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《白鷺》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-09-06 22:09:52 思穎 教案 我要投稿

《白鷺》優(yōu)秀教案范文(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的《白鷺》優(yōu)秀教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《白鷺》優(yōu)秀教案范文(通用10篇)

  《白鷺》優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、揭示課題后播放多媒體:夕陽(yáng)西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

  2、學(xué)生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”

  3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢?讓我們一起來(lái)欣賞課文。

  二、自讀課文

  1、出示自學(xué)要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

  (2)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。

 。3)思考剛才提出的問(wèn)題:“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?”

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

  提醒學(xué)生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。

  2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

  (顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)

  3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。

  3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

  五、作業(yè)

  1、練讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一段

 。1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?

 。2)弄懂“精巧”的意思,體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

 。3)為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?”

  2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)

  (1)圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí);

 。2)交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě),再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。

  之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

 。3)朗讀訓(xùn)練

  3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)

 。1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的?

  交流:寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

 。2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?

  交流:

  A、“在清水田里,時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)!痹谶@段話中,要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú),而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,這是一種擬人手法的妙用。

  B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的`獨(dú)特美。

  C、“黃昏的空中,偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩(shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?

  D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首歌。那么,為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎?)

  4、學(xué)習(xí)第四段

 。1)齊讀最后一段

  (2)聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?

  三、總結(jié)全課

  1、齊讀第一段、最后一段,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫窟@樣寫(xiě)有什么好處?

  2、齊讀全文

  四、作業(yè)

  實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫(huà)面。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  2、難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白鷺課件共四組。

  第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。

  第二組:白鷺的外形圖及文字描述。

  第三組:白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

  第四組:白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng),愛(ài)穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動(dòng)物)謎底:白鷺(師出示圖片)

  2、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)板書(shū):精巧的詩(shī)

  2、指名回憶詩(shī)的特點(diǎn):在你們印象中,詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢?(語(yǔ)言精煉形象,節(jié)奏感強(qiáng),富有意境。)

  3、自由朗讀課文1-5自然段,體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。

  為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?打開(kāi)課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫(huà)--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

  [整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]

  4、集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。

  第二小節(jié)--概括描寫(xiě):白鷺顏色、身段搭配的和諧美。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)

  第三小節(jié)--對(duì)比描寫(xiě):白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè),讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。)

  第五小節(jié)--具體描寫(xiě):白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說(shuō)出白鷺的外形,讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜,像詩(shī)一樣精巧,優(yōu)美。)

  ▲白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊!古往今來(lái),人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面!

  三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。

  1、范讀課文6-11小節(jié)。(音樂(lè)稍低)

  2、指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢?(覓食、棲息、低飛)

  3、布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句,并寫(xiě)下你的感受!

  4、學(xué)生自讀自悟自寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫(huà)面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

  第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))

 。1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

 。2)展示畫(huà)面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩(shī)般迷人!

  (3)欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名:多美的一幅畫(huà),你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎?

 。4)精讀第一句,體會(huì)擬人手法的絕妙,體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。

  文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”,卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,你是怎樣理解的?

 。5)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音,指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文,讀出詩(shī)一般的韻味。

  第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))

  (1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

  (2)展示畫(huà)面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

 。3)看看圖,讀讀畫(huà)面下的文字,再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧?

 。4)指名交流感受。

  (5)點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說(shuō),在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處小樹(shù)的絕頂,真的是在瞭望嗎?

  (6)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。

 。7)配樂(lè)齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問(wèn),真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊!用心讀一遍,讀出自己的感受吧!

  第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))

  (1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

 。2)展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂(lè)。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無(wú)窮的樂(lè)趣!看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去,是一件多么快樂(lè)的事情。∽屛覀円黄饋(lái)感受一下吧!

  (4)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

  ▲當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美!

  第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景

 。1)展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖,配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地欣賞。

 。2)質(zhì)疑:此時(shí)此刻,你覺(jué)得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?

 。3)指名集體交流,體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的'歌!”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

 。4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌!白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)!

 。5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

  (6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對(duì)這可愛(ài)的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!

 。7)板書(shū):韻味無(wú)窮的詩(shī)

  四、賞讀全文,總結(jié)全文。

  1、賞讀全文。

  也許白鷺這首精巧的詩(shī),這首韻味無(wú)窮的詩(shī),深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè),齊讀全文,盡情享受白鷺無(wú)盡的美!

