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橋教案

時間:2023-04-22 12:12:53 教案 我要投稿

關(guān)于橋教案模板集錦十篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的橋教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  2、讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!边@句話含義,體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點:體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)難點:課文第四小節(jié)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:我們的家鄉(xiāng)上海地處江南,在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础#ㄓ^看水鄉(xiāng)美景,配上優(yōu)美的古箏曲。)

  一座座小橋架在河的兩岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著,河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中,河兩宅屋臨水而建,盈盈清水,悠悠木船,古樸建筑,構(gòu)成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光,闊別家鄉(xiāng)幾十年后,家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷?矗髡呤沁@樣寫的:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  指導(dǎo)朗讀

  理解:網(wǎng)布:―布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布

  重點詞語:血脈 母親 (熱愛家鄉(xiāng)的情感)

  是呀,小河長,自然橋就多,板書:橋,因此橋是作者家鄉(xiāng)――江南的一大特色。齊讀課題

  二、初讀感知

  1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點?請你從文中找出簡練的話來概括。

  2、交流,師板書:橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂園。

  三、細讀品味

 。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)單:每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點,讀一讀相關(guān)小節(jié),再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的,劃出有關(guān)詞句,在小組里討論交流。

 。ǘ┤嘟涣鳎笇(dǎo)朗讀

  橋多(學(xué)習(xí)第1、2節(jié))

  1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書――多到什么程度呢?

  引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因為小河多。故鄉(xiāng)的小河――(像一條條??的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著――(一個??村莊),還連接著――(一戶??人家),

  舉個例子,人們步行從橋上過,如果――(提個??才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^;再打個比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去――(每過??故事)。幾十里水路――百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事――(足足??船)

  2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要――(長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  橋美

  過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!

  1、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?――千姿百態(tài)。

  2、課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是――(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度――(一塊??連起來)。這就是簡約美!

  3、作者詳寫的是――(最漂亮??石柱上

  讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。

  晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里??家呢。

  4、只介紹了兩種橋,為什么卻說千姿百態(tài)?

  5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)――(一輪圓月)

  橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負上弦月,水懷下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。

  6、引讀第三節(jié)

  7、師:橋身是靜的,橋上的石獅也是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命??我們都陶醉了,難怪作者說――長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)

  名稱美

  1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??

  2、橋的名稱多,名稱的'來源也各不相同。

 。1)形狀不同

  (2)民間傳說

 。3)詩句:出事王維古詩讀一讀。

  (4)字體:讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示媒體不同字體,師:這是草書寫的――這是隸書寫的――這是篆書寫的――這是楷書寫的―

  你想用什么詞來形容它呢?(在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語,龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?隨機出示:相稱相映 平添情趣

  讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是――橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。

 。5)怪不得作者發(fā)出感嘆――長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  孩子們的樂園

  1 、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

  2、引讀:整個炎熱的夏天,我們在橋頭――我們把橋――我們在橋邊――碰得巧――

  3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情,其實,我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。 出示:??

  想象一下,我們在橋這個樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  4、交流

  5、瞧,玩得多開心!再來讀讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、總結(jié)拓展

  1、配樂完成小詩:

  我的故鄉(xiāng)在江南,

  一說起家鄉(xiāng)的橋,

  就想起――

  小橋的數(shù)量真多,

  橋連著千家萬戶,

  就想起――

  小橋的造型千姿百態(tài),

  最簡單的是過戶橋,

  最氣派的是單拱橋,

  就想起――

  小橋的名稱美極了,

  橋名來歷各不相同,

  橋名字體各有特色,

  橋名故事數(shù)不勝數(shù),

  就想起――

  小橋是樂趣可真多,

  橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲,

  橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??

  千言萬語只化做一句――

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!

  2、總結(jié):作者離開家鄉(xiāng)二十年,那么長的時間還難以忘懷,因為他愛自己的家鄉(xiāng)――江南,對于家鄉(xiāng)的橋的一切特點,他更是歷歷在目,記憶猶新,那時因為他愛――家鄉(xiāng)的橋!

