《認(rèn)識方向》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《認(rèn)識方向》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認(rèn)識方向》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、 查找有關(guān)指南針的資料。
2、 尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、 談話導(dǎo)入
(出示課本情境圖)
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的.操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、 給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
3、 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向?
接下來讓學(xué)生獨立填寫：
(1) 廈門在北京的_____方向
(2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向，
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)
1、 這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。
《認(rèn)識方向》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄。
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《認(rèn)識方向》教案3
活動目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。
2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。
3、能有序的進(jìn)行操作，提高動手操作能力的發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套
活動過程:
一、激發(fā)去玩具城的興趣
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）
2、隨律動《開火車》進(jìn)入活動室
二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量
小結(jié)：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的認(rèn)識
3、送玩具回家，幼兒按點送物
三、幫玩具寶寶數(shù)輪子
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考
這是什么車？它應(yīng)該裝幾個輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗證，適當(dāng)啟發(fā)個別能力較弱的幼兒
4、集體驗證
引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？
四、我們也來變一變
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？
2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？
3、幼兒隨音樂出活動室
五、延伸
1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固
2、在日常活動中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小小救援隊
活動目標(biāo)：
1、感知物體的`形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。
2、訓(xùn)練幼兒的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。
3、體驗幫助別人的快樂，初步學(xué)會相互合作。
活動準(zhǔn)備：
1、印有各種小動物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。
2、音樂磁帶一盤。
3、大灰狼頭飾一個、小白兔頭飾一個。
4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。
活動過程：
1、游戲?qū)�，體驗感知排序規(guī)律。
引導(dǎo)語：“今天我們班的‘小小救援隊’成立了，我們要救助一些需要幫助的小動物�，F(xiàn)在我們就到森林里去巡視一下，看看有沒有需要幫助的小動物。”
�。ū尘耙魳讽懫�，幼兒跟隨節(jié)奏律動）。
①設(shè)定花園、和池塘情景，請幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗規(guī)律性排序。
A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。
B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒按照“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼。
2、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序。
①設(shè)定情景：呤……電話鈴響，傳來兔媽媽的聲音：“小小救援隊嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”
②引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動物腳印的規(guī)律性排序，通過推理判斷得出結(jié)論。
提問：哪個是受傷大灰狼的腳�。拷處熍c幼兒一同討論、推理。
【預(yù)設(shè)結(jié)論】：
黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。
③幼兒親身實踐推理的結(jié)論。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。
3、情景探究，實踐操作體驗圖形的規(guī)律性排序。
①幫助“小兔乖乖找家”幼兒觀察尋找通往小兔家的路。（按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍(lán)圓形，紅方形、藍(lán)圓形的規(guī)律）。
提問：請找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？
引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路
�、谠趯嵺`體驗中發(fā)現(xiàn)被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規(guī)律。（規(guī)律被破壞）
教師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。
幼兒共同討論：怎樣按照完整的路面找出缺失的圖形？
【預(yù)設(shè)結(jié)論】：引導(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形，再動手操作。
③相互合作，共建“彩色路”。
A、相互合作共同搭建。
B、教師巡回指導(dǎo)個別能力較弱的幼兒。
重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察路標(biāo)指示牌的規(guī)律，找出并完成缺失的路面。
�、芄餐瑱z驗鋪好的路，送小兔乖乖回家
4、教師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品，請小朋友注意觀察，尋找更多的規(guī)律。
活動延伸：
1、娃娃家：給娃娃家按照規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。
2、美工區(qū)：畫“衣服、毛巾”按照規(guī)律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，能力強(qiáng)的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。
3、操作區(qū)：
�。�1）給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規(guī)律排序穿項鏈。
