(xí)說明文抓住物特征，舉典型事例說明事物的方法；說明文與記敘文在寫作目的和語言使用方面的差別；了解說明順序，掌握說明方法。同時針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況，分三課時完成。第一課時預(yù)習(xí)時了解說明文有關(guān)文體知識、關(guān)于作者、積累字詞，及對文章內(nèi)容整體感知，質(zhì)疑、解疑。第二課時整體感知文章，重點分析趙州橋一例，從中掌握說明事物要抓住特征，了解說明順序，掌握說明方法的運用，體會說明文語言準(zhǔn)確這一特點。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋，所以此課到萬善石橋上，除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外，并與記敘文比較，體會差異，同時點出主旨，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、師生互動目標(biāo)：學(xué)習(xí)說明文抓住事物特征，舉典型事例說明事物特征的方法；初步了解說明順序和說明方法。
2、小組互動目標(biāo)：初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會文章平實而準(zhǔn)確的語言特點。
3、個人自學(xué)目標(biāo)：了解作者，說明文體有關(guān)知識，積累字詞，感知課文內(nèi)容。
4、情感目標(biāo)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點、難點
1、抓住事物特征，舉典型事例進行說明的方法。
2、說明文平實而準(zhǔn)確的語言，與記敘文的在寫作目的及使用語言方面的差異。
3、了解說明順序，掌握說明方法的運用。
教學(xué)方法
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，解決不了的教師點撥、明確。
2、講解法，介紹有關(guān)說明文體知識（學(xué)生查閱后提問，完成不了的教師補充。）
3、情境陶冶法。（在萬善石橋時激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感）
4、討論法。（記敘文與說明文語言差別時）
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板書寫說明文體知識，掛圖體現(xiàn)直觀藝術(shù)美，搜集萬善石橋有關(guān)資料和傳說。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入情境：
1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖，觀察古石橋，用自己的話說說直觀感受。[形式美]
2、學(xué)生講萬善石橋傳說。
設(shè)計意圖：以美好藝術(shù)的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對審美的感知和對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、新課研討：
1、介紹作者有關(guān)資料。
2、出示小黑板，介紹說明文體有關(guān)知識。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣并形成能力，并掌握初步相關(guān)的說明文體知識。
三、質(zhì)疑解疑把預(yù)習(xí)中遇到不理解的問題提出來，同學(xué)間互相解決，未能解決的疑問教師解答明確。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)新能力和合作的精神。
四、齊聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、作業(yè)熟讀課文，掌握常識字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、提問有關(guān)文體知識
2、提問趙州橋特征。
3、詢問學(xué)習(xí)盧溝橋一例的情況。
二、新課探究：
（一）、讀課文，概括中國石拱橋特征。
板書
形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
設(shè)計意圖：培養(yǎng)概括能力。
（二）、重點分析趙州橋這一典型事例
生代表朗讀課文，提出問題，學(xué)生答疑，老師點撥；教師組織完成以下幾題：
1、標(biāo)注有關(guān)語句，看趙州橋的特特征是什么？哪些是石拱橋共有的？
2、概括趙州橋的具體特點，在25字以內(nèi)。
3、指出本段中的說明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。
4、作者介紹趙州橋動用了哪種說明順序。（視時間而定，學(xué)生如果不理解，教師點撥講解）。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生概括能力，分析能力、表達能力；在文中感悟、掌握說明方法的運用。初步了解說明順序。
（三）、根據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
讀盧溝橋一段，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問題？
學(xué)生提出問題后小組解決，解決不了教師點撥，講解。引導(dǎo)學(xué)生完成下列內(nèi)容。
1、盧溝橋特征。
2、說明方法，說明順序。
3、重點體會語言特點。找學(xué)過的記敘文片段與本段比較閱讀，小組討論：記敘文與說明文語言有什么差異？和寫作目的有關(guān)嗎？體會說明文語言的平實、準(zhǔn)確的特點。
4、做課后習(xí)題二，體會說明文語言準(zhǔn)確這一特點。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)概括能力，掌握說明方法的運用，體會說明文與記敘文在寫作目的和語言運用方面的差異。
�。ㄋ模�、默讀“中國石拱橋取得光輝成就的原因”與中國現(xiàn)代橋梁事業(yè)的發(fā)展。
1、為什么取得這么大的成就？
2、又建了哪些橋梁？為什么發(fā)展這么迅速？
設(shè)計意圖：贊揚了中國人民的聰明才智和社會主義制度無比優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
三、總結(jié)：
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容？
2、教師補充以下幾點：
①抓住特征，舉例說明。
�、谡f明方法。
�、壅f明順序
�、苷Z言特點。
�、荼疚闹髦�、作者情感。
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，培養(yǎng)歸納處理能力。
四、檢測學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文，把握被說明事物的特征，了解說明方法。
