關(guān)于幼兒園生命的教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園生命的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園生命的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道常見(jiàn)的幾種自然災(zāi)害。
2、讓幼兒了解自然災(zāi)害對(duì)人類傷害的程度。
3、讓幼兒掌握基本的避險(xiǎn)應(yīng)急措施。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
抗震救災(zāi)視頻資料，升國(guó)旗的flash動(dòng)畫.大型圖片上畫有一小姑娘掉進(jìn)40多米深的天坑. 每個(gè)幼兒一面紅旗，一顆大五角星，四顆小五角星里 漿糊
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
總結(jié)：這些來(lái)自全國(guó)的叔叔阿姨不怕困難，不怕危險(xiǎn)，戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)的一線;因?yàn)樗麄兌际侵袊?guó)人，中國(guó)人都是一家人，在家人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該幫助他們，不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，.甚至付出生命。
二、進(jìn)入主題，了解自然災(zāi)害對(duì)人類的危害性
1、小朋友，你們知道地震是一種自然災(zāi)害，那你們還知道哪些屬于自然災(zāi)害嗎?
2、小朋友互相討論，最后列舉：水災(zāi)、火災(zāi)、雷電等，老師補(bǔ)充，海哮 、臺(tái)風(fēng)等都屬于自然災(zāi)害。
3、觀看錄像：洪水淹沒(méi)村莊、 大火無(wú)情的燒毀房屋、樹(shù)木、森林，雷電燒傷人等。
4、總結(jié)：小朋友看到的這些都屬于自然災(zāi)害，它是人們控制不了的，災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候我們誰(shuí)也不曉得，所以小朋友們從小要學(xué)會(huì)怎樣避險(xiǎn)自救，掌握基本的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)以及自救能力。要知道，我們的生命是很寶貴的，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)也要保護(hù)別人的生命。
三、災(zāi)難來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該采取那些應(yīng)急措施
1、小朋友，自然災(zāi)害并不可怕，只要我們學(xué)會(huì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，掌握應(yīng)急自救技能，我們就不會(huì)被這些災(zāi)難嚇倒，那我們應(yīng)該掌握哪些技能和方法呢?
2、分組討論后請(qǐng)幼兒踴躍發(fā)言。
3、總結(jié)：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)我們應(yīng)該注意先找地方躲避，最好是先躲在桌子底下，或是彎曲身子靠在墻角，再找機(jī)會(huì)逃出去，發(fā)生余震的時(shí)候要蹲在開(kāi)闊的地方，不要呆在建筑物底下;當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該往高處跑，土房屋頂上千萬(wàn)不能呆，在十分情急時(shí)，可以把床、板凳等扎成木伐子，大樹(shù)上還可以栓繩子，可以救命用。當(dāng)火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，這樣濃煙就熏不到我們，如果身上有火的話，就在地上打滾，這樣火就會(huì)熄滅。不要從樓上往下跳，栓住繩子后往下滑。當(dāng)雷電天氣發(fā)生時(shí)，不要在大樹(shù)底下避雨，離鐵的東西和電線桿遠(yuǎn)點(diǎn)，以免人觸電燒傷;在打雷的時(shí)候，家里的電器開(kāi)關(guān)全部拔掉，窗戶要關(guān)閉，以免屋里起火發(fā)生火災(zāi)。小朋友要掌握這些基本的技能和知識(shí)，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)我們不要慌張，要用自己掌握的知識(shí)和技能把自己解救出去。同時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)還要幫助別人。還有很多災(zāi)害我們這里是不可能發(fā)生的，像海哮、臺(tái)風(fēng)等，但是我們也要了解他們的性質(zhì)和應(yīng)急方法。
四、面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈
1、小朋友，當(dāng)我們遇到一些其他困難和災(zāi)難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣自救呢?下面我們來(lái)看一組圖片。
2、出示畫有一小姑娘掉進(jìn)40多米深的天坑的.一組圖片，小姑娘是如何自救的，邊看邊講故事：這是一個(gè)真實(shí)的故事，小姑娘掉進(jìn)天坑里昏睡了幾天幾夜，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，是又冷又餓又黑又怕，但是她在想辦法爬出去，可是坑壁懸崖峭壁，爬了無(wú)數(shù)次就掉了無(wú)數(shù)次。就這樣又過(guò)了幾天幾夜，她實(shí)在沒(méi)力氣了就休息一會(huì)，等有精神了，她就用手在坑壁上鑿洞做往上爬的石梯，就這樣她堅(jiān)持了7天7夜爬出了天坑，當(dāng)她爬到坑附近的同學(xué)家里時(shí)，她一頭栽倒在同學(xué)的家里，最后經(jīng)過(guò)搶救，終于小姑娘得救了。
3、討論，小姑娘是怎樣自救的，在災(zāi)難面前，她表現(xiàn)的是一種怎樣的精神?
4、總結(jié)：小姑娘在困難面前不低頭，在生命的最后依然不放棄，她心中只有一個(gè)信念，活下去，活下去……一定想辦法爬出去。就是她的這種堅(jiān)持不懈的精神讓她堅(jiān)持到最后，戰(zhàn)勝了困難。
五、延伸活動(dòng)
小朋友觀看升國(guó)旗的flash動(dòng)畫，讓幼兒知道自己出生在中國(guó)。五星紅旗代表中國(guó)，我們都是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)，從小多學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后要建設(shè)自己的祖國(guó)。美工活動(dòng)：幼兒粘貼五星紅旗 ，注意五角星的位置。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課之前，我充分閱讀教材、教學(xué)用書，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，備課比較充分。另外，我將錄播室的座次改成了有助于小組討論的形式，這樣，一是方便學(xué)生面對(duì)面的交流探討；二是我在小組討論環(huán)節(jié)可以巡回指導(dǎo)，關(guān)注到每一個(gè)小組，每一位學(xué)生。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
探究一體現(xiàn)了初中思想品德課的課程性質(zhì)。本環(huán)節(jié)選擇學(xué)生真實(shí)的生活片段“體育課劇烈運(yùn)動(dòng)后”及對(duì)學(xué)生起外號(hào)的反應(yīng)作為情景，貼近學(xué)生生活，從學(xué)生生活實(shí)際入手，知道該如何從小事上愛(ài)護(hù)自己的身體。
探究二充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生回顧以往的經(jīng)驗(yàn)，從而在以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師引導(dǎo)總結(jié)，生生質(zhì)疑，生生互助，生長(zhǎng)出新的更成體系的安全知識(shí)與技能。
探究三通過(guò)正反兩個(gè)材料的鮮明對(duì)比，凸顯出精神發(fā)育的重要性，要求學(xué)生追求精神發(fā)育，重視精神發(fā)育，守護(hù)好自己的心靈，追求真善美。
探究四也是從學(xué)生實(shí)際生活著手，讓學(xué)生暢談精神的來(lái)處，并反思這些精神到底是什么，從而引出我國(guó)民族精神的精髓，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典等活動(dòng)，守護(hù)好精神家園，傳承民族精神。
小百科：生命是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音是shēng mìng。一指生物生存，生物所具有的活動(dòng)能力；二指事物借以生存的根本條件；三指命運(yùn)；四指活命；五指有生命之物，特指動(dòng)物；六指生活；七指生物學(xué)上認(rèn)為生命是蛋白質(zhì)存在的一種形式。
幼兒園生命的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書 課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：讓幼兒觀看大屏幕，提問(wèn)， 引出主題。
二、基本部分
1、師：貓寶寶是從哪里出來(lái)的？
幼兒：貓寶寶是從貓媽媽的肚子里生出來(lái)的。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些可以從蛋里出來(lái)？（雞、鴨、鵝……）
老師告訴幼兒從肚子里生出來(lái)的寶寶叫胎生，從蛋里孵化出來(lái)的叫軟生
3、在黑板上出示寫有“十月懷胎”的卡片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)十月懷胎是什么意思？寶寶在媽媽肚子里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)變化的？
4、每個(gè)幼兒一本圖書《奇妙的生命》，讓幼兒自己欣賞，看一看寶寶在媽媽的肚子里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化的？
5、讓幼兒觀看大屏幕，從書中找出寶寶是怎么一個(gè)月一個(gè)月長(zhǎng)大的'？（在書的14頁(yè)、16頁(yè)、17頁(yè)）
6、在黑板上出示十張（十月懷胎）圖片，請(qǐng)幼兒找一找第一個(gè)月什么樣？第二個(gè)月什么樣？以此類推，老師講解。
7、讓幼兒欣賞視頻，觀看寶寶在媽媽肚子里的樣子。臍帶有什么作用？（是一根生命的管道）
8、 讓幼兒欣賞視頻，看看臍帶是怎樣剪掉的？幾天之后，臍帶就會(huì)自動(dòng)脫落。
三、活動(dòng)延伸：
老師再次講解寶寶在肚子里的成長(zhǎng)，讓幼兒加深對(duì)媽媽的愛(ài)。
幼兒園生命的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒(méi)有生命的。
2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣，珍惜有生命的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片：常見(jiàn)動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品等。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒觀察圖片
動(dòng)物-植物-交通工具-日常用品
請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)這些東西的名稱。
二、圖片分類。
指導(dǎo)幼兒將這些東西按有生命和無(wú)生命進(jìn)行分類。
三、交流分類的情況。
1、根據(jù)幼兒的分類，進(jìn)行討論。
�。�1）會(huì)叫的東西都有生命嗎？
�。�2）會(huì)動(dòng)的東西都有生命嗎？
�。�3）不會(huì)叫、不會(huì)動(dòng)得東西都沒(méi)有生命嗎？
（4）什么東西是有生命的？
（5）你們還知道哪些東西是有生命的.？那些東西是無(wú)生命的？
2、幼兒再次分類。
四、教師小結(jié)。
由小到大，逐漸成長(zhǎng)，最后死亡的東西，它們是有生命的（動(dòng)物、植物）。
而工具、用品，它們雖然能動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)壞，但它們是沒(méi)有生命的。
幼兒園生命的教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
這些東西都是小朋友日常都能用到，看到的物體，但小朋友卻只是跟他們擦邊而過(guò)并沒(méi)有深入的了解過(guò)。
為了讓小朋友更了解他們的生活中的每一樣?xùn)|西，所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
重點(diǎn)：了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是無(wú)生命的。
難點(diǎn)：了解并分清哪些物體是有生命的，哪些物體是無(wú)生命的。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)物品，學(xué)會(huì)分類。
2、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是無(wú)生命的。
3、學(xué)會(huì)用因?yàn)椤浴f(shuō)一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、入場(chǎng)音樂(lè)《xxx》
