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七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀1
第二單元
單元設(shè)計(jì)
一教學(xué)目標(biāo)：
1、人是作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富的情感
2、根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
3、回憶童年生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話(huà)抒真情，寫(xiě)真實(shí)的感受
4、語(yǔ)言得體
六、幼時(shí)記趣
沈復(fù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂(lè)趣
2能認(rèn)識(shí)觀(guān)察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4能積累部分文言詞
二、教學(xué)重點(diǎn)
1能認(rèn)識(shí)觀(guān)察與想象聯(lián)想的關(guān)系
2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容
3能積累部分文言詞
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂(lè)趣
2能認(rèn)識(shí)觀(guān)察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的`內(nèi)容
4能積累部分文言詞
二、教學(xué)重點(diǎn)
1能認(rèn)識(shí)觀(guān)察與想象聯(lián)想的關(guān)系
2能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內(nèi)容
3能積累部分文言詞
三、教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：讀單元提示，引入童年趣事，你們小時(shí)候有觀(guān)察過(guò)文字癩蛤蟆嗎？你覺(jué)得蚊子癩蛤蟆有趣嗎？
1、全體朗讀
2、生字詞
3、實(shí)詞積累
余：我
明察秋毫:眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱(chēng)快：高興得連聲叫好
神游
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi)
四虛詞積累
之：物外之趣：的
心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義
昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?/p>
以:徐噴以煙，用
或：連詞或者
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子
常蹲其身：代詞，自己的
蓋：連詞“原來(lái)是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?/p>
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：被
五學(xué)生翻譯課文
六概括
第一段：物外之趣
二：觀(guān)蚊如鶴之趣：觀(guān)賞群鶴舞空?qǐng)D
觀(guān)賞白鶴青云圖
三：神游山林之趣
四：鞭打蛤蟆趣事
作業(yè)：翻譯
第二課時(shí)
一全體朗讀
二抽查復(fù)習(xí)情況
三省略句
群鶴舞（于）空
使之（與）臺(tái)齊
驅(qū)之（于）別院
四固定句式
作……觀(guān)：當(dāng)作……看
以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“被”
五觀(guān)察――聯(lián)想――想象
觀(guān)察仔細(xì)：細(xì)察――定目細(xì)視
聯(lián)想豐富
想象奇特
六語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，生動(dòng)，自然
動(dòng)詞的使用
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端
拔山倒樹(shù)
作業(yè)：41頁(yè)一二
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者敘寫(xiě)的童年生活中的樂(lè)趣。
2、了解細(xì)致的觀(guān)察、奇物的想象對(duì)寫(xiě)作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、指名說(shuō)本文作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；
2、指名解釋相關(guān)字詞
余稚明察秋毫紋理物外強(qiáng)
素帳唳怡然稱(chēng)快凹凸
以……為……邱壑神游濃拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容，討論：
1、齊讀第1段，說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么內(nèi)容？
作者幼時(shí)樂(lè)趣的是什么？總述了“物外之趣”
�、倏陀^(guān)：目力好②主觀(guān)：好觀(guān)察，觀(guān)察細(xì)
2、瀏覽2-4段，說(shuō)說(shuō)共回憶了幾件趣事？
�、儆^(guān)蚊如鶴②神游山林③鞭打蛤蟆
3、學(xué)習(xí)第2段，分層次，討論：
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？
�、佟靶闹颉� ②“作青云白鶴”觀(guān)
兩個(gè)“果”的作用是什么？
強(qiáng)調(diào)情景的逼真，想象給人帶來(lái)的`樂(lè)趣。
4、第3段寫(xiě)了什么事？作者怡然自得的是什么？
“細(xì)視” “神游” “以……為……”
（①觀(guān)察細(xì)②想象奇物）
5、第4段主要寫(xiě)什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹(shù)”一句中“山”“樹(shù)”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，請(qǐng)學(xué)生回憶自己生活中的幼時(shí)趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時(shí)趣事整理成文，注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞群鶴舞空?qǐng)D
觀(guān)蚊如鶴熱愛(ài)生活
物外之趣欣賞青云白鶴圖富有想象
神游山林喜歡探索
自然奧秘
鞭打蛤蟆
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認(rèn)識(shí)觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀(guān)察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀(guān)察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)
怡然稱(chēng)快其必之則然
�。�3)特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙(以煙徐噴之）作……觀(guān)
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
（3)特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之(于）別院以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字
�。�2）練習(xí)二
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類(lèi)似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
