《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁例2。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在平面示意圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據(jù)描述的物體的方向，確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、在辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息，解決問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、情境導(dǎo)入過程：
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫一畫教學(xué)樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？
學(xué)生交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。
根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問：教學(xué)樓在操場的哪個(gè)方向？
生：北。
問：你怎么知道？
生：太陽在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場的北面。
4、總結(jié)。
平面示意圖上一般都標(biāo)志 “北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！
二、探索交流，解決問題
? 確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說其他方向在哪里好不好？
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學(xué)生判斷方向。
師：我指其中一個(gè)方向，請(qǐng)同學(xué)們快速說出是東西南北哪個(gè)方向，好不好。
教師指，學(xué)生答。
? 根據(jù)平面示意圖，描述位置。
1、教師提問。
教學(xué)樓在操場的哪面？體育館在操場的`哪面？
操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？
教學(xué)樓在大門的哪面？大門在教學(xué)樓的哪面？
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問。
師：你和同桌合作，你問××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
? 根據(jù)方向，判斷位置。
出示沒有標(biāo)出樓名字的平面示意圖，提問。
師：教學(xué)樓在操場的北面，教學(xué)樓在哪里？
學(xué)生回答。
師：大門在教學(xué)樓的南面，大門在哪里？
學(xué)生回答。
師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？
學(xué)生回答。
三、鞏固應(yīng)用
1做一做
2知識(shí)運(yùn)用: 教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據(jù)描述的方向，確定物體的位置。
你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的？
五、課外拓展
你知道嗎，方向在生活的運(yùn)用，學(xué)生討論，教師出示PPT.
六、作業(yè)布置
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；
2、認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對(duì)，南與北相對(duì)）
3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
二、教學(xué)過程
（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
出示兒歌。
師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前、后、左、右來描述它們之間的位置關(guān)系】
師：那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的？用手指一指這個(gè)方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）
師：同學(xué)們指的.非常棒，那么我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是—東方。也就是說我們手指的方向是----東方。
師：那我們?cè)谕ㄟ^兒歌看看西方在哪個(gè)方向？
學(xué)生指向后方
師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招。
請(qǐng)同學(xué)們一起做，面向太陽升起的方向，張開雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象
�。ǘ┱{(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語和東南西北有關(guān)呢？
生：冬天要刮西北風(fēng)
生：太陽從東方升起
…………
師：看來有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢？
生：積雪，融化快的是南方
生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方
......
師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會(huì)迷了路。
�。ǘ╆J關(guān)識(shí)方向
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，讓那個(gè)我們來看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）
師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來闖關(guān)，看看誰是方向小達(dá)人。
(找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺(tái)，由老師發(fā)號(hào)方向口令，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)
師：這位同學(xué)真棒，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令
(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)
（三）聯(lián)系實(shí)際，感知方向
師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么？請(qǐng)你寫下來。
生上前展示，老師隨堂批改
�。ㄋ模⒋痤}闖關(guān)
師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎？請(qǐng)小組討論一下。
生：正確
師：判斷的理由呢？
生：因?yàn)樘柺菑臇|方升起，所以面對(duì)太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰來回答一下？
太陽從（東）方升起，晚上從（西）方落下，北極星掛在（北）方
早晨當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。
四、練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個(gè)建筑所在的方位。
板書設(shè)計(jì)
位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北
北與南相對(duì)東與西相對(duì)
上北下南左西右東
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《位置與方向（二）》是人教版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本課是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí)，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外，這是本單元的第一課時(shí)，重要性毋庸置疑，是學(xué)生后面畫平面圖、描述簡單的路線圖的基礎(chǔ)，并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。
二、教材處理
本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺(tái)風(fēng)的問題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生，對(duì)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)很陌生，所以在不改變教材編寫意圖的情況下，我對(duì)教材做了一些處理：先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置，然后我再教學(xué)書上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思想，符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念。
三、學(xué)情分析
本階段，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，并通過第幾行、第幾列來確定物體的位置，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、能力目標(biāo)
使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置。
2、過程與發(fā)展目標(biāo)
