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幼兒園教案：小貓生病了（通用7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園教案：小貓生病了，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案：小貓生病了 1
一、設(shè)計(jì)思路：
生病是人們在生活中最常經(jīng)歷的事，幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)從生活情景導(dǎo)入，引入教材，理解教材，再從教材中走向生活，使教材和生活緊密聯(lián)系在一起，使他們在訓(xùn)練說話的同時(shí)受到思想教育，并運(yùn)用于實(shí)踐生活。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會用簡單的句子講述圖片。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像并講述。
3、通過活動(dòng)，幼兒知道了朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，歸納、體會心理感受。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
大膽想象，用較完整的話表達(dá)自己的想法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。
2.掛圖1、2活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入：
小朋友們，你們生過病嗎？生病時(shí)最想誰？（自由回答）
�。ǘ�、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師：現(xiàn)在有一只小貓也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？請大家?guī)托∝埾胂朕k法。（邊思考邊交流）
�。ㄈ�、理解信的`基本內(nèi)容。
師：非常感謝小朋友們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，而且寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。
提問：小朋友們想知道小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么嗎？
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。）提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會想些什么？（讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述）。
�。ㄋ模�、讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來讓我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意把自己當(dāng)作小貓，用"小貓"的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭和他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
（ 重點(diǎn)讓學(xué)生再次熟悉信的基本格式，能用完整的話，說出信中的內(nèi)容）。
引導(dǎo)幼兒再次討論該如何讀這封信。
請3-5個(gè)幼兒讀信。并及時(shí)給予鼓勵(lì)。（在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）
�。ㄎ澹⒁龑�(dǎo)討論并講述。
提問：小兔收到信后會怎么樣？請大家想一想。
師：小朋友們真聰明，你們說對了，小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？�，那么多的好朋友都來了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述：好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？（鼓勵(lì)幼兒完整地講述）
�。⑼卣�、移情。
小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。
教后反思：
1、營造寬松環(huán)境�；顒�(dòng)中，我努力營造一種生活化的語言情境。生病，每個(gè)幼兒都經(jīng)歷過，幼兒們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是幼兒們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。我通過"小貓為什么哭"及"小貓是怎么想的"這兩個(gè)問題，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地想像。之后，通過讀信的方式讓幼兒用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，使幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
幼兒園教案：小貓生病了 2
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。
難點(diǎn):了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)故事的ppt圖片、毛絨小兔一只、自制大大的信封、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
1、情景導(dǎo)入
小兔今天收到了一封信，非常高興，和我們分享。你們知道是誰寫給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人，而右下角寫的是寄信人。
2、基本部分：理解信的基本內(nèi)容。
（1）收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大一班的小朋友們一起看信。
（2）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。第一幅圖，說了些什么呢？小貓?jiān)谀睦�？怎么了？（我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。）
第二幅畫說了什么，小貓為什么哭？（生病躺在床上很難受，我哭了）
第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么？（我很想朋友們）
3、讀信。
（1）小貓的信要怎么讀呢？（幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。）
�。�2）請幼兒讀信
�。�3）教師和幼兒一起配樂（傷感的鋼琴曲）有感情的讀信。
4、討論并講述。
�。�1）小兔收到信后會怎么做呢？
�。�2）好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词�，它們�(yōu)槭裁匆@樣做？
�。�3）完整講述。
5、移情講述。
�。�1）如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢？
�。�2）講述班級一名幼兒生病事例，幼兒隨機(jī)體驗(yàn)說說自己當(dāng)時(shí)感受。
教師小結(jié)：小朋友能用自己的方式表達(dá)對包舒銘小朋友的關(guān)愛和想念，相信她聽到或看到一定會很興奮、很激動(dòng)、不在孤單、病也會很快好起來，重新加入我們大一班這個(gè)溫暖的大家庭。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒以書信形式，圖文并茂將自己想給生病的包舒銘小朋友說的話記錄下來，老師帶代替轉(zhuǎn)交或自己轉(zhuǎn)交給本人。
2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》
3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，幼兒在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。難點(diǎn)是了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
本次活動(dòng)是以小兔讓我們看信——得知小貓生病了——哪些伙伴都去看望它——恢復(fù)健康——遷移生活中自己生病的感受——以班級生病幼兒為例讓孩子懂得關(guān)愛他人為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的'導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：分享小兔的信鞏固幼兒對信的認(rèn)識，得知是小貓送的。
