一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編輯名師教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新編輯名師教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀、朗誦課文,積累文言詞匯。
2.理清文章脈絡(luò),了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3.感悟文意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.積累文言知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
【學(xué)法】
合作探究、誦讀品味。
【教法】
引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:查工具書(shū),認(rèn)記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。
教師:準(zhǔn)備歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生讀句"一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)"讓學(xué)生討論:天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要?,而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組)
今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
簡(jiǎn)介作者:請(qǐng)1~2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石,教師適時(shí)補(bǔ)充。
二、多元感知,品悟分析
1.投影出示課文原文,找一生讀文,其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。
2.學(xué)生自讀全文,指出疑難,投影出示重點(diǎn)詞句,師生釋疑。(生問(wèn)生答、師生對(duì)話)
3.學(xué)生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)
4.相信大家通過(guò)讀文與聽(tīng)故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人,那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè) 的方仲永呢?
5.請(qǐng)大家再細(xì)讀課文,思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段,從哪些句子可以看出這些變化?(學(xué)生小組分析,教師明確:
(1)階段:"仲永生五年......可觀者。"寫(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾;
(2)階段:"......不能稱(chēng)前時(shí)之聞"寫(xiě)仲永才能衰退;
(3)階段"又七年......泯然眾人矣。"寫(xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。)
6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?
7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)
8.通過(guò)我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?(明確:"傷"。寫(xiě)可傷之事,說(shuō)何以可傷之理,字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終"泯然眾人矣"的`惋惜之情,對(duì)"受于天"而"受于人者不至"者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。)
三、鞏固訓(xùn)練,交流感悟
1.朗讀全文,深入感悟。
2.學(xué)生交流自己讀文所感。
四、課下準(zhǔn)備,參與活動(dòng)
根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見(jiàn)將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題,確定辯手,搜集材料,準(zhǔn)備課堂辯論。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。通過(guò)辯論深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)"天資聰穎""受于天"而"受于人者不至"的方仲永,這節(jié)課我們將通過(guò)研讀、品味課文,對(duì)文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精讀研析
請(qǐng)大家細(xì)讀課文,分組討論分析:
1.課文可分幾部分?各部分之間是什么關(guān)系,重點(diǎn)是哪個(gè)部分?
2.敘事有詳有略,哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?
明確:
(1)可分兩部分,先敘事,后說(shuō)理,由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系,重點(diǎn)是議論、說(shuō)理。
(2)是為了更好的突出中心,詳寫(xiě)方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來(lái)的"泯然眾人"形成反差,從而突出后天教育的重要性。
三、體驗(yàn)反思
活動(dòng)一:辯論
題目:成才的關(guān)鍵
正方:后天教育是成才的關(guān)鍵
反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵
(學(xué)生通過(guò)辯論明確"受于天"與"受于人"的關(guān)系,深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說(shuō)理的方法,通過(guò)列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會(huì)議論文的寫(xiě)作方法。)
活動(dòng)二:審視自我,超越自我
通過(guò)剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對(duì)成才的作用,請(qǐng)你審視一下自己,你屬于哪類(lèi)人呢?學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,交流己見(jiàn))
四、教師小結(jié),情感激勵(lì)
大家的看法很好,正如《為學(xué)》一文中所言"昏庸聰敏之用豈有常哉?",也正如大發(fā)明家愛(ài)迪生所說(shuō)"天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水"一樣,后天努力,后天學(xué)習(xí),后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒,從今做起,努力學(xué)習(xí),刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會(huì)遇到挫折,請(qǐng)大家記。"相信自己,無(wú)論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛(ài)拼才會(huì)贏!"
(多媒體播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》片段,余音中結(jié)束本課。)
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