使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、識(shí)圖能力、探究能力和語言表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、重、難點(diǎn)分析
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，并根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過情景創(chuàng)設(shè)、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化訓(xùn)練來突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：描述物體的位置。我通過具體感知，理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來突破難點(diǎn)。
六、教法和學(xué)法分析
學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。基于學(xué)生的這些基礎(chǔ)，教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，情景中加入任務(wù)，組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、深入觀察、大膽嘗試、合作交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得新知。
七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
問學(xué)生：你能說說我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎？學(xué)生說出來的可能有：天津廣場、友誼商場一分店、友誼商場馬草壩店、地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、婦幼保健院、康樂新村等。課件展示只含一小、友誼商場一分店的幻燈片，問：你能說說友誼商場一分店在一小的什么位置嗎？這樣，從生活中提出數(shù)學(xué)問題，很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問題，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探究、合作交流
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī)，我采用讓學(xué)生定、說、議、問、想五步完成新知的探究與歸納。
（1）定：讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽是從體育場方向升起的`，并知道上北下南左西右東，這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。
�。�2）說：讓學(xué)生說以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)？友誼商場一分店在什么位置？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說是以一小為觀測(cè)點(diǎn)，友誼商場一分店在東北方向，或者偏北方向，我都予以肯定。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道友誼商場一分店的準(zhǔn)確方向？
�。�3）議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢(shì)利導(dǎo)，課件演示30°；接著請(qǐng)學(xué)生描述友誼商場一分店的方向（友誼商場一分店在一小北偏東30°方向上）。
如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)來幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。
（4）問：北偏東30°還可以怎樣說？
練：
南偏東70°也可以說成；
東偏北50°也可以說成
通過對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì)清晰表述任意角度方向。
（5）想：在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物，怎樣才能精確的找到友誼商場一分店的位置呢？學(xué)生各抒己見，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場一分店是150米。最后學(xué)生試著說出友誼商場一分店的確切位置。（學(xué)生表述的時(shí)候，教師注意傾聽學(xué)生在表述友誼商場一分店的位置的時(shí)候，是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。）
通過以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
教師板書（方向距離）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢想，逐層深入；學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考、合作交流等方式利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移，在自我反復(fù)修正中，掌握本課知識(shí)要點(diǎn)。
3、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展
第一關(guān)：我來確定天津廣場、康樂新村、婦幼保健院的位置。
（課件展示）
第二關(guān)：誰幫小明一個(gè)忙。（課件展示）。
第三關(guān)：請(qǐng)你幫小動(dòng)物們確定家的位置。（課件展示）
第四關(guān)：游戲天地
4-5人一組開展站位置的游戲。1人在中間站立，其余同學(xué)的位置自定，讓其他同學(xué)說說自己的位置。學(xué)生通過游戲切身感知位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、課后總結(jié)、收獲快樂
�。�1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？你還有不會(huì)的地方嗎？
（2）你快樂嗎？愿快樂伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘！
幾個(gè)反問，以問生疑、以問促思，讓學(xué)生反思、消化本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂！
6、課后作業(yè)設(shè)計(jì)
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計(jì)是：
A、B組（優(yōu)生、中等生）：教材第23頁1,2題。
C組（學(xué)困生）：教材第23頁2題。
7、板書設(shè)計(jì)：
確定物體位置的步驟：
定方向：
定距離：
定位：
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題
知識(shí)與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
情感與態(tài)度：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、量角器、多媒體課件
一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)?/p>
教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請(qǐng)X X同學(xué)站起來，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀測(cè)點(diǎn)，（1）請(qǐng)正南面的同學(xué)起立，（2）請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。
2.出示A點(diǎn)說說實(shí)際位置。（正北、2米）板書：方向 距離
總結(jié)：只有確定方向和距離才能確定位置。板書：確定位置
三、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1.學(xué)習(xí)用（）偏（）描述物體的方向。
（1）說說B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）
（2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說說在什么位置？（出示北偏東）板書：北偏東
�。�3）資料說明：以航海學(xué)為依據(jù)，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著南、另一端指著北，先確定的'是南北方向，所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。�4）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢(shì)來比劃一下。
2.認(rèn)識(shí)用（）偏（）多少度精確表示方向。
E、F點(diǎn)的位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。
總結(jié)：角度不同
3.小結(jié)：含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識(shí)。
1.鞏固練習(xí)
（1）
說說廟山在張集小學(xué)的位置
�。�2）
說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來規(guī)范方向。
（3）
說說廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同的位置？
2.練習(xí)：完成“練一練”第1、2題
�。�1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。
�。�2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習(xí)十二第1題
出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。
