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在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的橋教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2、讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋�！边@句話含義，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點：課文第四小節(jié)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：我們的家鄉(xiāng)上海地處江南，在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础＃ㄓ^看水鄉(xiāng)美景，配上優(yōu)美的古箏曲。）
一座座小橋架在河的兩岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建，盈盈清水，悠悠木船，古樸建筑，構(gòu)成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光，闊別家鄉(xiāng)幾十年后，家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷�？矗髡呤沁@樣寫的：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
指導(dǎo)朗讀
理解：網(wǎng)布：―布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布
重點詞語：血脈 母親 （熱愛家鄉(xiāng)的情感）
是呀，小河長，自然橋就多，板書：橋，因此橋是作者家鄉(xiāng)――江南的一大特色。齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？請你從文中找出簡練的話來概括。
2、交流，師板書：橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂園。
三、細讀品味
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)單：每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點，讀一讀相關(guān)小節(jié)，再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的，劃出有關(guān)詞句，在小組里討論交流。
�。ǘ┤嘟涣鳎笇�(dǎo)朗讀
橋多（學(xué)習(xí)第1、2節(jié)）
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書――多到什么程度呢？
引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉(xiāng)的小河――（像一條條??的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著――（一個??村莊），還連接著――（一戶??人家），
舉個例子，人們步行從橋上過，如果――（提個??才怪哩�。┬〈瑥臉蛳逻^；再打個比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去――（每過??故事）。幾十里水路――百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事――（足足??船）
2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要――（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）
橋美
過渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！
1、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?――千姿百態(tài)。
2、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是――（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度――（一塊??連起來）。這就是簡約美！
3、作者詳寫的是――（最漂亮??石柱上
讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里??家呢�。�
4、只介紹了兩種橋，為什么卻說千姿百態(tài)？
5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）――（一輪圓月）
橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
6、引讀第三節(jié)
7、師：橋身是靜的，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了，難怪作者說――長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）
名稱美
1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??
2、橋的名稱多，名稱的'來源也各不相同。
�。�1）形狀不同
（2）民間傳說
�。�3）詩句：出事王維古詩讀一讀。
（4）字體：讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示媒體不同字體，師：這是草書寫的――這是隸書寫的――這是篆書寫的――這是楷書寫的―
你想用什么詞來形容它呢？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）
問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機出示：相稱相映 平添情趣
讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是――橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
�。�5）怪不得作者發(fā)出感嘆――長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
孩子們的樂園
1 、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
2、引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭――我們把橋――我們在橋邊――碰得巧――
3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。 出示：??
想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
4、交流
5、瞧，玩得多開心��！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。
四、總結(jié)拓展
1、配樂完成小詩：
我的故鄉(xiāng)在江南，
一說起家鄉(xiāng)的橋，
就想起――
小橋的數(shù)量真多，
橋連著千家萬戶，
就想起――
小橋的造型千姿百態(tài)，
最簡單的是過戶橋，
最氣派的是單拱橋，
就想起――
小橋的名稱美極了，
橋名來歷各不相同，
橋名字體各有特色，
橋名故事數(shù)不勝數(shù)，
就想起――
小橋是樂趣可真多，
橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲，
橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??
千言萬語只化做一句――
長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋！
2、總結(jié)：作者離開家鄉(xiāng)二十年，那么長的時間還難以忘懷，因為他愛自己的家鄉(xiāng)――江南，對于家鄉(xiāng)的橋的一切特點，他更是歷歷在目，記憶猶新，那時因為他愛――家鄉(xiāng)的橋！
3、 我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋，如
作業(yè)：選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹，從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
課前準(zhǔn)備：
讀通課文，標(biāo)出自然段序號。
教學(xué)過程：
一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語
今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？
出示詞語：
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）
老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）
請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學(xué)生交流）
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的`野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡�。�
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認識8個生字，會寫12個漢字
2．能有感情地朗讀課文．
3．感受海峽兩地人民的人間真情
教學(xué)過程
一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的！”
教學(xué)設(shè)想：
在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個關(guān)于摘蘋果的比賽，通過不斷變換比賽對手（“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂的”。
師：上課之前我們先來做一個小小的測試，通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明，哪個孩子最可愛。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個蘋果�，F(xiàn)在你來到了蘋果樹下，要和你的對手比賽誰摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個樹上的蘋果？（學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果）
師：比賽結(jié)果出來了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的，決不能想當(dāng)然的蠻干。
師：還想不想再來一題？再來，請看題──還是這樣三棵蘋果樹，你又來到了蘋果樹下，你的對手也是一個孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個樹上的蘋果？（生談）
師小結(jié)：看來，你們不僅很聰明，還有一個很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
生：（自由讀課文）
師：你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。
朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的.火種，必將一代一代傳下去。”
朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個詞語“突如其來”，你們怎樣理解？
朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人。”
朗讀：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會“給予是快樂的”
教學(xué)設(shè)想：在“小錢會感激誰？”這樣一個問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對話，理解人們無私奉獻的高尚情懷，深刻體會“給予是快樂的”。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。
生：（讀課文，思考，討論）
師：是啊，小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康，其實這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。
師：小錢還應(yīng)該感激誰？（出示李博士畫像，并介紹）
這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）讓我們在深情地讀讀這段話。
師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣當(dāng)局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋
四、認生字，寫生字
強調(diào)：
暫是翹舌音。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。
暫下邊的“日”稍扁。
橋教案 篇4
課前準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么?它像什么?