2、常見(jiàn)動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品的.頭飾及禮物合子。
3、房子六間。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，互相認(rèn)識(shí)頭飾里的物品。
1、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)入場(chǎng)坐下進(jìn)行抽禮物。
2、幼兒與同伴互相說(shuō)說(shuō)頭上戴的是什么。
二、分類
1、出示四間房子讓幼兒根據(jù)頭飾進(jìn)行分類。
2、檢查分類幫忙糾正錯(cuò)誤。
三、討論并進(jìn)行分類
1、設(shè)問(wèn)讓幼兒討論。
2、根據(jù)頭飾再一次進(jìn)行分類
四、小結(jié)：由小到大，逐漸成長(zhǎng)最后死亡的東西，它們是由生命的（動(dòng)物，植物）而工具、用品他們雖然會(huì)動(dòng)，會(huì)叫，會(huì)壞但它們是無(wú)生命的。
幼兒園生命的教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分生命物和非生命物，初步理解生命的概念。
2、教育幼兒要珍惜生命、愛(ài)惜生命。
3、培養(yǎng)幼兒探索生命現(xiàn)象的興趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物植物圖片，人生長(zhǎng)過(guò)程圖片。小蝌蚪變青蛙課件，植物生長(zhǎng)課件。大轉(zhuǎn)盤。大耳朵圖圖動(dòng)畫片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、師生觀看大耳朵圖圖片段。
2、提問(wèn)：小朋友你們是不是從石頭里蹦出來(lái)的。你們是從那兒來(lái)的。
小結(jié)；我們每個(gè)小朋友都是從媽媽肚子里生出來(lái)的。
二、探索有生命的物體：
1、了解人的生長(zhǎng)過(guò)程：
提問(wèn)：我們是怎樣變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的。出示人的成長(zhǎng)圖片。
小結(jié)：每個(gè)小朋友都是從小慢慢長(zhǎng)到大，在長(zhǎng)大的過(guò)程中經(jīng)歷了不同階段。
2、了解動(dòng)物的的生長(zhǎng)過(guò)程：
提問(wèn)：小動(dòng)物是不是也和我們一樣呢，我一來(lái)看看這只小動(dòng)物是怎樣長(zhǎng)大的。
出示小蝌蚪變青蛙視頻：
小結(jié)：小動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右彩菑男÷L(zhǎng)到大。
3、了解植物生長(zhǎng)過(guò)程：
觀看植物生長(zhǎng)課件，了解植物生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié)；植物也是從小慢慢長(zhǎng)到大。
4、解釋有生命的物體：
提問(wèn)：看了視頻和圖片后你發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：人、動(dòng)物、植物。都能生長(zhǎng)，都是經(jīng)歷從小慢慢長(zhǎng)到大，一直到死亡。所以它們都是有生命物體。
三、探索無(wú)生命的物體：
提問(wèn)：世界上是不是所有的物體都是有生命的。如：石頭，文具盒等。為什么。
小結(jié)：世界上的物體有的是有生命的。有的不是。像石頭等都不能生長(zhǎng)，不會(huì)死亡，所以像他們一樣是無(wú)生命的`。
四、區(qū)分有生命與無(wú)生命物體：
1、游戲大轉(zhuǎn)盤；幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時(shí)，指針?biāo)傅奈矬w是有生命的還是無(wú)生命的。請(qǐng)幼兒說(shuō)出。
2、出示有生命物體與物體圖片幼兒進(jìn)行分類。
五、有生命無(wú)生命的舞蹈。聽(tīng)音樂(lè)幼兒表演：
結(jié)束活動(dòng)：尋找生活中的有生命無(wú)生命物體。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成很好。
幼兒園生命的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物卵生和胎生的科學(xué)常識(shí)，并了解自己生命的生長(zhǎng)過(guò)程。
2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，增加愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球15個(gè)、圖片：ppt、1——10月胎兒
視頻：胎兒成長(zhǎng)、剪臍帶、受精卵
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入了解胎生與卵生
1.出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)分胎生與卵生
談話：貓媽媽生的寶寶是什么？雞媽媽生的是什么？
小結(jié)：在媽媽的肚子里長(zhǎng)大并出生的動(dòng)物是胎生動(dòng)物，媽媽生出蛋再孵化出來(lái)的是卵生動(dòng)物。
2.談話：還有哪些動(dòng)物是胎生的?哪些動(dòng)物的卵生的`？我們?nèi)耸鞘裁磩?dòng)物？
二、了解自己的生命生長(zhǎng)過(guò)程。
1．生命的形成
談話：你是怎樣生出來(lái)的？你為什么會(huì)在媽媽的肚子里呢？要待多久才生出來(lái)？觀看“小威向前沖”視頻
小結(jié)：爸爸媽媽結(jié)婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結(jié)合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在這里面一天一天的長(zhǎng)大，經(jīng)歷了九個(gè)月（280天）左右，就從媽媽的肚子里出來(lái)了。
2.成長(zhǎng)經(jīng)歷
談話：你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么？（觀看視頻：胎兒成長(zhǎng)）（胎兒成長(zhǎng)照片）了解成長(zhǎng)每個(gè)階段的情況。
小結(jié)：在媽媽肚子里的九個(gè)多月，隨著寶寶的慢慢成長(zhǎng)，媽媽的肚子也會(huì)越來(lái)越大，為了寶寶的健康成長(zhǎng)，媽媽非常辛苦。
三、體驗(yàn)
每位幼兒肚子前綁一氣球，聽(tīng)指令做各種動(dòng)作，感受媽媽保護(hù)寶寶的艱難。
小結(jié)：你們是在媽媽辛苦的保護(hù)下出生的�；丶液竺课缓⒆佣颊f(shuō)一句愛(ài)媽媽的話
或做一件愛(ài)媽媽的事，感謝媽媽的養(yǎng)育。
幼兒園生命的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。
2、難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。
3、關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)探自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。
課前準(zhǔn)備：
1、調(diào)查訪談：（含采訪記錄）
①、找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？
②問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？
�、邸�(wèn)一問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過(guò)的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？
④、找出出生記錄或成長(zhǎng)冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長(zhǎng)各是多少，請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長(zhǎng)講一講在你成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)幔?/p>
2、實(shí)物投影。
3、錄音機(jī)。
4、簡(jiǎn)單的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋�(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。板書課題。
1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。
3、組長(zhǎng)組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報(bào)展示、交流。小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)
二、互動(dòng)活動(dòng)。
A、（乘上“生命”號(hào)列車）
1、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期（會(huì)爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規(guī)則：
①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長(zhǎng)。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號(hào)列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。
②、列車行駛到不同的階段時(shí)，有相應(yīng)的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車長(zhǎng)就列車行駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車長(zhǎng)組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳列車長(zhǎng)和優(yōu)秀列車員
B、（制作成長(zhǎng)冊(cè)）要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長(zhǎng)冊(cè)，并給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長(zhǎng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫下來(lái)，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長(zhǎng)情況用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，制作一本連環(huán)畫。
3、找到能反映自己在成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來(lái)制作一本照片集。
6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
C、（關(guān)于生命的探討）
1、通過(guò)閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過(guò)程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長(zhǎng)的人，詢問(wèn)他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過(guò)程有哪些感受。
3、神話傳說(shuō)中的故事。可以通過(guò)回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
D、（收集資料）
1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故事會(huì)。
E、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛(ài)心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過(guò)繪畫、詩(shī)歌、倡議書、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。
三、知識(shí)鞏固練習(xí)：
討論：
1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？
2、在抗非典中，我國(guó)的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英
勇無(wú)私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？
3、
①．[填一填]急救電話是；報(bào)警電話是；火警電話是。
②．[選一選]如果你單身在家，遇到陌生人來(lái)敲門，你的正確做法是?(ABD)
A．不開(kāi)門B．打電話給父母C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門D．告訴他父母馬上就回家
如果你打開(kāi)家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即?(AD)
A開(kāi)窗通風(fēng)B．開(kāi)燈檢查C點(diǎn)燃煤氣灶D關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)
你知道打火警電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么嗎?