�。ù祟}讓學(xué)生從多角度來練習(xí)，加深理解。）
4.完成練習(xí)十二第2題
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)�、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過測(cè)量圖上距離、運(yùn)用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。
�。ù祟}中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線要對(duì)準(zhǔn)南北軸線。）
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系。”
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場為觀測(cè)點(diǎn)，每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處�！�
五、暢談收獲，課堂評(píng)價(jià)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
板書設(shè)計(jì)：
確定位置
中心點(diǎn)
方向 距離
（ ）偏（ ） 0
教學(xué)反思：
《確定位置》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀這節(jié)課，有幾點(diǎn)收獲。
一、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的建構(gòu)
一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，回顧舊知。
二、加強(qiáng)了知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系
三、注重了知識(shí)的生活化以及趣味性
還有幾點(diǎn)不足：
一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面，還沒有比較角度的重要性，就開始認(rèn)識(shí)角。
二、教學(xué)語言還需要錘煉
三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
測(cè)量角度，用角度描述方向
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺
教學(xué)過程：
一、課前游戲：
師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來做兩個(gè)小游戲來放松一下好嗎？
1、“快速起立”游戲
師：我來說數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)站起來，看誰的反應(yīng)速度最快
2、“破譯密碼”游戲（出示課件）
師：但是這個(gè)密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力，請(qǐng)男同學(xué)做好準(zhǔn)備，女同學(xué)做好準(zhǔn)備
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：剛剛我們通過兩個(gè)小游戲，緩解了緊張情緒同時(shí)也復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)（用數(shù)對(duì)確定物體的位置），那物體的位置除了用數(shù)對(duì)來表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？今天我就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法。 師：在低年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過位置與方向，認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，都有哪些？如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來呢？
師：看誰是生活的有心人？你能說出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？
師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向，我知道了，你們倆的家在一個(gè)地方，對(duì)嗎？
師：看來要具體地說出你的家在學(xué)校的什么位置，只說清楚方向還不夠，還要說清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書：方向 距離），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置（板書：確定位置），這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》
三、教學(xué)過程：
1.探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向
師：不知道同學(xué)們有沒有注意到生1和2剛剛說的都是是他家在學(xué)校的東北方向，那能不能直接說他家在東北方向呢？從學(xué)校這個(gè)角度來觀察，他家確實(shí)是在學(xué)校的`東北方向，但對(duì)于翠竹園生活小區(qū)來說就不一定是在東北方向了，在這里學(xué)校就是一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，看來在確定位置之前我們首先要確定好觀測(cè)點(diǎn)。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)放到平面圖上，你認(rèn)為放哪比較合適？
師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置，但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們?cè)賮碚艺移渌瑢W(xué)的家好嗎？能不能具體說說你家是在幾區(qū)幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現(xiàn)在我們看看他們?cè)谄矫鎴D中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）
師：現(xiàn)在誰能用角度具體地說出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向？
�。ㄐ〗M交流，匯報(bào)）（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向）
師小結(jié)：要想具體知道A在學(xué)校的什么方向，不僅要說方向，還要說清角度。
2.探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離
師：研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎樣算？
3.確定物體的位置
師：現(xiàn)在誰來完完整整地說一說三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置？
4.小結(jié)：
（探討導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說清楚方向，還要說清楚距離。）
歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。
5。練習(xí)：
師：看來大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來做個(gè)小練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。
6.擴(kuò)展：根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛，它不但可以幫助我們看地圖、尋寶．還可以應(yīng)用于救援、軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш健⒂^察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專門搜集了一些相關(guān)的圖片，接下來讓我們一起伴隨著音樂來欣賞一下好嗎？
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)確定任意物體位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器
教學(xué)過程：
一、舊知引入
又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級(jí)時(shí)好像不太一樣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識(shí)介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的`人。）
同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識(shí)。（板書課題）
二、新知探究
�。ㄒ唬⑶榫硠�(chuàng)設(shè)
一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是最好的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎？
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）
小王在哪呢？（出示大炮）
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）
�。ó嬅娉鍪荆鞍ァ怯腥四軒蛶臀�，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
�。ǘ⒔嵌却_定方向
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
（學(xué)生可能會(huì)說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢？
