語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《10綠色的金魚》教案一等獎(jiǎng)
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《10綠色的金魚》教案一等獎(jiǎng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《10綠色的金魚》教案一等獎(jiǎng)1
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1．你們見(jiàn)過(guò)的金魚是什么顏色的？世界上有綠色的金魚嗎？今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎(jiǎng)給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎？
2．出示課文題目，讀題。
二、整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2．教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。
3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說(shuō)嗎？
�。�2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）
�。�3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
�。�4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。
六、拓展延伸師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。
七、教師總結(jié)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《10綠色的'金魚》教案一等獎(jiǎng)2
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過(guò)圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析
這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè)課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯(cuò)誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。
3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。
(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)
四、細(xì)讀，理解感悟課文。
(一)圖文對(duì)照說(shuō)圖意。
過(guò)渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè)課文錄音邊看圖。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�、賻熥x：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀出詢問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
①師問(wèn)：“我聽(tīng)了笑著說(shuō)了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會(huì)有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”
�、诶斫鈨�(nèi)容：
過(guò)渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了?”我們?cè)賮?lái)讀讀“我”說(shuō)的話。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現(xiàn)在沒(méi)有，以后會(huì)有的。”這一句話。
讓學(xué)生反復(fù)讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng)造吧!
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫金魚。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子�！�
3.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說(shuō)話。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。
二、指導(dǎo)寫字。
1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
反思：
《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。
在本課的教學(xué)中，我始終注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會(huì)在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
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