（一）①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。②指紋就是表皮上突起的紋線。③由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型。⑤有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。⑤各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細(xì)等也有差別。⑦即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。⑧據(jù)說，全世界的50多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指紋是胎兒從第三四個月便開始產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。⑩當(dāng)嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特征卻固定不變。
1、本文第④⑤句采用__________、__________的說明方法，介紹了______________；第⑦⑧句采用舉例子、__________的說明方法，更具體地闡釋________________。
2、歌劇《白毛女》中，黃世仁強迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，可說明指紋具有_____________________________________的特征。
3、這段說明文字簡要地揭示了指紋的奧秘。如果讓你接著寫下去，介紹指紋的用途，你打算從哪些方面展開說明？
答：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（答案：1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。）
�。ǘ亠w船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高�！吧裰厶枴陛d人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個艙體稱為軌道艙，它具備可獨立運行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨立進行各種飛行試驗；位于最后端的推進艙也稱為設(shè)備艙（或資源艙），完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場�！吧裰厶枴憋w船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進行9次分離操作。
�、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動空間大，攜帶有效載荷的能力強�！吧裰厶枴边�采用了一些先進技術(shù)，其設(shè)計方案在某些方面優(yōu)于國外的第二代載人飛船，“神舟號”飛船載人發(fā)射成功后，其技術(shù)水平將達到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。
1、第①段首句中加點的詞“一般”能否去掉？為什么？
2、這段文字的說明重點是：。
3、“神舟號”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。
4、第②段運用的主要說明方法是。
�。ù鸢�1、不能去掉。理由要點：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。2、要點：“神舟號”飛船三艙體的功能。（答“‘神舟號’飛船三艙體的作用”也可）3、軌道、返回、推進4、作比較）
五、作業(yè)根據(jù)自己平日對萬善石橋的印象用本課學(xué)到的說明文有關(guān)知識初步學(xué)寫說明文。
第三課時
一，活動準(zhǔn)備：
全體學(xué)生帶語文書、本、筆到萬善石橋集合，要注意安全，安排好安全方面的相關(guān)事宜。
二、活動過程：
1、講關(guān)于萬善石橋由來的傳說。
2、請學(xué)生講述真正的由來，如果不知道，教師講述。
3、比較課文，觀察萬善石橋特征，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。
4、教師在橋墩上指揮，全體同學(xué)齊讀趙州橋和盧溝橋一段。
5、教師進行知識要點點撥，并進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
6、返校，注意安全。
三、作業(yè)：
運用本文所學(xué)的說明文知識，以《萬善石橋》為題，整理上節(jié)課示完成的初稿，學(xué)寫說明文，字?jǐn)?shù)不限。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
課后說明：
板書和教案設(shè)計是隨著課堂進行而不斷變化的，有死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨機應(yīng)變。
教后反思：
在本課的教學(xué)中，我利用本地?fù)碛械馁Y源，將語文課堂從課內(nèi)引到課外，穿插故事傳說，使說明文變呆板為生動，取得了很好的效果，學(xué)生不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)說明文應(yīng)該具有的知識，引起了學(xué)習(xí)說明文的極大興趣，還激發(fā)了學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。但在質(zhì)疑和解疑部分沒能起到好的引導(dǎo)作用，以后在處理隨機性問題時應(yīng)該多作些準(zhǔn)備，同時應(yīng)多多讀書，加強自己隨機應(yīng)變能力。
《中國石拱橋》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的特點。
2.揣摩學(xué)習(xí)本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。
3.進一步了解中國石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點：
同教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點:
同教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫生字詞。
巧妙絕倫 和諧 惟妙惟肖 勻稱 推崇 古樸 弧形
2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
閱讀課文6—9節(jié)，探討下列問題
1、盧溝橋是個聯(lián)拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?
