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幼兒園小班《小蚯蚓》教案(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班《小蚯蚓》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 1
[活動目標(biāo)]
1、了解泥土與動植物的關(guān)系,知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認(rèn)識蚯蚓簡單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)(吃垃圾、給植物松土等),滲透情感教育及環(huán)保教育,培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感,
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達(dá)能力。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、對蚯蚓有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
[活動準(zhǔn)備]
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領(lǐng)孩子玩泥,并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角,讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關(guān)系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
[活動過程]
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
“今天呀,我給大伙帶來了一大堆的`寶貝,你想不想看一看是什么?”帶領(lǐng)孩子找一找,發(fā)現(xiàn)泥土。
(二)通過引導(dǎo)提問,讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗建構(gòu)新的知識
。1)是什么呀?
。2)你在哪里見過泥土?(通過觀察泥土,引起孩子興趣,發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土)
。3)你見過的泥土里有什么?(引發(fā)泥土與動植物的關(guān)系,他們與泥土都是好朋友)
。ㄈ⿲嵨镉^察,認(rèn)識蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性。
“噓!什么聲音?”教師故做神秘,充分引起幼兒興趣“哇!這里還藏著一堆泥土呢!它在跟誰玩呢?”(引出蚯蚓)
1、這是誰?你知道它的名字嗎?打個招呼吧。℉ello!蚯蚓)
2、你看蚯蚓長的什么樣?(引導(dǎo)孩子發(fā)散思維)
3、(捏著一個孩子的小臉蛋)你看××的皮膚滑滑的、白白的,小蚯蚓跟我們的一樣嗎?蚯蚓是什么顏色的?你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在動呢!它在干嘛呢?(引出吃東西)小蚯蚓吃什么?(如果孩子答不出來)師:那我問問它,小蚯蚓吃什么呀?(如果孩子答不出來的話):師:那我問問它,小蚯蚓你吃什么呀?(蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答,引起孩子的興趣)小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學(xué)一學(xué)小蚯蚓是怎樣吃東西的?
。ㄋ模┮陨鷦有蜗蟮墓适仑灤層變毫私怛球窘o植物松土的本領(lǐng)。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去?我們走路用腳,小蚯蚓走路用什么?你學(xué)一學(xué)!弊尯⒆觼肀憩F(xiàn),把孩子引到掛圖前。
2、結(jié)合情景演示,教師講故事。
3、提問:是誰幫小柳樹松的土?原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土!謝謝你們!你們是怎么幫我松的土?(讓孩子表現(xiàn),引孩子離開故事場景)
(五)肢體表現(xiàn):學(xué)做快樂的小蚯蚓,為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長布下面。
[活動延伸]
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 2
活動目標(biāo):
1.初步了解蚯蚓的形態(tài)、特征、生活習(xí)性及作用。
2.能大膽地用動作表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.培養(yǎng)幼兒喜愛、愛護(hù)蚯蚓的情感。
活動準(zhǔn)備:
1.故事《誰松的土》多媒體課件。
2.有關(guān)蚯蚓的圖片和視屏。
3.神秘的盒子,若干條活的蚯蚓
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動。 手指游戲:叮叮噹噹。
二、欣賞故事《誰松的土》
1.播放多媒體課件:故事《誰松的土》。
2.幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的作用。 教師提問:小桃樹怎么了?(不知道是誰幫它松的土)小桃樹都見過哪些小動物?(觀看課件:蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、小灰兔、大象)它是怎么說的?(謝謝你,是你幫我松的土嗎?)小動物是怎么回答的'?(我不會松土,我只會……)到底是誰幫小桃樹松的土?(蚯蚓)
3.教師:咦?小蚯蚓去哪了呢?(課件上沒有小蚯蚓的圖片) 讓我們一起來找找小蚯蚓吧!可是小蚯蚓長什么樣子?你們見過小蚯蚓嗎?教師個別提問。
4.教師在平板電腦上顯示蛇、蚯蚓、毛毛蟲的真實圖片,請幼兒上來圈一圈,哪個是蚯蚓。(幼與電腦互動)我們把小蚯蚓找出來就知道它長什么樣子了。
三 認(rèn)識小蚯蚓
1.教師:聽!這個盒子里有聲音,是不是蚯蚓藏在里面跟我們捉 迷藏呢?讓我們把它打開。(請一個小朋友用拳頭捶開)
2.教師:原來小蚯蚓真的藏在里面,那小蚯蚓長什么樣?它有什么特征?它是怎么松土的?請小朋友們一起來探索。(教師出示活的蚯蚓,請孩子們帶著問題去觀察,教師適時引導(dǎo)。)
3.請幼兒說說蚯蚓的形態(tài)、特征。(蚯蚓細(xì)細(xì)長長像蛇一樣,頭尖尾圓。顏色是紅色帶點(diǎn)黑色、半透明的。)
4.蚯蚓是怎么走路的?(教師播放視頻)請小朋友學(xué)一學(xué)。
5.蚯蚓它吃什么呢?是怎么松土的?(教師播放視頻)請小朋友學(xué)一學(xué)。
6.蚯蚓的生活習(xí)性是怎么樣的?(教師播放視頻)
四、引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)學(xué)蚯蚓爬,松土,吃東西。 教師:“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”“你們的位置上有好多好吃的樹葉,讓我們爬回位置上去吃吧!”