  2、齊讀。(音樂(lè)漸高)

  3、指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。

  4、教師總結(jié):老師最想說(shuō)的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美!

  五、布置課外作業(yè)。

  1、背誦課文,抄寫(xiě)你喜歡的自然段。

  2、閱讀類(lèi)似課文《白鷺》這樣的美文,寫(xiě)下自己的感受。

  教學(xué)反思:

  1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè),意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示,為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境,使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中,直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面,感受白鷺無(wú)窮的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2、以讀為主,以讀為本,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀,集體入境誦讀,努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言,讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

  (白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

  2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。)

  過(guò)渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)?

  二、賞讀課文第二段

  1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)

  3、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)

  4、出示第五小節(jié)。

  “顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?(雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑)讀后有何感覺(jué)? “身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?(全身的流線型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短)你有什么體會(huì)?

 。ㄉ矶尉,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩(shī)。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

  5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。

  三、精讀第三段

  1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)

  2、其實(shí)這幾方面在作者的'筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎?(白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)

  3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。

  4、匯報(bào):

  白鷺釣魚(yú)圖:

  作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。

  指導(dǎo)朗讀。

  白鷺了望圖:

  畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

  指導(dǎo)朗讀。

  白鷺飛行圖:

  指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))

  “悠然地觀看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。)

  教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣。

  5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,但“無(wú)聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。

  你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)

  自由練讀。

  6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

  四、回讀第四段

  現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè)。)指導(dǎo)朗讀。

  這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),總結(jié)全文)

  五、總結(jié)全文

  1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

  3、白鷺是一首詩(shī),精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),大家要反復(fù)咀嚼。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  3、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī):“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)!辈碌搅藛幔繉(duì),就是白鷺。這是杜牧筆下的白鷺,我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)賞析此文。

  二、作者簡(jiǎn)介

  郭沫若:中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多,詩(shī)集《女神》,歷史劇作《蔡文姬》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

  三、初講課文

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面?

  明確:

  第一段(1)寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

  第二段(2—5)寫(xiě)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。

  第三段(6—9)寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

  第四段(10)寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

  四、精讀指導(dǎo)

  1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子,讀中品析。

  白鷺是一首精巧的詩(shī)。

  白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

  (文首、文尾相呼應(yīng),首尾圓合,深化了文旨。)

  2、探究:

  ①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng),充滿意境)

 、跒槭裁凑f(shuō)白鷺是一首“精巧的詩(shī)”、“意味無(wú)窮的詩(shī)”?

  a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子,讀給大家聽(tīng),并說(shuō)明原因。

  b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的“精巧”,第2節(jié)是概括地描寫(xiě),第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。

  c、第6-8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的“韻味無(wú)窮”,作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。

  d、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目,“晴天的早晨,白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂”為開(kāi)頭,說(shuō)話,陳述自己的觀點(diǎn)。)

  小結(jié):靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。

  “或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”

 、龠@是什么句?請(qǐng)換一種說(shuō)法。

  (反問(wèn)句,白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。)

 、诎槻粫(huì)唱歌,為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?

 。ò樀'外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。)

  3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味?

 。鄯洳擅、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……)

  4、指導(dǎo)朗讀

 。ǖ谌蔚谋痴b:覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌)

  5、總結(jié)全文,鞏固提高

  作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美,發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境,宛如一首流動(dòng)的音樂(lè),韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)

  1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)

  2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

  郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

  本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

  3.齊讀課題

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)

  2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

  三、再讀課文,整體感知。

  帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)

  (1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

 。2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

 。3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

 。4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

  四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

  師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

  (板書(shū):白鷺-----外形美)

  作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

 。ò鍟(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

  清晨望哨圖(出示課件8)

  黃昏低飛圖。(出示課件9)

  我們可以給課文分成幾部分?