2、我們學(xué)習(xí)了課文，了解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點。請大家說說這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例說明中國石拱橋有哪些特點的?作者是怎
樣說明的?
3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什么?
4、朗讀第10段，思考：
作者怎樣說明解放后我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么會有這樣的發(fā)展?
揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準(zhǔn)確的句子，說說括號里詞語的作用。
1.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，(大約)建成于公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性 )
2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。)
3. 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得(比較)早。 (“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。)
4.趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在(當(dāng)時)(可算)是世界上最長的石橋。(“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更
符合實際情況。)弄清本文說明方法
請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法?舉例說明。例如：
1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了 列數(shù)字 方法。
2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別采用了 引用 、打比方、摹貌方法
3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別采用了 列數(shù)字、作詮釋、舉例子等方法
4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是 舉例子的 說明方法。
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)二
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
“趙州橋非常雄偉，全長50.82米， ------。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。”
(2)這段文字的說明對象是什么?
__________________________________________________________
(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。
(4)這段文字的說明順序是_____________________________。
(5)文中“這個創(chuàng)造性的設(shè)計”是指什么?
_______________________________________________________
《中國石拱橋》的教案4
一、教材分析
先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識.
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計建造上的獨特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，對于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說明文的基本常識，體會語言表達的藝術(shù)魅力，進而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3.了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
而這三個方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實
四、教學(xué)重點、難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法
2.揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
教學(xué)難點
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨立思考的自主意識，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是一個動態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，走進作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進二橋
4.研讀課文，品味語言
5.討論交流布置作業(yè)
6.拓展延伸，走向生活
下面來看第一個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入走進作者
茅以升的小故事
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
�。ㄈ┠x課文走進二橋
經(jīng)過對整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
�。ń酉聛砦視c學(xué)生完成一個小游戲：文中寫了趙州橋的四個特點，你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學(xué)生親自動手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動，使學(xué)生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍
�。ㄋ模┭凶x課文品味語言
語言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話，同時思考這樣一個問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米�！�
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹�、“最精確的”語言來表達。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~
（趙州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個小拱�！薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準(zhǔn)確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運用。
接下來我會向同學(xué)們介紹常用的說明方法，我會用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準(zhǔn)確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會正是強大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
《中國石拱橋》的教案5
教學(xué)設(shè)想：
《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學(xué)會運用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時，而我這節(jié)課是第二課時，圍繞說明內(nèi)容、說明方法對比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點；
4、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的說明文。
教學(xué)重、難點：
掌握說明方法的運用及說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點撥結(jié)合、討論法、對比法。
課時安排：
兩課時之第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋
1、請同學(xué)獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對學(xué)生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點。
三、對比學(xué)習(xí)盧溝橋
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強調(diào)說明事物時要抓住事物的特征進行說明。
四、揣摩語言，體會說明文語言的準(zhǔn)確性
1、教師朗讀改動的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對比。
3、學(xué)生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
《中國石拱橋》的教案6
【教學(xué)目的】
1、初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
〖教學(xué)重點〗
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)，解題
1、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元
2、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
(以上兩項可出示小黑板或利用投影。)
3、討論課題：
�、欧治觥爸袊皹颉边_個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
�、啤肮啊弊轴屃x：
拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉保彩沁@樣。
4、解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類?