五、教師小結(jié)
1.蚯蚓它生活在土壤中,它能夠幫助植物松土,讓植物快快長大。
2.既然蚯蚓是植物生長的好幫手,是我們的好朋友,那我們就應(yīng)該好好愛護(hù)它,當(dāng)你去花園去土地上玩看到它時,可別傷害它喲!
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 3
活動目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用毛筆畫線條,培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣
2、體驗宣紙和毛筆作畫的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受色彩對比。
活動準(zhǔn)備:
毛筆若干、墨汁、書畫氈若干、宣紙、濕毛巾。
活動過程:
一、 導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
T:猜猜看今天我請了誰來我們班?它呀細(xì)細(xì)長長像條蟲,沒手沒腳會勞動,天天躲在泥土里,鉆來鉆去把土松!它是誰呢?
T:你們真聰明,老師現(xiàn)在就把小蚯蚓請出來。嗯?怎么不出來呢?我來問問看。(做詢問狀)
T:原來小蚯蚓看到了大大的太陽,小蚯蚓喜歡太陽么?(不喜歡)你們誰能想出個好主意把太陽遮掉?
T:我們來撐起小花傘,小蚯蚓來了!小朋友們好!
二、 介紹毛筆作畫步驟及方法。
T:我們的小傘真好。∵有好多小蚯蚓也想出來玩了,我們來把他們請出來吧!
T:我們要請毛筆寶寶來幫忙把蚯蚓朋友請出來了,誰能告訴我毛筆是怎樣拿的?
——復(fù)習(xí)毛筆的拿法:“哥哥”和“媽媽”分開站,“我”和“姐姐”在家里。
——復(fù)習(xí)蘸筆的'方法:毛筆寶寶和墨水寶寶親一親,在小盤子邊舔一舔,把多出來的墨水寶寶送回家。
T:毛筆寶寶站的直直,畫出一條細(xì)細(xì)長長,彎彎曲曲的小蚯蚓!誰也來試試看!
——引出粗細(xì)的畫法,“毛筆寶寶坐下來了,所以畫的蚯蚓比較粗,是蚯蚓媽媽。”
T:老師給每個小朋友都準(zhǔn)備一只小花傘,我們也試試看用毛筆寶寶把小蚯蚓請到你的傘下面吧!
三、 幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
——幼兒操作,教師注意幼兒的握筆方法,注意幼兒畫畫時的興趣。
四、總結(jié)
T:我們有了好多蚯蚓朋友!我們和蚯蚓朋友一起跳跳舞吧!左邊扭一扭,右邊扭一扭,身體轉(zhuǎn)個圈!