  3、 我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋,如

  作業(yè):選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹,從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。

橋教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。

  課前準(zhǔn)備:

  讀通課文,標(biāo)出自然段序號。

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,學(xué)習(xí)詞語

  今天,老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

  出示詞語:

  咆哮

  獰笑

  放肆

  沒腿深

  擁戴

  清瘦

  沙啞

  揪出

  這是課文中的幾個詞語,認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)

  老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)

  請你們在上面一排每個詞語的前面,添上“洪水”兩個字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?

  二、走近洪水,感悟洪水可怕

  1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學(xué)生交流)

  同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。

  生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

  教師相機引導(dǎo):讀到“受驚的`野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。

  可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

  獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡。

  讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

橋教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識8個生字,會寫12個漢字

  2.能有感情地朗讀課文.

  3.感受海峽兩地人民的人間真情

  教學(xué)過程

  一、課前交流,在游戲中感知“給予是快樂的!”

  教學(xué)設(shè)想:

  在輕松調(diào)侃的氛圍中,和學(xué)生一起做一個關(guān)于摘蘋果的比賽,通過不斷變換比賽對手(“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”),讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要,初步感知“給予是快樂的”。

  師:上課之前我們先來做一個小小的測試,通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明,哪個孩子最可愛。大家看大屏幕,上面有三棵蘋果樹,第一棵樹上結(jié)了80個蘋果,第二棵樹上結(jié)了100個蘋果,第三棵樹上結(jié)了150個蘋果,F(xiàn)在你來到了蘋果樹下,要和你的對手比賽誰摘的蘋果多,我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快,你先摘哪一個樹上的蘋果?(學(xué)生談怎么摘,就知比賽結(jié)果)

  師:比賽結(jié)果出來了,我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望,還要有正確的方法和策略,競爭是要講究策略的,決不能想當(dāng)然的蠻干。

  師:還想不想再來一題?再來,請看題──還是這樣三棵蘋果樹,你又來到了蘋果樹下,你的對手也是一個孩子,已經(jīng)幾天沒有吃飯了,很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多,你先摘哪一個樹上的蘋果?(生談)

  師小結(jié):看來,你們不僅很聰明,還有一個很善良很可愛,有一顆樂于付出,樂于給予的心。那么,假如你需要給于別人的不是蘋果,而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓,還有生命,你還能做到嗎?

  二、切入《跨越海峽的生命橋》,在課文的語境中初步理解語言和心中的感動

  師:《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實的故事,一個發(fā)生在杭州的故事,因為真實,因為就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個故事,看看到底是什么感動著我們?你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。

  生:(自由讀課文)

  師:你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動的,讓你心中有所觸動的。

  朗讀:“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的.火種,必將一代一代傳下去。”

  朗讀:“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”

  這段中有一個詞語“突如其來”,你們怎樣理解?

  朗讀:“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人。”

  朗讀:“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”

  三、深入閱讀文本,整合教學(xué)資源,深刻體會“給予是快樂的”

  教學(xué)設(shè)想:在“小錢會感激誰?”這樣一個問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本,在心靈中與課文中的人物對話,理解人們無私奉獻的高尚情懷,深刻體會“給予是快樂的”。

  師:這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,生命在人們的無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復(fù),他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?讀讀課文,設(shè)身處地地想一想。

  生:(讀課文,思考,討論)

  師:是啊,小錢患的是嚴(yán)重的白血病,目前,唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理,害怕會影響自己的健康,其實這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明,捐獻骨髓對于人體健康沒有影響;但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿,所以到目前為止,我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份,臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份,而我國的白血病患者有400多萬,需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者,小錢應(yīng)該感謝他,我們也應(yīng)該感謝他!但是,小錢感謝那位青年,僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎?再仔細地讀讀課文,看看還有什么令人感激的原因?有人說“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。