也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎？
你認(rèn)為我還要提供什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)說出角度）
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
�。◤�(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）
�。ㄈ⒕嚯x確定位置
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
A．開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）
B．不開，那你還要告訴他什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)說出距離）
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法
一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰來報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
�。▓�(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))
我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）
�。ㄕf到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題
目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>
1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競選小導(dǎo)游的'重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向�！景鍟n題：認(rèn)識(shí)方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向�？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰愿意來試一試？
3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸柕牟叫薪滞嬉煌妫?qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
本冊(cè)書第一單元安排了位置與方向這個(gè)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容和認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)時(shí)間都屬于生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生如果在家里，在生活中練習(xí)使用多，那么不用老師統(tǒng)一講解，學(xué)生也能會(huì)做題，會(huì)應(yīng)用。學(xué)新課前，我先在班里統(tǒng)一做了調(diào)查，一些學(xué)生對(duì)于方向有粗淺的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。因此，我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)�；貞洷締卧慕虒W(xué)，我認(rèn)為比較成功的地方有以下三點(diǎn)：
1.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
方位比較抽象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)，易學(xué)，我通過兒歌的.方式讓他們記方位，例如以下兩首兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。下午放學(xué)，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。這兩首兒歌上課我?guī)W(xué)生統(tǒng)一讀熟，回家又背給家長聽。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向，后來我又補(bǔ)充了一首簡易兒歌：面東背西，左北右南。面西背東，左南右北。面南背北，左東右西。面北背南，左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡，背誦特別快。
2.注重課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合
有一節(jié)數(shù)學(xué)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的籃球場地，讓他們分別面向四個(gè)方向站好，看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著的建筑物，這樣他們就能靈活地記住當(dāng)自己面向任意一個(gè)方向時(shí)，能非常清楚其他三個(gè)方向。一天布置作業(yè)，我還讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下看一看自己家周圍有什么建筑。
3.學(xué)生做題時(shí)，我讓他們?cè)趫D上先標(biāo)上東西南北四個(gè)方向
在平面圖上，一般是規(guī)定上北下南，左西右東，圖上一般只給標(biāo)注一個(gè)北方向，學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南，左西右東，因此，我要求學(xué)生在做題前先在圖上標(biāo)上東西南北四個(gè)方向，這樣，學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡單多了。
本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是：在校期間只帶學(xué)生去了一次操場認(rèn)方向，以后如果再執(zhí)教這個(gè)單元，爭取多帶他們出去幾次，到不同的地方去認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）
1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）
2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）
3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）
1、老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）
清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑�、左、右的方向�?/p>
討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一部分，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、學(xué)情分析
（1）在之前的課程中，關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“位置與順序”，已基本能夠用“前、后、上、下、左、右”描述物體的相對(duì)位置，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能；
�。�2）根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀，二年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運(yùn)算階段，其思維開始擺脫現(xiàn)象的束縛，具有一定的邏輯性，但其邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆；
（3）此學(xué)段的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)游戲等活動(dòng)感興趣，。
3、課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：備課、教學(xué)PPT、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：在實(shí)際的生活情境中，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。
過程和方法：學(xué)生能通過活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：確定“東”方位；結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境，能在給定一個(gè)方位的情況下，辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個(gè)方位，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
難點(diǎn)：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
三、教法、學(xué)法
1、以語言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對(duì)話：師生之間、學(xué)生之間的問答。
2、以活動(dòng)和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)１播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題
師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動(dòng)畫，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動(dòng)畫）生：是西游記。
師：那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）