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識蚯蚓的外形特征
2、了解蚯蚓的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
3、知道蚯蚓與人類的關(guān)系。
4、探究蚯蚓的再生能力教學(xué)準(zhǔn)備:蚯蚓圖片
蚯蚓再生能力的動畫片設(shè)計流程:
一、觀察蚯蚓,知道其外形特征。
1、圖片導(dǎo)入小朋友們,圖上有什么?幼:蚯蚓。
師:請小朋友仔細(xì)觀察蚯蚓生活在什么地方?幼:泥土里。
2、觀察蚯蚓的外形特征。師:你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢?幼:蚯蚓的身子是長長的。
幼:蚯蚓的身子像細(xì)細(xì)的管子。
幼:身體滑滑的.,軟軟的,有許多節(jié)組成。
師:小朋友觀察的真認(rèn)真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵嗎?幼:沒有。師:對了,它沒有眼睛、鼻子、耳朵,蚯蚓身體下面有腳嗎?幼:沒有。
師:這是蚯蚓與其它動物不一樣的地方,別的小動物都有眼睛、鼻子、耳朵。師:蚯蚓沒有腳,它怎樣走路呢?幼:蚯蚓走路是一伸一縮的。
師:誰來模仿一下蚯蚓走路的樣子。幼兒做(用手模仿)。師:蚯蚓靠身體一伸一縮向前蠕動的,有時還會把身體卷起來。
3、教師小結(jié):蚯蚓的身體又圓又長,像細(xì)細(xì)的管子,而且身體滑滑的,軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣,沒有眼睛、鼻子、耳朵,也沒有腳,它靠身體一伸一縮向前蠕動的,有時還會把身體卷起來。
二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境。
師:我們知道了蚯蚓的樣子,小朋友,你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎?幼:蚯蚓生活在泥土里。
師:蚯蚓為什么喜歡這個地方呢?幼:蚯蚓喜歡泥土里,因為泥土潮濕。
師:它吃什么呢?幼:吃土中腐爛東西。幼:有時也鉆出地面,吃地面上腐爛的葉子,蚯蚓幫我們處理垃圾保護(hù)我們環(huán)境。教師:小朋友,你們知道得可真多呀!
三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。
1、師:我們知道蚯蚓吃什么,它對我們有什么用呢?
幼兒答:蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞,能幫人們松土,它是松土能手呢!幼:它的糞便是好肥料,莊稼會長的很壯。
2、蚯蚓的本領(lǐng)。
師:蚯蚓真了不起,它還有許多本領(lǐng)呢!用蚯蚓能干什么?教師引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié):蚯蚓還可以做中藥為人們治病,解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢,蚯蚓餅干,蚯蚓罐頭,蚯蚓菜肴等。師:蚯蚓太了不起了,它的本領(lǐng)可真大呀!我們應(yīng)該怎樣做呢?
四、教育幼兒如何保護(hù)蚯蚓。
五、教師先讓幼兒回答,再引導(dǎo)。幼:我們不能傷害它。幼:我們不能拿蚯蚓玩。幼:不能把蚯蚓放水里。
教師:有一些地方蚯蚓不多,被一些人給傷害了,所以呀,人們想出了一個好辦法,就是把蚯蚓養(yǎng)起來,然后把它送到需要的地方去,為人類服務(wù)。讓幼兒觀看視頻。蚯蚓再生能力的動畫,簡單了解一些。
師:小朋友,蚯蚓被切斷了,它還能生存嗎?它被切成好幾段,還能長出更多的蚯蚓嗎?讓我們看看吧!師:蚯蚓別切斷還能活嗎?幼:還能活。
師:別切成好幾段還能長出更多的蚯蚓嗎?幼:能長出更多的蚯蚓。師:為什么?
因為蚯蚓切斷以后,隨著細(xì)胞不斷的增生,缺少頭的一段切面上,會長出一個新頭來缺少尾巴的那段切面上,會長出一條尾巴來,這樣一條蚯蚓就變成了好幾條蚯蚓了。切成兩段,變兩條蚯蚓,切三段就變?nèi)龡l蚯蚓,聽明白了嗎?幼:明白了。
師:小朋友,如果蚯蚓從中間切開后不可以再生變成兩條蚯蚓。
六、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本課教學(xué)。提問小朋友學(xué)到了什么?幼兒答。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 5
活動目標(biāo)
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對蚯蚓的認(rèn)識。
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法,體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
活動準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
活動過程
一、回憶經(jīng)驗,引出問題和猜想
1.看錄像,回憶經(jīng)驗。
提問:上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)
2.介紹問題并猜想。
師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問題,作出了一些猜想,老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板,分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板,整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)
師:誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上,師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳。同伴2:我認(rèn)為蚯蚓有腳,要不然它怎么走路……)
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要,同時通過共同猜想,引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)
二、自由觀察,初步感知
1.提出觀察要求。
師:是不是像我們猜的這樣呢?今天,我把蚯蚓請過來了,待會兒我們再仔細(xì)地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗證猜想,教師參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
師:請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗,這里的記錄方式不做硬性規(guī)定,幼兒自主發(fā)揮。)
師:蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師:仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動離不開觀察和感知,這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會。觀察前提出要求,目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情,同時教給孩子科學(xué)研究的方法。)
三、集體交流,分享發(fā)現(xiàn)
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師:請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土,把放大鏡和記號筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來。
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師:誰來告訴大家,你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié):剛才,我們通過觀察驗證了一些猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的,它是一種環(huán)節(jié)動物;它沒有骨頭也沒有腳,但是它能在泥土里鉆來鉆去,它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的.觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),教師及時滿足孩子的愿望,并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較,從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想,更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結(jié),意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗。)