  師:他靜靜地趟在病床上,但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的,他會想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心,聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。

  師:小錢還應(yīng)該感激誰?(出示李博士畫像,并介紹)

  這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士,他是那樣令人尊敬,他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心,征集到23分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫,救助了眾多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)讓我們在深情地讀讀這段話。

  師:由于歷史和政治的原因,臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,臺灣當(dāng)局不允許飛機直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋

  四、認生字,寫生字

  強調(diào):

  暫是翹舌音。

  峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。

  暫下邊的“日”稍扁。

橋教案 篇4

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?

  2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

  3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學(xué)科的整合。

  二、*初讀課文,識記生字。

  1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。

  2、師范讀課文。

  3、小組合作,認讀識字。

  4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、 學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。

  2、 師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。

  3、 逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?

  4、 指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

  5、 小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

  6、 說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

  2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的.結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。

  五、課內(nèi)延伸

  1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。

  2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。 積累語言,豐富學(xué)生的知識。

  設(shè)計意圖

  這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達到正音的目的,在初讀課文之后交流體會,解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。

  對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語,讓學(xué)生自己來理解,不把知識駕馭在一個很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識,從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

  板書設(shè)計:

  看 飛 摘

  七彩橋

  (奇妙)

橋教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音進行演唱,享受輕松、愉快的游戲氛圍。

  2、能在游戲中流暢地順數(shù)和倒數(shù),形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

  3、體驗自編歌曲、自創(chuàng)游戲玩法的.快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長的橋。

  2、幼兒已學(xué)會演唱歌曲《鴨子上橋》

  3、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機。

  活動指導(dǎo):

  1、復(fù)習(xí)歌曲。

 。1)、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲,表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的氣氛。

 。2)、啟發(fā)幼兒用即興的舞蹈動作進行表演,重點啟發(fā)幼兒按歌曲的節(jié)奏進行表現(xiàn)。

  2、講解游戲玩法,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

  3、幼兒游戲,教師用歌聲、手勢、動作提示幼兒按規(guī)則游戲,注意逐步推出,讓幼兒自己聽音樂進行游戲。

  4、幼兒熟悉玩法后,用另一個形象替代歌曲中鴨子的形象,創(chuàng)編歌詞,并創(chuàng)編相應(yīng)形象的動作,減少游戲。

  5、為了減少幼兒等待的時間,增加練習(xí)機會,游戲時可將幼兒分成每8人一組,引導(dǎo)幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進行游戲。

橋教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個生字(包括1個多音字“勁”),練習(xí)寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

  3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  4.品味課文語言,體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點

  在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運用語言。

  教學(xué)難點

  領(lǐng)會“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩,了解詩意。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  第一課時

  一、談話啟發(fā),入情入景。

  師:同學(xué)們,有這樣一位作家,他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的.橋,于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題(學(xué)生跟著書寫):家鄉(xiāng)的橋。

  二、自讀欣賞,整體感知。

  1.自讀課文,教師提出自讀要求。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。

  (2)讀讀想想:家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關(guān)的地方做上記號。

 。3)聯(lián)系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的?

  2.小組內(nèi)交流自讀體會。

  三、品味語言,積累運用。

  1.選擇你最喜歡的一部分重點學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)提示:(1)讀一讀這一段。

 。2)想一想:這段主要講了什么?

 。3)說一說:你最喜歡哪些詞語?

  2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

  學(xué)生根據(jù)自己的體驗自主匯報,隨著學(xué)生的匯報教師可以出示輔助課件,相機談話,指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

  如“橋名”一自然段:

  (1)學(xué)生念橋名。

  (2)教師引讀文中描寫橋名的語句。

 。3)師:和唐詩有關(guān)的橋是什么橋?(如意橋)

  有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。

 。4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學(xué)生欣賞不同字體的橋名,念橋名。

  切斷課件畫面,認識字體:說一說你認識哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個詞來形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀,男女生賽讀。

 。5)了解橋名中的故事:(師講震龍橋的故事)請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢?