�。�1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱(chēng)快鶴唳云端
�。�2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？（觀(guān)蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤�。�
4、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀(guān)察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀(guān)察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
�。�2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀(guān)小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的`創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀(guān)察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
《幼時(shí)記趣》原文和譯文
原文:
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，眼力可以看清極其細(xì)小的東西。看到細(xì)小的東西，一定細(xì)心觀(guān)察它的花紋。所以時(shí)常有觀(guān)察物體本身以外的樂(lè)趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(guān)（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺(jué)得它們）是鶴了。仰起頭觀(guān)賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺(tái)一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林，把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也�！�
一天，我看見(jiàn)兩只蟲(chóng)子在草叢間打斗，觀(guān)看這一情景興趣正濃的時(shí)候，忽然有一個(gè)龐然大物，像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲(chóng)斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開(kāi)。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來(lái)是”的意思。
「舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞�！�
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲(chóng)就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�！�
我當(dāng)時(shí)年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；等我心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
選自：
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯
《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱耍以谡n文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫(xiě)的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下�！彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯Ｒ?guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀(guān)蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫(huà)面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2、能借助注釋、工具書(shū)，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2、能借助注釋、工具書(shū)，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)熱愛(ài)生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。
四、教學(xué)方法
誦讀法、提問(wèn)法、講解法、合作討論法
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
PPT放映：童趣圖
同學(xué)們，你們都做過(guò)上面這些有趣的事嗎？你的感受是怎樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？?看來(lái)同學(xué)們的童年生活都很精彩。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢？我們一起來(lái)看一看。（板書(shū)課題）
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在老師的指導(dǎo)下的，正確流利地朗讀課文。
2、能借助注釋、工具書(shū)，理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)生活以及懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的思想感情。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、文學(xué)常識(shí)填空：（先讓學(xué)生介紹作者，后教師補(bǔ)充）（“名地時(shí)評(píng)作”）沈復(fù)（1763-1822），字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代文學(xué)家，著有《浮生六記》。其文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評(píng)語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)下列加色的字（強(qiáng)調(diào)注意的拼音）
童稚（zhì）藐�。╩iǎo）鶴唳（lì）凹凸（āo tū）溝壑（hè）
土礫（lì）龐然大物（páng）怡然稱(chēng)快（yí）項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)（jiāng）癩蛤�。╨àihá ma）
（四）解釋課題
幼時(shí)記趣
明確：“幼時(shí)”，說(shuō)明作者寫(xiě)的是他什么時(shí)候的事情（小時(shí)候）？題目的重點(diǎn)是哪一個(gè)字（“趣”）。這個(gè)趣指什么？（趣事；觀(guān)察的興趣、樂(lè)趣；物外之趣）。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。
�。ㄎ澹┱w感知
�。ɡ首x要注意什么？明確：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）板書(shū)：
1、生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出感情）
2、師范讀（要求生：聽(tīng)清字音、節(jié)奏、感情）
3、學(xué)生集體朗讀（要求生：讀出愉悅、高興的感情。）
�。┦柰ㄕn文，理解字詞句
