課堂的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的課堂的教案，希望能夠幫助到大家。
課堂的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�，通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
�。�，用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的`地方。
�。常軇�(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一 開始部分：
１ 聽音樂問好！
�。� 復(fù)習(xí)歌曲。
３ 復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二 基本部分：
１、表演《布谷》
a 完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？
B 聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
C 唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
�。�、表演《小雨沙沙》
a 完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。
提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。
B 再聽范唱。
C 盡快用聽長發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
D 分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。
三 結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
課堂的教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動(dòng)畫。
2、嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動(dòng)，從動(dòng)作和色彩中感知美。
3、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪畫紙、水彩筆
活動(dòng)過程
一、教師與幼兒愉快玩音樂游戲--幾條魚
1、啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚的活動(dòng)。
游戲玩法：幼兒隨音樂自由表現(xiàn)一條魚、兩條魚、許多魚的活動(dòng)，并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動(dòng)作。
二、示范畫表情，引導(dǎo)幼兒互相討論。
1、啟發(fā)幼兒想一想，孤單發(fā)愁時(shí)的表情該怎樣表現(xiàn)？
(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，
教師示范1-2種表現(xiàn)形式。
2、快樂游玩時(shí)的表情怎樣表現(xiàn)？
(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……)
教師示范1～2種表現(xiàn)形式。
三、交代要求，引發(fā)作畫欲望
1、教師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢？
(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)
2、鼓勵(lì)幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂游戲用畫筆表現(xiàn)出來。
可以突出形態(tài)各異的魚，絢麗多彩的背景�？梢灾槐憩F(xiàn)孤單發(fā)愁的情景，
也可以表現(xiàn)快樂游玩的.情景，還可以表現(xiàn)整個(gè)游戲情景。
四、幼兒自由創(chuàng)作
教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由表現(xiàn)。
五、幼兒互相介紹作品
在音樂游戲中鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
課堂的教案3
斯德哥爾摩斯德哥爾摩地處波羅的海和梅拉倫湖交匯處，因此被稱為“北方威尼斯”，變教案為學(xué)案，變課堂為學(xué)堂。1463年，斯德哥爾摩被定為瑞典的都城并逐漸發(fā)展成為瑞典的第一大城市。02馬爾默是瑞典第三大城、海軍基地交通樞紐。該城坐落在瑞典最南端。隔厄勒海峽同丹麥?zhǔn)锥几绫竟嗤�。兩城相距僅26公里。馬爾默市區(qū)分為兩部分。03烏普拉薩瑞典東部城市。
地處瑞典東部、斯德哥爾摩的正北方，瀕臨費(fèi)利斯河和梅拉倫湖。城市四周有肥沃的田野、茂密的森林，景致優(yōu)雅清新。04哥德堡哥德堡是瑞典第一大港口和第二工業(yè)大城市。位于西海岸卡特加特海峽，與丹麥北端相望。哥德堡港口終年不凍，是瑞典和西歐通商的主要港埠。濟(jì)源下冶二中：張桂軍 新課改背景下如何“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，是各中小學(xué)面臨的新問題。今年以來，下冶二中在深山區(qū)開辟了一條 “變教案為學(xué)案，變課堂為學(xué)堂”的探索之路。下冶二中圍繞市教育局“三名工程”創(chuàng)建活動(dòng)，開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的課題研究。學(xué)校根據(jù)山區(qū)教育的實(shí)際從最基本的課堂教學(xué)入手，嘗試學(xué)案教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)是指以學(xué)案為載體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，課堂上師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的`一種教學(xué)模式，教案《變教案為學(xué)案，變課堂為學(xué)堂》。
這種模式一改傳統(tǒng)教學(xué)的“教案”為“學(xué)案”，將“課堂”變成了“學(xué)堂”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的主旋律，把傳統(tǒng)課堂上教師講學(xué)生聽變成現(xiàn)在的學(xué)生自主看書、思考、討論、探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的學(xué)習(xí)過程。學(xué)案教學(xué)的基本模式和原則是：“一個(gè)目標(biāo)”即立足課堂，切中要害，以學(xué)生“學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”為目的，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，讓教師輕松起來，學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來�！皟砂讣�?zhèn)洹奔唇贪概c學(xué)案合二為一的教學(xué)案，既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案。“三個(gè)階段”即教師把功夫下在課前（認(rèn)真自備、集體研討)，教師把精彩留在課上（學(xué)生自主、培養(yǎng)能力），教師把關(guān)愛放在課后（加強(qiáng)輔導(dǎo)、落實(shí)“三清”）。
學(xué)案教學(xué)的 “四個(gè)環(huán)節(jié)”是導(dǎo)、議、講、測。導(dǎo)就是學(xué)案引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)；議就是學(xué)生討論、生生互動(dòng)；講就是質(zhì)疑點(diǎn)撥、難點(diǎn)精講；測就是面向全體、分層達(dá)標(biāo)。其核心是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)；分組合作、互動(dòng)提高；教師精講、系統(tǒng)升華；達(dá)標(biāo)測評、反饋矯正。學(xué)案教學(xué)的推行，把課堂變成了學(xué)堂，學(xué)堂里的一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何學(xué)習(xí)進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，讓每一個(gè)教師都站在學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)學(xué)堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在學(xué)堂里主要是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度與學(xué)習(xí)效率，并適時(shí)給予點(diǎn)拔與精講。一年來，下冶二中的學(xué)案教學(xué)已初見成效，教師成為課堂的掌舵者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自學(xué)能力明顯提高，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一派和諧、進(jìn)取的良好氛圍。