  生給課文劃分段落,并概括段落大意。

  師總結(jié):

  這篇散文共分為三部分。

  第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

  第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

  第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

  五、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?梢哉f(shuō),這一課是很有收獲的。

  六、布置作業(yè)。

  1.掌握課后生字詞。

  2.背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū):白鷺)

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),訂正。(出示課件12)

  精巧,色素,配合,身段,生硬,尋常,常見(jiàn)。

  忘卻,流線型,結(jié)構(gòu),青色,清晨,安穩(wěn),悠然,黃昏,恩惠,美中不足,散文詩(shī)。

  3.抽查背誦。

  二、深讀課文,體會(huì)情感。

  師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美,那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。

  重點(diǎn)句子解析。(出示課件13)

 、羸樖且皇拙傻脑(shī)。

  運(yùn)用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻,新奇,貼切,耐人尋味。

  板書(shū):精巧的詩(shī)

 、邡槨吧氐呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來(lái)?作

  者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

  學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

  板書(shū):色素美:雪白,鐵色,青色

  評(píng)價(jià):素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

  ③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?(出示課件14)

  學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

  板書(shū):身段美:流線型結(jié)構(gòu),長(zhǎng)喙,腳。

  評(píng)價(jià):增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

  這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。

 、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

  白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

  白鶴:太大而嫌生硬。

  朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。

  這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點(diǎn),突出了白鷺的美。

 、荻槄s因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。

  作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚浚ǔ鍪菊n件15)

  學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

  美往往蘊(yùn)含在生活中,蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中,只要我們用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

  ⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

  圖畫(huà)之美:清田獨(dú)釣圖。

  生討論:作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的?

 。ò鍟(shū):圖畫(huà)美)

  師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。

  悠然之美:清晨望哨圖

  生討論,作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的?

  (板書(shū):悠然美)

  師生共同總結(jié):描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然,這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的,是白鷺獨(dú)特的。

  清澄之美:黃昏低飛圖

  生討論:作者是怎樣描繪白鷺的'“清澄之美”的?

 。ò鍟(shū):清澄美)

  師生共同總結(jié):

  背景---黃昏

  狀態(tài)----低飛

  感覺(jué):鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

  三、合作探究,把握主旨。

 。▽W(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正)

  1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?(出示課件21)

  白鷺是一首精巧的詩(shī)。

  白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

  板書(shū):韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美

  開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),引出下文;結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

  2.通讀課文。

  這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)

  這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

  板書(shū):喜愛(ài)贊美

  3.從這個(gè)感悟中,你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎?

  四、小結(jié)。

  郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà),描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美,同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動(dòng),使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

  五、布置作業(yè)。

  運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法,寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“精巧、配合、身段”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

  3、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

  4、背誦課文,積累喜歡的段落。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)背誦課文,積累喜歡的段落。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

 。1)能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

  (2)能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:制作學(xué)習(xí)任務(wù)單、多媒體課件、作者資料、白鷺的圖片等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集白鷺的相關(guān)資料、了解作者、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單預(yù)習(xí)部分。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、古詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題

  1、出示杜牧的古詩(shī):雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

  同學(xué)們,你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的`是什么嗎?(預(yù)設(shè):白鷺)對(duì),就是白鷺。

  2、出示白鷺的圖片,了解白鷺。

  其實(shí),白鷺作為一種常見(jiàn)的水鳥(niǎo),不僅受到古人的青睞,很多現(xiàn)代作家也對(duì)他情有獨(dú)鐘。今天,就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的散文《白鷺》。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自讀要求:

 。1)自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

 。2)邊讀邊思考,作者是怎樣贊美白鷺的?找到相關(guān)的語(yǔ)句。標(biāo)畫(huà)下來(lái),讀一讀。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  (1)出示:白鷺、嫌棄、黛色、鑲嵌

  鏡匣、嗜好、清澄、鏗鏘

 、僦该x,注意后鼻音“清澄”“鏗鏘”。

 、谌帻R讀。

  ③理解詞語(yǔ):嗜好、鏡匣、清澄、鏗鏘。

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  出示:宜、鶴、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻

  ①這是本課需要會(huì)寫(xiě)的生字,這節(jié)課我們先重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)比較難寫(xiě)和易錯(cuò)的字:嫌和匣(出示:嫌、匣)

 、谡(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要想寫(xiě)好這兩個(gè)字,你有什么小妙招嗎?

  ③師板書(shū),生書(shū)空。

 、苌殞(xiě),每個(gè)字練寫(xiě)2遍。

  3、整體感知

  (1)白鷺之所以被古今文人所稱頌,必定有她獨(dú)特之處,那郭沫若又是怎樣贊美白鷺的呢?