�。�2）掛窗簾：利用形狀、圖案、顏色按規(guī)律進(jìn)行。
4、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小朋友建新房”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進(jìn)行。
《認(rèn)識方向》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過會辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)地圖上的其余三個方向。
2、通過操作、交流、展示，知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并能繪制簡單的示意圖。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
課前口算練習(xí)：
40×2= 30×2=20×1= 30×3= 2×30=
10×9= 24÷8=36÷4= 35÷5= 42÷7=
一、知識鏈接，情景導(dǎo)入
1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)？
2、早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面向北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、自主學(xué)習(xí)
1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
根據(jù)例1，試畫出校園示意圖。從繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四副示意圖，畫好后分別貼在黑板上。
三、合作探究
1、認(rèn)真觀察四副示意圖，回答下面問題：
�。�1）請同學(xué)們比較一下，這四副校園示意圖有什么不同？
�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？有沒有解決得辦法呢？
2、學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡單的說，就是“上北下南，左西右東。”
�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北” 。然后，和學(xué)生在示意圖上指著一起讀“上北下南，左西右東”三遍。
3、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學(xué)樓在操場的什么方向？圖書館在操場的什么方向？大門在操場的什么方向？體育館在操場的什么方向？
�。�2）操場在教學(xué)樓的什么方向？操場在圖書館的什么方向？操場在大門的'什么方向？操場在體育館的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二的第4題。
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成天空。
2、 拓展練習(xí)。
它們住在哪里？根據(jù)提示幫它們找家。
小狗住在中間。
（1）從小狗家出發(fā)，向北走就是小猴家；
（2）從小狗家出發(fā)，向南走就是小兔家；
（3）小狗家的西面是小鳥家；
（4）小狗家的東面是小鴨。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？
五、課堂檢測
1、地圖通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）繪制的。
2、黃昏，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（）方。
3、根據(jù)對話完成示意圖。
小紅說：“我家的西面是文化館，南面是圖書館�！�
小強(qiáng)說：“郵局在小紅家的東面�！�
六、課時作業(yè)
根據(jù)提示完成公園平面圖。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是兒童樂園，湖的左面是鳥圖，湖的右面是大門。）
教學(xué)反思 認(rèn)識地圖上的方向
“認(rèn)識地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象，要求學(xué)生初步認(rèn)識地圖上的方向，并能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識的能力。從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感體驗。
學(xué)生的空間知識來自現(xiàn)實原形，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切，這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時候，上課伊始通過質(zhì)疑老師要去省會石家莊，但在那里哪里都不認(rèn)識怎么辦？請同學(xué)們幫老師出主意，調(diào)動學(xué)生的生活已知，揭示課題，并使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活，調(diào)動參與熱情。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識河北地圖時，借助課件的直觀形象性，讓學(xué)生辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論�！案鶕�(jù)地圖你還能提出哪些問題考一考同學(xué)們？”進(jìn)一步提高學(xué)生問題意識，發(fā)展空間觀念。
練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識唐山地圖應(yīng)用知識，同時增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。學(xué)生完成得很好同時興趣也很高�！靶^(qū)一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”�！坝袃r值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的意識，上下來這節(jié)課之后，我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1．這節(jié)課的最大特點是：對地圖上方向的認(rèn)識都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流，從而認(rèn)識了地圖繪制的方向和物體的空間位置。
2.本節(jié)課的評價方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的
評價，雖然在提問題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中，有組織學(xué)生之間進(jìn)行評價，但評價單一，流于形式，應(yīng)把評價的權(quán)力真正交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
3.對方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候，需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，使他們更好地掌握知識，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。
《認(rèn)識方向》教案5
課前準(zhǔn)備:
太陽教具一個,禮物若干,動物頭飾(看幼兒人數(shù)而定,種類不限),教室內(nèi)布置如森林;
活動過程：
一.小朋友們,今天老師要帶大家到森林去探險,你們愿不愿意去?
(幼兒情緒高漲:愿意去!)
可是森林里有猛獸,還有很多很多可怕的危險,你們敢去嗎?
(敢!)
我的小朋友們都是勇敢的.孩子,真棒!,不過,森林很大,小朋友們?nèi)绻粫J(rèn)方向就會迷路,所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚,然后才能到森林里去尋寶,好嗎?
二.學(xué)念兒歌出示太陽教具
老師手里這是―(太陽!)對,而且是早上的太陽,現(xiàn)在請小朋友們都面對著太陽,然后跟劉老師學(xué)念口訣告訴幼兒這是口訣遠(yuǎn)比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚)
1. 老師示范朗讀:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.