師：那誰知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）
師：除了“西方”，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東、南、北）
師：很好，東、南、西、北這幾個(gè)方向詞，在我們生活中常常能夠聽到，而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。（揭示課題，并在黑板上板書出本課的題目）
環(huán)節(jié)２活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、初步感知東、南、西、北四個(gè)方向
師：首先，老師給大家出個(gè)謎語：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么？（太陽）
師：嗯，大家都很聰明，那有誰知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？（生：東方。）
師：看來大家都知道這個(gè)常識(shí)了。那同學(xué)們，你們知道教室的東面在哪兒嗎？哪位同學(xué)站起來給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上，好嗎？（生指師貼）
師：你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢？（生：因?yàn)樘柺菑倪@個(gè)方向升起來的。）
師：嗯，很好，×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識(shí)，那老師就把這個(gè)“太陽”卡片貼在“東”方。
師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢？誰能給大家指指。（生：西方）
師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的；或者，太陽東升西落。）
師：……（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋，并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”）那教室的南、北又在哪兒呢？
師：大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立，面向東方，我們邊說邊指。
師生一起：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（邊說邊指）
師：好，請(qǐng)坐下。當(dāng)我們前面是東，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么，并完成P59頁練一練第1題。（學(xué)生匯報(bào)）
2、深入體會(huì)四個(gè)方向
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再站起來，面朝南，再指指看，你的左面還是北嗎？如果面向西呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。）
生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的，南方和北方是對(duì)著的。
師：同學(xué)們真能干！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方時(shí)，雖然我們的前后左右的'位置變了，但東南西北四個(gè)方向卻始終沒有變。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向，是嗎？
師：那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體？（指名介紹，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感）
3、從游戲中體悟
師：剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北（師邊說邊指），你們記住了嗎？師：現(xiàn)在我們?cè)僮鰞蓚�(gè)游戲吧。
A、指定人，指方向：用“東南西北”，說一說，老師站在你的哪個(gè)方向？
師：老師一直沒動(dòng)啊，為什么一會(huì)在東，一會(huì)在西，一會(huì)在南或在北呢？生：……
師小結(jié)：東南西北四個(gè)方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向的，說明方向是相對(duì)的。東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
B、聽口令，做動(dòng)作：請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。最后，教師喊口令，四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。
師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎？
師：……（體會(huì)東與西、南與北的相對(duì)，東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的。結(jié)合時(shí)鐘）
4、認(rèn)識(shí)地圖上的方向
師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞，畫一份簡單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。（結(jié)合同學(xué)們的畫進(jìn)行講解）
師：每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來，不太簡便，可不可以少寫幾個(gè)方向呢？或者只寫一個(gè)呢？（生：可以，因?yàn)槲覀冎熬蛯W(xué)到了，只要知道其中一個(gè)方向，就能確定其他的三個(gè)方向。老師出示一副地圖，讓同學(xué)們觀察
師：地圖的上面是哪個(gè)方向？……（地圖上有個(gè)箭頭，在箭頭上面寫了一個(gè)“北”字。）
師：對(duì)，在地圖上的右上方，都會(huì)有一個(gè)這樣的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄�，那么其他的方向分別是什么方向呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書中P58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師：當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí)，那“南”在哪個(gè)方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說邊在黑板上寫）
師：大家再一起說一說，地圖繪制的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。
師：小組討論：我們中國的最南端是哪個(gè)省？最北面？最東面？最西面？以四川省為標(biāo)準(zhǔn)，找它的東、南、西、北各是什么�。浚ǚ中〗M匯報(bào)）
師：……（反饋）
環(huán)節(jié)３實(shí)踐運(yùn)用，知識(shí)拓展
1、指揮交通：P59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。請(qǐng)同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學(xué)校，西邊是醫(yī)院，北邊是公園，南邊是河流。
3、了解辨認(rèn)方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北稀）；北極星等等。
環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題。
2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程，并提出問題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。
3、課后練習(xí)：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過程）
五、教學(xué)反思
課前反思：
1、針對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握，并設(shè)計(jì)教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，學(xué)生通過活動(dòng)感知“東、南、西、北”四個(gè)方向。
3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。
4、做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思：
主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對(duì)本課知識(shí)所掌握的情況進(jìn)行反思。
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的.方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題，（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室、請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室
操場
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么 收獲？
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容分析
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。
二、教學(xué)對(duì)象分析
三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。
三、教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物，需要由簡入繁、由易到難地去進(jìn)行。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。