首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書：
石拱橋
(1～2)中國石拱橋：古代狀況(3～9)中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)
1、石拱橋的特點：
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅固
作者怎樣說明這些特點的?可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且”遞進關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
2、中國石拱橋的特點：
第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù)：
�、拧坝凭谩备鼜娬{(diào)了時間早;
�、啤奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
1、一個“長達三十七點四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
2、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
3、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
4、除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系?
總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于?河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
〖布置作業(yè)〗
1、將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。
2、完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)
3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時
〖教學(xué)重點〗
分析盧溝橋這一典型實例、說明文語言的平實準(zhǔn)確。
〖教學(xué)過程〗
一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么?
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展
同學(xué)齊讀第10段：
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準(zhǔn)確
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。
1、語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。
2、運用說明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎?
歸納：
引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’”。
列舉數(shù)字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！�
使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、臥波’�！�
加以描述──“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！�
進行解說──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”
正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達到了說而明的效果。
3、精心推敲詞語，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個：符合實際。
例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計)，“有記載”(做了限定)“最早”(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。
盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。
4、注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進的而不是并列的�！安坏摇�，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎?
歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。
五、總結(jié)、作業(yè)
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
《中國石拱橋》的教案7
上課，師生問好
師：請同學(xué)們欣賞幾幅畫面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示，配以優(yōu)美的音樂)
(同學(xué)們興味盎然，認(rèn)真觀看)
師：哪位同學(xué)能說出畫面上的橋有什么特點?
生1：這些橋形式多樣，各具特色
生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧
生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫面，也會很美的
(生笑)
師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀察的很仔細(xì)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫橋的說明文——《中國石拱橋》(師板書課題)請同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手?
生1：首先要抓住說明對象的特征
生2：還要找出說明方法
生3：我認(rèn)為說明順序也很重要
(學(xué)生相互補充，回憶了說明文的相關(guān)知識)
師：(鼓勵)說的很好!從同學(xué)們的互動中，我看到了同學(xué)們知識記憶很扎實，那么下面我們就來看一下本文是如何體現(xiàn)說明文的這些特點的?課文中的橋與畫面上的橋是否有共同之處?請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師：課文讀完了，有沒有不認(rèn)識或不清楚的字詞?如果有請同學(xué)們提出來，大家共同解決
生：沒有
師：很好老師又一次見識了同學(xué)們扎實的基本功請大家看大屏幕，
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準(zhǔn)下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖
師：好下面我們一起來談一下從文中你獲知了橋的什么特點?
生1：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固
生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹
生3：石拱橋分布廣泛
生4：我國石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點
生6：課文中寫的橋與剛才畫面上的第四幅第五幅一樣
師：看來咱們班確實人才濟濟，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點并展開想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點綜合概括一下呢?
生：中國石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固
師：還有不同意見嗎?
生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用
師：這位同學(xué)歸納的好不好?
生：好不過我覺得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說我國石拱橋出現(xiàn)的早，我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)
生：我覺得最簡潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久
師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然，同學(xué)們說的都不錯聯(lián)系石拱橋，我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時代特點及其展現(xiàn)的當(dāng)時的社會經(jīng)濟、文化甚至歷史特點
師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點，可是作者是如何把這些特點說清楚的呢?請同學(xué)們再讀課文合作找出文中所運用的說明方法
(同學(xué)們立即展開了熱烈的討論)
生1：我們在課文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字
生2：我們在第三段找到了引用
生3：我們在第五段發(fā)現(xiàn)了一個問題：在說明趙州橋特點時，作者用序號㈠㈡㈢㈣表示，這算是說明方法嗎?
師：這個組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個問題?