 。6)同桌對讀,再一次整體感受、體會這一自然段。

  ……

  其他部分的教學(xué):

  第三自然段:隨著學(xué)生的匯報出示相關(guān)資料,欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型;品讀課文語言,選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

  第五自然段:匯報朗讀;交流討論;指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文。

  1.配樂齊讀全文。

  2.歸納板書,梳理課文。

  五、作業(yè)參考。

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字,選你喜歡的幾個生字寫一寫。

  3.搜集資料,了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

  第二課時

  一、識字與寫字。

  1.認讀詞卡、檢測識字。

  重點指導(dǎo)“鑿”字的字形:讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形;積累“墓”的姐妹字,如:“幕、慕、募、暮”等。

  2.寫字練習(xí):“派”“婆”。

  學(xué)生觀察,說一說寫的時候應(yīng)注意什么。

  學(xué)生寫字,教師巡視,隨時評價,寫完做總結(jié)展評。

  二、同桌對讀課文,互相檢測讀文情況。

  檢測三級標(biāo)準(zhǔn):正確→流利→有感情。

  三、整體把握課文。

  1.配音樂,男女生分自然段朗讀課文。

  2.討論問題:作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的?

  理解:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,表達感受。

 。1)你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么?

 。2)說說自己家鄉(xiāng)的橋。

  四、片段練習(xí):學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

  建議:可以根據(jù)你搜集的資料完成,描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇,寫完后有針對性地講評總結(jié)。

  五、再次齊讀課文,讀出熱愛之情。

橋教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

  二、課時安排:一課時

  三、教材分析:

  《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時。教學(xué)重點放在認識橋的藝術(shù)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是:在一課時中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多,不符合小學(xué)生的認知規(guī)律,因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時,符合學(xué)生的認知規(guī)律,做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并確認學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點,從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。課后的拓展,通過欣賞讓學(xué)生認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):通過查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  認知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點,了解、欣賞橋的造型美。

  技能目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  五、教學(xué)重點:用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

  六、教學(xué)難點:了解橋的結(jié)構(gòu)、用途,感受橋的造型美。

  七、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

  學(xué)生:收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

  八、教學(xué)過程

  (一)引導(dǎo)階段

  1.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,了解了有知橋的知識,這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲,看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好,最快并正確的同學(xué)有獎勵。

  2.出示搶答問題

 。1)中國最古老的橋建于?第一座浮橋建在什么地方?

  生:公元35年,建在長江。

 。2)我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋?

  生:趙州橋。

  (3)中國人自行設(shè)計、制造、施工的第一座公路橋?

  生:南京長江大橋。

 。4)中國最長的橋?

  生:江陰長江公路橋。

 。5)世界上最長的橋?

  生:日本明古海峽橋。

 。6)我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,請說說?

  生:跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

 。ㄔu析:課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式,確認學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  (二)發(fā)展階段

  1.家鄉(xiāng)的橋很多,建在不同的位置,請小組討論以下兩個問題:

  (1)它們的用途是什么?

  生:美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

  (2)橋的形式多樣,請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處?也就是說它們有什么相同點?不同之處?(師生討論,師出示課件)

  相同點:生:橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護建筑物組成。

  不同點:生:橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的.裝飾的變化。

 。ㄔu析:通過觀察、分析橋的圖片,讓學(xué)生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強化學(xué)生對知識的認識和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)

  2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了,想不想動手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學(xué)生說,用線描的形式示范作畫過程。

 。ㄔu析:示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。)

  3.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)

  (評析:通過欣賞學(xué)生作品,增強學(xué)生的感性認識,感受豐富多彩的學(xué)生作品,體驗美術(shù)作品的美。)

  4.作業(yè)要求:用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

  (評析:通過創(chuàng)作,提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。)

  5.學(xué)生練習(xí)、教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (三)評價階段

  1.學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

  2.師生評價作品時圍繞三點;(出示要求)

 。1)是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

 。2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?