2. 幼兒逐句跟讀;(老師適時表揚(yáng))
3. 老師邊教邊做動作幼兒跟隨;(幫助記憶)
4. 眼睛看著老師教鞭跟讀,教鞭指到哪兒幼兒念哪兒;(點字加深對字的印象)
5. 同樣方法再讀一遍;
6. 游戲:對口令(好吧,為了防止我們到了森林以后忘記口訣,我們就先來對一對口令)
A. 老師念前面二字,幼兒接后面二字;
B. 老師仿前面一句,幼兒接后面一句.
三.辨認(rèn)方向:
1. 全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認(rèn)生字卡片:東,西,南,北,前,后,左,右;
2. 游戲―請四個小朋友分別站在老師的前后左右四個方向,讓小朋友分別說出他們的名字,老師換方位后再請幼兒說出他們的名字;(確定幼兒是否能分清前后左右);
3. 老師手拿教具太陽,在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北;
4. 好了,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,這么快就記住了口訣,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧.森林尋寶(請聽課老師共同參與,幫助幼兒認(rèn)識方向)
四.作業(yè)：
1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會身邊一個親人認(rèn)識方向,不能分清方向的幼兒請教身邊一個親人怎樣辨認(rèn)方向;
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力,讓幼兒與親人做森林尋寶游戲.
3.全課結(jié)束.
補(bǔ)充:本教案不含生字認(rèn)識部分.
《認(rèn)識方向》教案6
方向認(rèn)識教案
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第一段，第45～47頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識；
第二段，第47～49頁的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線；
第三段，第50～51頁的實踐與綜合應(yīng)用“測定方向”。
二、教材的編寫特點和教學(xué)建議
1．要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫思路。
“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識“上下、前后、左右”開始，到認(rèn)識“東、南、西、北”，到認(rèn)識“東南、東北、西南、西北”，到用“方向和距離”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個”的方式確定位置，到用“數(shù)對”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識體系中的地位和作用，把握每一部分內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2．認(rèn)識方向的重點是“辨認(rèn)”。
首先，要把在現(xiàn)實生活場景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來，以在平面圖上辨認(rèn)方向為主。其次，教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向，嚴(yán)格地講是指介于東和南之間，南偏東45°的方向；而日常生活中，常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱為“東南”方向。教學(xué)時，可采用“大約在什么方向”此類的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三，用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對的，這一點要讓學(xué)生有所體會。如第45頁例題的場景中，體育場在學(xué)校的.東南面，而同時體育場又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
3．用方位詞描述簡單行走路線，重點在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個方向走到某地，再向某個方向走到某地等。結(jié)合具體的問題，可以讓學(xué)生適當(dāng)說說按原路返回時的行走路線，以體會位置關(guān)系的相對性。如第48頁第2題，學(xué)生說出小兔到小狗家的行走路線后，可以再讓學(xué)生說出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問題，讓學(xué)生說說到同一目的地的不同走法，以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
4．“測定方向”的重點是體會物體間位置關(guān)系的相對性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場景圖時，要注意教材提供的場景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向，而第50頁場景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時，可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體，讓學(xué)生初步掌握場景圖中物體間相互的位置關(guān)系后，再說說東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開展實際觀測活動時，要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點觀測校園里物體所在的方向，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；還要通過交流，使學(xué)生體會到觀測的地點不同，對同一物體所在方向的描述也可能不同。
《認(rèn)識方向》教案7
位置與方向
教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗， 并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的.方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排：
5課時
第二課時
認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖。
教學(xué)難點：
能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
《認(rèn)識方向》教案8
備課筆記
備課時間：20xx年月日總備課第課時
單元、章、節(jié)第九單元課題復(fù)習(xí)角和認(rèn)識方向
課時3課型練習(xí)課
教學(xué)目的和要求1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認(rèn)識角等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點
難點能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認(rèn)出其他七個方向。
教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備
一、知識系統(tǒng)整理