(同學(xué)們沉默了片刻)
生：(有點拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號表示非常條理、清楚，應(yīng)該是分類別
(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開了)
師：同意這位同學(xué)的說法嗎?
生：(齊聲)同意
師：(大加贊賞)老師再補充一點，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒出過事”，還有本段寫?yīng){子的句子，他們又用了什么說明方法呢?
(同學(xué)們面面相覷，小聲低語)
師：(鼓勵)借助集體的力量看能不能說出來?
(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)
生1：我們想出來了，前一個句子是作比較，寫?yīng){子的句子是描寫
生2：描寫不是說明方法，我們認(rèn)為是摹狀貌因為老師說過，描寫在說明文中就是摹狀貌
師：說的很好，作者正是運用了這些說明方法，才把我國石拱橋的特點說的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動，體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1：我覺得我以后寫說明文也要用上不同的說明方法
生2：我覺得還應(yīng)抓住說明對象的特點
師：抓住了說明對象的特點，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，同時說明的語言也很重要本文作者就很好的做到了這一點請大家速讀課文找出你認(rèn)為寫的好的句子，推薦出來與同學(xué)們共賞，并談一談你認(rèn)為好的理由
提示：可用“我認(rèn)為——句(詞)好，好在——”格式
(同學(xué)們讀后展開了熱烈的討論)
生1：我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實性
生2：我認(rèn)為一些修飾語，比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師：我越來越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點出的這些句子都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性這一特點，這點很重要
師：現(xiàn)在假如讓你向外國友人介紹推薦中國石拱橋，你會推薦哪座橋呢?
生1：我會推薦趙州橋，因為趙州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報以掌聲)
生2：我也會推薦趙州橋，因為趙州橋是一座獨拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征
生3：我推薦盧溝橋，因為我很喜歡盧溝橋上的獅子
生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，我們應(yīng)時時銘記歷史的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，報效國家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師：同學(xué)們說的好極了，這兩座橋都是我國橋梁史上的杰作，它們是我國古代燦爛文化的一個重要組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來往的車輛、人流，更承載了社會經(jīng)濟、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見證了社會更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國自豪的同時努力學(xué)習(xí)吧!
師：現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)想一下未來的橋梁是什么樣子的?你可以畫出來，也可以描述出來
生1：上黑板畫(各具特色，極富天賦)
生2：上黑板畫(想象奇特)
生3：未來的橋梁向空中發(fā)展。
《中國石拱橋》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。
二、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、理解抓住事物的特點進行說明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準(zhǔn)確性。
理解抓住事物的特點進行說明。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字音：
洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖
2、解詞：
勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
（1）本文的說明對象是什么？
�。�2）說明對象的特點是什么？
明確：（1）本文的說明對象是：中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點。
三（10自然段）：解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說明順序：邏輯順序
四、研討歸納
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點是什么？
2、盧溝橋的特點是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的特點呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅固（3）形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“堅固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。
總結(jié)：通過以上分析我們可以總結(jié)出：說明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關(guān)練習(xí)。
我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點是什么？每種筆又有哪些自身的特點呢？
要求學(xué)生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。
五、暢談收獲
本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學(xué)生都進行總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)
以《筆》為題寫一篇小說明文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？
想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)一些說明方法，并體會一下它們的作用。
二、賞析探究
1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
明確：
�。�1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米�！蓖ㄟ^確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。
（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。
（3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。
�。�4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。
2、下列各句中加點的字能否去掉、為什么？
（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
�。�2）、我國的石拱橋幾乎到處都有。
�。�3）、全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
（4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點的詞不可以去掉，因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，進一步理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、感悟抒情
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？
明確：本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心。
四、拓展延伸
說出有關(guān)橋的成語，詩句，典故，傳說。
五、布置作業(yè)
假設(shè)你是橋梁設(shè)計師，設(shè)計一座橋。
板書設(shè)計
中 自身特點 共同特點
國 趙州橋（單拱） 橋洞拱形
石 形式優(yōu)美
拱 盧溝橋（聯(lián)拱） 結(jié)構(gòu)堅固
橋 歷史悠久
《中國石拱橋》的教案9
編輯寄語：本教案是我對整節(jié)課或本課時需要達到的目標(biāo)進行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。
課時安排：
一課時
課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
教學(xué)內(nèi)容：
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)�、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當(dāng)時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時結(jié)合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?