 。3)構(gòu)圖合理嗎?

 。ㄔu析:通過作業(yè)展評的方式,引導(dǎo)學(xué)生自我評價,養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過評價,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價,發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題,有利于形成正確的認知能力。)

 。ㄋ模┩卣闺A級(出示課件)

  1.一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

  2.除了畫橋,還可以用各種材料進行制作,欣賞書中用其它材料制作的橋。

 。ㄔu析:通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,拓展學(xué)生的眼界,認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)

  3.隨著科學(xué)和時代的發(fā)展,橋的造型、用途也在不斷變化,你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

 。ㄔu析:欣賞未來的橋的學(xué)生作品,促使學(xué)生新知識的生成,從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。)

橋教案 篇8

  活動目標(biāo)

  嘗試不同的方法探究紙橋的承受力,體驗探究的.樂趣。

  培養(yǎng)動手操作能力及探究精神。

  活動準(zhǔn)備

  圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。

  活動過程

  一、演示激趣

  教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上,形同一座橋,出示玩具汽車:車

  子能順利通過這座橋嗎?為什么?

  二、問題討論

  1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋?

  2.教師根據(jù)幼兒的想法,簡單地畫下來,幫助幼兒記憶。

  三、動手實驗

  1.教師給幼兒提供輔助材料,引導(dǎo)幼兒分組大膽進行實驗。

  2.請實驗成功的幼兒與同伴分享經(jīng)驗。

  3.幼兒再次實驗,鼓勵幼兒想出更多的好方法。

  4.引導(dǎo)幼兒作記錄。

  四、交流分享

  1.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己記錄的實驗結(jié)果,與同伴說說自己的經(jīng)驗。

  2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在墻面上,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)分享交流。

橋教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

  2、大膽地動手操作并表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  白紙、紙杯、積木 活動過程:

  一、猜測引題

  1、(出示三座不同紙質(zhì)的紙橋)這里有三座不同的紙搭成的紙橋,這是一座?(面巾紙橋)這座呢?最后一座呢?

  問:這三座紙橋誰的力氣大,頂住的積木多?

  2、到底會是怎樣的結(jié)果呢,我們用積木比一比。(我們應(yīng)該把積木放在什么位置呢?)

  3、為什么紙板橋能頂住積木?

  二、第一次操作

  1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢?等會就請你們?nèi)ピ囈辉嚕霭l(fā)之前聽好老師的要求:

 、佟⒄埬阌酶鞣N各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。

  2、幼兒操作

  教師巡回指導(dǎo)(教師用照相機記錄幼兒的方法)你是用什么辦法讓白紙變成大力士的?

  3、交流分享

 。1)你的.紙橋能頂住一塊積木了嗎?你是用什么辦法的?

  (2)老師還把小朋友的方法用照片拍下來了,我們一起看一看。(展示照片里的方法)

  4、小結(jié):原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

  三、第二次操作

  1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎?

  等會再請你們?nèi)ピ囈辉。出發(fā)之前同樣聽好我的要求:

 、、不要把積木放在橋墩上,要放在橋面的中間②、當(dāng)老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

  2、幼兒操作

  3、分享交流:

  誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?(你一開始就用這個辦法的嗎?)

  你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的?