四、肢體模仿,體驗快樂
師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓,能加深對蚯蚓的認(rèn)識。同時,體驗游戲帶來的快樂。)
五、觀看動畫,整理經(jīng)驗
師:我還給你們請來了一位小客人,它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問:小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識,重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵提問,引發(fā)新的猜想和探究
師:蚯蚓的秘密可真多,關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1.相互提問并討論,同時記錄問題放到展板上。
2.提問留白,引發(fā)新的探究。
師:老師也有個問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結(jié)語:今天,我們驗證了我們的猜想,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密,又提出了很多問題,進(jìn)行了新的猜想。那么,蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人,可以去查資料,還可以自己觀察、做實驗,繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過,提出一個問題往往比解決問題重要得多,此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問,是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn),需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
活動延伸
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”,進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實驗。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 6
活動目標(biāo):
1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)簡單的對話。
2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象,初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感,產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程:
1、出示春天圖卡,引出主題。
教師:春天來了,什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,它們是誰。浚ㄐ踊、梨花)它們睡了一個冬天,想要感謝叫醒它們的朋友,我們?nèi)退齻冋艺夷莻朋友吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡,邊聽故事,邊思考問題。
例如:教師說:“大象,是你給我們松的土嗎?”教師提問:“是不是大象松的土呢?”
是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?
3、教師完整講述故事,并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片,邊嘗試講述故事,啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式,鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土,你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾,表演故事情景。
附故事:
誰松的`土
春天,杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問:“梨樹,我們開出這么美麗的花,可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”
梨樹回答不出來,就問大象:“是你給我們松的土嗎?”大象說:“我會澆水,不會松土。問問別的朋友吧!”
梨樹問小羊:“是你給我們松的土嗎?”小羊說:“我只會拔草,不會松土!
梨樹問啄木鳥:“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說:“我會捉害蟲,給樹木看病,不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說:“我只會采蜜傳花粉,不會松土。”
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?
這時,一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說:“噢,我想起來啦!是這位朋友給你們松的土。”
杏樹、梨樹感謝蚯蚓,把花瓣灑在地上,表示對蚯蚓的感謝。
活動反思:
整個活動過程使幼兒認(rèn)識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事,調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了本文主要寫了一件什么事?(指名回答)
(課件出示并復(fù)習(xí)主要內(nèi)容和寫文順序)
。偃绽,爸爸帶我去爬天都峰,我與一位老爺爺互相汲取力量爬上天都峰頂?shù)氖。按爬山前、爬山時、爬上頂峰后的順序?qū)懙。?/p>
2、這節(jié)課讓我們從一個詞開始吧。(板書:汲取)請大聲讀出來。
二、品析課文
(一)讀文提問
1、同學(xué)們,這是哪個自然段出現(xiàn)的詞?你能讀讀嗎?
。ㄕn件出示爸爸的話)齊讀這段話。這一老一小是?汲取的是?(板書:我、老爺爺、力量)
2、對于爸爸的話你有什么疑問嗎?(指名回答)
(二)爬山前
1、我們一起到文中找尋答案,看看這一老一小是如何從別人身上汲取力量的。請自由讀第二自然段。
2、(課件展示天都峰又高又陡的景觀)看,這天都峰可真呀!(引出高和陡,做上標(biāo)記)
教師引領(lǐng)學(xué)生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”
讀后,讓學(xué)生用動作演示出天都峰的高。再朗讀“再看看筆陡的石級……真叫人發(fā)顫”。
感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。
3、望著又高又陡的天都峰,“我”的心里是怎么想的?
讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。
4、指名交流。
出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!),邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
5、就在“我”猶豫不決之時,聽見有人在叫我,這個人是?(老爺爺)什么樣的老爺爺?(白發(fā)蒼蒼)
(1)合作探究:“我”和老爺爺怎么說的、怎么想的。
。ǔ鍪镜谌⑺、五自然段的重點(diǎn)句,學(xué)生匯報):
預(yù)設(shè):老爺爺和我是這樣說的,我們小組以(齊或分角色)讀的方式來展示這段話。當(dāng)時“我”想的是,老爺爺心里想的是 。
(“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ。他們所說的話中都帶有一個“也”字,經(jīng)過討論,讓學(xué)生們體會到:天都峰這么高,這么陡,你(您)年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑,其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆,說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
(2)指導(dǎo)分角色朗讀第三、四自然段。(疑問中帶著敬佩、贊嘆)
(三)爬山時
1、“咱們一起爬吧!”我們行動了起來,“我”和老爺爺是怎么爬的?請找到相關(guān)段落讀一讀。
(1)學(xué)生讀第六、七自然段,圈畫描寫爬山的詞語。從這些詞語中你體會到了什么?