(1)復(fù)述：進一步理解，熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)賞析
(1)文中有兩個形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。
(2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
(3)議狼：請學(xué)生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用?(議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中，發(fā)生矛盾、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
(五)課堂練習(xí)：
<一>、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔(dān)持刀
7、一狼徑去。
<二>、用現(xiàn)代漢語解說下列語句
1、并驅(qū)如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
<三>、背誦練習(xí)。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
凄厲的北風(fēng)吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬著冷冷的牙
報以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳說中美麗的草
《中國石拱橋》的教案10
【教學(xué)目的】
�。�、初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。
�。�、學(xué)習(xí)本文抓住事物實質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
３、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才干把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的實質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物實質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比如）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
布置兩課時。
第一課時
〖教學(xué)重點
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解題
�。薄⒆⒁簦夯⌒� 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
�。�、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
�。ㄒ陨蟽身椏沙鍪拘『诎寤蚶猛队�。）
３、討論課題：
�、� 分析“中國石拱橋”達個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
�、� “拱”字釋義：
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
�。础⒔忸}：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應(yīng)明確分類規(guī)范。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書：
石拱橋
�。ǎ薄玻┲袊皹颍汗糯鸂顩r（３～９）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（１０）
１、石拱橋的特點：
找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏摇边f進關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
�。病⒅袊皹虻奶攸c：
第３段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù)：
�、� “悠久”更強調(diào)了時間早；
�、� “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還堅持著原來的樣子”，說明了它的堅固和美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，標(biāo)明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物和其道理做解說。
《中國石拱橋》的教案11
活動目標(biāo)：
1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結(jié)構(gòu)特點和多樣性。
2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設(shè)計座自己喜歡的石拱橋。
3.感受中國石拱橋造型的對稱美和裝飾美。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒前期簡單地了解石拱橋的基本構(gòu)造。
2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。
3.《中國石拱橋》課件。
活動過程:
1．欣賞各種各樣的石拱橋。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種中國石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來看一看，好嗎？”？“你們看到了什么樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什么樣的感覺？”
小結(jié)：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺。
2．欣賞石拱橋的課件，體驗橋拱、橋面、欄桿造型的對稱美和裝飾美。
�。�1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點。
教師提問：“石拱橋的橋拱是什么樣子的？這些石拱橋各有多少個橋拱？最高的橋拱在哪里？兩邊的橋拱數(shù)量是一樣多的嗎？”
小結(jié)：這些石拱橋的橋拱數(shù)量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對稱，逐漸變低的。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒觀賞橋面的造型特點。教師提問：“石拱橋的橋面是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注橋面的曲直變化，發(fā)現(xiàn)橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。
小結(jié)：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形
�。�3）欣賞石拱橋欄桿的造型特點，感受欄桿的美麗。
教師提問：石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋？為什么人們在欄桿上裝飾這些造型、花紋？
小結(jié)：石拱橋欄桿的造型多種多樣，欄桿上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了
3．幼兒創(chuàng)作“石拱橋”。
�。�1）認(rèn)識繪畫材料，提出作畫要求。
教師出示有背景的繪畫紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并啟發(fā)幼兒像古代能工巧匠一樣設(shè)計一座中國石拱橋。重點啟發(fā)幼兒設(shè)計構(gòu)圖和繪畫的順序：先畫什么？畫在哪里？
小結(jié)：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄桿后，石拱橋的形象就出來了，接下來可以在欄桿上用勾線的方法添畫精致的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很漂亮。
�。�2）幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒繪畫時注意橋拱的對稱和間距相等，并把橋身上的石塊添畫得整齊，鼓勵幼兒大膽想象造型各異的欄桿，用勾線法畫完欄桿后，拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫色彩。
4．作品欣賞與分析。
展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進行交流，進一步感受石拱橋的特點。
《中國石拱橋》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識說明文與記敘文的區(qū)別；
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明；
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性；
4、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重點：
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點：
目標(biāo)3
設(shè)計理念：
1、多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。
2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3、問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)時間：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過程：
一、展示圖片信息導(dǎo)入。
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。
本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的'，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問題：
1、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2、①、②段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？
明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。
3、第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4、中國石拱橋的總體特點是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