環(huán)節(jié)二：解讀信得內(nèi)容，了解小貓生病了的心情和想法。人物的心里挖掘感受。幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己感受的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。用繪畫的方式來表達(dá)，這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小貓生病了同伴去看望時(shí)的感受及讓幼兒自己假設(shè)自己生病同伴看望場景。遷移了生活經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四：以班級生病幼兒為例激發(fā)幼兒關(guān)心同伴，迫切心情。此環(huán)節(jié)畫龍點(diǎn)睛之處。
本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)會關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，只有這樣我們的生活就會很開心快樂。
幼兒園教案：小貓生病了 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)詞匯：孤單、惦記。
3.知道朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。
活動(dòng)過程：
1. 師組織幼兒談話：你生過病嗎？你生病時(shí)心情怎么樣？
2. 師出示掛圖①，請幼兒介紹信的基本格式。請幼兒把信開頭的稱呼、問候以及信后的祝詞、署名、年月一一讀出來，一起了解寫信的基本格式。
3. 引導(dǎo)幼兒觀察掛圖①，啟發(fā)幼兒講講：小貓信中畫的三幅圖，分別講什么？
4. 請幼兒與同伴輪流讀“信”，即以信的格式，將圖片內(nèi)容講出來。提醒幼兒講清楚小貓為什么哭、心里在想什么。（學(xué)習(xí)詞匯：孤單）
5. 請小朋友議一議：小兔收到信后會怎么做？
6. 引導(dǎo)幼兒觀察教育掛圖②，講述好朋友為病中的.小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做。并學(xué)學(xué)其中的動(dòng)作和表情。（學(xué)習(xí)詞匯：惦記）
7. 請幼兒將兩幅圖片的內(nèi)容聯(lián)系起來，完整地講述給同伴聽。
8. 移情講述：如果我們身邊的好朋友生病了，我們該怎么做？
師評價(jià)活動(dòng)，小結(jié)：讓幼兒知道朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。
幼兒園教案：小貓生病了 4
設(shè)計(jì)背景
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；
2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；
3.通過活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng)，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.了解信的基本格式。
2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等
活動(dòng)過程
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的.，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)
幼兒園教案：小貓生病了 5
一、設(shè)計(jì)意圖：
因?yàn)槲覀儼嘀杏幸粌擅變洪L期病假，因此我設(shè)想將“小貓生病”這個(gè)故事，裝在一封信里來激發(fā)幼兒產(chǎn)生對病中小伙伴的關(guān)心之情。因?yàn)樯∈敲總�(gè)孩子都經(jīng)歷過，所以孩子們對此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，是能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)最后我本來設(shè)計(jì)的是給病中的兩個(gè)孩子寫封信。這樣前后呼應(yīng)，讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到實(shí)際中，真實(shí)體驗(yàn)關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過在開展活動(dòng)的那個(gè)星期，那兩個(gè)幼兒來園了，因此，我臨時(shí)改變了方案，在活動(dòng)最后，讓孩子們設(shè)計(jì)愛心卡放在教室里來提醒孩子，平時(shí)就要相互關(guān)心同伴，體驗(yàn)到友情的溫暖。
本次活動(dòng)我?guī)Ш⒆觽冎販亓诵诺墓δ�，使孩子們既懂得了可以用寫信的方式和朋友溝通，又懂得了朋友之間要相互關(guān)心，幫助，促進(jìn)了幼兒社會性及情感的發(fā)展，充分挖掘了活動(dòng)內(nèi)容的教育功能。
在制定目標(biāo)時(shí)，我有過疑惑的，不知到底應(yīng)該定位在語言還是社會上。后來，我還是決定將目標(biāo)定在語言上。因?yàn)檎麄�(gè)活動(dòng)都是從看圖講述上來展開，因此側(cè)重點(diǎn)還是語言。不過在環(huán)節(jié)中我還是整合了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標(biāo)第一條：仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述。這個(gè)畫面的多種信息，其實(shí)是畫面里的各種圖案蘊(yùn)含的不同信息。比如，我想讓孩子通過自己觀察發(fā)現(xiàn)，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡單的符號，像簡單的表示頭暈的線條，咳嗽的線條，還有邊上的藥瓶醫(yī)生的服飾等等，都能幫助我們推測發(fā)生了什么事。
二、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1. 仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述
2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程
1.出示信封
師:小朋友看，這是誰的信?是誰寫給小兔的'信呢?
師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字
�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開）
2.讀信三部曲。
師： 我們來看看，小貓畫了什么?
教師放音樂(一)
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢?
請幼兒個(gè)別發(fā)言
師:哦，原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?
師:你從哪里看出來?
請個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)
師:那你覺得小貓心里會想寫什么?
師:小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說
幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
要求:幼兒完整講述三幅圖
3.討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?
師:你看，小貓的好朋友在做什么?
師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？
師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請你按照順序來說說，行嗎？
請個(gè)別幼兒來講述
鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）
4.移情講述。
師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園，但身體還沒有完全康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么?
師:在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上
幼兒操作
師:你想怎么做呢?