1．我們前面學(xué)習(xí)了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？
2．提問：角分幾類？怎樣的'角是直角？請你用兩個手指搭出直角，判斷一個角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．出示“期末復(fù)習(xí)”第14題（1）的圖形，提問：左圖中有幾個角？是直角的在教材上畫上標(biāo)記。其他的角是什么角？
2．出示“期末復(fù)習(xí)”第14題（2）的圖形，提問：你能用三角尺在右圖中找出3個直角嗎？找到后同桌互相交流。
3．接下來我們復(fù)習(xí)“認(rèn)識方向”。
提問：我們學(xué)過了哪幾個方向？
在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）
4．出示“期末復(fù)習(xí)”第15題，提問：圖上畫了些什么？
提問：三個小朋友的家分別在學(xué)校的哪個方向？你能說說他們上學(xué)的路線嗎？你還能提出什么問題？
小組討論，集體交流。
5．完成“期末復(fù)習(xí)”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
三、綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第17題。
出示題目，學(xué)生讀題。
提問：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？
我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？
學(xué)生獨立完成，指名板演。
集體訂正。
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第18題。
學(xué)生讀題，并獨立解答。
交流訂正，還能提出什么問題？
3．完成“期末復(fù)習(xí)”第19題。
讓學(xué)生小組內(nèi)了解每個同學(xué)家有幾口人，把記錄的結(jié)果分類整理，并填表。
提問：你們小組里幾口人的家庭個數(shù)最多？
4．完成“期末復(fù)習(xí)”思考題。
教師帶學(xué)生分析題目：十幾個球，是3的倍數(shù)，可能是？（12個、15個、18個）取4個球余2個，說明這個數(shù)除以4余2，口袋里原來有多少個球？
四、反思總結(jié)
提問：今天我們復(fù)習(xí)了什么？
有哪些收獲和體會？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
板書設(shè)計
教后小記授課時間：20xx年____月日
《認(rèn)識方向》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
重點難點
認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時安排
第三課時
教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機(jī)板書：東、南、西、北）
1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？
2、辨認(rèn)方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？
先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流
三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知
四、全課總結(jié)
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
《認(rèn)識方向》是二年級下冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向，辨認(rèn)其余三個方向。難點是在生活中能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。本課是要讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。
所以本課開始，通過談話，先激起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而自然地引到小明早晨背書包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認(rèn)識四個方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上，接著運(yùn)用兒歌，調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間。如：認(rèn)識東方時，“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認(rèn)方向的兒歌，同時體會東和西、南和北是相對的。認(rèn)識完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周圍的同學(xué)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在游戲和活動的過程中鞏固了四個方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識，取得了較好的效果。在鞏固練習(xí)中再次借助學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平，通過找、說、指等活動鞏固認(rèn)識東、西、南、北，有效地掌握本課重點知識。為了降低本課的學(xué)習(xí)難度，我引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動，讓學(xué)生加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個方向有什么特點？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最后又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相取長補(bǔ)短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認(rèn)方向的好方法？課下探索一下。這個結(jié)束語喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《認(rèn)識方向》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
教學(xué)難點
在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學(xué)重點
認(rèn)識東南、西北、東北、西南四個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，認(rèn)識四個復(fù)合方向。（課件出示小動物方位圖）
1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準(zhǔn)備六一的表演，小動物們進(jìn)行了緊張的排練。今天，它們要進(jìn)行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應(yīng)該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了�。ㄕn件出示小牛）你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢！（課件出示雞）
