有關(guān)《秋天的雨》教案模板集錦六篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《秋天的雨》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《秋天的雨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、練習(xí)寫生字和詞語
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、課件出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？
2．書寫生字和詞語。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當(dāng)堂展評
四、作業(yè)
抄寫詞語表中的詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語：（板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（學(xué)生自由朗讀課文）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵(lì)你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。
2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。
三、略讀課文，了解重點(diǎn)
秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。
誰已經(jīng)劃好了？
2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。
誰知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子��！誰愿意也來讀一讀？
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。
4、你能不能也來說說這樣的句子？
5、你還看到了什么？
“你擠我碰”說明了什么？
作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？（菊花）
6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？
7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。
2、指名說：你聞到了什么？
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？
4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾�。�
5、小朋友的腳怎會被香味勾��？誰愿意也來讀一讀？
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）
2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？
3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？
4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
《秋天的雨》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，如果說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起讀一下課題。
�。病⑦�，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！
�。场⒊鍪旧衷~：分行指名讀，齊讀。
�。�、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？
�。�、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
指名讀，齊讀。
６、過渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、品讀課文
�。�、自讀課文：
�、耪页雒鑼憽扒锾斓挠辍钡木渥�，帶著對秋雨的贊美讀句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�、七^渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容？（五彩繽紛：板書）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）
�、评_紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）
銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。
楓樹：①觀看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩？③指導(dǎo)讀句。
田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話告訴我們什么？
果樹：①理解“你擠我碰”。②這句話告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。
菊花：①除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
�、茙煼蹲x。
�、侵该x。
�、刃蕾p圖片。
�、衫斫狻靶∨笥训哪_，常被那香味勾住。”
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。
�、菩游飩兟牭搅耍鼈冊诟墒裁�？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？植物們呢？
⑶齊讀全段。
�。�、引讀第五自然段：
為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？
�。�、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：
�、爬斫狻傲粢狻�。
�、谱x好“輕輕地”。
�。�、感情朗讀全文：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）
三、自主選擇，積累背誦
想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。
各自練習(xí)背誦，指名試背。
四、自選作業(yè)
有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來聽一聽。
課件：
１、我要搜集一些描寫秋天的詞句。
�。�、我要把秋天的景物畫下來。
３、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。
小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？
《秋天的雨》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．會認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。
�。ǘ┻^程與方法：
1．在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
1．領(lǐng)會作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。
3．學(xué)會用自己的方式去表達(dá)自己對大自然的喜愛和贊美之情。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達(dá)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會秋天的美好。
3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小練筆作業(yè)單。
四、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。
一、談話導(dǎo)入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽。
播放音樂，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優(yōu)美的輕音樂。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個(gè)詞？
2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……
3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎？
4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……
5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字比較難寫？
6．和老師一起來寫一些這幾個(gè)字：爽，枚。
請拿出筆，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說。
6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。
7．在書上書寫。
1．讓我們把這些詞語送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對問題的回答情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？
2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天
的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來了。 生說。
2．讀投影中的內(nèi)容。
1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。
4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學(xué)生說，教師板書。
3．你說的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？
5．你真會學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來讀讀這兩個(gè)詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？
8．真動聽，老師給你們一些獎勵(lì)，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。
3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。
2．學(xué)生說，教師板書。
2．學(xué)生讀。
3．學(xué)生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教
師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2．能說說你喜歡的原因嗎？
3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？
4．她們在頻頻點(diǎn)頭，好像……是在……說話，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀；把你的
喜愛再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點(diǎn)頭。
1．生說。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說：在頻頻點(diǎn)頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？
3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭？你怎么爭？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
3．生說：
你擠我碰，爭著
4．生說：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話？
2．這句話吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？
3．老師想來挑戰(zhàn)一下。
4．你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫面。
1．學(xué)生說。
2．學(xué)生說：
飄啊飄啊
3．學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來……
4．生說：告訴我們秋天的消息。
5．學(xué)生齊讀。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請你再讀讀這句話。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？
8．帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學(xué)生說：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學(xué)生齊讀。
1．學(xué)生說：扇哪扇哪。
2．學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……
3．學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……
4．學(xué)生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。
播放音樂。
1．學(xué)生齊讀。
1．真美��！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。
3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．誰來把你寫的讀給大家聽？
5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字。
《秋天的雨》教案 篇4
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
活動準(zhǔn)備：
錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機(jī)等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么？還有什么？
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）
教師小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？
教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論：你覺得秋天美嗎？什么地方美？秋天的人們高興嗎？
《秋天的雨》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語：（板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀
第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下
你用什么顏色畫什么？
�。ㄖ笀D畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什
么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說，邊放上準(zhǔn)備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說話練習(xí)：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習(xí)。
小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂，請大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
�。�。學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）
�。�3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的`景色寫成一段話。
板書設(shè)計(jì)：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
《秋天的雨》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯(cuò)事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
�、倌憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗�，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》�！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽�，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀�！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
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