師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎？
三、活動(dòng)反思：
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：
1.看圖推測策略
1）分層出示
我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。
2）突出符號信息
圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2.多元素感知策略
1）音樂的自然融入
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來的信息。
2）用繪畫來表現(xiàn)
有時(shí)，語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。
幼兒園教案：小貓生病了 6
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒知道生病需要及時(shí)就醫(yī)，并理解吃藥、打針等醫(yī)療手段的重要性。
培養(yǎng)幼兒關(guān)心和幫助他人的情感，學(xué)會用簡單的語言表達(dá)關(guān)心之情。
通過角色扮演，提高幼兒的觀察能力和模仿能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小貓生病的故事圖片或繪本。
醫(yī)生、護(hù)士、小貓等角色的頭飾或服裝。
玩具針筒、藥瓶等醫(yī)療玩具。
簡單的醫(yī)療知識卡片或圖片。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
教師出示小貓的圖片，引起幼兒的興趣，并提問：“小朋友們，你們看這是誰呀？小貓看起來怎么了？”
教師講述小貓生病的故事，引導(dǎo)幼兒理解小貓生病的`原因和表現(xiàn)。
二、認(rèn)知
教師出示醫(yī)療知識卡片或圖片，向幼兒介紹生病時(shí)需要看醫(yī)生、吃藥或打針等醫(yī)療手段的重要性。
教師引導(dǎo)幼兒討論，如果自己生病了應(yīng)該怎么辦？讓幼兒知道要及時(shí)告訴家長或老師，并聽從醫(yī)生的建議。
三、情感
教師引導(dǎo)幼兒思考，如果小貓是你的好朋友，你會怎么幫助它？讓幼兒學(xué)會用簡單的語言表達(dá)關(guān)心之情。
教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士等角色，體驗(yàn)照顧病人的過程，培養(yǎng)幼兒的同情心和愛心。
四、操作
教師提供醫(yī)療玩具，讓幼兒模仿醫(yī)生給小貓看病的過程，如量體溫、打針、吃藥等。
教師觀察幼兒的操作過程，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
五、總結(jié)
教師與幼兒一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生病時(shí)要及時(shí)就醫(yī)，并聽從醫(yī)生的建議。
教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多關(guān)心他人，學(xué)會用簡單的方式表達(dá)自己的關(guān)心和幫助。
活動(dòng)延伸
家長可以配合幼兒園的教育，在日常生活中引導(dǎo)幼兒正確對待生病和就醫(yī)的問題。
教師可以在班級里設(shè)置“小小醫(yī)療站”，讓幼兒在游戲中繼續(xù)鞏固所學(xué)的醫(yī)療知識。
注意事項(xiàng)
在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，要確保玩具的安全性和衛(wèi)生性。
在引導(dǎo)幼兒討論和表達(dá)關(guān)心之情時(shí)，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性和情感發(fā)展水平，不強(qiáng)迫幼兒表達(dá)。
幼兒園教案：小貓生病了 7
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒了解生病時(shí)的基本表現(xiàn)和處理方法。
培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。
通過角色扮演，提高幼兒的表達(dá)能力和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓頭飾、玩具小藥箱、溫度計(jì)、小床等道具。
繪有生病小貓的圖片或繪本。
準(zhǔn)備一些簡單的醫(yī)療用品模型，如藥瓶、針筒等（非真實(shí)醫(yī)療用品）。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
教師出示生病小貓的圖片或繪本，詢問幼兒：“這只小貓?jiān)趺戳�？它為什么會這樣呢？”引導(dǎo)幼兒回答“小貓生病了”。
教師：“小貓生病了，它很不舒服，我們來看看它應(yīng)該怎么辦吧�！�
二、知識講解
教師通過圖片或繪本，向幼兒介紹小貓生病時(shí)的表現(xiàn)，如咳嗽、打噴嚏、發(fā)熱等。
教師講解生病時(shí)應(yīng)該做的`事情，如看醫(yī)生、吃藥、休息等。
三、角色扮演
教師將幼兒分成若干小組，每組選出一名幼兒扮演生病的小貓，其他幼兒扮演小貓的朋友或家人。
角色扮演開始，小貓?zhí)稍诖采�，表現(xiàn)出不舒服的樣子。其他幼兒詢問小貓的情況，并嘗試用玩具小藥箱里的道具給小貓“治療”。
教師觀察幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。例如，告訴幼兒應(yīng)該如何給小貓測量體溫、如何安慰小貓等。
四、總結(jié)分享
角色扮演結(jié)束后，教師組織幼兒圍坐一圈，分享扮演過程中的感受和收獲。
教師總結(jié)：“生病是很不舒服的事情，我們要關(guān)心生病的人，幫助他們早日康復(fù)。同時(shí)，我們也要學(xué)會保護(hù)自己，避免生病。”
活動(dòng)延伸：
可以在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作“慰問卡”或“康復(fù)禮物”，表達(dá)對生病小貓的關(guān)心和祝福。
在日�；顒�(dòng)中，教師可以提醒幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，如勤洗手、多喝水等，預(yù)防疾病的發(fā)生。
注意事項(xiàng)：
在角色扮演過程中，教師要確保幼兒使用的道具安全，避免發(fā)生意外。
教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，提高幼兒的參與度和自信心。
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