課堂的教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里，受到高尚情操的陶冶，在音樂中汲取那些催人奮進(jìn)的力量，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
２、通過對流行金曲中的勵(lì)志歌曲的感受與評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將聽覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象的能力。
�。场⑼ㄟ^創(chuàng)作歌詞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，同時(shí)樹立學(xué)生在困難中不時(shí)進(jìn)取，不時(shí)奮斗的信心和勇氣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
１、教師：準(zhǔn)備一份有關(guān)音樂歷史的資料，重點(diǎn)圈出音樂史上那些以表示“與命運(yùn)抗?fàn)帯睘橹黝}的樂曲；準(zhǔn)備一份流行金曲中的“勵(lì)志歌曲”曲目，供學(xué)生參考；把班級內(nèi)所有的學(xué)生分為四組，指定組長，組織活動(dòng)。
２、學(xué)生：查找有關(guān)音樂故事的資料，把它寫成介紹短文，可以是樂曲自身的故事，也可以是自身和樂曲之間的故事；根據(jù)“勵(lì)志歌曲”曲目，有選擇地聽幾首歌曲，想一想自身聽后的感受；小組合作創(chuàng)作班歌歌詞，主題是“迎接中考，挑戰(zhàn)自我”，并把歌詞的內(nèi)容填入熟悉的旋律中，組織演唱。
【活動(dòng)時(shí)間】
兩周。
【活動(dòng)展示】
課時(shí)。
【輔助設(shè)備】
多媒體。
【展示過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們活動(dòng)的題目是“乘著音樂的翅膀”，所以今天在課堂上涉和的所有樂曲，會(huì)唱的就唱起來，會(huì)哼的就哼起來，讓我們真正把心靈沉溺到音樂中去，好嗎？
生：好。
師：下面，請大家閉上眼睛，我先給大家聽一段樂曲。
�。úシ咆惗喾摇睹\(yùn)交響曲》，學(xué)生很投入地聽。）
師：大家能說出這首樂曲的名稱嗎？
生（齊聲回答）：是貝多芬的《命運(yùn)交想曲》。
師：在聽曲子的時(shí)候，你想到了什么？
龔運(yùn)鴻：我想到了貝多芬坎坷的命運(yùn)，曲折的一生，但是他仍然留給我們很多杰出的作品。
孫昉瑜：我很興奮，很激動(dòng)，里面似乎有很明顯的意象。我仿佛看到一片洶涌的大海，它在狂奔，在怒吼，與風(fēng)格斗，壓下風(fēng)的氣焰。此時(shí)的貝多芬正在與命運(yùn)交戰(zhàn)吧，在他的音樂中我分明感受到了這種抗?fàn)幍牧α�。隨后是一段平靜的旋律，大海恬靜下來顯得更深沉。接著，平靜中隱藏的喜悅露出來了，魚兒躍起，跳起舞來，也許音樂家已經(jīng)用他的意志戰(zhàn)勝了艱難的命運(yùn)，勇往直前了吧。（教室里響起了熱烈的掌聲。）
師：這是一首壯懷激烈的曲子，那種激情，那種動(dòng)態(tài)的美，那種高傲與狂放，著實(shí)讓人驚嘆。這首曲子就是有這樣的一種魅力，當(dāng)你仔細(xì)去聆聽的時(shí)候，就能感受到一種“扼住命運(yùn)咽喉”的力量。在我們的音樂世界中，流傳著許多有著傳奇經(jīng)歷的樂曲，今天，就讓我們一起插上翅膀，飛進(jìn)音樂的國度，去尋找那些能催人奮進(jìn)的力量吧！
二、難忘的旋律，生動(dòng)的故事
�。ㄓ蓸非礁枨�，學(xué)生交流展示。）
師：時(shí)間總悄悄流逝，但在我們的記憶中，留下了許多難忘的旋律和生動(dòng)的故事。今天和老師一起主持活動(dòng)的，還有我們的伙伴應(yīng)亞芳同學(xué)（以下簡稱“小應(yīng)”），聽說在她小的時(shí)候，特別喜歡聽舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？讓我們來聽聽她講述的音樂故事吧！
小應(yīng)：那晚，舒伯特從學(xué)校練完琴回家，夜色籠罩的街上顯得有些凄清，只聽見風(fēng)聲，只看到路燈閃爍。路過一家雜貨店時(shí)，他忽然看見一個(gè)跟自身學(xué)過音樂的窮男孩。夜這么深了，他還站在寒冷的街頭干什么？他看見男孩拿著一本書和一件舊衣服，他明白了，小男孩是要買掉這兩樣?xùn)|西，可是誰會(huì)買一件破衣服和一本無用的書呢？濃重的夜色中，小男孩充溢憂郁和無奈的眼里噙滿了淚水。舒伯特是個(gè)窮音樂家，靠教音樂為生，他甚至和同伴合穿一件外套，他將衣兜掏了個(gè)遍，把錢交給男孩：“把書買給老師吧！”男孩感激地把書給他，舒伯特說：“快回家吧！夜深了！”小朋友轉(zhuǎn)身跑了，但他很快回頭喊到：“謝謝您，老師！”舒伯特看著男孩消失在街的盡頭。他隨手翻著舊書，忽然他看到一首詩，禁不住朗誦出聲──這是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看見了野玫瑰，聞到了香味，一段清新親切的旋律在他的心里泛起如花的漣漪。他飛奔回家，記錄下了這首曲子。這就是一直傳唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８歲！
小應(yīng)：舒伯特是與貧窮做斗爭，而莫扎特卻要和死神較量，下面就讓我們傾聽葉煒軒所講述的莫扎特和《安魂曲》的故事。
葉煒軒：奧地利作曲家沃爾岡？阿瑪臺烏斯？莫扎特，是維也納古典樂派的代表人物。但他僅僅活了三十六歲，繁重的創(chuàng)作演出和貧困的生活損害了他的.健康，使他過早地離開人世，他的音樂作品成為世界音樂寶庫的珍貴遺產(chǎn)。莫扎特的晚年生活每況愈下，身體也越來越糟，因?yàn)槟匾簧凶詈蟮膬赡晔撬?jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，終于，他在１７９１年１２月５日離開了人世。但他仍留下一個(gè)永久的遺憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前來訪問，他請大師為他寫一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特聯(lián)想到自身的現(xiàn)狀，含著眼淚對妻子說，這部作品將為他自身而寫。他帶著一種狂熱的拼死勁兒開始寫最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特處于過度勞累之中，他解脫不了這部“為死亡而作的彌撒曲”是為他自身而作這樣的一種念頭。他認(rèn)為自身不能活著完成了，因?yàn)樗鎸Φ氖菚r(shí)間，時(shí)間是冷酷的，它不會(huì)同情任何人，包括音樂天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身來寫這部充溢死亡景象的杰作，開始了與時(shí)間進(jìn)行的悲劇性競賽。一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾是，這場競賽的勝利者是死神�！栋不昵穼懙揭话霑r(shí)，莫扎特再也握不住手中的筆……這部傳世之作的完成者是他的得意門生修斯梅爾。莫扎特也許為未能完成《安魂曲》而抱憾終身，但如今全世界都在贊美他的天才，我想他的靈魂真正可以安息了。
師：莫扎特用生命和時(shí)間賽跑，用生命中最后的火花點(diǎn)燃了藝術(shù)之燈�；氐剑保担埃岸嗄昵暗闹袊艖�(zhàn)場，一曲雄渾的《敕勒歌》給那些面臨絕境的將士注入了一股必勝的信念。
課堂的教案5
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強(qiáng)和美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨析三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思和三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法：
本文選取三個(gè)尋常事例，抒發(fā)對生命全面而又深刻的理性思考，表達(dá)了頑強(qiáng)樂觀、積極向上的`人生態(tài)度。誦讀中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、恰當(dāng)停頓、讀出語氣和感情。反復(fù)朗讀，用心領(lǐng)會(huì)文意，感悟生命的意義。
�。病⒆宰x點(diǎn)撥法：
