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落花生公開課教案范文
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的落花生公開課教案范文，歡迎大家分享。
落花生公開課教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂重點(diǎn)思想內(nèi)容。
2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。
〔1〕認(rèn)讀生字新詞。
〔2〕同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示〞。
〔1〕指名讀：“學(xué)習(xí)提示〞。
〔2〕討論：“學(xué)習(xí)提示〞告訴我們怎么樣的閱讀方法？
〔3〕教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。
①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
②抓住重點(diǎn)段理解課文的'閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為根底，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
〔1〕指名讀這一段評文。
〔2〕細(xì)讀這一段的第1局部〔第2——11自然段〕。
①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。
②說說花生的，最可貴的的好外是什么。
〔運(yùn)用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)果〕。
〔3〕細(xì)讀這一段的第2局部〔第12——14自然段〕。
①讀這幾個(gè)自然段。
②討論：“有用的人〞怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人〞？〔理解“體面“的意思〕
③說說這幾個(gè)自然段主要講什么。
〔4〕朗讀這段課文。
4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。
落花生公開課教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生〞與“過收獲節(jié)〞、“吃花生〞與“談花生〞的比擬中，比擬詳略抓重點(diǎn)；“我們談〞與“父親談〞，比擬內(nèi)容抓重點(diǎn)；在“贊花生〞和“學(xué)花生〞兩點(diǎn)中，比擬目的抓重點(diǎn)。
2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的比照，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用�！叭艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞等。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文深刻的含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。
二、深入理解課文內(nèi)容，品詞析句
1、請同學(xué)們再讀課文，許地山一家議花生的局部，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？
2、學(xué)生自讀并思考。
3、匯報(bào)：
〔1〕從父親的話中你讀懂了什么？
〔2〕〔課件出示圖片〕看見它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當(dāng)？〔理解“愛慕之心〞〕
〔3〕再讀一讀父親的這段話，細(xì)細(xì)地品味，然后完成表格。
〔4〕學(xué)生完成表格后匯報(bào)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〔5〕小結(jié)寫作方法：作者通過比照的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對其中一種事物的特點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)的作用。所以，我們在今后的習(xí)作時(shí)也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。
〔6〕父親這段樸實(shí)的話里充滿了對花生無比的贊嘆，讓我們一起來讀一讀吧！
〔7〕有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的，你們看對不對？〔出示句子〕學(xué)生自由談自己的體會(huì)，并作小結(jié)：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比擬，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處嗎？
4、父親給孩子們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是在說花生嗎？〔出示句子〕
〔1〕指生讀，談體會(huì)。
〔2〕父親在說這句話時(shí)用了“雖然······可是······〞這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個(gè)例子嗎？
〔3〕再用心地讀一讀這句話。
5、父親的話孩子們明白嗎？從哪里看出來的？〔出示我說的話〕
〔1〕你明白了嗎？談體會(huì)。
〔2〕理解“體面〞“講體面〞與“只講體面〞。
〔3〕你認(rèn)為什么樣的人是有用的人？
〔4〕看來同學(xué)們也明白了父親的話，所以，我們也說——〔引讀“我〞說的話�！�
6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。〔出示最后一句話〕花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的`心上。
〔1〕比擬“記〞與“印〞哪個(gè)好？
〔2〕小結(jié)：看來準(zhǔn)確用詞的用處這么大，我們今后可得注意恰當(dāng)用詞呀。
三、品析技巧
1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個(gè)月的時(shí)間，而吃花生、議花生只經(jīng)歷了——一個(gè)晚上。那么為什么作者在寫課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來寫吃花生、議花生呢？
2、這就叫詳略得當(dāng)。我們在習(xí)作時(shí)也應(yīng)這樣，重點(diǎn)局部要寫詳細(xì)、寫具體，次要的局部就可以作簡單的介紹。
3、課文寫的是“落花生〞，你有什么啟示？〔做人〕
像《落花生》這類課文，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人〞。
四、拓展延伸
1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內(nèi)涵，同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。〔出示老舍的《落花生》選段〕從中你又品味出了什么？
2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來以“落華生〞作為自己的筆名，時(shí)刻鼓勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一位著名的作家。
讓我們也以他的這句話來勉勵(lì)自己——〔出示許地山的話，全班齊讀〕
五、作業(yè)
1、推薦閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。
2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。
落花生公開課教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散〞在本課中的讀音，理解詞語19個(gè)。
3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的`人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，有一定的難度。
教學(xué)過程：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
〔1〕提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生〞做題目，你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？
〔2〕這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什么呢？
〔3〕默讀課文，想想課文到底寫什么。
〔4〕指名說說課文大致內(nèi)容。
2、讀課文，給課文分段。
〔1〕自由讀課文，標(biāo)出自然段。
〔2〕看看課后練習(xí)題1、給課文分段。
〔3〕指名說說，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。
〔4〕說說哪一段是重點(diǎn)段。
3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
〔1〕默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。
〔2〕看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
〔3〕找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。
〔4〕查字典，了解詞語的意思：半畝開辟愛慕
〔5〕自由讀課文，讀通句子。
4、檢查自學(xué)情況。
〔1〕指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
〔2〕指名讀多音字，區(qū)別讀音。
〔“空地、空白、抽空〞讀kòng〕，〔“空話、天空、落空〞讀kōng〕
買種種類種田種地黃種種植
〔“買種、種類、黃種〞讀zhǒng，“種田、種地、種植〞讀zhòng〕
應(yīng)該容許應(yīng)有盡有供給隨機(jī)應(yīng)用
〔“應(yīng)該、應(yīng)有盡有〞讀yīng，“容許、供給、隨機(jī)應(yīng)變〞讀yìng。〕
成熟熟練熟悉〔均讀shú〕散開散裝分散散漫散場散會(huì)
〔“散開、分散、散場、散會(huì)〞讀sàn�！吧⒀b、散漫〞讀sǎn〕