2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會(huì)用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力，以及他們對(duì)事物的探究能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解東偏南等的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的`位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
六、教學(xué)過程
1、通過情境創(chuàng)建來導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例：
“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說說新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來了怎樣的危害？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來的呢？”
設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
2、通過自主學(xué)習(xí)來讓學(xué)生探究新知
�。�1）對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)
“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來尋找臺(tái)風(fēng)中心），“尋找”過程中可以很好地集中學(xué)生的注意力，但由于位置是相對(duì)的，所以無法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。
設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
�。�2）通過確定參照點(diǎn)來建立方向標(biāo)
“請(qǐng)同學(xué)們說說如何來確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫出具體圖像。
設(shè)計(jì)意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的知識(shí)整合在一起。通過電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。
3、根據(jù)方向確定位置
假設(shè)A在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎溃诜较驑?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個(gè)過程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。
4、根據(jù)距離，確定位置
現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐樾侣劇偃缧侣劜?bào)的距離為200千米，那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。
5、小結(jié)
關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn)，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問題需要讓學(xué)生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過程。
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
情感目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
三、教學(xué)用具：
多媒體課件，量角器
四、教學(xué)方法：
探究法。
五、教學(xué)過程；
一創(chuàng)設(shè)情境
要是你在外面玩，迷路了，該怎么辦呢？（問叔叔，阿姨，看地圖識(shí)別方向。）師：也就是說從地圖上可以找到每個(gè)地方和位置，今天，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。（板書課題）二設(shè)置情景
請(qǐng)大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？你了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運(yùn)動(dòng)圖。我們從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過1號(hào)點(diǎn)和2號(hào)點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn)。
同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點(diǎn)為中心點(diǎn)，確定方向。
現(xiàn)在，來看1號(hào)檢查點(diǎn)的'位置。它大約位置是東北，用量角器測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。把1號(hào)點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來，就是應(yīng)該走的路線。在生活中，一般我們說與物體所在方向離得較近的夾角。我們?cè)賮砜葱⊥米铀诘奈恢茫?jīng)過測(cè)量，它位于東偏北60度或者北偏東30度。我們?cè)賮砜葱∶魉诘奈恢�，�?yīng)該是西偏南20度，而不是難偏西20度。接下來看米奇，1號(hào)點(diǎn)的距離大約是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究
現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號(hào)點(diǎn)在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號(hào)點(diǎn)，3號(hào)點(diǎn)位于什么位置。
現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時(shí)應(yīng)該從哪幾方面入手？一是找對(duì)參照點(diǎn)，二是確定方向，三是1厘米表示的實(shí)際距離。（板書）
四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。（學(xué)生設(shè)計(jì)后全班展示。）
總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很用心，我們要把最好的設(shè)計(jì)稿送給校長，希望在搞校園文化建設(shè)時(shí)，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美。
五板書設(shè)計(jì)位置與方向
找準(zhǔn)參照點(diǎn)
確定好方向
1厘米表示的實(shí)際距離
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P22例3、例4。)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測(cè)量，描述和畫圖過程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：畫具體的路線示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）
�。�1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學(xué)生匯報(bào)兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
�。�5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
3、鞏固訓(xùn)練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學(xué)生先觀察題目再說一說這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7、 8
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
�。�1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
�。�2）組織學(xué)生思考，并匯報(bào)如：方向標(biāo)，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1厘米表示實(shí)際50米；有3段賽程；……
（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
（4）分組匯報(bào)各賽程的.方向和路程，要求匯報(bào)時(shí)語言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。）11（從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。）12（從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）
三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
�。�5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：
位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的'孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評(píng)析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
�。ǘ⿲�(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運(yùn)動(dòng)呢？