本文為抒寫人生感悟的精彩篇章，以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀，深入細(xì)致地探究文意，以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
３、比較法。
將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評比較，培養(yǎng)賞析能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體ＣＡＩ課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀、打印好的課堂練習(xí)資料。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
抓文章主題詞，理解文意。合作探究，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。比較閱讀，培養(yǎng)賞析能力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
同學(xué)們，俗話說“人活一世，草木一秋”，當(dāng)生命成為一個(gè)不爭的事實(shí)時(shí)，所要面對的就是在自然法則允許的時(shí)限和條件下，使生命河流光彩有力，無論構(gòu)成背景的是快樂，還是痛苦。因此，禮贊生命也就成為一個(gè)不老的話題。今天我們學(xué)習(xí)的《生命生命》，就是一位被病痛折磨的女作家對生命價(jià)值的參悟和頌揚(yáng)。讓我們在與作品對話中，接受生命的洗禮。
設(shè)計(jì)（二）
女作家杏林子，１２歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。病痛中，她以頑強(qiáng)的毅力寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文。以女性的細(xì)膩和敏銳，觀照尋常的生命現(xiàn)象，抒發(fā)的感悟便多了幾分親近和自然，《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天，就讓我們一同走進(jìn)作品，與作家對話，去感受有意義的生命之歌。
二、誦讀感知，把握文意
１、學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞：
投影：
�、� 給加粗字注音：
小憩（qì） 辜（gū）負(fù) 騷（sāo）擾 庸（yōng）碌
擎（qíng）天撼（hàn）地 糟蹋（tà）
⑵ 釋義：
小憩：休息一會(huì)兒。憩，休息。
擎天撼地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動(dòng)。
肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。
糟蹋：浪費(fèi)或損壞。
庸碌：形容人平庸，沒有作為。
應(yīng)許：答應(yīng)。
騷擾：使不安寧；擾亂。
課堂的教案6
一、齊讀課文。
二、重點(diǎn)字詞小組互測。
三、翻譯句子：
1.回憶翻譯的規(guī)律：直譯、補(bǔ)充、調(diào)序、語氣
2.注意點(diǎn)：字字落實(shí)、凸顯語法現(xiàn)象、鮮明句式特點(diǎn)
3.各小組分工合作組內(nèi)討論，嘗試翻譯句子。
4.各小組提出在討論過程沒有解決的問題，全班范圍內(nèi)質(zhì)疑、釋疑互動(dòng)。
5.各小組推舉發(fā)言人串譯句子。
譯文：陳勝是陽城人，表字叫涉。吳廣是陽夏人，表字叫叔。陳涉年輕時(shí)，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。(有一次)他停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆恨了好久，說：“如果誰富貴了，不要互相忘記了�！北还蛡虻娜诵χ卮穑骸澳闶潜还蛡蚋氐娜�，哪兒來的富貴呢?”陳勝長嘆說：“唉，燕雀怎么知道天鵝的志向呢!”
秦二世元年七月，(朝廷)征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽，九百人停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍，并擔(dān)任駐守隊(duì)伍的隊(duì)長。適逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)耽誤守邊期限。誤期，按照法律都要被殺頭。陳勝、吳廣于是商量說：“現(xiàn)在逃跑是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死，好嗎?”陳勝說：“天下百姓苦于秦朝(的統(tǒng)治)很久了。我聽說秦二世是(秦始皇的)小兒子，不應(yīng)該被立為國君，該立的人是長子扶蘇。扶蘇因多次勸諫的緣故，皇上派他在邊外帶兵�，F(xiàn)在有的人聽說他無罪，二世卻把他殺了。百姓們大多聽說他很賢明，卻不知他已經(jīng)死了。項(xiàng)燕是楚國大將，多次立下戰(zhàn)功，愛憐士兵，楚國人很愛戴他。有的`人認(rèn)為他死了，有的人認(rèn)為他逃走了。
現(xiàn)在如果把我們的人冒充自稱是公子扶蘇和大將項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向天下人倡導(dǎo)反秦，應(yīng)當(dāng)(有)很多響應(yīng)的人。”吳廣認(rèn)為他說的正確。于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們要做的事都能成功，可以建功立業(yè)。但你們把事情向鬼神卜問過嗎?”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說：“這是教我們先威服眾人罷了�！本�(用)丹砂(在)綢子上寫“陳勝王”(三個(gè)字)，放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)魚肚子里綢子上寫的字，本來就已經(jīng)認(rèn)為詭異了。陳勝又暗使吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，天黑以后用篝火裝作鬼火，作狐貍嗥叫的凄厲聲音叫道：“大楚興，陳勝王�！笔勘鴤円估锒己荏@慌恐懼。第二天，士兵們到處談?wù)�，都指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意陳勝。
吳廣一向愛護(hù)士卒，士兵們多愿聽吳廣的差遣。(一天)押送戍卒的兩個(gè)軍官喝醉了，吳廣故意多次說想要逃跑，使軍官惱怒，使(軍官)責(zé)辱他，用來激怒那些士兵。軍官果真用鞭打吳廣。軍官拔劍出鞘(要?dú)菑V)，吳廣跳起來，奪過劍殺死軍官。陳勝幫助他，一同殺死了兩個(gè)軍官。陳勝、吳廣召集并號令所屬的人說：“你們諸位碰到了大雨，都已經(jīng)耽誤了守邊的時(shí)期，誤期就要被殺頭。即使僅能免于斬刑，但是因守邊而死的人有十分之六七。況且壯士不死倒也罷了，死就要干出大事業(yè)，王侯將相難道有天生的貴種嗎?”所屬的人都說：“聽從(你的)號令。”于是就冒充是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，依從人民的愿望。露出右臂(作為起義的標(biāo)志)，號稱大楚。(用土)筑臺，并(在臺上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。起義軍首先攻下大澤鄉(xiāng)，收集大澤鄉(xiāng)的軍隊(duì)，攻打蘄縣。蘄縣攻下之后，就派符離人葛嬰率領(lǐng)軍隊(duì)攻取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等地，都攻下了。
行軍中沿路收納兵員，等到到達(dá)陳縣時(shí)，(起義軍有)戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多人，步兵幾萬人。攻打陳縣時(shí)，郡守和縣令都不在(城中)，只有守城的官員在城門洞里與起義軍作戰(zhàn)。不能取得勝利，戰(zhàn)敗身亡，于是占領(lǐng)了陳縣。過了幾天，下令召集鄉(xiāng)官與當(dāng)?shù)赜新曂娜艘黄饋砑瘯?huì)議事。鄉(xiāng)官與有聲望的人都說：“將軍您親身披著堅(jiān)固的鐵甲，拿著銳利的武器，討伐暴君的惡行、誅滅暴虐的秦朝，重新建立楚國，論功勞應(yīng)當(dāng)稱王�！标悇儆谑亲粤橥酰瑢ν庑Q要張大楚國。在這個(gè)時(shí)候，各郡縣苦于秦朝官吏壓迫的人，都懲罰那些當(dāng)?shù)馗骺たh的長官，殺死他們來響應(yīng)陳涉。
6.同座互助，翻譯給對方聽，找出對方的錯(cuò)誤。
四、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，理解字詞，會(huì)翻譯課文
2.找出文中陳涉的語言，揣摩這些語言所透露的人物性格。
板書設(shè)計(jì)：規(guī)律：直譯、補(bǔ)充、調(diào)序、語氣
翻譯句子