(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。
(2)著火的對(duì)象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。
四、課后延伸在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂(lè)。)
五、知識(shí)拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。
板書：
我們的生命生命僅僅屬于自己?jiǎn)�？我們的生命只有一獻(xiàn)出愛(ài)心延續(xù)生命第三課呵護(hù)我們的身體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體。
2、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
3、知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺(jué)維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
2、難點(diǎn)：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
了解自己的生活習(xí)慣。收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料。準(zhǔn)備一個(gè)情緒表演節(jié)目。用Powerpoint制作一個(gè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：每人都有一個(gè)身體，你覺(jué)得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說(shuō)。小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的`身體。
二、學(xué)文明理：討論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況？（書上圖）學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的�！边^(guò)渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒(méi)有自覺(jué)性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會(huì)跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說(shuō)：“不干不凈，吃了沒(méi)病，”你同意這.種說(shuō)法嗎？學(xué)生自由討論，然后回答。教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個(gè)人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來(lái)找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，把它們寫下來(lái)。學(xué)生把自己收集的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)讀一讀，互相交流。過(guò)渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在日常生活中，往往會(huì)出現(xiàn)一些陋習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過(guò)的一些陋習(xí)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。出示圖片。說(shuō)說(shuō)陋習(xí)的危害性。提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。）過(guò)渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來(lái)的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？學(xué)生填表：我常參加的鍛煉活動(dòng)我喜歡的鍛煉活動(dòng)我不喜歡的鍛煉活動(dòng)我應(yīng)參加的鍛煉活動(dòng)教師歸納：你們的鍛煉活動(dòng)很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時(shí)”板書：堅(jiān)持鍛煉身體討論：張明的問(wèn)題出在哪里？學(xué)生根據(jù)實(shí)際歸納，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師小結(jié)：大家不但要知道體育鍛煉對(duì)身體有好處，還要從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉，才能有強(qiáng)健的身體。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)。
板書：保持良好心態(tài)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。
�。�2）表演后，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會(huì)對(duì)身體造成什么影響？為什么？師小結(jié)：情緒是人體對(duì)內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展“告別游戲機(jī)”活動(dòng)，從“蛋殼文化”里解放出來(lái)，讓我們更加健康地成長(zhǎng)。
三、教學(xué)延伸：進(jìn)行“笑一笑”游戲活動(dòng)。學(xué)生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時(shí)，花落到誰(shuí)那里，誰(shuí)就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行，使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對(duì)自己心情的積極作用。
四、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？
五、作業(yè)：在課后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護(hù)我們的身體。使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都愛(ài)惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。
幼兒園生命的教案 篇8
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無(wú)生命的），記號(hào)筆人手一支。
字卡：有生命的、無(wú)生命的。
白紙兩張，記號(hào)筆一支。
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)，使幼兒了解生命的含義。
能夠區(qū)分生活中有生命的和無(wú)生命的物體。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示操作材料，引起幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)的興趣。
（1）師："今天，老師給你們帶來(lái)好多物體的卡片，請(qǐng)你們按它們的特征分類。"（請(qǐng)3--4位幼兒到前面進(jìn)行操作）。
（2）幼兒操作的過(guò)程中，教師觀察幼兒的分類情況，做到心中有數(shù)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自己的分類情況，并說(shuō)出自己是按照物體的什么特征進(jìn)行分類的'。重點(diǎn)：按照家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物這四個(gè)類別進(jìn)行分類。
2、引導(dǎo)幼兒理解什么是有生命的、什么是無(wú)生命的。
（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出植物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來(lái)。（植物能夠長(zhǎng)大、會(huì)呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營(yíng)養(yǎng)……）
�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來(lái)。（動(dòng)物能夠長(zhǎng)大、會(huì)呼吸、能夠繁殖后代、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要喝水、需要營(yíng)養(yǎng)……）
（3）引導(dǎo)幼兒找出植物和動(dòng)物相同的地方。
教師小結(jié)：像植物和動(dòng)物一樣，能夠長(zhǎng)大、會(huì)呼吸、需要營(yíng)養(yǎng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）
�。�4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家用電器、交通工具是沒(méi)有生命的。
教師小結(jié)：像家用電器、交通工具一樣不能長(zhǎng)大、不會(huì)呼吸、不會(huì)繁殖后代的物體，我們叫它無(wú)生命的物體。（出示字卡"無(wú)生命的"）
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍有生命的和無(wú)生命的物體。
師："我們周圍還有許多物體，請(qǐng)你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒(méi)有生命的，好嗎？"請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒到戶外找找有生命的和無(wú)生命的物體，并用記號(hào)筆把它們記錄下來(lái)。
幼兒園生命的教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞克里姆特作品《生命樹(shù)》，感受不同曲線所帶來(lái)的動(dòng)感，探索運(yùn)用不同曲線(螺旋線、波浪線等)表現(xiàn)舞動(dòng)的樹(shù)枝。
2、在欣賞的基礎(chǔ)上，積累舞動(dòng)的樹(shù)的姿態(tài)表象，并嘗試用自己的肢體表現(xiàn)這些舞動(dòng)的樹(shù)的典型特征。
3、敢于表達(dá)自己的想法，有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒觀察過(guò)樹(shù)，有畫簡(jiǎn)單樹(shù)的造型的經(jīng)驗(yàn);欣賞過(guò)各種線條，表達(dá)過(guò)每種線條所帶來(lái)的不同感覺(jué)。
2、克里姆特的作品《生命樹(shù)》。
3、黑色卡紙，水粉筆，水粉顏料(黃色、橙色、金色)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師出示樹(shù)的圖片，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：我們周圍有很多的樹(shù)，你看到的.樹(shù)干、樹(shù)枝分別是什么樣的?
2、出示克里姆特的'作品《生命樹(shù)》，進(jìn)行比較觀察。
(1)通過(guò)欣賞作品，引導(dǎo)幼兒兩兩交流開(kāi)表達(dá)曰已剛感受。
師：你看到這棵樹(shù)有什么樣的感覺(jué)?它特別之處體現(xiàn)在哪里?螺旋的樹(shù)枝會(huì)讓你想到什么?你覺(jué)得這棵樹(shù)像在干什么?
(2)幼兒表達(dá)并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)枝。
師：原來(lái)，這些扭動(dòng)的曲線會(huì)給人帶來(lái)跳舞、運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。
(3)教師介紹畫家創(chuàng)作背景。
3、教師啟發(fā)幼兒思考并嘗試表達(dá)自己的創(chuàng)作設(shè)想，嘗試創(chuàng)作。
(1)通過(guò)教師啟發(fā)式的問(wèn)題，幼兒思考自己的創(chuàng)作設(shè)想。
師：你覺(jué)得還有哪些線條也能給你運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)呢?如果讓你來(lái)畫跳舞的樹(shù)，你想讓你的樹(shù)跳什么樣的舞蹈?用什么線條來(lái)表現(xiàn)舞動(dòng)的樹(shù)枝呢?
(2)幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
4、幼兒欣賞作品，感受曲線表現(xiàn)的樹(shù)枝所產(chǎn)生的舞動(dòng)的感覺(jué)。
師：你是用什么線表現(xiàn)樹(shù)枝的?哪棵樹(shù)最像在跳舞?