�。ㄒ簧x，一生評(píng)價(jià)。要求生拿出練習(xí)本翻譯重點(diǎn)字詞。一生翻譯，再集體翻譯，朗讀譯文）
1、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
余：我張目：睜大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清極小的東西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代詞，它的
必：一定紋理：花紋故：所以
明確：我回憶童年的時(shí)候，能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力可以看清極細(xì)小的東西。（只要）見(jiàn)到細(xì)小的東西，一定仔細(xì)觀(guān)察它的花紋。所以時(shí)常有觀(guān)察物體本身以外的樂(lè)趣。
�。á俸献鲗W(xué)習(xí)：2、3段。女生讀第2段，男生讀第3段。翻譯2、3段，對(duì)不懂的`字詞句進(jìn)行標(biāo)記，可前后桌進(jìn)行討論。不能解決的寫(xiě)在黑板上，先同學(xué)幫忙解決，后集體解決。②集體翻譯重點(diǎn)字詞，生一人譯一句譯文，后集體翻譯，朗讀譯文）
2、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
私：私下擬：比舞空：即“舞于空”，省略介詞“于”
所向：指想象的景觀(guān)則：那么獲：或者之：指“群鶴舞空”的景象項(xiàng)：
頸，脖頸為：介詞，表示原因，因?yàn)橹褐浮鞍菏子^(guān)之”的動(dòng)作強(qiáng)：通“僵”，僵硬素帳：白色的蚊帳徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…。.。觀(guān)：當(dāng)作……觀(guān)賞唳：（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫怡然：喜悅的樣子稱(chēng)快：喊痛快
明確：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀(guān)（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子），果真（覺(jué)得它們）是鶴了。（我）昂著頭看這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（把這種景象）當(dāng)作青云白鶴觀(guān)賞，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。
3、于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
于：在凹凸：高低不平叢雜：多而雜亂其：這里指自己齊：一樣高以……為：把…。.。當(dāng)作礫：碎石邱：通“丘”，土山神游：這里指在想象中游歷其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒適
明確：我常在土墻凹凸不平地方，花臺(tái)旁，小草叢生的地方，蹲下自己的身子來(lái)，使身子和花臺(tái)一樣高，聚精會(huì)神地仔細(xì)觀(guān)察。把叢聚的草當(dāng)作樹(shù)林，把昆蟲(chóng)螞蟻當(dāng)作野獸，把泥土瓦礫凸起的地方當(dāng)作山丘，把低洼的地方當(dāng)作山溝，（便）想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
�。w朗讀。在練習(xí)本上翻譯重點(diǎn)字詞，一生翻譯重點(diǎn)字詞，集體翻譯，朗讀譯文。）
4、一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略之：指“二蟲(chóng)斗草間”的情景龐然大物：很大的東西拔山：搬開(kāi)土山而：連詞，表修飾關(guān)系蓋：發(fā)語(yǔ)詞，原來(lái)是而：連詞，表承接，可譯為“便”、“就”為所：表示被動(dòng)，“被”的意思方：正出神：因精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆神定：心神安定鞭：名詞用作動(dòng)詞，鞭子用打驅(qū)：驅(qū)趕
明確：有一天，（我）看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，觀(guān)看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，突然有一個(gè)大家伙，搬開(kāi)“土山”，壓倒“大樹(shù)”走來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。（蛤�。┥囝^一吐，兩只小蟲(chóng)就全被它吞掉了。（當(dāng)時(shí)）我年紀(jì)小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；（等我）心神安定下來(lái)，（便）捉住了這蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
集體朗讀課文
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1、課外繼續(xù)進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏和感情。
2、思考文中寫(xiě)了哪幾件趣事？
（九）附板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ǜ鶕�(jù)課堂板書(shū)）
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助工具書(shū)及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。
2、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，體會(huì)作者兒時(shí)觀(guān)察昆蟲(chóng)的童趣。
3、能學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：疏通文句，學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理。
教學(xué)難點(diǎn)：能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活。借助聯(lián)想和奇特的想象形象生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們小時(shí)候觀(guān)察過(guò)螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？還觀(guān)察過(guò)其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)清朝人寫(xiě)的一篇文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀(guān)察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會(huì)再一次勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解情況。
1、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及文章出處的相關(guān)資料。明確：《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(fù)（1763—1807年以后），字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫(xiě)《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿(mǎn)童心童趣，這是很珍貴的。
2、解題：《幼時(shí)記趣》中“記趣”：將樂(lè)趣、情趣記錄下來(lái)。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的'無(wú)限留戀。