注意點(diǎn)：字字落實(shí)、凸顯語法現(xiàn)象、鮮明句式特點(diǎn)
實(shí)施建議：讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試翻譯，在翻譯的過程中對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要當(dāng)堂進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的抽查掌握情況，及時(shí)彌補(bǔ)聽課及參與缺漏。
課堂的教案7
【教學(xué)任務(wù)分析】
1．學(xué)生在初中物理和化學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過原子的核式結(jié)構(gòu)，但并不了解這些知識是怎樣獲得的。針對這一特點(diǎn)，介紹人類怎樣一步一步地深入認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)；
2．在我們?nèi)粘Ｋ幍暮暧^世界中，可以直接用眼睛觀察物體的結(jié)構(gòu)，但在微觀世界里，已經(jīng)不能靠眼睛來獲取信息了。針對這一問題，了解最常用的獲取微觀世界的信息的方法；
3．前一節(jié)電子的發(fā)現(xiàn)，說明原子可以再分割，在此基礎(chǔ)上，湯姆孫建立了原子“棗糕模型”。盧瑟福用發(fā)現(xiàn)的?粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定了湯姆孫的原子模型，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；
4．科學(xué)假說是科學(xué)研究中一個(gè)非常重要的方法，科學(xué)家們通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，提出模型或假說，這些模型或假說又在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受檢驗(yàn)，正確的被肯定，經(jīng)不起檢驗(yàn)的被否定，在新的基礎(chǔ)上再提出新的學(xué)說。人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，生動(dòng)地體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的這種過程。
【學(xué)生情況分析】
1．學(xué)生的整體素質(zhì)及物理基礎(chǔ)一般，學(xué)生的邏輯思維能力一般，因此根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教案、一步步設(shè)計(jì)難度梯度，進(jìn)行有效性教學(xué)。
2．新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)過程中師生地位平等，充分貫徹以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位；
3．本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問題，而不是結(jié)論。
4．估計(jì)學(xué)生利用ɑ粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論和通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理出盧瑟福的原子的結(jié)構(gòu)模型會(huì)有一定的困難；對提出的3個(gè)問題，前二個(gè)問題放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對于問題3采用先讓學(xué)生猜想，師生共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再放手讓學(xué)生小組討論出原子的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)；
2．知道?粒子散射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過對?粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的分析中歸納中得出結(jié)論的邏輯推理能力；
2．通過核式結(jié)構(gòu)模型的建立，體會(huì)建立模型研究物理問題的方法，理解物理模型的演化及其在物理學(xué)發(fā)展過程中的.作用；
3．了解研究微觀現(xiàn)象的方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1．通過對原子模型演變的歷史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)家們細(xì)致、敏銳的科學(xué)態(tài)度和不畏權(quán)威、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的科學(xué)精神；
2．通過對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的不斷深入，使學(xué)生認(rèn)識到人類對微觀世界的認(rèn)識是不斷擴(kuò)大和加深的，領(lǐng)悟和感受科學(xué)研究方法的正確使用對科學(xué)發(fā)展的重要意義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論在于對?粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析從而否定”棗糕模型”，得出原子的核式結(jié)構(gòu)；
2．在教學(xué)中滲透和讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)研究方法，滲透物理學(xué)研究方法：模型方法，和微觀粒子的碰撞方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論在于對ɑ粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析從而否定“棗糕模型”，得出原子的核式結(jié)構(gòu)模型。
【教學(xué)方法】
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。
【教學(xué)用具】
課件，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生思考，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共鳴。
整節(jié)課結(jié)合?粒子散射實(shí)驗(yàn)，把模型的建立過程和方法放在首位，把學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn)放在重要位置。總體教學(xué)設(shè)計(jì)如下圖：
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
講述：湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，根據(jù)原子呈電中性，提出了原子的“棗糕模型”。
學(xué)生活動(dòng)：師生共同得出湯姆孫的“棗糕模型”。
點(diǎn)評：用動(dòng)畫展示原子“棗糕模型”。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1．?粒子散射實(shí)驗(yàn)原理、裝置
（1）?粒子散射實(shí)驗(yàn)原理：
湯姆孫提出的“棗糕模型”是否對呢？
原子的結(jié)構(gòu)非常緊密，用一般的方法是無法探測它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，要認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，需要用高速粒子對它進(jìn)行轟擊。而?粒子具有足夠的能量，可以接近原子中心。它還可以使熒光屏物質(zhì)發(fā)光。如果?粒子與其他粒子發(fā)生相互作用，改變了運(yùn)動(dòng)方向，熒光屏就能夠顯示出它的方向變化。研究高速的?粒子穿過原子的散射情況，是研究原子結(jié)構(gòu)的有效手段。
學(xué)生：體會(huì)?粒子散射實(shí)驗(yàn)中用到科學(xué)方法；滲透科學(xué)精神（勇于攀登科學(xué)高峰，不
怕苦、不怕累的精神）的教育。
教師指出：研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)要用到的方法：微觀粒子碰撞方法。
�。�2）?粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置