活動(dòng)建議：
1、活動(dòng)延伸在幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種曲線表現(xiàn)舞動(dòng)樹(shù)枝的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞舞動(dòng)時(shí)樹(shù)干彎曲的動(dòng)態(tài)，并嘗試用多種曲線表現(xiàn)樹(shù)枝。
2、區(qū)角活動(dòng)美術(shù)區(qū)：提供各種造型的樹(shù)干底圖，幼兒運(yùn)用一些長(zhǎng)短不一的毛線進(jìn)行變形，創(chuàng)造性地粘貼樹(shù)枝。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在班級(jí)布置一個(gè)以“樹(shù)林”為背景的展示板，幼兒用曲線添畫樹(shù)枝。
【評(píng)析】
該活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的曲線，通過(guò)想象表現(xiàn)出大樹(shù)跳舞的姿態(tài)，體驗(yàn)不同曲線的質(zhì)感。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體或同伴互相欣賞作品，啟發(fā)他們大膽表述或評(píng)價(jià)。如教師可以問(wèn)：“你感覺(jué)這棵樹(shù)在跳什么舞?是從哪里看出來(lái)的?”“螺旋線的枝條給你什么樣的感覺(jué)?”……在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)自主地根據(jù)自己畫面中所運(yùn)用的線條來(lái)大膽想象。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，幼兒不僅可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己或同伴的作品，還可以運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫面中舞動(dòng)的樹(shù)。
幼兒園生命的教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖
《生命是連在一起的》主要介紹了與生命誕生相關(guān)的一些知識(shí)，既包括植物的生命如何開(kāi)始，也包括動(dòng)物的生命如何誕生。作者采用了獨(dú)特的視角，輔以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的文字和逼真有趣的圖畫，講解深入淺出，圖文并茂，既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性又具有很強(qiáng)趣味性，是一本不可多得的優(yōu)秀幼兒科普讀物。
繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索，
1.植物是怎樣生長(zhǎng)的；
2小雞是怎樣誕生的；
3.小狗是怎樣誕生的；
4.植物的生命是怎樣開(kāi)始的；
5.地球很久以前就有這些生命嗎；6.現(xiàn)在為什么會(huì)有這么多的物種。這么多的線索看似獨(dú)立，但卻緊密聯(lián)系。從封面就可以了解地球生物的演變和進(jìn)化，幼兒在閱讀過(guò)程中以一條紐帶作為生命之源，一個(gè)物種影響幾十個(gè)物種的存亡！
但是對(duì)于“人類和動(dòng)物的關(guān)系和繁衍生活方式”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，通過(guò)大自然的各種植物、動(dòng)物連在一起，賦予幼兒無(wú)限的想象，繪本畫面構(gòu)圖別致、新穎，能讓幼兒更加清晰的認(rèn)識(shí)不同的生物和他們的生活、繁衍的方式，以及各種生物都是從細(xì)胞中的遺傳因子的變化進(jìn)化而來(lái)的，對(duì)地球上的生物有更深入的了解，通過(guò)繪本讓幼兒明白保護(hù)地球保護(hù)生命的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解繪本內(nèi)容，知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式。
2、初步了解生命鏈，讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫面信息理解繪本內(nèi)容，生命鏈，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物，明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的`角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
——封面上有什么？為什么人類和動(dòng)物、植物在一起？
二、過(guò)程：
（一）幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求，請(qǐng)幼兒自主閱讀。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
�。ǘ┯變鹤杂芍v述對(duì)故事的理解，教師提出問(wèn)題將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白板上。
——?jiǎng)游�、植物園里有什么動(dòng)物、植物？
——植物是通過(guò)什么方式進(jìn)行生存的？
——?jiǎng)�、植物是由什么組成的？
教師完整閱讀前半部分，驗(yàn)證幼兒答案是否正確。
4、幼兒閱讀動(dòng)植物誕生部分，引發(fā)交流有什么不同。
——小雞是怎樣誕生的？
——小狗是怎樣誕生的？
——植物的生命是如何開(kāi)始的？
——那么，你知道動(dòng)植物的家是什么樣的？
5、教師完整閱讀繪本，提出問(wèn)題讓幼兒討論，初步了解生物的演變和生物種類繁多的原因。
——很久以前，在哪里出現(xiàn)了第一個(gè)細(xì)胞？
——為什么會(huì)有這么多生物？
——其它星球上也有生命嗎？
小結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的閱讀，我們知道了動(dòng)物為了食物四處奔波，植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量，生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的，植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖，生命單位為細(xì)胞，遺傳形成了物種。外星球可能也有生物，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
活動(dòng)總結(jié)
動(dòng)物為了食物四處奔波，植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量，生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的，植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖，生命單位為細(xì)胞，遺傳形成了物種。外星球也有生物，等待著我們?nèi)ヌ剿�。通過(guò)繪本讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物，對(duì)地球上的生物有更深入的了解。通過(guò)繪本能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者。
幼兒園生命的教案 篇11
活動(dòng)名稱：
哪些東西有生命（大班）
設(shè)計(jì)思路：
在我們?nèi)祟惿畹牡厍蛏�，有很多很多的物體：貓、狗、馬、兔、鳥(niǎo)等飛禽走獸；向日葵、花草、大樹(shù)等交通工具；還有我們眼睛看不到的很多的微生物，比如細(xì)菌······那么，這些物品，哪些是有生命的？哪些是沒(méi)有生命的？它們的概念是如何界定的？我們應(yīng)該如何對(duì)待這些有生命和沒(méi)有生命的物體？設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，是想讓幼兒能正確地了解和區(qū)分生物與非生物，獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并做到愛(ài)惜生物，不做傷害小動(dòng)物和植物的事情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分生命物和非生命物，初步理解生命的概念。
2、在活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、探索、實(shí)踐、表達(dá)對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感受。
3、培養(yǎng)幼兒探索生命現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、常見(jiàn)的動(dòng)植物、交通工具的卡片若干。
2、周圍環(huán)境布置一些日常生活用品。
3、幼兒從小到大各個(gè)階段的照片。
4、錄有“蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程“的錄像；”細(xì)菌繁殖生長(zhǎng)“的錄像。
5、師生一起播種種子，記錄發(fā)芽及生長(zhǎng)的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：我們長(zhǎng)大了
1、幼兒觀看自己和小伙伴從小到大的照片，說(shuō)說(shuō)有什么變化？以后會(huì)是什么樣子？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人的生長(zhǎng)過(guò)程：嬰兒——>幼兒——>學(xué)生——>成人——>老人。
3、啟發(fā)幼兒討論還有什么東西在生長(zhǎng)？
活動(dòng)二：動(dòng)物、植物也在長(zhǎng)。
1、觀看蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的'錄像，了解其生長(zhǎng)過(guò)程；卵——>蝌蚪——>長(zhǎng)后腿——>長(zhǎng)前腿——>尾巴縮短——>變成青蛙。
2、討論：你知道還有什么動(dòng)物也是這樣由小到大地在生長(zhǎng)？
3、觀看種植的植物，說(shuō)說(shuō)它的變化：種子——>發(fā)芽——>長(zhǎng)出葉子。
4、小結(jié)：動(dòng)物和植物也和我們一樣，它們也會(huì)由小變大，它們也是有生命的。
活動(dòng)三：它們有生命嗎？
1、出示交通工具及建筑物等卡片及日常生活用品等，討論：它們有生命嗎？
小結(jié)：車、船、飛機(jī)等交通工具雖然能動(dòng)，但不能生長(zhǎng)，它們是沒(méi)有生命的。
2、觀看有關(guān)細(xì)菌的錄像，討論：它們有生命嗎？
小結(jié)：細(xì)菌也是有生命的，它有很強(qiáng)的繁殖能力。因?yàn)樗芪⑿�，所以�?jiǎn)稱微生物。
3、討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待有生命的物體？
小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)生物，不做傷害小動(dòng)物和植物的事情。
活動(dòng)四：游戲《長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)》
教師說(shuō)出一種動(dòng)物或植物，幼兒就起立模仿動(dòng)物動(dòng)作或雙手上舉做生長(zhǎng)的樣子，邊做邊說(shuō)：“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)�！比绻處熣f(shuō)出一種沒(méi)有生命的物體或自然現(xiàn)象（如桌、云彩），幼兒就坐著不動(dòng)，并說(shuō)：“不長(zhǎng)、不長(zhǎng)、不長(zhǎng)。”目的讓幼兒區(qū)分生物與非生物。
幼兒園生命的教案 篇12
【活動(dòng)前評(píng)析】
戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)滑梯下的一只蝙蝠產(chǎn)生了興趣，并且發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)許多的小蟲(chóng)子興趣濃厚;而對(duì)院中的小樹(shù)、常青樹(shù)卻不知愛(ài)護(hù)，經(jīng)常采樹(shù)葉，搖晃小樹(shù)，有生命和無(wú)生命的物體都是小朋友日常生活中能接觸到的，但小朋友卻沒(méi)有真正深入地了解過(guò)它們。因此，我們采用幼兒感興趣的形式，通過(guò)形象直觀的方法，讓小朋友在游戲中初步了解并區(qū)分生活中有生命和無(wú)生命的物體，愛(ài)護(hù)生命， 結(jié)合本月主題活動(dòng)《感官總動(dòng)員》我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在操作活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分有生命的與無(wú)生命的物體，進(jìn)一步掌握分類的方法。
2、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長(zhǎng)變化的，而無(wú)生命的物體則不能。
3、初步萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)：愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自己的生活環(huán)境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體：有生命與無(wú)生命物體的錄像。
2、若干小貼紙標(biāo)志： 哭臉和笑臉
3、活動(dòng)前布置戶外活動(dòng)場(chǎng)地，放置相關(guān)有生命與無(wú)生命的物體，如：各種昆蟲(chóng)、花草等。
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】
1、播放多媒體讓幼兒觀察，引發(fā)幼兒進(jìn)行分類的興趣。
(1) 播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無(wú)生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知有生命體和無(wú)生命體的特征，并加以區(qū)分。
(2) 滲透“有生命”與“無(wú)生命”兩詞，引發(fā)幼兒進(jìn)行探索與分類的欲望。
2、教師講解用圖標(biāo)分類方法，幼兒操作。
(1)教師出示標(biāo)志， 笑臉 代表有生命，哭臉 代表無(wú)生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無(wú)生命的物體粘貼上哭臉。
(2)組織幼兒在戶外尋找有生命與無(wú)生命的物體，并進(jìn)行分類、粘貼標(biāo)志。孩子們?cè)趹敉獗M情的尋找有生命與無(wú)生命的物體，并為其粘貼標(biāo)志戶外的'小草、大樹(shù)、毛毛蟲(chóng)被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。
3、共同討論有生命與無(wú)生命的區(qū)別及其概念。
(1)共同探討有生命與無(wú)生命的區(qū)別：根據(jù)幼兒的分類結(jié)果，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)出尋找到的有生命和無(wú)生命物體的特征。
(2)教師進(jìn)行小結(jié)：有生命的物體在不斷的生長(zhǎng)變化，而無(wú)生命的物體則不能。
(3)帶幼兒一起檢查分類結(jié)果，并找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
4、教育幼兒保護(hù)生命，熱愛(ài)環(huán)境。
(1)幼兒一起探討：我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)有生命的動(dòng)植物?