  4、小結(jié):一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

  四、延伸

  今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士,等會區(qū)角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想,怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

橋教案 篇10

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.認知目標(biāo):使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規(guī)則。

  2.技能目標(biāo):使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動作方法,發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神,拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

  二.教材分析:

  1.本課為四年級的教材內(nèi)容,仰臥推起成橋,屬于平衡類技巧,此項練習(xí)曾經(jīng)在三年級出現(xiàn)過,但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小,力量素質(zhì)較差,控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點,安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰,使身體拉滿弓成“橋”。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺,提高控制身體平衡能力,為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下基礎(chǔ)。

  2.“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強團隊溝通,提升團隊協(xié)作精神,拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強主動性和創(chuàng)造精神。

  三.學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期,比較樂于參與體育活動,并樂于向同伴展示運動動作,而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能,并且逐漸形成了自己的興趣愛好,有所專長,他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強,但是自我約束能力差,絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力,能在集體活動中和他人團結(jié)合作,完成活動任務(wù)。

  四.教學(xué)方法:

  教法:

  1.情景教學(xué)法,讓學(xué)生入境動情,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。

  2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗,發(fā)揮主觀能動性,積極去探索。

  3.評價激勵法,激發(fā)學(xué)生進取動機,使學(xué)生更積極、更主動、更有信心的'進行學(xué)習(xí)。

  學(xué)法:

  采取了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法,促進學(xué)生主動積極的參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  五.教學(xué)理念:

  本課設(shè)計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導(dǎo)思想,堅持從生活走向體育,再從體育走向生活的原則,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,民主自由的教學(xué)氛圍,以學(xué)生差異發(fā)展為起點,導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng),鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,異想天開,讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗的成功和快樂的同時增進健康,提高體能。

  六.教學(xué)思路:

 。ㄒ唬┘~帶之光

  1.展圖激趣

  通過讓學(xué)生欣賞各國不同時代、不同結(jié)構(gòu)和不同形狀的橋的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

  2.熱身游戲

  采用學(xué)生喜愛的幾個小游戲來活動,使學(xué)生在玩中練,練中學(xué),即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準(zhǔn)備。

 。ǘ虻臅诚

  教師及時有效地引導(dǎo),導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng),采取多種教法手段,充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,鼓勵學(xué)生大膽實,異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié),使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作,同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

 。ㄈ┛鞓穮⑴c

  1.創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海,不要掉進大海,不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書,并靈活運用任務(wù)書規(guī)則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考,自己想辦法搭橋過河取寶。3.點撥引導(dǎo),怎樣就可以既快又安全的取到寶物?制訂可行的方案。4.總結(jié)反饋,游戲結(jié)束各團隊討論成敗原因。

 。ㄋ模 恢復(fù)身心

  舒緩的音樂響起,教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由自在的情境中,跟隨教師一起放松。

  七.教學(xué)評價:

  1.學(xué)生自評

  2.生生互評這節(jié)課的評價內(nèi)容,我列出了4項,學(xué)生根據(jù)自己課堂中的表現(xiàn),認為那一項做得比較好,就在我真棒一欄,畫一個五角星,表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄,畫一個小笑臉,如果還有差距就在加油呀一欄,畫一面紅旗,表示努力的方向?梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,及時糾正,提高自己。

  3.生評教師

  ·你覺得體育課愉快嗎?

  ·體育課中你總是盡情和充分的運動嗎?

  ·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗嗎?

  ·你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運動技術(shù)了嗎?

  ·你能自主的進行體育學(xué)習(xí)嗎?

  ·你能按照自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎?

  ·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)嗎?

  通過設(shè)計的七個問題,讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗和獲益情況,可以間接的反映教師的教學(xué)效果,以便教師改進教學(xué)。

  4.教師自評:

  通過生平教師反饋的信息,教師要客觀的、科學(xué)的評價自己,找出成功之處與不足,充分認識自己,教育自己,從而提高自己,發(fā)展自己。

  八.教學(xué)效果預(yù)計:

  1.掌握知識預(yù)測:大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動作和 “孤島取寶”游戲的方法與規(guī)則。

  2.心理狀況預(yù)測:根據(jù)本課的特點,學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)情趣高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流,能夠團結(jié)協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。

  3.生理狀況預(yù)測:練習(xí)密度在45%左右,平均心率在130—135次/分左右,最高心率在165次/分左右。

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