2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 進行科普教育，實現(xiàn)學(xué)科的整合。
二、*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
三、再讀課文，深入品味。
1、 學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、 師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、 逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?
4、 指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、 小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、
6、 說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的.結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。
五、課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。 積累語言，豐富學(xué)生的知識。
設(shè)計意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。
對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語，讓學(xué)生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
板書設(shè)計：
看 飛 摘
七彩橋
(奇妙)
橋教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音進行演唱，享受輕松、愉快的游戲氛圍。
2、能在游戲中流暢地順數(shù)和倒數(shù)，形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。
3、體驗自編歌曲、自創(chuàng)游戲玩法的.快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長的橋。
2、幼兒已學(xué)會演唱歌曲《鴨子上橋》
3、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機。
活動指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲。
�。�1）、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的氣氛。
�。�2）、啟發(fā)幼兒用即興的舞蹈動作進行表演，重點啟發(fā)幼兒按歌曲的節(jié)奏進行表現(xiàn)。
2、講解游戲玩法，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
3、幼兒游戲，教師用歌聲、手勢、動作提示幼兒按規(guī)則游戲，注意逐步推出，讓幼兒自己聽音樂進行游戲。
4、幼兒熟悉玩法后，用另一個形象替代歌曲中鴨子的形象，創(chuàng)編歌詞，并創(chuàng)編相應(yīng)形象的動作，減少游戲。
5、為了減少幼兒等待的時間，增加練習(xí)機會，游戲時可將幼兒分成每8人一組，引導(dǎo)幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進行游戲。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字（包括1個多音字“勁”），練習(xí)寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點
在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運用語言。
教學(xué)難點
領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。
2.多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、談話啟發(fā)，入情入景。
師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的.橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題（學(xué)生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。
（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。
�。�3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？
2.小組內(nèi)交流自讀體會。
三、品味語言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的一部分重點學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
�。�3）說一說：你最喜歡哪些詞語？
2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗自主匯報，隨著學(xué)生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。
如“橋名”一自然段：
（1）學(xué)生念橋名。
（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。
�。�3）師：和唐詩有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）
有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。
……
其他部分的教學(xué)：
第三自然段：隨著學(xué)生的匯報出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書，梳理課文。
五、作業(yè)參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。
3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。
第二課時
一、識字與寫字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習(xí)：“派”“婆”。
學(xué)生觀察，說一說寫的時候應(yīng)注意什么。
學(xué)生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結(jié)展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？
理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
3.創(chuàng)設(shè)情境，表達感受。
�。�1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？
�。�2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。
四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。
建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評總結(jié)。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
橋教案 篇7
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
二、課時安排：一課時
三、教材分析：
《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時。教學(xué)重點放在認識橋的藝術(shù)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時，符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū)�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學(xué)生認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。
認知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
五、教學(xué)重點：用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。
六、教學(xué)難點：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。
七、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。
學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
八、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)階段
1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎勵。
2．出示搶答問題
�。�1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長江。
�。�2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？
生：趙州橋。
（3）中國人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋？
生：南京長江大橋。
�。�4）中國最長的橋？
生：江陰長江公路橋。
�。�5）世界上最長的橋？
生：日本明古海峽橋。
�。�6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？
生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。
�。ㄔu析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
（二）發(fā)展階段
1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：
（1）它們的用途是什么？
生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
（2）橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）
相同點：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護建筑物組成。
不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的.裝飾的變化。
�。ㄔu析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）
2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。
�。ㄔu析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）
3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）
（評析：通過欣賞學(xué)生作品，增強學(xué)生的感性認識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗美術(shù)作品的美。）