生：……
師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）
�。�1）從圖中你得到了哪些信息呢？
�。�2）簡單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
二、自主探究
�。�1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的.位置
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎
b、同桌合作討論
c、交流
d、引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）
步驟：
a、辨析東南西北
b、確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）
c、確定方向
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）
a、確定觀測(cè)點(diǎn)
b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置
c、獨(dú)立完成
�。�3）交流反饋
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢？現(xiàn)在給你一張圖，你會(huì)看了嗎？
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北方向，會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時(shí)針來認(rèn)識(shí)南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位。
教學(xué)媒體
小黑板、課件
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
師：早晨，小明站在操場上面對(duì)太陽，他的前面是東方，傍晚，太陽從西方落下，他的后面應(yīng)該是什么方向呢？
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
2、認(rèn)定目標(biāo)：今天我們一起認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向好嗎？教師板書課題《位置與方向》
回答問題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動(dòng)解疑
認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對(duì)的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的.（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。
4、看圖得出：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)、讓學(xué)生讀背。
5、接下來，我們一起來完成校園示意圖。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來表示示意圖呢？
認(rèn)識(shí)方向
同桌討論：面對(duì)東面，討論南方、北方
回答問題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫一畫
四、實(shí)踐運(yùn)用
�。ㄒ唬⑻羁�。
1、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場，請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
位置與方位
東與西相對(duì)，南與北向?qū)?/p>
北
西東
南
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63
教學(xué)目標(biāo)：
1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在辯認(rèn)簡單的路線圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。
同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的.路線。
3、通過計(jì)算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、體驗(yàn)感悟
學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用
P63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學(xué)問題。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第頁
板書設(shè)計(jì)
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)18
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的`地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對(duì)大家說嗎？
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
�。B透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）
師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）
師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
�。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
�。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解
1. 投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。
�。ㄔ趩栴}回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
�。�1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
�。�2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)
說說你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)19
學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級(jí)： 三年級(jí) 設(shè)計(jì)者： 萬小鳳
課題位置與方向
案序第 10單元第1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個(gè)方位，會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對(duì)性的特點(diǎn)。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
1、在本冊(cè)的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識(shí)？
2、在畫平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？
3、說說你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作
1、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡便方法。
2、做一做P112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？
�。�1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？
（2）她從家到健身園可以怎么走？
�。�3）小清到其他場所該怎樣走？
（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。
4、你會(huì)正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充。
反饋測(cè)評(píng)
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的'知識(shí)，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
《位置與方向》的教學(xué)設(shè)計(jì)20
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。
2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖。
二．單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡單的路線圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提�！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心�。�
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
（東邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的.哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂�(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說一說。
�。ㄍ老嗷フf一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向�，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
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