 。2)指名生回答。(相機(jī)出示:①白鷺是一首精巧的詩(shī)。②白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。)

  三、走近白鷺,感悟“精巧”

  (一)理解“精巧”

  是啊,白鷺就像一首詩(shī),那你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括白鷺的特點(diǎn)?(相機(jī)板書(shū):一首精巧的詩(shī))

  1、理解“精巧”:在你看來(lái),什么樣的詩(shī)算得上精巧?(指名生說(shuō))

  2、課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>

  漢代劉勰在《文心雕龍·麗辭》第35中曾提到過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言的精巧,說(shuō)“是以言對(duì)為美,貴在精巧”。意思是說(shuō)“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意”要對(duì)稱、般配,對(duì)稱、般配到極致就是“精巧”。

  (二)整體感知白鷺的“精巧”

  1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文,說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

  2、全班交流。(相機(jī)板書(shū):外形美、畫(huà)面美)

  四、學(xué)習(xí)2—5自然段,感悟外形美。

  1、請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀第2—5自然段,邊讀邊體會(huì),說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到白鷺的外形美?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,小組內(nèi)交流感受。

  2、全班交流:

  預(yù)設(shè)1:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

 、倮斫狻斑m宜”:什么叫“適宜”?

  ②抓住“一切”:是啊,一切都很適宜。請(qǐng)問(wèn)這“一切”指的是什么呢?

  ③無(wú)論是色素的配合還是身段的大小,白鷺都是那樣的恰到好處,誰(shuí)能讀出白鷺的外形精巧?(指名生讀)

 、艹鍪景樀膱D片:瞧,這就是和諧優(yōu)美的白鷺,讓我們?cè)賮?lái)一齊讀讀這句話吧。(生齊讀)

  預(yù)設(shè)2:白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。

 、倌銖哪男┰~語(yǔ)看出白鷺的外形美?(引導(dǎo)生抓住關(guān)鍵詞“太大而嫌生硬”、“大了一些”、“太不尋常了”感受白鷺的獨(dú)特美)

 、谙啾戎拢樣钟惺裁椽(dú)特之處呢?(出示白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺的對(duì)比圖)

  ③作者運(yùn)用了什么手法表現(xiàn)白鷺的美?(對(duì)比)

  ④從這鮮明的對(duì)比中,你又體會(huì)到什么呢?

  ⑤指名生朗讀。引導(dǎo)生讀出作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

 、拚l(shuí)能帶著這種感情再來(lái)讀一讀?(指名生1、生2讀)

  ⑦我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

  預(yù)設(shè)3:那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

 。1)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),感受顏色之美。

 、俳Y(jié)合“雪白”“鐵色”“青色”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)顏色搭配之巧妙、和諧。

 、谀蔷驼(qǐng)你讀出白鷺的顏色美吧。(指名生讀,師生合作讀,齊讀)

 。2)抓住關(guān)鍵句,感受白鷺的美無(wú)可挑剔。

  出示:“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑!

 、俪鍪尽兜峭阶雍蒙x》:“天下之佳人,莫若楚國(guó);楚國(guó)之麗者,莫若臣里;臣里之美者,莫若臣東家之子。東家之子,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。”

 、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  ③那作者把這段文字巧妙的改用在白鷺身上,又有什么用意呢?

 、苷l(shuí)能把這份無(wú)可挑剔的美讀出來(lái)?(指名多名生讀)

 。3)有感情地朗讀第5自然段。(師生齊讀)

  (4)背誦第5自然段:出示白鷺的圖片,誰(shuí)能給這幅白鷺近景圖配上畫(huà)外音?(指名生背誦第5自然段)

  小結(jié):白鷺無(wú)論是色素的配合還是身段的大小,都是那樣的般配,美的恰到好處,所以,在作者眼里(出示,齊讀)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天,我們跟隨郭沫若先生近距離感受到白鷺的精致、小巧、玲瓏、美妙,其實(shí)白鷺之精巧不僅僅流露于外形,更流露于它生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“精巧、配合、身段”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,摘錄、積累好詞佳句。

  過(guò)程與方法:

  1.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的意思。

  2.理解課文的開(kāi)頭和結(jié)尾兩句話,體會(huì)其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解白鷺的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的意思。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.感悟開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、古詩(shī)引領(lǐng),導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課一開(kāi)始,我給大家?guī)?lái)了一首唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)——

  雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

  (教師范讀)

  2.激趣:其實(shí),這首詩(shī)還是個(gè)謎語(yǔ),寫(xiě)的是一種我國(guó)南方的水鳥(niǎo),知道是什么嗎?