2、剛才我們確定小動物們的位置時說出了幾個方向？（八個）你能一次說出這八個方向嗎？自己說說�！痢聊阌涀×藥讉�？××你呢？
小結(jié)：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復(fù)合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。
根據(jù)小結(jié)板書：北西北東北西東西南東南南。
3、仔細(xì)觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動物的方向的，你能以別的小動物為中心說說它的周圍有哪些小動物嗎？如：小羊的西南面是誰？小兔在小羊的哪一面？你能像老師這樣用新學(xué)的四個復(fù)合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰愿意考考大家？
二、練習(xí)，熟悉方向。
1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門在哪個方向？（北）從大門進(jìn)來就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實驗樓在小花園的`哪一面？操場在教學(xué)樓的哪一面？如果請你當(dāng)小導(dǎo)游，用四個復(fù)合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰愿意？指名答。
2、剛才只是小練兵，小導(dǎo)游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長沙，你們敢嗎？讓我們?nèi)ノ逡粡V場看看。（出示五一廣場圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起�。祥T口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導(dǎo)游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學(xué)聽。誰有信心站起來介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應(yīng)該往哪個方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場坐坐，往哪個方向走呢？誰能當(dāng)游客，考考小導(dǎo)游？
3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。我們住的長沙市在哪里？早聽說張家界風(fēng)景如畫，我想去看看，你們說我應(yīng)該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長沙，又該往哪個方向呢？
4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）在北京的西北方向有一個盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個�。浚ㄖ福涸跂|北方向連起來的三個�。�
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
《認(rèn)識方向》教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
地圖上認(rèn)識方向（教材第4頁例2及“做一做”，第5~6頁練習(xí)一第3~6題）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述地圖上物體的位置。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的實際問題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用方位知識解決問題。
【重點難點】
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述物體的方位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材第4頁例2的平面圖擺放的教具。
【情景導(dǎo)入】
在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？
【新課講授】
1.出示教材第4頁例2情景圖。
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
�。�2）說一說，教學(xué)樓、體育館在操場的什么方向？
2.描述地圖上的方位。
�。�1）小明的`媽媽到學(xué)校參觀，進(jìn)入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學(xué)樓體育館、圖書館嗎？
�。�2）討論后交流。
�。�3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢？
�。�4）學(xué)生交流想法。
（5）如果是你，你會選擇哪一條呢？
3.提出問題，自己解決。
�。�1）操場在圖書館什么方位？
�。�2）圖書館在體育館什么方位？
�。�3）教學(xué)樓在大門的什么方向？
�。�4）大門在教學(xué)樓什么方向？
小結(jié)：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其它小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補(bǔ)充糾正。
【課堂作業(yè)】
1.教材第4頁“做一做”。
�。�1）獨立完成。
�。�2）交流訂正。
�。�3）提出不同的問題并及時解答。
2.教材第5頁練習(xí)一第3題。
（1）學(xué)生獨立完成匯報交流并訂正。
�。�2）提出與圖中有關(guān)的問題并解答。
【課堂小結(jié)】
今天你學(xué)會了什么？該如何辨認(rèn)地圖上的方向呢？
【課后作業(yè)】
1.教材第6頁“練習(xí)一”第4~6題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。
2.地圖上認(rèn)識方向
為了讓更多的學(xué)生有參與活動和練習(xí)的機(jī)會，本節(jié)課教學(xué)時，教師以學(xué)生自己已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了大量的活動情境，讓學(xué)生通過參與活動，并采用自主探索、合作交流的方式來學(xué)習(xí)方位的知識。盡量增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，
有利于學(xué)生積累經(jīng)驗。
《認(rèn)識方向》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的'兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)
二.在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計說明：
本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計有層次、有坡度，能書面練習(xí)與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《認(rèn)識方向》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識東南、西北、東北、西南四個方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，認(rèn)識四個復(fù)合方向。（課件出示小動物方位圖）