〔3〕說說查字典的3個(gè)詞語的意思。
5、作業(yè)：
〔1〕抄寫生字。
〔2〕完成作業(yè)本第1、2題。
落花生公開課教案范文4
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果〞，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落〞字，叫它“落花生〞？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
〔小中見大平中見奇重點(diǎn)突出〕
〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？
〔2〕領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次清楚〞寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文
〔一〕
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳〞，還是“略〞。
板書：看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？
3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)〞。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤花暋彩裁匆馑�？用在什么情況下？課文為什么要用“居然〞呢？〕
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙�，所以我們就采取了“略學(xué)〞的方法，第二段“過收獲節(jié)〞是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
〔二〕
1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？
2、學(xué)生默讀課文
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生
5、現(xiàn)在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，第二局部“收獲節(jié)〞用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生〞用了幾個(gè)自然段？〔兩個(gè)〕而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略〞的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生〞是重點(diǎn)，那么“吃花生〞用哪種方法學(xué)？
6、誰來讀“吃花生〞這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？〔五個(gè)〕四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說板書：我們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略〞的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容〞�？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟〞，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談〞是重點(diǎn)？“父親談〞是重點(diǎn)？
12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)
“我們〞談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容〞我們找出來了，“父親談〞是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。
13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容〞的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生
〔1〕你們把“贊花生〞。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的`是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？〔不炫耀自己的好處〕
〔2〕我們再看“學(xué)花生〞，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。〞不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？
〔3〕好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的〞。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的�，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的〞的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生〞是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們〞理解了沒有？
〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)？〔三點(diǎn)〕這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地說明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人
〔5〕小結(jié)
四、總結(jié)全文，深化主題
“做有用的人〞正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理〞。
板書：略
落花生公開課教案范文5
教學(xué)目的：
1、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
“議花生〞局部。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解花生的可貴品格
教學(xué)過程：
一、引入新課：
請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫下來。
2、同桌互讀，相互討論。
3、指名匯報(bào)，全班交流。
問：先說說有什么不懂得地方？〔師記在黑板上〕
①就詞質(zhì)疑
�、诰途滟|(zhì)疑
③就段質(zhì)疑
4、集體交流，共同釋疑。
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的'一段話。
〔1〕、指名學(xué)生讀這段話，思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
給作者的印象是什么？
〔2〕、從剛剛的比照中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？〔生答復(fù)〕
可貴在什么地方？
練習(xí)有感情地朗讀。
2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。
〔1〕、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。〞
問：你怎么理解父親所說的話？
〔2〕、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞
①“體面〞是什么意思？
�、凇爸v體面〞是什么意思？
③“只講體面〞又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀，老師讀表達(dá)局部，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
四、小結(jié)：
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞
落花生公開課教案范文6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會(huì)用“居然〞造句。
２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。
�。场⒛芊纸巧首x課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
�。�、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解“父親〞所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。
�。�、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：15、落花生。師：誰能說說花生的特點(diǎn)？學(xué)生交流后，師再作小結(jié)。
2、引讀課文，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。
二、初讀課文，整體感知
�。�、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點(diǎn)字詞：吩咐茅亭榨油石榴空地
�。�、說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？把各局部內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
3、指名分段讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。
種花生→收花生→吃花生→議花生〔重點(diǎn)〕
4、默讀課文，畫出文中重點(diǎn)語句，并提出自己的疑問。
三、精讀課文，理解文意
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然〞收獲了：
�、艦閹椭鷮W(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
⑵請學(xué)生把“居然〞換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
�。病⑽闹小百I種，翻地，播種，澆水，〞為何使用逗號？把它改為大家習(xí)慣使用的頓號，比擬著讀一下，看看有什么不同的表達(dá)效果。〔幾個(gè)月的時(shí)間，作者卻用幾個(gè)詞就帶過了，多么簡略！標(biāo)點(diǎn)符號的使用也很重要，請大家在閱讀寫作時(shí)注意體會(huì)�！�
3、一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
4、師：母親提議我們過一個(gè)收獲節(jié)〔嘗花生〕，并為過節(jié)作準(zhǔn)備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個(gè)怎樣的人？
師引讀：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要局部。也就是３～１５自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
�。怠⒒ㄉ心男┨攸c(diǎn)，想想你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。
�。�、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：
�、艑W(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)為花生的可貴之處是什么？
�、苹ㄉc蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
⑶學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
�、染毩�(xí)背誦。
�、蓪W(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們向花生學(xué)習(xí)什么？
7、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。〞請學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
四、總結(jié)課文，受到啟迪
�。薄⒔處熜〗Y(jié)：
那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華，而又有實(shí)用價(jià)值。
２、分角色朗讀課文。
�。�、說說作者是怎樣做的？閱讀文后的“資料袋〞，體會(huì)收獲節(jié)那晚父親所說的話對作者所產(chǎn)生的影響。再次體會(huì)父親說的話的含義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本文的生字詞。
2、說說文章的主要內(nèi)容，想想文章哪些局部詳寫，哪些局部略寫？
二、品讀課文，理解句子的深刻含義
1、出示句子１：
〔1〕讀句子，想想這句話的重點(diǎn)詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？
〔2〕在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人？
〔3〕朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。
2、出示句子２：
父親只是在贊美花生嗎？
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
對，這是我對你們的希望。
⑴讀句子，理解。
⑵父親的希望是什么？
師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
⑴怎樣的人是“有用的人〞？請舉例。
�、圃鯓拥娜耸恰爸恢v體面，而對別人沒有好處的人〞？
�、� “有用的.人〞與“花生〞有什么聯(lián)系？
3、朗讀指導(dǎo)四段話。
4、填空：
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有〔 〕，但可貴的是〔 〕。我們的〔 〕不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做〔 〕，不要做〔 〕。
5、分角色朗讀課文。
6、簡介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。
──許地山
他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。
7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、小結(jié)文章的寫法
1、師：說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？
2、生充分交流后，小結(jié)：
〔1〕詳略得當(dāng)；
〔2〕借物喻人
四、讀寫結(jié)合，拓展提升
１、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。
�。病⒛軐W(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內(nèi)容。
附〔一〕：板書設(shè)計(jì)
15、落花生
許地山
種花生→收花生→吃花生→議花生
做人不圖虛名默默奉獻(xiàn)
附〔二〕穩(wěn)固練習(xí)
寫出以下詞語的近義詞或近義詞
近義詞：
可惜──〔 〕居然──〔 〕收獲──〔 〕希望──〔 〕
廉價(jià)──〔 〕可貴──〔 〕愛慕──〔 〕體面──〔 〕
落花生公開課教案范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確讀寫“居然、榨油、廉價(jià)、愛慕、體面、吩咐、分辨〞等詞語。
2、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，制作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。
教師準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好重點(diǎn)句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、每個(gè)人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生〔板書：落華生〕他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的？〔板書：落花生〕
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生〞？
生答：
師答：花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生〞。
二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文：
過渡：在課前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，誰能告訴老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么？
生答：父親的一段話……
師答：非常好。
1、出示小黑板，生齊讀一遍。
2、生拿出準(zhǔn)備好的表格，對桃子、石榴、蘋果、花生進(jìn)行比擬，抓住重點(diǎn)填寫。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種比照中我們看出花生有什么品質(zhì)？〔默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華〕〔板書：不炫耀自己、樸實(shí)無華〕
3、接下來進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你欣賞誰，為什么？
4、四位學(xué)生上場，進(jìn)行自我介紹。
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅彤彤的，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的.營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
5、學(xué)生發(fā)表意見。
6、難點(diǎn)的升華：我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？生答，出示小黑板〔重點(diǎn)句〕，齊讀一遍。
什么是體面？
什么是只講體面？
7、在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上？
生各抒己見�！睬鍧嵐ぁ⑧]遞員、教師等〕
8、師總結(jié)：
9、作業(yè)：
〔1〕、抄寫生字、新詞。
〔2〕、通過查字典或聯(lián)系上下文理解以下詞語：
居然柞油廉價(jià)愛慕體面吩咐分辨
落花生公開課教案范文8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的，對人民有用的人。
2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然〞與“果然〞“分辨〞與“分辯〞的意思。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。
〔1〕自由讀重點(diǎn)段，對“花生的好處很多……才知道〞這句話反復(fù)誦讀。
〔2〕說說“我〞聽了父親的話，體會(huì)到要做臬的人，你是怎樣理解“有用〞和“是講體面〞的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。
〔1〕指名讀第1段課文。
〔2〕理解詞語“半畝、開辟〞的意思。
〔3〕說說這一段主要寫什么。
〔4〕指名讀第3段。
〔5〕說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中〞。
3、朗讀全文。
4、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生〞做題目。
5、小結(jié)。
〔1〕作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮〞
〔2〕因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的`的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生〞作題目。
6、思考后，指名說說學(xué)了這篇課文的體會(huì)。
7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
〔1〕讀題。
〔2〕討論，這樣理解課文對嗎？為什么“〔參考答案見教學(xué)參考書〕
8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。
〔1〕區(qū)別“居然〞與“果然〞、“分辨〞與“分辯〞的意思。
〔2〕完成作業(yè)。
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