  板書(shū)課題:

  1 白鷺。

  3.白鷺既平凡,又不平凡。白鷺入詩(shī),古就有之。除了杜牧寫(xiě)的,杜甫也寫(xiě)過(guò),記得嗎?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。)其實(shí),何止是古人,我國(guó)現(xiàn)代杰出的大詩(shī)人、作家郭沫若也寫(xiě)了白鷺。這就是我們今天要學(xué)的課文。

  生齊讀課題——1 白鷺

  4.那么,為什么古今詩(shī)人都喜歡描寫(xiě)白鷺呢?到底白鷺有什么獨(dú)特的地方吸引了他們呢?今天就讓我們從品讀郭沫若先生的《白鷺》開(kāi)始探尋——

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)古詩(shī)自然引入《白鷺》,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,結(jié)合生字表自學(xué)生字詞,力爭(zhēng)把課文讀通讀順,同時(shí)要思考:在作者的眼中,白鷺是什么?找出最能表達(dá)作者感受的句子,畫(huà)下來(lái)。

  2.學(xué)生自由讀書(shū),按要求自學(xué)。教師巡視,了解自學(xué)情況。

  3.讀后匯報(bào):在郭沫若的眼中,白鷺是什么?

  “白鷺是一首精巧的詩(shī)!

  “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”

  4.質(zhì)疑問(wèn)難:文章的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么關(guān)系?你從中體會(huì)到了什么?

  開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)緊湊,更突出作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。

  5.朗讀第1自然段和第11自然段,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

  6.說(shuō)說(shuō)散文有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn),理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,讀懂讀通課文,并了解文章的結(jié)構(gòu),抓住首尾呼應(yīng)的兩句話質(zhì)疑,并為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

  三、課堂小結(jié)。

  作者為什么說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”?下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的.意思。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)課文,設(shè)疑導(dǎo)入。

  “白鷺是一首精巧的詩(shī)!

  “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)!

  1.有感情地朗讀。

  2.課文為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直接切入這節(jié)課的重點(diǎn)。

  二、體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

  1.“精巧”是什么意思?

  2.為什么作者說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”呢?仔細(xì)讀第1—5自然段,并把具體描寫(xiě)白鷺精巧的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  3.自由閱讀第1—5自然段,思考、圈畫(huà)、批注。

  4.指名說(shuō)自己的理解:為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?

  5.品讀句子“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜”。

  (1)作者具體怎樣寫(xiě)了白鷺的外形?

  (2)白鷺給你留下了怎樣的印象和感受呢?

  (3)白鷺的美還能從哪些地方體會(huì)出來(lái)?(體會(huì)第3自然段的對(duì)比手法,第5自然段的排比手法)

  6.由此看來(lái),白鷺實(shí)在是美,美得像一首精巧的詩(shī)!你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢?

  7.有感情地朗讀,讀出詩(shī)的味道。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己動(dòng)手圈畫(huà),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又抓住重點(diǎn)句體會(huì)到了白鷺的外形美,感悟到了白鷺的精巧、白鷺的美。

  三、體會(huì)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。

  1.人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。白鷺既是一首詩(shī),那它是否也有屬于自己獨(dú)特的畫(huà)呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6—8 自然段,看看能不能找出幾幅優(yōu)美的畫(huà)面。如果請(qǐng)你給看到的畫(huà)面起名,該起什么名字好呢?

  2.學(xué)生先自由朗讀課文,再小組討論。

  3.交流匯報(bào):

  在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎?你給畫(huà)面起了什么名字?

  4.你最喜歡哪幅畫(huà)面?選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,看看是哪些描寫(xiě)使得畫(huà)面如此生動(dòng),從而吸引了你。給你認(rèn)為值得咀嚼的詞句做上記號(hào)。

  5.欣賞課文配圖, 根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整出示順序。

  A.釣魚(yú)圖——

  引導(dǎo)學(xué)生理解“釣魚(yú)”的擬人化;

  引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的完整、和諧美;

  學(xué)習(xí)步驟:找關(guān)鍵詞句——想象畫(huà)面——朗讀體會(huì)。

  B.望哨圖——

  引導(dǎo)理解:

  你如果站在小樹(shù)的絕頂,你有什么感受呢?

  而白鷺又是怎樣的?(讀一讀)

  你認(rèn)為它是在望哨嗎?

  想象說(shuō)話:它真是在望哨嗎?或許它是在___。

  C.低飛圖——

  引導(dǎo)想象:

  你看到了什么?黃昏的天空是什么樣的?天空中飛來(lái)一群白鷺是一種什么感覺(jué)?

