- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)一》教案設(shè)計(jì)及反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天,我們要有一流的教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的人教版小學(xué)一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)一》教案設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)一》教案設(shè)計(jì)及反思 1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會b、p、m、f四個聲母,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫,學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)清形,在四線格中正確書寫,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
同重點(diǎn)
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)清形,在四線格中正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
分清b、p的形
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
認(rèn)讀所學(xué)拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母,指名讀
看圖,說圖意,引導(dǎo)讀
指名發(fā)音,眼睛看老師口形,耳朵聽細(xì)微差別
試驗(yàn)比較,將薄紙片放到嘴前,發(fā)b時,紙條基本不動,發(fā)p時紙條明顯顫動。
練習(xí)發(fā)音
2、認(rèn)清字形
看書上插圖,想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母?按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導(dǎo)書寫
有老師書寫,生觀察
注意:到上格和下格的字母要距邊線留一點(diǎn)距離。
描紅
三、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母
書寫
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行,認(rèn)讀帶調(diào)韻母
板書設(shè)計(jì):
聲母
bpmf
教學(xué)反思:
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課,多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習(xí)多讀多拼。
第二課時
設(shè)計(jì)思想:
本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音,并理解什么是音節(jié)?拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)充分運(yùn)用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音,初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)重點(diǎn):
拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)難點(diǎn):
同上
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀帶調(diào)韻母
認(rèn)讀b、p、m、f,說兒歌,記聲母
二、新授
1、出示圖片問:圖上畫的是什么?
想:“八”是怎樣拼出來的?
指導(dǎo):緊閉嘴擺b的口型,然后迅速張開嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖,說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導(dǎo)發(fā)音
3、看第三、四幅圖,說說圖意,試著拼一拼
4、師小結(jié):是有那兩部分字母一起拼讀,聲韻一起稱為音節(jié)
三、拼讀練習(xí)
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復(fù)韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的'紅聲母的音節(jié)
跟老師讀兒歌
(1)補(bǔ)充兒歌
。2)試讀帶下劃線的單音節(jié)
。3)跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思?
五、作業(yè):熟讀課文,背誦兒歌
板書設(shè)計(jì):
bpmf四線格中書寫
教學(xué)反思:
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課,多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生,今后多出練習(xí)多讀多拼。
小學(xué)一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)一》教案設(shè)計(jì)及反思 2
設(shè)計(jì)理念:
低年級學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹!币虼,在教學(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會“g、k、h”3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認(rèn)讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
⑴談話:今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?
⑵展示臺出示課文插圖。
、亲屑(xì)看圖,說說你看到了什么?
、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認(rèn)識誰?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看,每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,個性得到了張揚(yáng)。)
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1:像個9字g、g、g。
生2:像個花環(huán)g、g、g。
。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說說你看到了什么?)
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友,他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學(xué)念兒歌。
。ㄐ睦韺W(xué)研究表明,一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
、傩』锇楹献,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
、坌〗M互評。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
。ㄕZ文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的'勞動成果進(jìn)行展示、互評,使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說。
②學(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計(jì)“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動游戲引進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
三、及時肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
小學(xué)一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)一》教案設(shè)計(jì)及反思 3
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)z c s
我們摘下一個蘋果,把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么?
我再摘一個放進(jìn)去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母,誰來讀讀?
。ㄖ缸x,強(qiáng)調(diào):輕短。)
(二)復(fù)習(xí)zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié),是什么?(指讀──齊讀。)
。ㄈ┻^渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)zh
1.現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。
你們看,這幅圖上畫的是什么?
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀?
2.zh怎么寫呢?板書:zh。
3.誰看清了?老師是怎么寫的?(指名。)
你能用什么好方法記住它呢?
4. 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰?組成的音節(jié)怎么拼?
提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
再看,這還有三個音節(jié)怎么拼?
5.小結(jié):老師真沒想到,你們這么快就交到了一個聲母朋友,真了不起!
(二)學(xué)習(xí)ch sh
1. 第二幅圖上畫的是什么?
吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2. 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”,誰來讀讀?
板書:ch。
3.你想怎么記住它?
4.看,這還有一幅圖,畫的是什么?你猜,今天要學(xué)的'第三個聲母會是什么?
5. 誰來讀讀?
sh怎么寫?你們快伸出手教我寫?板書:sh怎么記住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰?(auu。)
會拼嗎?學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)zh ch sh,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh,這三個聲母和z、c、s一樣,也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi,想想怎么讀?(指讀。)
2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
。樞颍簷M向──縱向。)
。ㄋ模┱n中操
。ㄎ澹┛磮D拼讀、擴(kuò)句練習(xí)
做完操,我們再到公園玩一玩,走進(jìn)公園你看到了什么?
這些音節(jié)你都會拼嗎?
1.你會拼哪個音節(jié)了?
這個zi怎么不拼呢?
這是一些什么樣的竹子?
2.還有兩個音節(jié),你想教大家讀哪個?
誰在騎車?誰會騎車?還有誰會騎車?
3.最后一組了,誰來?
我們可以用它說些什么?
。┲笇(dǎo)書寫
1.過渡:剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字,對我們的幫助可真大呀!可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。
2.觀察zh、ch、sh,看看它們都占了哪幾個格?(指名。)
3.老師教寫zh,注意寫字姿勢。
4.看老師寫ch,寫時注意什么?
5.寫sh時注意什么?(指說──指寫──評價。)
通過同學(xué)的幫助,sh寫得越來越好。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看,請他們幫你挑出寫得最好的字。
(八)小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!
【教學(xué)設(shè)想】
漢語拼音第8課共兩課時,我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似,所以,我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時,我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手,啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中,利用教、扶、放的原則,逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀,因此,我在講授zh、ch、sh時,活用教材,讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力很難長時間保持,所以我利用有趣的來吸引他們的注意力,并插入課中操這一環(huán)節(jié),使他們稍做調(diào)整,以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上,我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合,為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí),旨在鞏固所學(xué)聲母,在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時,以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線,來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
【小學(xué)一年級語文上冊《漢語拼音復(fù)習(xí)一》教案設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章:
小學(xué)一年級語文上冊復(fù)習(xí)試題12-02
小學(xué)一年級語文教案漢語拼音復(fù)習(xí)02-20
小學(xué)語文一年級上冊期末綜合復(fù)習(xí)卷 一年級語文上冊復(fù)習(xí)題03-19
小學(xué)一年級語文上冊復(fù)習(xí)計(jì)劃02-19
小學(xué)一年級上冊語文的復(fù)習(xí)計(jì)劃02-24
小學(xué)一年級上冊語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃06-01
一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案設(shè)計(jì)(精選11篇)08-30