1、小朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準(zhǔn)備六一的表演，小動物們進(jìn)行了緊張的排練。今天，它們要進(jìn)行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應(yīng)該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了�。ㄕn件出示小牛）你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢�。ㄕn件出示雞）
2、剛才我們確定小動物們的位置時說出了幾個方向？（八個）你能一次說出這八個方向嗎？自己說說�！痢聊阌涀×藥讉�？××你呢？
小結(jié)：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復(fù)合方向，它們是：東與北之間的`東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據(jù)小結(jié)板書：
北西北
東北西
東西南
東南南
3、仔細(xì)觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？
（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）
小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動物的方向的，你能以別的小動物為中心說說它的周圍有哪些小動物嗎？如：小羊的西南面是誰？小兔在小羊的哪一面？
你能像老師這樣用新學(xué)的四個復(fù)合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰愿意考考大家？
二、練習(xí)，熟悉方向。
1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門在哪個方向？（北）從大門進(jìn)來就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實驗樓在小花園的哪一面？操場在教學(xué)樓的哪一面？如果請你當(dāng)小導(dǎo)游，用四個復(fù)合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰愿意？指名答。
2、剛才只是小練兵，小導(dǎo)游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長沙，你們敢嗎？
讓我們?nèi)ノ逡粡V場看看。（出示五一廣場圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！
�。祥T口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）
各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導(dǎo)游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學(xué)聽。
誰有信心站起來介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應(yīng)該往哪個方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場坐坐，往哪個方向走呢？
誰能當(dāng)游客，考考小導(dǎo)游？
3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？
先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。
我們住的長沙市在哪里？早聽說張家界風(fēng)景如畫，我想去看看，你們說我應(yīng)該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長沙，又該往哪個方向呢？4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）
講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）
在北京的西北方向有一個盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？
指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）
臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個��？（指：在東北方向連起來的三個�。�
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
《認(rèn)識方向》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
4．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的`方向。
教學(xué)過程
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．通過游戲，自主探索，認(rèn)識對方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時會用太陽幫助我們來辨別方向。
師：用太陽辨別方向雖然很方便，但是有時會受到條件限制，譬如說是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较�，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
師：有時，用東南西北四個方向并不能
精確表示物體的方位，人們在“東、南、西、北”四個方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2．生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3．到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請你觀察這幅圖，并且說說你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
三、認(rèn)識簡單的線路圖
1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《認(rèn)識方向》教案15
二年級（上冊）教學(xué)了東、南、西、北四個方向，學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里辨認(rèn)這些方向，初步知道了這四個方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，有兩個內(nèi)容：一是認(rèn)識東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所在的位置。二是會看簡單平面圖中的路線，作為方向知識的實際應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的方向感。全單元分三部分編排。
第45~47頁教學(xué)東北、西北、東南、西南四個方向。
第47~49頁簡單的路線圖。
第50~51頁在校園里開展測定方向的實踐活動。
1在已有知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建對方向的認(rèn)識。