  朗讀感受。

  6.這就是白鷺,它釣魚(yú)時(shí)的悠閑、望哨時(shí)的悠然、飛行時(shí)的翩然,讓人覺(jué)得它是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

  7.可是,仍有人覺(jué)得它美中不足。請(qǐng)自由朗讀第9自然段,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  (1)自由朗讀體會(huì)。

  (2)指名匯報(bào)。

  理解:白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。

  8.總結(jié)升華。齊讀最后一個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)讀文給畫(huà)面起名字,感悟白鷺的韻味美。

  四、課堂小結(jié)。

  1.白鷺是美的精靈。提問(wèn):你們?cè)敢饽闷鸸P,寫(xiě)幾句話來(lái)贊美白鷺嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:白鷺是一首詩(shī),生活中還有什么也是一首詩(shī)?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),引出羅丹的一句名言——生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  設(shè)計(jì)意圖:

  寫(xiě)幾句話贊美白鷺,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,加深了對(duì)課文的理解,最后用羅丹的一句名言結(jié)束了這一課。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 8

  一、導(dǎo)入新課:

  提起郭沫若,我們往往會(huì)想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品,這些作品曾強(qiáng)烈的震撼著讀者的心靈,郭老由此而享譽(yù)文壇。然而,郭先生的小品文同樣別具一格,清新雋永,情趣盎然。下面我們一起來(lái)欣賞一下郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。

  教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

  學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

  二、品讀課文,分析內(nèi)容:

  1、朗讀課文:

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),在聽(tīng)讀過(guò)程中,讓學(xué)生想像文中的“畫(huà)面”,在頭腦中形成總體印象,感受白鷺的美。

  2、齊讀課文:

  要求學(xué)生通過(guò)誦讀,整體感知內(nèi)容,理清文章思路,設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:

 、傥恼氯绾纹鸸P,如何收束全文?

  本文以“白鷺是一首精巧的詩(shī)”開(kāi)頭,以“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”結(jié)尾,首尾呼應(yīng),以“詩(shī)”作喻寫(xiě)白鷺的美,內(nèi)涵比開(kāi)頭深了一層,強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩(shī)。

 、谖恼率菑哪男┓矫鎭(lái)描繪白鷺,體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫(huà)出幾幅有關(guān)白鷺的畫(huà)面。

  作者先通過(guò)比較寫(xiě)了白鷺的形體美(2、3),然后再寫(xiě)它的尋常之中的美麗。

  四幅畫(huà)面:白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫(huà)面、白鷺悠然站在小樹(shù)的絕頂?shù)漠?huà)面、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫(huà)。

 、墼谶@些描繪中,哪些是靜態(tài)描寫(xiě),哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?

  前兩幅是靜態(tài)描寫(xiě),后面兩幅畫(huà)則是先靜中有動(dòng),后動(dòng)中有靜。

  3、細(xì)讀課文:

  在理清文章思路的基礎(chǔ)上,品評(píng)語(yǔ)言,進(jìn)而欣賞散文詩(shī)的意境,提煉出主題。

 、偬釂(wèn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言之美。

 。1)文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺,起到了怎樣的效果?

  比喻,作者抒白鷺比作“一首詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”,突出了白鷺的美,說(shuō)明其容易被人忘卻,因?yàn)橄鄬?duì)而言,散文詩(shī)不如詩(shī)那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。

 。2)文章首尾圓合,贊美白鷺,從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái),如何理解這幾個(gè)詞?

  “實(shí)在”、“韻在骨子里”,“實(shí)在”是對(duì)上文描寫(xiě)的一個(gè)總結(jié),即突出了作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞;又呼應(yīng)了開(kāi)頭,使文章首尾圓合,渾然一體。

  “韻在骨子里”指自然而成,平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。

 。3)文章選用哪些材料來(lái)刻畫(huà)白鷺?為什么選擇這些材料?

  水墨,為了突出其清淡素雅。本文作者以粗線條的勾勒和大寫(xiě)意的手法表現(xiàn)白鷺,很多地方都是虛寫(xiě)的。

  (4)全文感情基調(diào)為贊美,為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌?”