4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。
（評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。）
5．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（三）評價階段
1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）
�。�1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。
�。�2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？
�。�3）構(gòu)圖合理嗎？
�。ㄔu析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）
�。ㄋ模┩卣闺A級（出示課件）
1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。
2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。
�。ㄔu析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。）
3．隨著科學(xué)和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。
�。ㄔu析：欣賞未來的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）
橋教案 篇8
活動目標(biāo)
嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的.樂趣。
培養(yǎng)動手操作能力及探究精神。
活動準(zhǔn)備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。
活動過程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車
子能順利通過這座橋嗎？為什么？
二、問題討論
1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？
2.教師根據(jù)幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。
三、動手實驗
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導(dǎo)幼兒分組大膽進行實驗。
2.請實驗成功的幼兒與同伴分享經(jīng)驗。
3.幼兒再次實驗，鼓勵幼兒想出更多的好方法。
4.引導(dǎo)幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己記錄的實驗結(jié)果，與同伴說說自己的經(jīng)驗。
2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在墻面上，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)分享交流。
橋教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。
2、大膽地動手操作并表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
白紙、紙杯、積木 活動過程：
一、猜測引題
1、（出示三座不同紙質(zhì)的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？
問：這三座紙橋誰的力氣大，頂住的積木多？
2、到底會是怎樣的結(jié)果呢，我們用積木比一比。（我們應(yīng)該把積木放在什么位置呢？）
3、為什么紙板橋能頂住積木？
二、第一次操作
1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會就請你們?nèi)ピ囈辉嚕霭l(fā)之前聽好老師的要求：
�、佟⒄埬阌酶鞣N各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。
2、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？
3、交流分享
�。�1）你的.紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？
（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）
4、小結(jié)：原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。
三、第二次操作
1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？
等會再請你們?nèi)ピ囈辉�。出發(fā)之前同樣聽好我的要求：
�、�、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間②、當(dāng)老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。
2、幼兒操作
3、分享交流：
誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）
你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？
4、小結(jié)：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。
四、延伸
今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會區(qū)角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。
橋教案 篇10
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認知目標(biāo)：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。
二.教材分析：
1.本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項練習(xí)曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差，控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。
2.“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強團隊溝通，提升團隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強主動性和創(chuàng)造精神。
三.學(xué)情分析：
四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。
四.教學(xué)方法：
教法：
1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。
2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，積極去探索。
3.評價激勵法，激發(fā)學(xué)生進取動機，使學(xué)生更積極、更主動、更有信心的'進行學(xué)習(xí)。
學(xué)法：
采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
五.教學(xué)理念：
本課設(shè)計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以學(xué)生差異發(fā)展為起點，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗的成功和快樂的同時增進健康，提高體能。
六.教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┘~帶之光
1.展圖激趣
通過讓學(xué)生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題
2.熱身游戲
采用學(xué)生喜愛的幾個小游戲來活動，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。
�。ǘ虻臅诚�
教師及時有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽實，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
�。ㄈ┛鞓穮⑴c
1.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書，并靈活運用任務(wù)書規(guī)則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過河取寶。3.點撥引導(dǎo)，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。4.總結(jié)反饋，游戲結(jié)束各團隊討論成敗原因。
�。ㄋ模� 恢復(fù)身心
舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。
七.教學(xué)評價：
1.學(xué)生自評
2.生生互評這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了4項，學(xué)生根據(jù)自己課堂中的表現(xiàn)，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫一個小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向�？梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時糾正，提高自己。
3.生評教師
·你覺得體育課愉快嗎？
·體育課中你總是盡情和充分的運動嗎？
·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎？
·你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運動技術(shù)了嗎？
·你能自主的進行體育學(xué)習(xí)嗎？
·你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎？
·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎？
通過設(shè)計的七個問題，讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改進教學(xué)。
4.教師自評：
通過生平教師反饋的信息，教師要客觀的、科學(xué)的評價自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。
八.教學(xué)效果預(yù)計：
1.掌握知識預(yù)測：大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和 “孤島取寶”游戲的方法與規(guī)則。
2.心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課的特點，學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。
3.生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。
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