教學(xué)方向知識如果不和現(xiàn)實情境聯(lián)系起來將是無意義的，如果不和學(xué)生的自覺體驗和主體活動結(jié)合起來將是低效的。因此，教材十分注重學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。
�。�1） 第45頁例題呈現(xiàn)了一幅有九個場所（建筑）的平面圖，教學(xué)活動分四個層次進(jìn)行。首先通過學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的方向知識。然后告訴學(xué)生超市在學(xué)校的東北面、公園在學(xué)校的西南面引出新教學(xué)的四個方向中的兩個。接著通過體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面這個問題，讓學(xué)生認(rèn)識另兩個新教學(xué)的方向。最后是你還能提出什么問題，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的八個方向描述平面圖中任意兩個場所間的位置關(guān)系。這四個層次的教學(xué)活動中，第一個層次確定了新知識的最近發(fā)展區(qū)。如果說東、南、西、北是四個相對獨立的方向，那么東北、西北、東南、西南是有規(guī)律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能辨認(rèn)東、南、西、北是不可能學(xué)習(xí)其他方向的。第二個層次是學(xué)生體會東北面介于東面和北面之間、西南面介于西面和南面之間。只有體會了東北西南的含義，才是真正接受了新的方向知識。第三個層次是認(rèn)知遷移，也是學(xué)生創(chuàng)造知識。這里講遷移，意思是讓學(xué)生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進(jìn)行類推的認(rèn)識基礎(chǔ)是上一層次中對東北、西南含義的體驗。這里講創(chuàng)造知識，意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的，是學(xué)生自己提出來的。盡管創(chuàng)造的空間不大，創(chuàng)造成果的新穎性不明顯，但能使學(xué)生對自己認(rèn)出來的方向體會深切，記憶牢固。第四個層次是開放的，可以在平面圖上提出并回答許多問題，包括原有方向的問題和新學(xué)方向的問題。學(xué)生可以從中消化、鞏固方向知識，鍛煉看平面圖的能力。
�。�2） 第45頁試一試在指南針的周圍把八個方向填寫完整，設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)到的八個方向，進(jìn)一步弄清這些方向間的位置關(guān)系和排列順序。填寫要讓學(xué)生獨立進(jìn)行，不要給予太多的提示。填寫以后要組織學(xué)生交流，說說在填寫時是怎樣想的。有些學(xué)生可能按順時針方向逐個填寫，也會有人先填出東、南、西、北，再填另外四個方向。兩種填寫都是可以的，要鼓勵后一種填法，并讓更多學(xué)生體會這樣填寫的好處。
教學(xué)方向知識絕不能紙上談兵，不能單純地在教室里講方向，在黑板上畫方向，要到現(xiàn)實生活的空間里去，在學(xué)生喜歡的、常去的地方認(rèn)方向。第47頁想想做做第3題自制方向板，為學(xué)生辨認(rèn)方向提供簡易的工具。這道題分兩步進(jìn)行： 第一步照書上的樣子折正方形紙，并在紙上填出八個方向，再一次整理方向之間的位置關(guān)系。第二步用方向板在教室里測定方向。教室的北面應(yīng)該是已知的，可以是教師告訴學(xué)生，也可以是學(xué)生在課前就知道的。把方向板上的北正對著教室的北面，教室的其他七個方向就清晰可見。這一步的活動落實了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個方向，能辨認(rèn)其余的方向。要鼓勵學(xué)生到校門口、家里、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測定方向。
第46頁想想做做第1題是鞏固新教學(xué)的'方向知識。第2題綜合應(yīng)用原有的和新教學(xué)的知識，用方向詞描述果園之間的相對位置關(guān)系。
2讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡單的路線圖。
會看簡單的路線圖是《標(biāo)準(zhǔn)》里明確提出的教學(xué)要求，也是在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。行走路線經(jīng)常變換方向是描述路線時的困難所在。
�。�1） 第47頁例題和試一試選擇的情境是游覽公園，這是學(xué)生喜歡的題材。想想做做第1題說上學(xué)路線，是學(xué)生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材，也是開放的題材。教材希望這些題材能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2） 第47頁例題的編排是有層次的。在呈現(xiàn)南山公園平面圖后，首先講述了小明從南大門進(jìn)公園，依次游覽四個景點，以及最后從西門出公園。接著提出要求，看圖說出小明游覽的路線，并就游覽的前兩個景點示意了描述路線的方法。然后讓學(xué)生試著描述小明游覽的整個路線。
根據(jù)例題的編寫線索，教學(xué)活動可以分四步進(jìn)行。第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖�？粗鴪D辨辨八個方向，找找公園的門，有哪些景點，指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點的位置，能減少描述路線時的困難。第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點和先后次序，從南大門起到西門結(jié)束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，為語言敘述行走路線多做些準(zhǔn)備。第三步讓學(xué)生看看蘿卜卡通是怎樣說的，明確要說清楚從哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是學(xué)生自己敘述。在學(xué)生敘述發(fā)生困難時，不要急于幫助或糾正，要留給他們自己修正錯誤、克服困難的時間�？梢韵茸屔贁�(shù)學(xué)生對全班同學(xué)說，然后同桌兩人相互說和聽，再讓學(xué)生在全班說，爭取越說越好。
�。�3） 初步認(rèn)識公共汽車的行駛路線圖。城市（包括許多縣城）里都有公共交通，學(xué)生都有乘公交車的機(jī)會，學(xué)會看公共汽車的路線圖也是生活需要。第49頁想想做做第3題里的三個問題是認(rèn)識公交路線的基本要求，其中第（1）個問題是基礎(chǔ)，是回答后兩個問題的前提。在讓學(xué)生回答第（1）個問題前，要先帶領(lǐng)學(xué)生在圖中找到火車站，弄明白從火車站開出兩路公共汽車，其中紫色路線是1路公交車的行駛路線，綠色路線是2路公交車的行駛路線。這樣，他們回答三個問題的困難會小得多。
3安排學(xué)生開展實踐活動。
實踐活動是在校園里測定方向，采取小組合作的形式。先在校園里選定一個測量地點，然后在這個點上用指南針辨認(rèn)八個方向，看看這些方向各有什么景物，并填入表格。
教材的主題圖是這次實踐活動的示意圖，它告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)時可以讓學(xué)生看著圖中的指南針說說其中的八個方向和景物，但不要填到表格里去。
學(xué)生自己在校園里測定方向，如果沒有指南針，可以用方向板代替。
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