(2)帶領(lǐng)幼兒將大自然的動(dòng)物放生。
5、延伸活動(dòng)：看幻燈片。感知鞏固有生命體和無(wú)生命體的特征。
幼兒園生命的教案 篇13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、人的一生是個(gè)美麗的過(guò)程，通過(guò)談話、觀賞課件幫助幼兒樹(shù)立自己美好、遠(yuǎn)大的理想。
2、教育幼兒珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
感知人生是一個(gè)美麗的過(guò)程，幫助幼兒樹(shù)立自己美好的理想。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
制作課件、畫紙、油畫棒
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看短片
播放短片，教師講解：
1、教師：動(dòng)畫片講述的.是誰(shuí)的故事呢?(小種子)教師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
2、小種子通過(guò)不懈的努力，最后找到了嗎?還長(zhǎng)成了花，給人們帶來(lái)美的感受，它很開(kāi)心的笑了。在它尋找的過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它的什么精神呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題再欣賞一遍：應(yīng)該勇于去尋找自己的理想，做一個(gè)堆社會(huì)有用的人。
二、播放幻燈片：
出示一系列“美麗人生”的圖片，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞，如：生日照，結(jié)婚照等。
引導(dǎo)幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個(gè)美麗的過(guò)程。
三、播放幻燈片：
請(qǐng)幼兒欣賞教師的“美麗人生”。
老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解：
1、最后由：“而今后老師還會(huì)有很長(zhǎng)的時(shí)間，還要去學(xué)習(xí)，繼續(xù)去實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)又一個(gè)美麗的理想�！币觯盒∨笥褌�，你們以后會(huì)是什么樣?你們有美好的理想嗎?
2、集體討論。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
四、給幼兒分組：
把自己的理想在畫紙上表現(xiàn)出來(lái)。畫完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽(tīng)。
幼兒園生命的教案 篇14
在當(dāng)今的社會(huì)，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到大家的重視了，環(huán)保教育也已經(jīng)被列入了幼兒園教育不可缺少的一部分。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)進(jìn)行一些如：保護(hù)樹(shù)木啊、節(jié)約用水等的教育。但是在一次春游的活動(dòng)中，忽然有一個(gè)小朋友說(shuō)“汪老師，為什么我們蜜蜂橋下的水是灰色的啊，一語(yǔ)驚醒了我，于是，在我的腦中立刻生成了一個(gè)關(guān)于水的環(huán)保的教學(xué)活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握一些保護(hù)水資源的簡(jiǎn)單方法。
2、情感目標(biāo)：愛(ài)護(hù)珍惜水資源，
敢于指出并阻止生活中污染水資源的行為。
3、行為目標(biāo)：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
4、社會(huì)目標(biāo)：培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一些關(guān)于水的環(huán)保方面資料。
2、制作紅、黃、蘭三種顏色的碰碰旗，分?jǐn)?shù)牌。
3、準(zhǔn)備水污染實(shí)況錄像。
4、已經(jīng)參觀了周圍污染比較嚴(yán)重的河流和小溪。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熡渍勗挕⒁鲋黝}：
小朋友，我們昨天已經(jīng)看了周圍的河流和小溪，你們覺(jué)得這些水干凈嗎？水污染的這么嚴(yán)重，讓我們來(lái)看看水里的生物是怎么在生活的？
1、錄像：
水生動(dòng)物生活在什么樣的環(huán)境里？（畫面上出現(xiàn)水生動(dòng)物生活在污染的環(huán)境）
2、聽(tīng)聽(tīng)水里的動(dòng)物們?cè)诤笆裁矗?/p>
放錄音：（求救聲：“唉呀，我們快被悶死了，救救我們吧！我們實(shí)在是受不了了，”）
3、教師問(wèn)：哎呀，水生動(dòng)物們?cè)诤艉笆裁囱�？他們�(yōu)槭裁匆熬让孔屛覀円黄饋?lái)看看水生動(dòng)物的家里到底發(fā)生了什么事情？
小魚：小朋友們，你們知道嗎？我們?cè)瓉?lái)的家到處是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，生活在這樣的環(huán)境里，我們非�？鞓�(lè)。
小蝦：可是現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境實(shí)在太差了，水面上經(jīng)常漂浮著塑料袋、爛菜、瓜皮果殼、廢紙和各種垃圾，這些垃圾慢慢地腐爛，整條河水都被這些污染物弄得臭哄哄的。我們都快悶死了！
小烏龜：你們看，每天這個(gè)管子還排出許多有毒的污水，使我們的呼吸感到困難，透不過(guò)氣來(lái)，許多伙伴已經(jīng)死亡了，看，蝦公公也已經(jīng)生病了，大家快來(lái)救救我們吧！
4、教師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道水生動(dòng)物的家里發(fā)生什么事了吧。以前水生動(dòng)物們生活得非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兊募依锒际庆o靜的清水，綠綠的水草，空氣真好�？墒乾F(xiàn)在呢，水被污染了，水生動(dòng)物們非常難過(guò)，很不快樂(lè)。所以，老師覺(jué)得我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，呼吁所有的人來(lái)保護(hù)我們的水資源。
恩，小朋友都很想保護(hù)我們的.水資源，但是我們應(yīng)該了解一些保護(hù)水資源的方法，對(duì)吧！
�。ǘ┲橇�(duì)答、擴(kuò)展知識(shí)：
1、今天我們要進(jìn)行《快樂(lè)碰碰響》的環(huán)保知識(shí)比賽，老師要把小朋友分成紅隊(duì)、黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。
2、教師講明規(guī)則，分好隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍創(chuàng)立一個(gè)口號(hào)，以鼓舞士氣。
3、答題分為必答題、搶答題、加分題，對(duì)的加十分，錯(cuò)的不得分。最后看哪一隊(duì)的分?jǐn)?shù)高而獲勝！
老師：現(xiàn)在老師宣布，環(huán)保知識(shí)比賽開(kāi)始。
幼兒：快樂(lè)碰碰響，碰呀碰呀碰！YE！
A、必答題：
�。�1）水是取之不盡，
用之不完的嗎？
�。t）
�。�2）哪些地方有水？
�。S）
（3）水有哪些用處？（蘭）
B、搶答題：
1、你知道有些本來(lái)很清的河水為什么會(huì)變黑變臭嗎？
2、假如你看到有人往河里扔垃圾，你會(huì)怎么做？
3、假如我們的生活中的水被污染了，我們的生活會(huì)怎么樣？
C、加分題：
1、你知道水有哪三種形態(tài)嗎？
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
3、保護(hù)水有哪幾種方法？
�。ㄈ�、評(píng)出名次，教師小結(jié)
教師小結(jié)：今天我們了解到了水是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚摹Ｄ俏覀冃∨笥言鯓觼?lái)保護(hù)我們的水資源呢？
�。ㄋ模⒀由旎顒�(dòng)：《制作環(huán)保小卡片》
幼兒園生命的教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物卵生和胎生的科學(xué)常識(shí)，并了解自己生命的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，增加愛(ài)媽媽的情感。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球15個(gè)、圖片：ppt、1--10月胎兒視頻：胎兒成長(zhǎng)、剪臍帶、受精卵
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入了解胎生與卵生
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒區(qū)分胎生與卵生談話：貓媽媽生的寶寶是什么?雞媽媽生的是什么?
小結(jié)：在媽媽的肚子里長(zhǎng)大并出生的動(dòng)物是胎生動(dòng)物，媽媽生出蛋再孵化出來(lái)的是卵生動(dòng)物。
2、談話：還有哪些動(dòng)物是胎生的?哪些動(dòng)物的卵生的?我們?nèi)耸鞘裁磩?dòng)物?
