教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)乘法
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的教案模板小學(xué)數(shù)學(xué)乘法，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義、
2、掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法；會(huì)正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式、會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x；還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義、
3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法、
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便、
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2、
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書(shū)）、
（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2、出示算式：5＋5＋5＋5、
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？
3、要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式、
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”、（板書(shū)）
4、設(shè)疑：2＋2＋2是3個(gè)2相加，？那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)
2、100個(gè)
2、1000個(gè)2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)、
5、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短、這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）、
教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上、
6、介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法、
二、進(jìn)行新課
（一）教學(xué)2×3＝6、
1、出示小花圖、
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例64×3－2＝
一共有多少個(gè)桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝1
1（1）先出示2朵、提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組、然后再出示2朵，又出示2朵、
（2）提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花？（生：3組、）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書(shū)：2＋2＋2＝6）
2、教學(xué)用乘法計(jì)算、
�。�1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2、）寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數(shù)“2”，再寫(xiě)乘號(hào)“×”、
�。�2）數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？（板書(shū)：3個(gè)2）乘號(hào)后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、（板書(shū)算式：2×3＝6）
3、教學(xué)讀法、
這個(gè)算式怎么讀呢？（板書(shū)：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀、
4、鞏固意義、
提問(wèn)：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊？
�。�2）這個(gè)3怎么得來(lái)的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊？
�。�3）2×3表示幾個(gè)幾相加？
（二）教學(xué)3×4＝12、
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組、
2、提問(wèn)：
（1）求一共有多少個(gè)小正方形？？用加法算怎樣列式？
板書(shū)：3＋3＋3＋3＝12、
�。�2）這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎？寫(xiě)成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫(xiě)幾？乘號(hào)后面應(yīng)寫(xiě)幾？板書(shū)：3× 4＝12
�。�3）這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3）
（三）教學(xué)4×5＝20、
1、投影出示：
提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片？用加法算，怎樣列式？
2、嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式？
板書(shū)：□×□＝□
指名填寫(xiě)并討論：乘號(hào)前面為什么寫(xiě)4？乘號(hào)后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式、
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？
2、小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算、（板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便、）
�。ㄎ澹�、改寫(xiě)練習(xí)
1、將連加算式改寫(xiě)成乘法算式、
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2、討論：8＋8＋8＝3×8，對(duì)不對(duì)？應(yīng)改怎樣改正？
3、將乘法算式改寫(xiě)成連加算式、
3×88×3
4、課前我們講的50個(gè)
2、100個(gè)
2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式、
5、算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算、
（六）質(zhì)疑、
三、鞏固練習(xí)
1、填空、
�。�1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加、
（2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加、
2、看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式、（用投影演示）
�。�1）蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果、
�。�2）蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果、
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次、第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次、生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么、）
3、“送信”游戲、（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
四、課堂作業(yè)
1、看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式、
2、把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)、
3＋3＋3＋3 8×2（學(xué)
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3、寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺、
2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加、
五、質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
�。�1、凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式、
2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便、）
教案點(diǎn)評(píng)：
新課的導(dǎo)入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
教授新課時(shí)，以2×3＝6為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。及時(shí)鞏固，加深理解。
在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。“送信”游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
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