?粒子散射實(shí)驗(yàn)的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠(yuǎn)鏡和轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤幾部分組成粒子散射實(shí)驗(yàn)在課堂上無法直接演示，希望借助多媒體系統(tǒng)，利用動(dòng)畫向?qū)W生模擬實(shí)驗(yàn)的裝置、過程和現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的切身體驗(yàn)，留下深刻的印象。通過多媒體重點(diǎn)指出，熒光屏和望遠(yuǎn)鏡能夠圍繞金箔在一個(gè)圓周上運(yùn)動(dòng)，從而可以觀察到穿透金箔后偏轉(zhuǎn)角度不同的?粒子。并且要讓學(xué)生了解，這種觀察是非常艱苦細(xì)致的工作，所用的時(shí)間也是相當(dāng)長的。
動(dòng)畫展示?粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)中，通過顯微鏡觀察到的現(xiàn)象
�。�3）實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果
必須向?qū)W生明確：入射的?粒子分為三部分。大部分沿原來的方向前進(jìn)，少數(shù)發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)。
提問學(xué)生，師生共同用科學(xué)語言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2．原子的核式結(jié)構(gòu)的提出
�。�1）投影出三個(gè)問題讓學(xué)生先自己思考，然后以四人小組討論。其中第1、2個(gè)問題學(xué)生基本上能討論出，第三個(gè)問題，通過師生共同分析，然后讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行邏輯推理得出原子的結(jié)構(gòu)。
三個(gè)問題是：用湯姆孫的“棗糕模型”能否解釋?粒子大角度散射？請同學(xué)們根據(jù)以下三方面去考慮：
�。�1）?粒子出現(xiàn)大角度散射有沒有可能是與電子碰撞后造成的？
�。�2）按照“棗糕模型”，?粒子在原子附近或穿越原子內(nèi)部后有沒有可能發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)？
�。�3）你認(rèn)為原子中的正電荷應(yīng)如何分布，才有可能造成?粒子的大角度偏轉(zhuǎn)？為什么？
學(xué)生小組討論、小組間互相提問，解答。
�。�2）教師小結(jié)：
對于問題1、2：
按照“棗糕模型”，①碰撞前后，質(zhì)量大的?粒子速度幾乎不變。只可能是電子的速度發(fā)生大的改變，因此不可能出現(xiàn)反彈的現(xiàn)象，即使是非對心碰撞，也不會(huì)有大角散射。
�、趯τ�?粒子在原子附近時(shí)由于原子呈中性，與ɑ粒子之間沒有或很小的庫侖力的作用，正電荷在原子內(nèi)部均勻的分布，?粒子穿過原子時(shí)，由于原子兩側(cè)正電荷將對它的斥力有相當(dāng)大一部分互相抵消，使?
粒子偏轉(zhuǎn)的力不會(huì)很大，所以?粒子大角度散射說明“棗糕模型”不符合原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況。
師生互動(dòng)，學(xué)生小組討論，學(xué)生分析推理得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。
對于問題3：
先通過課件師生分析，然后小組討論，推理分析得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。教師起引導(dǎo)和組織作用。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)極少數(shù)ɑ粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)，甚至反彈回來，表明這些ɑ粒子在原子中某個(gè)地方受到了質(zhì)量、電量均比它本身大得多的物體的作用，可見原子中的正電荷、質(zhì)量應(yīng)都集中在一個(gè)中心上。
�、俳^大多數(shù)?粒子不偏移→原子內(nèi)部絕大部分是“空”的。
�、谏贁�(shù)?粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)→原子內(nèi)部有“核”存在。
�、蹣O少數(shù)?粒子被彈回表明：作用力很大；質(zhì)量很大；電量集中。
點(diǎn)評：教師進(jìn)行科學(xué)研究方法教育：模型法
�。▽�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）→（分析推理）→（構(gòu)造模型）
（通過湯姆孫的原子結(jié)構(gòu)模型到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型的建立，既滲透科學(xué)探究的因素教學(xué)，又進(jìn)行了模型法的教學(xué)，并將盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星結(jié)構(gòu)相類比，指出大自然的和諧統(tǒng)一的美，滲透哲學(xué)教育。通過學(xué)生對這三個(gè)問題的討論與交流，順理成章地否定了“棗糕模型”，并開始建立新的模型。希望這一部分由學(xué)生自己完成，教師總結(jié)，總結(jié)時(shí)，突出湯姆孫原子模型與?粒子散射實(shí)驗(yàn)之間的矛盾，可以將?粒子分別穿過“棗糕模型”和核式結(jié)構(gòu)模型的不同現(xiàn)象用動(dòng)畫模擬，形成強(qiáng)烈的對比，突破難點(diǎn)。
聯(lián)想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些進(jìn)行了模型法的教學(xué)，在哪些方面的研究中可以應(yīng)用模型法來研究。
得到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型后再展示立體動(dòng)畫?粒子散射模型，使學(xué)生有更清晰的直觀形象、生動(dòng)的認(rèn)識。
3．原子核的電荷與大小
關(guān)于原子的大小應(yīng)該讓學(xué)生有個(gè)數(shù)量級的概念，即原子的半徑在10-10m左右，原子核的大小在10-15～10-14m左右．原子核的半徑只相當(dāng)于原子半徑的萬分之一，體積只相當(dāng)于原子體積的萬億分之一。為了加深學(xué)生的印象，可舉一些較形象的比喻或按比例畫些示意圖，
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)
課堂的教案8
二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件作為一種用來控制計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。
一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時(shí)，學(xué)生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學(xué)生認(rèn)知理解的難點(diǎn)，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動(dòng)畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學(xué)生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學(xué)生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點(diǎn)撥，即可為學(xué)生突破難點(diǎn)。
B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題�！剁辍芬晃闹�，琥珀的形成既是課文的重點(diǎn)，又是理解的'難點(diǎn)。利用多媒體視聽一體化的特點(diǎn)，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點(diǎn)部分。然后給一段時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個(gè)必備條件：a.夏天，強(qiáng)烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點(diǎn)迎刃而解。