  進(jìn)一步說(shuō)明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”,這就使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現(xiàn)。

  這幾個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn),由易到難,充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施,清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的.刻畫(huà)升華到其內(nèi)在美的具體過(guò)程,感情也進(jìn)一步推進(jìn)。

  ②在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境,提煉出文章的主旨

  (1)文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī),那么,文章是如何將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的?

  詩(shī)有美的意境,美的語(yǔ)言,美的意蘊(yùn),這跟白鷺相似(略)。

 。2)找出能透視全文主旨的句子。

  白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

  第一個(gè)問(wèn)題難度較大,教師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析,把握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn),從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn),在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法。

  總之,這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的贊頌,謳歌了那些“因?yàn)樗R?jiàn),而被人忘卻了”的美。

  4、感悟美點(diǎn),完成兩個(gè)目標(biāo):

 。1)積累語(yǔ)言:《登徒子好色賦》中的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化和富有詩(shī)意及哲理的語(yǔ)句。

 。2)學(xué)完這篇文章以后,給自己怎樣的啟示?

  三、總結(jié):

  本文的寫(xiě)作特點(diǎn):

  1、本文以粗線條的勾勒和大寫(xiě)意的手法表現(xiàn)歌詠的對(duì)象。

  2、巧用襯托比較的手法。

  以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。

  寫(xiě)白鷺晴天的清晨悠然站在小樹(shù)的絕頂,則是以別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好來(lái)襯托。

  四、布置作業(yè)

  學(xué)生在課下自選一篇優(yōu)美的散文,按照本次課所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行品評(píng)文章的練習(xí)。

  學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)給予點(diǎn)撥,最后總結(jié):由贊美白鷺美在自然,進(jìn)一步聯(lián)想到人,那些在平凡的工作崗位上默默地、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,同樣具有美的閃光點(diǎn)。

  《白鷺》優(yōu)秀教案 9

  一、復(fù)習(xí)

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,告訴大家你知道了什么?(板書(shū):一首精巧的詩(shī))

  2、引讀第二節(jié):是啊,顏色的配合--,引讀第五節(jié):那雪白的蓑毛。正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅,所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。(板書(shū):和諧素雅)

  二、引入

  1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái),自己讀6-8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書(shū):釣魚(yú)、瞭望、低飛)

  2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性,是再尋常不過(guò)的事了,可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié),你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫(huà)面?為什么?(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)

  三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、(出示第六節(jié))

  2、教師引導(dǎo):

  (1)”釣魚(yú)“,白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了,請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好:清水田里,悠閑的白鷺佇立著,正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢,再讀)

  (2)指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,都成了一幅精妙的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田,一幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫(huà)。

  (3)(第二句話)鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽,這就叫--和諧,和諧就是美。相信你讀這一句,一定能把它讀好。指名再讀。

 。4)是啊,正如白鷺的身形一樣,是恰倒好處,增一點(diǎn)兒則......(生背)而這里”田的`大小好象是有心人專(zhuān)門(mén)為白鷺而設(shè)計(jì)的“,同樣,這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)

 。5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?

  3、總結(jié):這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影,這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“,充滿了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7節(jié)

  1、回到剛才的話題(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)

  2、(出示第七節(jié))這幅畫(huà)也很美,喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)

  2、引導(dǎo):

  (1)白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處,就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹(shù)輕搖,白鷺也隨之輕蕩,就像蕩秋千一樣輕悠自在,課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了,你能把它讀好嗎?指讀,再指讀。

  (2)人們說(shuō)它是在瞭望,它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)

  感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,讀好這句話。

  3、總結(jié):(播放課件)天剛放亮,白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢,潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。(配樂(lè))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8節(jié)

  白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人,村莊里裊裊上升的炊煙,再加上黃昏空中低飛的白鷺,這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀。

  此情此景,那么迷人,那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫(huà)配上相宜的詩(shī)句嗎?

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  (圖)這清水田里的釣魚(yú),這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,這黃昏空中的低飛,分明是一幅幅絕妙的圖畫(huà),這圖畫(huà)因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī),在碧水、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然,所以我們說(shuō),白鷺是一首--韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書(shū))

  這三幅畫(huà)面,包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意,是無(wú)聲的畫(huà),是心靈的詩(shī)。其實(shí),在白鷺的生活中,美麗的畫(huà)面遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象,白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面,你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞......)