3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的字詞。童稚（zhì）藐（miǎo）小鶴唳（lì）云端凹凸（āo tu）土礫（lì）溝壑（hē）怡然（yí）
三、初讀課文，梳理字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意教師范讀時(shí)的節(jié)奏，邊聽(tīng)、邊在書(shū)上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：
方法指導(dǎo)：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：
①根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏（主·謂·賓）。如:楚人／有／涉江者。
�、谡Z(yǔ)句倒裝之處要停頓。如：何不試之／以足？
�、鄹鶕�(jù)發(fā)語(yǔ)詞，句首的語(yǔ)氣詞，關(guān)聯(lián)詞等虛詞或總結(jié)性詞語(yǔ)來(lái)確定朗讀節(jié)奏。
如：寧／信度，無(wú)自信也。給下面句子劃分節(jié)奏
1、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。
2、故時(shí)有物外之趣。
3、徐噴以煙。
4、故時(shí)有物外之趣。
5、心之所向，則或千或百果然鶴也。 6.蓋一癩蛤蟆也。
2、朗讀課文，準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的意思。方法指導(dǎo)：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。
所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。
所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。
這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
具體操作方法之一：擴(kuò)：把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。
例：寧信度：寧可相信量好的尺碼。
觀(guān)：作青云鶴觀(guān)（）昂首觀(guān)之（）察：明察秋毫（）必細(xì)察其紋理（）神：定神細(xì)視（）神游其中（）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（）故時(shí)有物外之趣（）提醒學(xué)生字詞翻譯的要求：精準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生做到翻譯精準(zhǔn)的方法——記憶、運(yùn)用、積累。
積累一詞多義：
以：徐噴以煙（）以叢草為林（）
為：以叢草為林（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（）之：昂首觀(guān)之（）故時(shí)有物外之趣（）心之所向（）項(xiàng)為之強(qiáng)（）觀(guān)之正濃（）驅(qū)之別院（）成語(yǔ)：明察秋毫龐然大物怡然自得通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)（）。
3、掌握句子翻譯的基本方法。
①文言句的翻譯要求：字字落實(shí)，句意順暢。
例1：余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日。
�、诰渥臃g方法之一：調(diào)，就是調(diào)整。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？徐噴以煙：
③句子翻譯之二：增，就是增補(bǔ)。在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。如:反歸取之省略句：“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語(yǔ)�！笆古c臺(tái)齊”應(yīng)是“余使目與臺(tái)齊”，省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
4、賞析課文，探究趣因
�、僮x了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個(gè)字來(lái)寫(xiě)的嗎？明確：物外之趣
②圍繞“物外之趣”作者寫(xiě)了哪幾件趣事？第一自然段與后三段在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的關(guān)系？觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤��；總分結(jié)構(gòu)。
�、壅�(qǐng)大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來(lái)，用文中的語(yǔ)句回答作者獲得了那些樂(lè)趣。
師：觀(guān)蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）師：神游山林作者又是怎樣想象的？（這些想象和聯(lián)想，都是符合兒童的眼光和心理，是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，所以這些趣事描寫(xiě)非常真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。）師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺(jué)得它是龐然大物？師：課文最后一句話(huà)“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”給你什么感覺(jué)，作者為什么這么寫(xiě)？（連用三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐房頂，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛(ài)憎情感表現(xiàn)得十分到位。）
�、転槭裁醋髡吣墚a(chǎn)生這樣的“物外之趣”？
師：我國(guó)古代有很多詩(shī)句是描寫(xiě)兒童游戲的，同學(xué)有想到的嗎？明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：現(xiàn)在我們同學(xué)的娛樂(lè)方式有哪些？體育運(yùn)動(dòng)，像打籃球、踢足球，打電腦等師：和古代的娛樂(lè)游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點(diǎn)和不足？
明確：活動(dòng)空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術(shù)性。師：沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》給了我們什么啟示？
要有敏銳的觀(guān)察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學(xué)們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？
如：小時(shí)候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來(lái)，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。
師：大家的童年也充滿(mǎn)著無(wú)窮的樂(lè)趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會(huì)是很精彩的文章。
四、小結(jié)談?wù)勀愕氖斋@
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
趣事
趣因
觀(guān)蚊如鶴
敏銳的觀(guān)察
物外之趣、神游山林
豐富的聯(lián)想和想象鞭打蛤蟆
接觸自然，保持童心
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