二、了解自己的生命生長(zhǎng)過(guò)程。
1、生命的形成談話：你是怎樣生出來(lái)的?你為什么會(huì)在媽媽的肚子里呢?要待多久才生出來(lái)?觀看"小威向前沖"視頻小結(jié)：爸爸媽媽結(jié)婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結(jié)合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在這里面一天一天的長(zhǎng)大，經(jīng)歷了九個(gè)月(280天)左右，就從媽媽的肚子里出來(lái)了。
2、成長(zhǎng)經(jīng)歷談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么?(觀看視頻：胎兒成長(zhǎng))(胎兒成長(zhǎng)照片)了解成長(zhǎng)每個(gè)階段的情況。
小結(jié)：在媽媽肚子里的九個(gè)多月，隨著寶寶的慢慢成長(zhǎng)，媽媽的肚子也會(huì)越來(lái)越大，為了寶寶的健康成長(zhǎng)，媽媽非常辛苦。
三、體驗(yàn)每位幼兒肚子前綁一氣球，聽(tīng)指令做各種動(dòng)作，感受媽媽保護(hù)寶寶的艱難。
小結(jié):你們是在媽媽辛苦的保護(hù)下出生的�；丶液竺课缓⒆佣颊f(shuō)一句愛(ài)媽媽的話或做一件愛(ài)媽媽的事，感謝媽媽的養(yǎng)育。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)充滿著歡聲笑語(yǔ)，了解在媽媽肚子里的`樣子和成長(zhǎng)過(guò)程。還知道了媽媽懷自己時(shí)的辛苦及不易，更加加深了對(duì)媽媽的愛(ài)。家是一個(gè)溫馨的樂(lè)園。媽媽、親情的寬厚無(wú)私及其在幼兒成長(zhǎng)中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個(gè)孩子都能在充滿愛(ài)意的氛圍中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛(ài)他人（首先是父母），只有這樣，健全人格的形成才有可能。
幼兒園生命的教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書，課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
讓幼兒觀看大屏幕，提問(wèn)，引出主題。
二、基本部分
1、師：貓寶寶是從哪里出來(lái)的？幼兒：貓寶寶是從貓媽媽的肚子里生出來(lái)的。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些可以從蛋里出來(lái)？（雞、鴨、鵝……）老師告訴幼兒從肚子里生出來(lái)的寶寶叫胎生，從蛋里孵化出來(lái)的叫軟生。
3、在黑板上出示寫有“十月懷胎”的卡片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)十月懷胎是什么意思？寶寶在媽媽肚子里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)變化的？
4、每個(gè)幼兒一本圖書《奇妙的`生命》，讓幼兒自己欣賞，看一看寶寶在媽媽的肚子里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化的？
5、讓幼兒觀看大屏幕，從書中找出寶寶是怎么一個(gè)月一個(gè)月長(zhǎng)大的？（在書的14頁(yè)、16頁(yè)、17頁(yè)）
6、在黑板上出示十張（十月懷胎）圖片，請(qǐng)幼兒找一找第一個(gè)月什么樣？第二個(gè)月什么樣？以此類推，老師講解。
7、讓幼兒欣賞視頻，觀看寶寶在媽媽肚子里的樣子。臍帶有什么作用？（是一根生命的管道）
8、讓幼兒欣賞視頻，看看臍帶是怎樣剪掉的？幾天之后，臍帶就會(huì)自動(dòng)脫落。
活動(dòng)延伸：
老師再次講解寶寶在肚子里的成長(zhǎng)，讓幼兒加深對(duì)媽媽的愛(ài)。
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幼兒園生命的教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識(shí)和人生態(tài)度，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆轉(zhuǎn)的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著許許多多人的心血與關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。懂得回報(bào)，懂得感恩。
教學(xué)理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，關(guān)愛(ài)別人的生命。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、討論、交流、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)了解生命是有限的
教學(xué)難點(diǎn)： 生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、上網(wǎng)、搜集整理一些信 息資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題
出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、想一想現(xiàn)實(shí)中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會(huì)活過(guò)來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
小組匯報(bào)交流最后得出：人的生命只有一次，一旦失去不可復(fù)得，影視中的打不死，摔不死的鏡頭是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，為達(dá)到影視效果而特設(shè)的而現(xiàn)實(shí)生活是不可能的，絕不可模仿他們， 現(xiàn)實(shí)生活中死亡就是失去，失去最親密的朋友，失去你的父母，而且是永遠(yuǎn)的失去，再也不可能回來(lái). 人的生命只有一次。
板書課題：人的生命只有一次。
師：現(xiàn)在我們齊讀課題。
生命的孕育
師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？
生：想！
師：好，我們一起來(lái)看一看。
�。ㄕn件演示，學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程，感受生命的神奇）。
師：神奇吧！
生：是的！
師：我們?cè)趮寢尪亲永镆羰畟�(gè)月呢！一個(gè)多月的時(shí)候我們只有3～15 mm！一起來(lái)比劃比劃。
�。ㄕn件展示一個(gè)月左右的胚胎圖。）
生：用手比劃，露出驚訝的神情。
師：兩個(gè)多月的時(shí)候，開(kāi)始有了手和腳的雛形。
（課件展示兩個(gè)月左右的胚胎圖。）
師：四個(gè)多月的時(shí)候，全身長(zhǎng)滿了胎毛。
（課件展示四個(gè)月左右的胚胎圖。）
師：到九個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)有30 cm，2.5 kg重了。我們?cè)俦葎澅葎潯?/p>
（課件展示九個(gè)月左右的胚胎圖。）
師：老師也曾經(jīng)十月懷胎，這個(gè)滋味可不好受哦！你們采訪過(guò)媽媽嗎？她懷你的時(shí)候有什么反應(yīng)和感受？家人又是怎樣做的？
生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，她懷我的時(shí)候，什么東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來(lái)，非常難受，但是擔(dān)心我會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔(dān)了所有的家務(wù)，讓媽媽休息好。到八個(gè)月的時(shí)候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會(huì)有意外。
生：……
師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點(diǎn)困難嗎？我們一起來(lái)看一看這位準(zhǔn)媽媽。
（觀看準(zhǔn)媽媽撿東西的錄像。）
師：你看見(jiàn)了什么？
生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側(cè)著身子。
師：請(qǐng)你想一想，媽媽懷你的時(shí)候還會(huì)有哪些不便？
生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
師：這些不便你們能感受到嗎？
生：不能。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時(shí)的不容易，所以要用心體會(huì)。請(qǐng)大家同老師一起反背書包，假設(shè)這是媽媽肚子里的寶寶�，F(xiàn)在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護(hù)好自己肚子里的“寶寶”，千萬(wàn)不要讓他受到傷害。
�。▽W(xué)生同老師一起活動(dòng)，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不方便。）
師：現(xiàn)在你有什么感受嗎？
生：非常累，腰很酸。
生：我們只是做了這么一點(diǎn)兒事就覺(jué)得很辛苦，我覺(jué)得媽媽太了不起了。
師：我們體驗(yàn)了，也采訪了，媽媽懷我們的時(shí)候真的很不容易，當(dāng)然還有家人的辛苦。
三、生命的降臨
師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來(lái)看一看。
�。ㄓ^看生孩子的場(chǎng)景片段錄像，有幾位孩子哭了。）
師：你看到了什么？有什么感受嗎？
生：媽媽生孩子的'時(shí)候很痛，她全身都濕透了；奶奶很著急，還在祈禱；爸爸很擔(dān)心。
師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你們也采訪過(guò)家人了吧！來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，當(dāng)時(shí)我媽媽難產(chǎn)，有生命危險(xiǎn)，護(hù)士小姐請(qǐng)爸爸簽字的時(shí)候，他嚇得臉色發(fā)白，手不停地抖，外婆在產(chǎn)房外急得哭了。等到我生下來(lái)后他們才松了一口氣。
生：……
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
生：（含著淚水）媽媽，您太偉大了，我愛(ài)您！
生：媽媽，我今后一定會(huì)聽(tīng)您的話！
生：……
師：孩子們，你們都說(shuō)得很好，老師也有同感，我覺(jué)得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實(shí)應(yīng)該感謝他們千辛萬(wàn)苦地把我們帶到這個(gè)世界上，所以我們要珍愛(ài)自己的生命。
四、成長(zhǎng)的過(guò)程
師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成任務(wù)呢！剛出生時(shí)你的身高和體重是多少？現(xiàn)在呢？請(qǐng)你算一算，現(xiàn)在的身高和體重是剛出生時(shí)的幾倍？
生：身高是剛出生時(shí)的三倍左右，體重是剛出生時(shí)的十倍左右。
師：你看，我們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成現(xiàn)在這么大的孩子了。剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)帶來(lái)了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰(shuí)愿意同大家一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)？
�。ㄏ日�(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)展示，接著同桌互相尋找成長(zhǎng)的足跡。）
師：在交流中，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得很快樂(lè)，很幸福。
師：從談話中，老師感受到了你們的成長(zhǎng)是快樂(lè)的，幸福的！想過(guò)沒(méi)有，這些又是誰(shuí)給予的呢？
生：爸爸、媽媽。
生：爺爺、奶奶。
生：身邊所有關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們的人。
師：是的，是身邊所有人的愛(ài)，讓我們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，在你的記憶中印象最深的成長(zhǎng)故事是什么？訪問(wèn)中，令你最感動(dòng)的事情又是什么呢？請(qǐng)講給你身邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（四人小組交流。）
師：剛才，老師認(rèn)真傾聽(tīng)了幾位同學(xué)的故事，真的很感人。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：上個(gè)學(xué)期的一天，放學(xué)后，朱春約我一起玩彈珠，我想時(shí)間還早，就同他一起玩了。媽媽在家里等我，見(jiàn)我沒(méi)有按時(shí)回家，非常擔(dān)心、著急。打電話給奶奶，奶奶說(shuō)我已經(jīng)走了，又打電話給外婆，外婆說(shuō)我沒(méi)有去過(guò)，找不著我，大家都非常著急，等我回家時(shí)，他們已經(jīng)找遍了半個(gè)金華。我覺(jué)得自己真不應(yīng)該。
師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔(dān)心、焦急，所以我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。其他同學(xué)有這方面的體會(huì)嗎？
生：有。（略）
師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長(zhǎng)是很不容易的，體會(huì)到父母和家人對(duì)我們的牽掛和愛(ài)是無(wú)盡的。老師也是一位母親，我也想同你們談?wù)勎业母惺�。前段時(shí)間，我的寶寶生病，需要輸液，由于他人小，脈不容易找，要掛在頭上，扎了五針才扎進(jìn)去，扎好后，我已經(jīng)是淚流滿面了。當(dāng)時(shí)我多么想代替孩子去承擔(dān)這份痛苦。其實(shí)每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛(ài)著我們的。孩子們，讓我們一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中那份濃濃的愛(ài)！
�。úシ鸥枨�，展現(xiàn)孩子同家人一起充滿幸福的照片。）
五、生命屬于誰(shuí)
師：孩子們，現(xiàn)在老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：生命僅僅屬于你一個(gè)人嗎？
生：（深情地說(shuō)）不是！
師：還屬于誰(shuí)？為什么？
生：還屬于爸爸、媽媽。因?yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中，他們付出了很多。沒(méi)有他們，就沒(méi)有我。
生：還屬于爺爺、奶奶。他們一直很關(guān)心我。
生：……
師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？
生：我要珍惜自己的生命。
生：我要保護(hù)好自己。
生：我要和爸爸媽媽快樂(lè)地生活。
生：……
師：孩子們，人的生命只有一次，一旦失去，不可復(fù)得.在我們的身邊，車禍，煤氣，洪水，地震……正無(wú)情地奪去一個(gè)又一個(gè)的生命.四川512汶川大地震奪去了一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜的生命。在每一個(gè)生命失去的那一刻，你才會(huì)體會(huì)到生命的重要。海涅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生命是珍貴之物，死是最大的罪惡，同時(shí)我們的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛(ài)和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。
六、我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命
師：生命對(duì)于我們只有一次，，我們要珍愛(ài)自己的生命，對(duì)于我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢？
小組討論得出：要遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守交通規(guī)則……..