C、提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起求知欲望，愉快地學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。例如教學(xué)小學(xué)語文第八冊《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代信息技術(shù)—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供一個(gè)最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深�！�，在極短的時(shí)間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入到神秘的海底世界。學(xué)生的思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動(dòng)畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動(dòng)的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當(dāng)看到海底“五彩斑斕的魚群”時(shí)，學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣昂然。
三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《頤和園》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)悟頤和園的美麗景色，設(shè)計(jì)類似“電子公告板”的一個(gè)“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第三、四、五自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時(shí)高潮迭起。
四、課件必須科學(xué)合理。
科學(xué)性無疑是課件評價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤。
事實(shí)證明多媒體技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運(yùn)用，更是對傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補(bǔ)充。我們完全可以相信，多媒體教學(xué)課件在新型的教學(xué)模式中，將會(huì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢。
課堂的教案9
課堂練習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)，應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)前，應(yīng)對本課知識的重難點(diǎn)、練習(xí)的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練的'目的。否則，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，達(dá)不到鞏固新知識要求。如人教版小學(xué)語文第八冊《桂林山水》一課，它的重點(diǎn)是課文順序和課文是寫了哪幾個(gè)地方。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能離開這個(gè)重點(diǎn)。
2、題目新穎，力求形式多樣
“興趣是最好的老師”，練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習(xí)效果。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí)，應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。切忌千篇一律，枯燥無味。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合，將演、評、畫、游戲、參觀。訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動(dòng)練習(xí)。
3、難度適當(dāng)，練習(xí)適量
一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識，又要進(jìn)行鞏固練習(xí)。為此，對課堂練習(xí)的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求，如果是題目過難過多，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了練習(xí)，勢必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果；如果題目較淺，份量又少，學(xué)生三五分鐘，三言兩語就完成的練習(xí)，又起不到鞏固新知識的目的。與此同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平也是不相同的。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，練習(xí)要適量，特別是能分不同層次，真正落實(shí)新課標(biāo)“為了一切孩子”的教育目標(biāo)，做到“簡單而有內(nèi)涵”。
課堂的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解魔術(shù)的概念和奧秘，能積極探索，體驗(yàn)成功的興趣。
2、通過欣賞，學(xué)習(xí)1-2個(gè)簡單的魔術(shù)表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解魔術(shù)的概念和奧秘。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)1-2個(gè)簡單的魔術(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料：空瓶、透明的直筒、硬幣、小鐵球、塑料球、筆、繩子各20個(gè)。
2、教師操作材料：空瓶2個(gè)、透明直筒2個(gè)、紙筒、硬幣、鐵球、塑料球、記錄表、劉謙照片與片段。
活動(dòng)過程：
一、出示劉謙照片、觀看魔術(shù)表演。
1、小朋友今天有一位神秘的嘉賓來到了我們幼兒園，看他是誰?(劉謙)他是干什么?(表演魔術(shù))
2、對，他是我們中國現(xiàn)在最有名的頂級魔術(shù)師，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中他給我們表演了雞蛋里面變戒指，震驚全國，讓我們都認(rèn)識了他，今天他也給我們帶來了一個(gè)魔術(shù)，讓我們一起來欣賞吧。
3、觀看劉謙的魔術(shù)表演。
4、提問：剛才劉謙哥哥給我們表演了什么?
二、教師表演魔術(shù)，幼兒探索發(fā)現(xiàn)其奧秘。
(一)、小鐵球穿硬幣進(jìn)入瓶中
1、老師也會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎?好，現(xiàn)在老師就來變給你們看，我表演的魔術(shù)名字叫《神奇的小鐵球》，先請出我的道具朋友。
2、教師一一介紹道具名稱(空瓶、硬幣、小鐵球、紙筒)。
3、師：小鐵球說：它想要到瓶里去，(掉)這樣稀奇嗎?對一點(diǎn)也不稀奇，你們也會(huì)，不過今天我要用硬幣蓋住瓶口，讓鐵球穿過硬幣掉入瓶里，你們說可能嗎? (幼兒回答，并請幼兒上來示范)，但是老師今天就要借用這個(gè)紙筒，讓奇跡發(fā)生。來幫我吹口氣，一起喊：小球進(jìn)去、進(jìn)去......(教師邊操作邊說：鑒證奇跡的時(shí)刻到了，1、2、3。。。。。。)
4、師：啊，小鐵球真的進(jìn)去了，它真是穿過硬幣進(jìn)去的嗎?我們一起來看看硬幣是不是還在?(請一幼兒上來查看)它到底是怎么進(jìn)去的呢?(幼兒回答)
其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈円材茏�，老師在后面為你們�?zhǔn)備了一些操作材料，還有一個(gè)透明的直筒，請你們仔細(xì)觀察，鐵球到底是怎么進(jìn)去的?
5、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察。
6、提問：你成功了嗎?鐵球到底是怎么進(jìn)去的?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小朋友真聰明，把這個(gè)魔術(shù)的秘密給揭開了。對，小鐵球在掉入直筒后與硬幣相互碰撞，這時(shí)它們被彈了起來，硬幣與瓶口產(chǎn)生了縫隙，這時(shí)小鐵球就趁機(jī)掉了進(jìn)去。魔術(shù)就是運(yùn)用科學(xué)原理來完成的。
(二)、塑料球穿硬幣進(jìn)入瓶中
1、瞧，這是什么?(教師出示塑料球，請幼兒觀察)它是用什么材料做得?(塑料)小塑料球也想穿過硬幣掉入瓶中，你說可能嗎?(猜，把幼兒的猜測記錄在紙中)那現(xiàn)在請你們小魔術(shù)師再去試試，小塑料球到底會(huì)不會(huì)進(jìn)去?
2、幼兒再次操作，教師指導(dǎo)。
3、師：你成功了嗎?為什么小鐵球能進(jìn)去?小塑料球不能進(jìn)去?