  四、學(xué)習(xí)第9節(jié)

  1、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,行動(dòng)這樣高雅舒展,它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌,想象著它每一幅動(dòng)人的畫(huà)面?赐炅擞惺裁锤邢耄(qǐng)你用筆把它寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一句兩句就可以了。

  2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。

  3、老師看了這些畫(huà)面,也很有感想,所以也寫(xiě)了一首詩(shī),讀給大家聽(tīng)。

  像畫(huà)一樣悠然

  似歌一樣優(yōu)美

  如詩(shī)一樣精巧

  從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

  翩翩而來(lái)

  在青山綠水的背景上

  自由舒展

  悠然地

  把一方凈土點(diǎn)綴成

  難以言喻的仙境

  4、小結(jié):白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀:白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

 。怠⒔處熃Y(jié)合板書(shū)小結(jié)

  白鷺是一首精巧的詩(shī)。

  和諧、素雅。

  清水田里的釣魚(yú),

  小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,

  黃昏空中的低飛。

  ......

  白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

  五、拓展

  1、郭沫若先生筆下的白鷺,是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí),從古到今,有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫(xiě)過(guò)一首《鷺鷥》:

  鷺鷥

  杜牧

  霜衣雪發(fā)青玉嘴,

  群捕魚(yú)兒溪水中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,

  一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

  齊讀。

  點(diǎn)評(píng):杜牧寫(xiě)的群鷺,是一種熱烈的美,郭沫若寫(xiě)的是一只兩只白鷺,是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

 。、總結(jié):如果現(xiàn)在,有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,我想你一定會(huì)想到它--像詩(shī)一樣精巧的,韻味無(wú)窮的白鷺。

  六、作業(yè):

  1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

  2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。

  試試看,祝你成功!

  板書(shū):16白鷺

  和諧素雅

  白鷺釣魚(yú)圖

  精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)

  白鷺低飛圖

  《白鷺》優(yōu)秀教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。

  3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫(huà)面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà),能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在朗讀中還原畫(huà)面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

  【課時(shí)】

  一課時(shí)

  【課型】

  精讀課

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題。

  2.看到課題,你想到了哪些詩(shī)句。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

  被稱為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī):

  雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

  白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī),一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

  板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩(shī)”

  1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

  白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

 。1)聽(tīng)寫(xiě)

  (2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

  (3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)

  清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要,但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。)

  2.接讀課文,思考:文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

  本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

  板塊三:想象畫(huà)面,具化“精巧的詩(shī)”。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

  交流:

 。1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

 、僮穯(wèn):精巧在哪?

  (預(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

  這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

 、谕瑢W(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?

  預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

  聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

  試著讀出你的理解。

  ③看,一絲一毫的改變,都是遺憾,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看,這就是這段話的出處。

  出示:

  東家之女,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

  (師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

  (男)增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短

  (師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的色素的配合是適宜的

  (女)素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑

 。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

  (齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),

 、葸@一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。

 。ㄉ粗(huà)面背誦。)

 。2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

 。ǖ3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對(duì)比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

  是呀,有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌R?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

 。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

  過(guò)渡:白鷺的外形精巧如詩(shī),此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢?

 。3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

 、倬渥赢(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎?

  那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的.山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

 、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美,讀——

  齊讀。

  ③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎?那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好?為什么?

  出示:

  孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

  現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面,看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中,你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。

  就這樣,白鷺站成了一幅畫(huà),釣起了一首詩(shī),我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

  ④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?

  小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫(huà)面,又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫(huà)里,讀出詩(shī)來(lái)。

  3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中讀出怎樣的心情?

  交流

 。1)晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

 、俳涣骺吹降漠(huà)面。

 、诎樥媸窃谕趩幔磕鞘窃谧鍪裁茨?

  ③這又是一幅怎樣的畫(huà)面?

 。2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

 、偕涣骺吹降漠(huà)面。

  畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜,沒(méi)有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們?cè)僮x——

 、谀阆虢o這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢?

  4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà),怎么讀都是詩(shī),是一首精巧的詩(shī),讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

  同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

  白鷺是一首精巧的詩(shī)。

  白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

  板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化

  1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法,你更喜歡哪一種?為什么?

  白鷺,簡(jiǎn)稱鷺,也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng),體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

  那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

 。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺,那你如何選?)

  小結(jié):第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體,第2種說(shuō)法飽含深情。

  2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō),若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

  3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1.白鷺

  色彩——水田閑釣

  身段

  身段——黃昏低飛

 。o)(動(dòng))

  一首精巧的詩(shī)

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