同學(xué)們今天的就上到這里，回家后 把我們今天課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容講給家長(zhǎng)們聽(tīng)。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
幼兒園生命的教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
4、感悟作者對(duì)生命的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟飛蛾和香瓜子兩個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、整合單元內(nèi)容，導(dǎo)入生命主題
1、配樂(lè)導(dǎo)入：
在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇跟生命有關(guān)的課文。在生活中，我們每天都跟許許多多鮮活的生命打著交道。請(qǐng)看一組生命的畫面，相信你一定有很多的想法。你想說(shuō)些什么？
然而，生命并非只有陽(yáng)光的一面。作家杏林子自小患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，她卻在輪椅上寫出了帶給我們思考和啟迪的《生命 生命》。
2、個(gè)性化讀課題：請(qǐng)你加上標(biāo)點(diǎn)，讀讀課題。
3、引入第1自然段，介紹寫作方法：
�、� 從大家對(duì)題目富有個(gè)性的解讀中，可以看出“生命”這個(gè)詞帶給我們不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同學(xué)們一樣在思考。
[出示]我常常想，生命是什么呢？
�、� 作者不僅寫了一個(gè)引人深思的題目，而且一開(kāi)始就提出了疑問(wèn)，激發(fā)我們閱讀探究的興趣。這是一種寫作的方法。
二、檢測(cè)生字新詞，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、會(huì)讀書的人能把每一個(gè)字都看在眼里，讀準(zhǔn)讀順。下面請(qǐng)你自由朗讀課文。讀后想一想：作者是從哪三件事引出生命的思考的？運(yùn)用剛才所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 【板： 飛蛾 瓜子 心跳 ……】
3、寫法小結(jié)：作者緊緊扣住題目《生命 生命》，第1自然段先寫了對(duì)生命意義的疑問(wèn)，2、3、4自然段分別引用了三個(gè)與生命密切相關(guān)的事例，從中引出了第5自然段對(duì)生命意義的思考。
三、圍繞生命主旋律，精讀2、3自然段
過(guò)渡：飛蛾這個(gè)事例和作者對(duì)生命的思考有什么關(guān)系呢？P89
�。ㄒ唬┚x第2自然段
1、范讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：哪些詞句是緊扣題目中的“生命”來(lái)寫的？圈畫出來(lái)。
2、匯報(bào)[出示句子]：
�、� 飛蛾的生命
生命的脆弱——聯(lián)系上文“只要、就”。（飛蛾的生命只有9天）
生命的力量——“掙扎、極力鼓動(dòng)”。
珍惜生命——比較“跳動(dòng)”和“躍動(dòng)”；聯(lián)系生活舉例。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：[出示]我常常想，生命是什么呢？小小的飛蛾告訴我：生命 。
3、飛蛾的求生欲望使我對(duì)這個(gè)小生命的態(tài)度不知不覺(jué)地發(fā)生了變化，一開(kāi)始我覺(jué)得飛蛾怎么樣，后來(lái)呢？你從哪些地方看出來(lái)？
——“騷擾”（討厭）“那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！震驚，忍不住！”（震驚、敬佩）
自由讀，把你體會(huì)到的作者的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（二）精讀第3自然段
過(guò)渡：飛蛾的求生欲望令我震驚，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動(dòng)我的心弦的`呢？
1、默讀第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個(gè)字來(lái)概括？你是從哪里體會(huì)到的？
2、匯報(bào)。
[出示]（生存面臨的困難——“磚縫中、堅(jiān)硬的外殼、沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土”）
�。ㄉΦ捏w現(xiàn) ——“冒出、沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)”）
3、用“即使……也……這真是一個(gè)……的生命！”來(lái)夸一夸香瓜子。
4、作者對(duì)生命的感受：
“小小的”“多么強(qiáng)”，指導(dǎo)讀出驚嘆、敬佩、贊美之情。男女生讀。
5、多么震憾人心的生命畫面�。∧阍敢饨o畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂(lè)，自由讀。指名讀。想讀的站起來(lái)讀。
6、小結(jié)：這兩個(gè)事例緊緊圍繞題目和第1自然段的疑問(wèn)來(lái)寫，寫事中自然地融入了作者的感受，敘事生動(dòng)，情感真實(shí)。
四、升華生命感悟，埋下探究伏筆
1、升華感悟：學(xué)到這里，回過(guò)頭來(lái)再看題目《生命 生命》，你會(huì)不會(huì)有新的理解呢？[出示圖片]生命
生命
生命……
生命是珍貴的，是小飛蛾極力掙扎的身影。生命還是什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。師：把我們剛才所說(shuō)的連起來(lái)，就是生命的詩(shī)篇、生命的贊歌�。�
3、生命是一個(gè)永遠(yuǎn)值得思索的話題。[出示]我常常想，生命是什么呢？
那么，杏林子是一個(gè)怎樣的人呢？她對(duì)于生命會(huì)有更深刻的感悟嗎？就讓我們暫時(shí)留下一個(gè)問(wèn)號(hào)，下節(jié)課再繼續(xù)在作者的引領(lǐng)下探尋生命的意義吧。
板書設(shè)計(jì)：
19生命 生命
飛蛾：掙扎 鼓動(dòng) 力量
瓜子：不屈 茁壯 生？命 躍動(dòng)
心跳：沉穩(wěn) 規(guī)律 頑強(qiáng)
精彩
……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、切入課文內(nèi)容，朗讀理解感悟
1、聯(lián)系生活，自讀自悟：
出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動(dòng)植物圖片
引背“求生的飛蛾 生長(zhǎng)的瓜苗 律動(dòng)的心跳”的片段
看板書，運(yùn)用“ 的 ”進(jìn)行概括動(dòng)植物的圖片
2、全班交流，直奔重點(diǎn)，品讀感悟
我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
�。ā霸闾！边@里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。）
三、深入閱讀文本，整合資源，升華情感
1、感受杏林子的一生，引起共鳴
2、深究最后一段：質(zhì)疑——釋疑——訓(xùn)練朗讀——指導(dǎo)積累
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
�。ǖ谝痪湓捴杏幸粚�(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無(wú)限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。）
3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其他思考?）
第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。
第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
四、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”
1、細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念……）
2、推薦書目：汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》；張曉風(fēng)的《敬畏生命》；蒙田的《熱愛(ài)生命》；杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》；美國(guó)克倫沃森的同題文章《生命生命》……
四、分層布置作業(yè)。
背一背：有感情地背誦課文。
讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關(guān)的書籍。
寫一寫：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來(lái)
幼兒園生命的教案 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確理解隨筆這種體裁；
2、能用自己的語(yǔ)言將生命的本質(zhì)和意義概括出來(lái)，并能將自身理解融入文中朗讀出來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)生命的態(tài)度及自身對(duì)生命本質(zhì)和意義的理解。
三、課的類型：
新授課
四、教學(xué)方法：
提問(wèn)法、講授法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：用汪國(guó)真先生的現(xiàn)代詩(shī)《熱愛(ài)生命》來(lái)向同學(xué)們提問(wèn)：能從這首詩(shī)中看到什么？并抽同學(xué)回答，將同學(xué)們的回答整合總結(jié)，說(shuō)出引語(yǔ)“今天我們來(lái)看看法國(guó)作家蒙田對(duì)生命的態(tài)度”。
2、介紹作者和隨筆這種體裁
蒙田，原名米歇爾·艾康，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)思想家、散文家，其《隨筆集》語(yǔ)言平易通暢，不加雕飾，因豐富的思想內(nèi)涵聞名于世，被譽(yù)為“思想的寶庫(kù)”、“正直人的枕邊書”，其中涉及了人生重大課題，如教育、死亡、友誼、愛(ài)情等。與《培根人生論》和《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典。
隨筆，散文中特殊的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有華麗的辭藻、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，形式靈活多樣，不受字?jǐn)?shù)的限制，篇幅長(zhǎng)短由內(nèi)容而定。最重要的是要表達(dá)出寫作意圖，或是一種快樂(lè)的心情，或是一點(diǎn)小感悟。