5、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問題：
1、讀4—7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
2、作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？
明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。
3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4、盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
5、教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。
6、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7、解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？
明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確。
為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個：符合實際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。
七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。
說明文常識分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握說明文說明方法及答題技巧。
2、掌握分析說明文語言的準(zhǔn)確性。
第三學(xué)段精講點撥（約30分鐘）
一、考點解說
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
（一）分析說明方法及作用的答題格式
1、舉例子：舉了……的事例，具體真實地說明了事物的特點。
例：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。
這里使用了舉例子的說明方法，舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子，具體真實地說明了云能預(yù)示天氣的特點。
2、列數(shù)字：用……加以說明，具體準(zhǔn)確地說明該事物的特點。
例：防護林的主要作用是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護林，速度就減小70%～80%。
這里使用了列數(shù)字的說明方法，用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說明，具體準(zhǔn)確地說明了風(fēng)遇到防護林速度會減少的具體程度。
3、打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的特點。
例：人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。
這里使用了打比方的說明方法，把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：
激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思。
首先在導(dǎo)入時，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次，在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議，這個實驗是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好？我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維，把自己想的一套方案強加給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。
講完課后，幾個老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學(xué)生為了將模型做好，一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫呢？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格，我想我快要成功了。
《中國石拱橋》的教案13
知識與技能
1.明確說明對象，了解中國石拱橋的特征。
2．學(xué)習(xí)本文說明事物的順序。(重難點)
3．把握說明語言的準(zhǔn)確性。(重點)
過程與方法
自主合作學(xué)習(xí)，朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。
情感、態(tài)度
與價值觀
了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。
第1課時
1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)
2．整體感知，理清說明順序。(重難點)
一、導(dǎo)入新課
有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，明確說明對象
提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？
明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
提問2：根據(jù)課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。
明確：
趙州橋
盧溝橋
形式優(yōu)美
初月出云，長虹飲澗
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子
結(jié)構(gòu)堅固
一千三百多年了，還保持著原來的雄姿
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事
修建時間
公元605年左右
公元1189到1192年間
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清說明順序
提問3：閱讀第一、二自然段，思考：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點？
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)�。唤Y(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
提問5：指名朗讀第六自然段，教師強調(diào)“橋長……11個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
明確：由整體到局部。
提問6：要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。
明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
趙州橋：建于公元605年左右；
盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
江東橋：修建于八百年前；
長虹大橋：建于1961年；
雙曲拱橋：建于新中國成立后。
按照時間先后順序說明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設(shè)計
說明對象——中國石拱橋
事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久
說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后
第2課時
1．細(xì)讀課文，分析說明方法。(重點)
2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)
3．拓展延伸，個性表達想法。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：細(xì)讀課文，分析說明方法
提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。
(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。
(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。
(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。
(7)摹狀貌�！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語言，把握說明效果
為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內(nèi)的問題。
提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準(zhǔn)確。
提問3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？)
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
提問4：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)
明確：不行，“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。(“當(dāng)時可算”有什么表達效果？)
明確：“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
提問7：①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。②(盧溝橋)橋?qū)捈s8米。(兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？)[
明確：兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準(zhǔn)確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思更準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，個性表達想法
文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。
從課文最后一個自然段可知，在短短的幾十年里，我國的橋梁事業(yè)已取得了輝煌的成就，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。對此，你想說些什么呢？
三、板書設(shè)計
說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌
語言特點——準(zhǔn)確、嚴(yán)密
可取之處
1.在課堂設(shè)計時，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)步驟。
2．緊扣說明文的文體特征進行教學(xué)，由淺入深，循序漸進。
3．為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學(xué)生互動、師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
不足之處
1.在教學(xué)過程中，還沒有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實際情況，他們的領(lǐng)悟能力相對較弱，學(xué)習(xí)效果不太好。
2．在課堂中，有兩個學(xué)生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《中國石拱橋》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)
2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法
3、體會說明文語言準(zhǔn)確生動的特點。
教學(xué)重點：
理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點：
掌握說明事物要突出事物特征，準(zhǔn)確選取事例的說明方法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”
�。� 復(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）
2、結(jié)合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
二、初讀文章，整體把握（15分鐘）
1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？
說明對象：中國石拱橋
說明對象特點：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固設(shè)計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高
2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節(jié)能不能去掉？
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？
第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？
第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展
三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結(jié)構(gòu)堅固：
2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點兩個方面進行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱 聯(lián)拱
介紹側(cè)重 歷史最悠久，設(shè)計很科學(xué) 藝術(shù)價值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點
5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側(cè)重，表現(xiàn)出獨特的個性。
四、分析說明語言（15分鐘）
1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點，解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問的問題。
2、歸納類型：
準(zhǔn)確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系
限制詞：限制范圍 在當(dāng)時
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復(fù)了青春
3、找一找文中是否還有類似的詞語
五、總結(jié)課文（5分鐘）
1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準(zhǔn)確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。
《中國石拱橋》的教案15
教學(xué)目的
一、理解說明事物特點的幾種方法。
二、認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解準(zhǔn)確用詞的特色。
第一教時
教學(xué)要點
一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統(tǒng)，再其次，石料。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放后，150米四個句子。
小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固）。
�。�3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象。
�。�4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一贊語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀(jì)念意義（在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上）。
�。�6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。
3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。
4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：
1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2．傳播石拱橋的歷史知識。
3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。
4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的�，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。
三、布置作業(yè)
思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文，進一步熟悉內(nèi)容。
第二教時
教學(xué)要點
一、常用的說明方法。
二、說明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。
三、寫說明文要準(zhǔn)確運用語言。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運用比喻；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準(zhǔn)備回答。
二、教讀課文
引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。（板書）
1．用數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3．比喻：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。
4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果
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小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著言之有據(jù)的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點、作用，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
提示：說明文要準(zhǔn)確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準(zhǔn)確的例子來。學(xué)生看課文，議論，準(zhǔn)備回答；教師巡回，了解，指導(dǎo)。提問�；卮�，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當(dāng)時可算，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動。
小結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達到預(yù)期的說明效果。
三、當(dāng)堂鞏固
指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡（）、墩）等課本上無注音，可作補充。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬w會下邊各句中加點詞語的作用：
1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。
2這座橋建于公元605年左右。
3．其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
�。ǘ┙榻B趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？
�。ù鸢竻⒁姟督處熃虒W(xué)用書》）
（三）積累·聯(lián)想的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué)，互查。
板書設(shè)計（一）
趙州橋·盧溝橋概況表
│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點
趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年。（一）全橋只一個大拱，長374米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間，至今已有近800年歷史。由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
板書設(shè)計（二）
說明文中常用的說明方法
1．?dāng)?shù)字說明（應(yīng)當(dāng)正確無誤）
2．引用說明（古今資料，科技書刊）
3．比喻說明
4．解說說明（闡述事理）
5．判斷說明
6．圖表說明
7．比較說明
8．舉例說明（有代表性）
9．定義說明
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