(2)學(xué)生匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”,可以看出爬山的艱難。
(3) 引讀第七自然段:終于——都爬上了天都峰。
。◤摹敖K于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。)
(4)讓學(xué)生體會爬山的'艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
(四)爬上頂峰后
1、引讀:終于我們爬上了頂峰,在鯽魚背爸爸為我和老爺爺拍了一張照,這時候老爺爺對我說—(謝謝你啦,小朋友……居然爬上來了。)
從“拉辮子”、“笑呵呵”指導(dǎo)朗讀。
2、引讀:“不!”我說——(老爺爺,我是看您也要……我應(yīng)該謝謝您!)
3、思考并回答:他們?yōu)槭裁聪嗷サ乐x?
三、總結(jié)課文,明白道理
1、所以爸爸聽了笑著說——“你們這一老一小……汲取力量!”
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
3、教師小結(jié):在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步,這樣,不管遇到多大的困難都能克服。(相機(jī)板書)
四、朗讀課文,情感升華
下面讓我們從彼此身上汲取力量,一起帶著我們的體會,有感情來將課文美美的讀一次吧。
五、課外延伸,培養(yǎng)能力(機(jī)動時間)
請你把這一周所做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
板書設(shè)計
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 8
大班科學(xué):
認(rèn)識蚯蚓
活動目標(biāo):
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道要保護(hù)蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備:
蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
活動過程:
一、引題
昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆化在聊天:一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長得多茂盛。為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?(倒出來看看)。原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
二、幼兒自主探究,實驗并記錄
1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細(xì)的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)
交流結(jié)果:小蚯蚓長得是什么樣的?
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,細(xì)細(xì)長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的`?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實驗一:提供尺量。
實驗二:提供玻璃和馬糞紙。
實驗三:提供手電和紙盒
實驗四:提供軟硬不同的泥土
另外:提供筆記錄
交流探索的結(jié)果:
蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
三、拓展研究
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥,叫地龍。蚯蚓還是一種菜,營養(yǎng)很好,F(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。(出示信)2008年中國要舉行奧運(yùn)會,要請小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、延伸活動:
1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家,
活動反思:
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如:在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情,讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知!毒V要》提出:以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達(dá)。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師生互動。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 9
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會按節(jié)奏行走,體驗合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料,豐富幼兒的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備:家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料;音樂《找朋友》、播放器。
活動過程:
1、談?wù)擈球镜脑掝},導(dǎo)入活動
(1)幼兒自由交流自己收集的信息。
(2)教師與幼兒集中分享交流。
提問:你收集了蚯蚓的哪些資料?在收集的`過程中,你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識。
2、引導(dǎo)幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。
3、引導(dǎo)幼兒觀看操作材料《蚯蚓》,并將自己收集的材料粘貼或畫在空白處,學(xué)習(xí)整理資料的方法,并布置是"我知道的蚯蚓"展板
(1)引導(dǎo)幼兒分類整理資料
。2)教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。
區(qū)角活動:
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
幼兒園小班《小蚯蚓》教案 10
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進(jìn)一步加深對動物自我保護(hù)方式的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,音樂。
2、小動物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個。
活動過程:
一、游戲:捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動物的隱身妙招。
師:小動物們也在捉迷藏,請小朋友仔細(xì)找一找,然后告訴大家你找到了什么動物,它躲在了哪里?
。ㄓ^看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動畫。)
2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?
小結(jié):隱身。在大自然中有些動物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的.本領(lǐng)?
三、討論動物的防身絕招。
1、你知道動物還有哪些保護(hù)自己的方法?
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
提問:你看到了哪個動物,它是怎么保護(hù)自己的?
。ㄖv出一種)
盔甲:烏龜
硬刺:刺猬
快跑:鹿
自切:壁虎
臭氣:黃鼠狼
裝死:狐貍
3、討論:還有哪些動物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
小結(jié):小動物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護(hù)自己的?
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲,小朋友可以變成任何一種小動物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動物的方法來保護(hù)自己,看誰模仿得最像!
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