與散文不同在于，隨筆主“理”，重“講談”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向內(nèi)心，重生命體驗(yàn)。
3、整體感知
讓學(xué)生自由朗讀，有不理解的詞語(yǔ)或句子畫出來(lái)，并思考全文分成幾個(gè)部分
引領(lǐng)學(xué)生理清文章思路。
先講析第一部分（1、2自然段）：
抽讀，并提出問(wèn)題：文中寫了哪幾種日子，哪幾種人？這幾種人對(duì)待日子的不同態(tài)度是什么？
好日子：風(fēng)和日麗哲人：打發(fā)、消磨、回避、無(wú)視、賤物“生”之
糊涂人：枯燥無(wú)味、寄托來(lái)世態(tài)
壞日子：天色不佳“我”：稱頌、樂(lè)趣、優(yōu)越無(wú)比度
一起朗讀，講析第二部分：提問(wèn)：為什么文中說(shuō)“生之本質(zhì)在于死”？讓同學(xué)們討論用原文回答，再對(duì)這個(gè)自然段進(jìn)行分析。
增加生命的分量“死”
樂(lè)于生留住、彌補(bǔ)之態(tài)度
利用時(shí)間讓生命豐盈飽滿
板書完后讓同學(xué)們說(shuō)出自己的理解，舉出能體現(xiàn)對(duì)“死亡”的看法的例子（名言名句或名人）
讓同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文并討論，找出體現(xiàn)作者熱愛(ài)生命和不懂的句子，老師講解這些句子。
A、“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世”——現(xiàn)實(shí)今生的枯萎，不會(huì)有來(lái)世的花朵，要著眼于今世，活出精彩。
B、“我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱頌，富有樂(lè)趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此”。
C、“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，無(wú)可比擬，生命如此珍貴，更值得我們珍惜。
D、“不過(guò)，我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。·······只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱”。——善于享受生命，在死時(shí)也不會(huì)感到遺憾。
E、“尤其在此刻，我眼看生命的`時(shí)光無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿”�！渡且活w飽滿的谷粒》，生命的長(zhǎng)度無(wú)法改變，但我們可以豐富它的內(nèi)容和質(zhì)量，希望大家的生命不會(huì)因?yàn)榍啻憾p。
句子分析完后，讓同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)自由回答對(duì)生命本質(zhì)和意義的理解。
六、總結(jié)。
花開(kāi)不是為了花落，而是為了更加燦爛多姿，雖然短暫，但美麗卻在凋謝中永恒。人生沒(méi)有返回鍵和刪除鍵，所以要慎用確定鍵和保存鍵。生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的理解和態(tài)度。
我們已經(jīng)學(xué)完了蒙田的《熱愛(ài)生命》，加深了我們對(duì)生命的理解，明白了熱愛(ài)生命、敬畏生命的重要性，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加熱愛(ài)生命、珍惜生命、享受生命，讓自己的生命煥發(fā)光彩，也讓自己不留遺憾！
七、布置作業(yè)：
以文章第三段最后三句話“尤其在此刻，我眼看生命無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿”為話題，寫一篇小作文，體裁不限。
幼兒園生命的教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“擾、診、撼、蹋、限”5個(gè)生字，讀寫“擾、欲、屈、茁、診、憾、蹋、限”等8個(gè)生字，會(huì)讀準(zhǔn)多音字“彈”。能聯(lián)系上下文理解“騷擾、茁壯、震撼、糟蹋、光彩有力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。
3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的對(duì)生命的三點(diǎn)思考。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 張海迪和杏林子的資料 搜集有關(guān)生命的格言
教學(xué)過(guò)程：
一、情境談話，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)：
1、教師談話，介紹張海迪的事跡。
張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中曾有這樣的擔(dān)憂——以海迪如此虛弱的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?
然而，四年后，胡玉萍如約拿到了書稿，也確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。當(dāng)記者采訪張海迪并要她談及創(chuàng)作的感受時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的海迪深情地說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話——（齊讀）
“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”
2、無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，她在12歲的時(shí)候就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情不斷的惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，面對(duì)病魔的挑戰(zhàn)，盡管她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒(méi)有因此荒廢甚至放棄生命。她忍著極大的痛苦，強(qiáng)烈的呼喊著——
3、揭題《生命 生命》
4、反復(fù)讀題，醞釀情感：
�、�、是的，這是一位強(qiáng)者對(duì)人生熱情的呼喚，請(qǐng)高聲讀——
②、是的，這是一位勇者對(duì)命運(yùn)不屈的挑戰(zhàn)，請(qǐng)大聲讀——
�、�、是的，這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對(duì)生命深沉的思索，請(qǐng)低聲讀——
二、走入文本，聆聽(tīng)生命之呼喚：
1、現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文名篇《生命 生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。請(qǐng)打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)文章使你感受到了什么？
2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊在書上記下自己的感受。
3、暢談自己的感受。
三、自讀文本，初談生命之感悟：
1、自由放聲朗讀課文，劃出生字新詞，注意把字詞讀準(zhǔn)，把把句子讀通順，將文章讀出屬于自己的感受和聲音！
2、 讀完全文，你又有何收獲？請(qǐng)聯(lián)系課文，用上文中的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)或者說(shuō)是感悟吧。
3、 交流，隨機(jī)出示：
4、 是的，這些詞語(yǔ)都是鮮活而有生命的，它們傾訴了作者杏林子對(duì)人生、對(duì)生命的執(zhí)著與感悟。不用多說(shuō)，相信你的感覺(jué)也是深沉的，來(lái)，把這種感覺(jué)放進(jìn)去，讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。
四、研讀事例，品味生命之內(nèi)涵：
1、 生命是多姿多彩的。每個(gè)人都擁有著屬于自己的對(duì)生命的理解和思考。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，想想作者用了哪三個(gè)具體的事例，引發(fā)出對(duì)生命的思考？你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、 自讀，交流，板書：
3、 研讀句子，品味生命之內(nèi)涵。
要求：自由選擇文中的一個(gè)事例，和同桌合作學(xué)習(xí)：劃出最讓你倆感動(dòng)的句子，把它推薦給大家，說(shuō)說(shuō)你倆從中讀明白了什么？
反饋：（變序朗讀，體會(huì)情感）
4、創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)回讀中心句：（配樂(lè)）
�、�、是的，此時(shí)此刻，那柔弱的小飛蛾，那渺小的生靈，它掙扎著的求生的欲望使我深深地震驚，我告誡自己——（齊讀）
�、�、是的，此時(shí)此刻，那不屈向上的小瓜苗，那茁壯生長(zhǎng)的小生靈，它頑強(qiáng)的生命力使我怦然心動(dòng)，我囑咐自己——（齊讀）
�、�、是的，此時(shí)此刻，靜聽(tīng)著自己的`心跳，感受著生命沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，讓我感受到生命是如此真實(shí)地存在，我一再地提醒自己——（齊讀）
五、走進(jìn)生活，探討生命之外延：
1、 生命還應(yīng)該是什么？繽紛的生活給了我們豐富的答案，現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)課文的感悟，帶著對(duì)生命的進(jìn)一步思索，走進(jìn)那五彩斑斕的大千世界，去探究生命的含義。
2、 多媒體課件演示：
�、�、 爭(zhēng)奇斗艷的鮮花。
�、�、 自由自在的小動(dòng)物。
�、邸� 蓬勃向上的植物。
�、�、 各個(gè)年齡階段的人們。
3、 書寫心聲：
生命是 ，生命因 而美麗！
4、 交流感受。
5、 回讀中心句，提升情感：
同學(xué)們，剛才的探討，使我們每個(gè)人都由衷地感到：生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而鮮明，生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而茁壯，生命因?yàn)檎湎ж?fù)責(zé)而格外充實(shí)！這就是生命的真諦！讓我們時(shí)刻告誡自己——
六、引進(jìn)格言，激蕩生命之情懷：
1、 生命是寶貴的，人生是短暫。生命的價(jià)值不在于它的長(zhǎng)短，而在于它的奮斗！古往今來(lái)，有許多至理的人生格言指引著我們成長(zhǎng)——
2、 品讀格言：
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