(幼兒回答)
4、教師用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，出示兩個(gè)操作材料進(jìn)行示范。師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)球分別放下去，請你仔細(xì)觀察硬幣的變化?(教師操作后幼兒回答)
5、教師小結(jié)：小鐵球比塑料球重，球的重量決定了魔術(shù)的成功與否。重的球掉下去，硬幣彈得高，與瓶口出現(xiàn)的縫隙時(shí)間長，球就很容易掉下去，相反就難掉下去。其實(shí)，在這個(gè)魔術(shù)里還有許多的秘密，不僅跟球的重量有關(guān)，還跟硬幣的重量，瓶子的材料，直筒的高度都有關(guān)系，等下課后老師把它們放到區(qū)域角中，你們再去找找秘密。
三、學(xué)繩子魔術(shù)
1、師：我變、我變、我變變變。。。。。(教師邊說邊出示繩子)。這是什么?現(xiàn)在老師要用繩子給你們變個(gè)魔術(shù)，看好了又一個(gè)奇跡就要發(fā)生了。。。。。。(教師表演繩子魔術(shù)打結(jié))
2、師：我打結(jié)了嗎?厲害嗎?你們想不想學(xué)啊，好，現(xiàn)在老師就來教你們吧，請拿出你的繩子。教師講解步驟：第一步：兩手的大拇指和食指捏住繩子，輕輕地拉開一段距離，中間的距離不要太大。第二步：把右手的這段繩子放到左手的上面，注意右手不要放開。第三步：把右手的繩子從里到外穿過去，別松手，給繩子吹一口氣，最后輕輕的拉開，就成功了。
3、幼兒自己操作練習(xí)。
4、請幼兒上來表演。(個(gè)別—小組)
5、師：這個(gè)魔術(shù)我們采用的是魔術(shù)的另一種手法叫障眼法，你們知道什么是障眼法嗎?(障眼法就是運(yùn)用很快的速度來掩飾真相，造成一種視覺上的`錯(cuò)覺，是魔術(shù)的一種常用手法。)
6、師：今天我們看了魔術(shù)，學(xué)了魔術(shù)，你們認(rèn)為魔術(shù)還是真的嗎?(不是真的)
教師小結(jié)：魔術(shù)不是真的，是一種假象，它依靠科學(xué)原理，借用道具，利用障眼法、心理變化法等等用藝術(shù)的形式來完成的，給我們一種不可思議的、神奇的感覺。
四、延伸活動(dòng)：
1、師：今天我們小朋友學(xué)了魔術(shù)，后面的客人老師你們想學(xué)嗎?讓我來教你們一招吧。(教師再次用繩子變魔術(shù))
2、教師講解方法。
3、小朋友如果想學(xué)的話請客人老師教你，互動(dòng)。(結(jié)束)
課堂的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。
3.形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì)有的：1、字詞。(直接講，不上黑板。)2.人物形象。3.分幾個(gè)部分。（本文的文眼。）4.作者對母親的情感……
師：很好�？磥硗瑢W(xué)們對本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請學(xué)生提問，僅限3位。2.沒有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師總結(jié)：從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。
1字詞等基礎(chǔ)知識。
2寫了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫此人的目的是什么？
5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個(gè)問題，看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題，當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適先生的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！币缓m14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
（1）諄諄教誨，不斷反省自己。
�。�2）嚴(yán)格督學(xué)。
（3）保護(hù)孩子自尊心。
�。�4）疼愛胡適。
�。�4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
（5）堅(jiān)持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒有的母親對胡適先生的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。
痛苦體現(xiàn)在何處？
�。�1）寡婦、后母（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）（4）流言蜚語對母親人格的中傷。
投影課本中沒有的有關(guān)母親的`介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質(zhì)。
（2）注意那個(gè)時(shí)代。封建思想影響極其嚴(yán)重的時(shí)代。胡適先生的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝�！分械南榱稚﹩�？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適先生撫養(yǎng)成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
�。�1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。�3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格？）整篇文章語言質(zhì)樸、平和，未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì)質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為何這樣安排？（機(jī)動(dòng)板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）
�。�1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書下的的注釋）
�。�2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟睿丝磿�，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
�。�3）這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。
6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完（相機(jī)而動(dòng)）
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結(jié)束本節(jié)課。
課堂的教案12
一、活動(dòng)背景
有一次，我班開展了科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識消防車》，接著又觀摩了消防隊(duì)員的演習(xí)，使幼兒對消防隊(duì)員的工作漸漸有了了解。他們對消防隊(duì)員爬上云梯的動(dòng)作印象特別深，此時(shí)，有的幼兒提出要玩"消防隊(duì)員"的游戲。我考慮到通過體育活動(dòng)的形式能較好地滿足幼兒的愿望，讓他們體驗(yàn)一下當(dāng)"消防隊(duì)員"的感覺。根據(jù)本班幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平，我設(shè)計(jì)了進(jìn)行爬、跑、跳、平衡等綜合練習(xí)的活動(dòng)--"小小消防隊(duì)員"。
二、過程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、 在活動(dòng)中進(jìn)行跑、跳、平衡、攀爬等綜合練習(xí)，鍛煉腿部肌肉和提高
運(yùn)動(dòng)能力。
2、 有勇敢向上的精神和關(guān)愛動(dòng)物的情感。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 皮筋2條、小椅子3把、浪木2架、梯子2架、桌子2張、墊子4個(gè)。
2、 綠色小帽、動(dòng)物、細(xì)水管（均與幼兒人數(shù)相同）。
3、 紅色皺紙、彩色皺紙（若干）。
4、自制音樂磁帶、錄音機(jī)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程
1、 開始部分
師："小隊(duì)員們，我們一起上訓(xùn)練場吧！"
穿戴整齊的"小小消防隊(duì)員"聽音樂跟著教師走、跑交替進(jìn)入場地后，在場地上一起做操。
�。ㄔu：幼兒以消防隊(duì)員的身份出場，他們一下子就沉浸在角色之中，精神飽滿。）
2、基本部分
（1） 師："在訓(xùn)練之前，請大家把消防帽和滅火器取下擺 好，然后迅速集
合。"（幼兒把取下的消防帽和滅火器擺放在指定地點(diǎn)）
�。ㄔu：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一是為了使幼兒象消防隊(duì)員那樣聽從指揮、行動(dòng)迅
速，二是養(yǎng)成幼兒把物品擺放整齊的良好習(xí)慣。）
�。�2）分散活動(dòng)：
①介紹活動(dòng)器械并示范：
師："這里是草叢，我們先從起點(diǎn)處快速跑到草叢邊，然后跨跳過草叢。"（教師示范）
師：" 這里有兩座吊橋，過吊橋時(shí)要小心，不能從橋上掉下去，要走得又快又穩(wěn)。"（個(gè)別幼兒示范）
師："這兒是矮墻，爬矮墻的時(shí)候不要急，爬上矮墻后，要雙腳并攏往下跳，輕輕落地?"（個(gè)別幼兒示范）（"矮墻"由梯子、桌子組成，詳見附頁的"場地布置圖"。）
�。ㄔu：幼兒的活動(dòng)能力不同，因此設(shè)置 高低不同的草叢和矮墻，可讓幼兒根據(jù)自己的能力，選擇適宜的高度來進(jìn)行練習(xí)。另外，請幼兒來示范，可發(fā)揮榜樣的`作用，培養(yǎng)幼兒相互學(xué)習(xí)的 觀念和習(xí)慣。）
�、谟變旱谝淮畏稚⒕毩�(xí)，教師觀察指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 發(fā)現(xiàn)幼兒存在的
共性問題，集中進(jìn)行指導(dǎo)。
（評：在練習(xí)跳過"草叢"時(shí)，出現(xiàn)了一些問題：有的幼兒助跑距離短，有的幼兒跨跳動(dòng)作不夠正確，有的幼兒跳不過去……，只有小部分的幼兒能較出色地完成動(dòng)作。看到出現(xiàn)這樣的情況，我馬上把活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到這兒來，首先調(diào)低了皮筋的高度，然后集中幼兒再次進(jìn)行示范，提醒幼兒先練習(xí)跳過矮?"草叢"，再跳過高的"草叢"。）
③幼兒進(jìn)行第二次分散練習(xí)，以練習(xí)跳過"草叢"為主。
�。ㄔu：經(jīng)過老師的指導(dǎo)和幼兒自己多次練習(xí)，他們漸漸掌握了這一動(dòng)作的要領(lǐng)。一部分幼兒能順利地跳過高的"草叢"，而能力弱的幼兒都能跳過矮的"草叢"。）
�。�3）游戲："消防隊(duì)員救火"
播放"電話鈴聲"的錄音，教師"接電話"，然后集中幼兒，交代游戲內(nèi)容和規(guī)則。
師："剛才，隊(duì)長接到一個(gè)報(bào)警電話，有一處森林著火了，需要我們趕到那兒，把火撲滅，救出森林中的動(dòng)物�，F(xiàn)在你們戴上"消防帽"，背上"滅火 器"，然后趕快集合！"（幼兒迅速穿戴好后，集合）
師："我們要迅速走過吊橋，爬上矮墻并雙腳跳下，跨過草叢，趕到森林里，一起滅火（把綁在樹枝上的紅色皺紙解下）并救出森林中的動(dòng)物。"（師生一起出發(fā)，開始游戲。）
3、結(jié)束部分
師生帶著動(dòng)物從森林處回到場地中間，邊走邊討論。
師："你們知道森林怎么會(huì)著火的嗎？"
幼A："是有人把香煙頭扔到森林里了。"
幼B："有人在森林里過夜，還點(diǎn)火取暖，第二天早上，忘記滅掉火就
走了。"
師："我們怎樣預(yù)防森林火災(zāi)的發(fā)生呢？"
幼A："禁止在森林里吸煙。"
幼B："在森林里豎一塊牌子，上面寫：禁止煙火。"
師："我們?yōu)閯?dòng)物們找一個(gè)新家吧。"（幼兒看到場地邊有一座漂亮的組合滑梯，就跑了過去，把動(dòng)物們都放在了那里。）
�。ㄔu：在談?wù)務(wù)f說中，活動(dòng)由基本部分自然轉(zhuǎn)換到結(jié)束部分，幼兒的身體也由運(yùn)動(dòng)的緊張狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)；通過談話，還對幼兒進(jìn)行了安全教育。）
三、活動(dòng)評價(jià)
活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒生活，滿足了幼兒的需要。幼兒在活動(dòng)開展之前，就表現(xiàn)出了很高的積極性，主動(dòng)參與準(zhǔn)備工作，紛紛從家中帶來裝方便面的碗，做"消防帽"，還和老師一起制作"滅火器"……興趣濃厚，盼著早些開展活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒更是充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。
整個(gè)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然�；顒�(dòng)從"小小消防隊(duì)員"進(jìn)場操練→練習(xí)本領(lǐng)→滅火、救動(dòng)物→為動(dòng)物找家，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。
課堂的教案13
教材簡析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求：
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。
1、小學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
（從小學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于小學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查小學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、小學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（小學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，小學(xué)生會(huì)無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）
三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。
2、精讀。小學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替小學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)小學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
�。�3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）
（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。
（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)小學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式小學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
（競賽朗讀鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的'過程。）
四、拓展延伸，情感升華。
1、小學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角，讓小學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會(huì)；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。
�。ㄕZ文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
課堂的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課堂禮儀
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動(dòng)回到座位并且安靜不說話。
2、學(xué)會(huì)正確的坐姿，頭抬起 眼平視 背挺直 腿靠攏 腳并齊 兩小手 輕撫膝.
3、課堂上專心聽，多動(dòng)腦，不說話，不亂跑。
4、舉手禮儀，養(yǎng)成課堂上有任何問題舉手的好習(xí)慣。 過程與方法：
演示示范法 故事啟迪法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)傾聽，得到允許說話，知道尊重他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教案、椅子、邀請其他老師
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動(dòng)回到座位并且安靜不說話。
2、學(xué)會(huì)正確的坐姿。
教學(xué)重點(diǎn)：
保持課堂秩序
活動(dòng)過程：
一、課堂導(dǎo)入
導(dǎo)入語：“現(xiàn)在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細(xì)地看”。
二、學(xué)習(xí)坐姿
1、 示范“坐”的姿勢。
(1) 雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
(2) 在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、 介紹沒有桌子的坐法。
(1) 擺放椅子：四條腿平穩(wěn)地放在地上。
(2) 示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上;分步示范上身、腿、手和頭的.體姿。
三、示范后和幼兒一起討論：
(1) 身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐?
(2) 為什么坐時(shí)雙腿要并攏?
四、家園互動(dòng)：
1、 家長要注意觀察孩子的坐姿，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的坐、立、行走姿勢。
2、 家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
注意事項(xiàng)：
1、 腳要著地并放于桌子底下。
2、 在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、 坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上�；顒�(dòng)延伸：
1、 通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進(jìn)行坐姿禮儀教育。
2、 把幼兒在平時(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的正確坐姿(包括進(jìn)餐、看書、繪畫等)拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報(bào)中，或制作成VD，讓幼兒觀賞。
活動(dòng)反思：
1、 孩子對活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
2、 你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪?
3、 你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?
附：故事《照鏡子》
課堂的教案15
一 、教學(xué)內(nèi)容：
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3
二、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 用豎式計(jì)算。38×49=
引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。
二、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題
1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、合作探究解決問題
1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長多少米？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問題。
213≈200200×15＝3000
（3）列豎式計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？
重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？
�。�4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。
估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？
歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。
2、反饋練習(xí)
先估算，再列豎式計(jì)算。
287×63= 206×19=
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。
四、歸納總結(jié)
1、小結(jié)計(jì)算方法。
對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？
2、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的`數(shù)（）起來。
五、應(yīng)用知識自主練習(xí)
1、列豎式計(jì)算。 185×14= 25×302 =
2、解決問題
（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游
團(tuán)的單程車票一共需要多少元？
�。�2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)反思】
一、比較好的幾方面：
備課時(shí)把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計(jì)算過程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫
二、不足之處
在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進(jìn)方面
教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。
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