- 相關(guān)推薦
復(fù)韻母ie,ue,er教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的�?fù)韻母ie,ue,er教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)韻母ie,ue,er教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2.能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3.指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒O。
二、提出教學(xué)任務(wù)
三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了。
看！海南島到了。（出示多媒體課件）小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）
你在美麗的海南島看見了什么？
1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie
2.教學(xué)ie的`發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3.板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
1.引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）
今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。 說說這個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.根據(jù)ie的讀法，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ue.
3.在黑板上出示四個(gè)ǖe,指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說出理由。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
ǖe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)�？墒迁禌]有辦法，好心的大y說“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到ǖe的前面.ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來(lái)，感謝大y。
出示yue的四聲，領(lǐng)讀，指名讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2.打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3.做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.找整體認(rèn)讀音節(jié)。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
2.拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。
1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe
q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
三、教學(xué)特殊韻母er。
�。�.（出示掛圖３）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。 ２.這個(gè)ěr去掉聲調(diào)號(hào)就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書er。
�。�.聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來(lái)er的音了。指名讀er。
�。�.板書ēr ér ěr èr，指名讀。讀er的四聲卡片。
�。�.說明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如 ér（兒童的“兒”）、èr（一、二的“二”）、ěr（耳朵的“耳”）。
四、鞏固練習(xí)。
1.比一比，讀一讀。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉ér兒童ěr耳朵èr一二三四
五、拼讀兒歌。
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。
3.請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
4.學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
5.自己試讀。
6.同桌互讀，相互糾正。
7.指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2.拼讀音節(jié)。
3.指名背誦兒歌。
二、看圖拼讀音節(jié)。
1.出示P35頁(yè)下面的圖（多媒體顯示）
指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。你能用這些詞語(yǔ)說一句話嗎？
三、看圖拼讀句子。
1.看多媒體圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)。
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
四、認(rèn)生字。（多媒體顯示）
1.抽讀認(rèn)過的生字。
2.出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
1.擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
五、游戲：
“看誰(shuí)聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
復(fù)韻母ie,ue,er教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，
3、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，
4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略 規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片，音節(jié)卡片。
課時(shí)安排
計(jì)劃2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue .
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe er組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆魢?guó)王里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，猜一猜他們是誰(shuí)？（課件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w
2、師：我們上兩節(jié)課學(xué)的復(fù)韻母朋友想念你們了，快來(lái)跟他們打打招呼吧。（卡片出示）全班齊讀：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu
3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰(shuí)？（卡片出示）（學(xué)習(xí)委員）領(lǐng)讀：yu wu yi
4、（學(xué)習(xí)委員）認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒O。（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。）
二、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）分組讀、齊讀。
3、教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，它的整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4、同學(xué)們一起來(lái)讀讀音節(jié)ye的四個(gè)聲調(diào)。（生標(biāo)調(diào)，自由讀、抽讀、組詞讀） yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的.兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音（nue lue jue que xue） 。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
四、學(xué)習(xí)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，他和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二） 小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
五、復(fù)習(xí)部分聲母與韻母相拼的音節(jié)
1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)，（yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子）
2）四人小組合作學(xué)習(xí)部分聲母與üe相拼的音節(jié)。它在書上找找，看誰(shuí)和小üe都是好朋友，也就是 能跟哪些韻母相拼。 ①學(xué)生自己先讀，再在四人小組里進(jìn)行交流，并且用其中的一、二個(gè)音節(jié)組詞，說話。
②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點(diǎn)的規(guī)則。
出示：
n——üe——nüej——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
六、鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫。
1.說說ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
八、自我小結(jié)、鞏固提高
1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
2、我們認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
ie üe er
ye yue er
復(fù)韻母ie,ue,er教案3
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“看插圖———讀準(zhǔn)音———記清形———拼音節(jié)———想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ie üe er，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。
3、繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、生摘?dú)馇?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，才會(huì)有掌聲送給你喲。
（這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)習(xí)ie üe er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來(lái)的。）
記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來(lái)了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？
想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示：“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
�。�1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
�。�2）抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來(lái)就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請(qǐng)大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�。�3）小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的'南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來(lái)了。）
4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來(lái)的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
———————————————————————————
三、學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師：闖過“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來(lái)是小鳥來(lái)歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見我們呢！
1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來(lái)拼一拼？拼對(duì)了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長(zhǎng)得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對(duì)應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對(duì)人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對(duì)它們說些什么呢？
�。ò岩艄�(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥兒，交流平日積累的知識(shí)，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性。）
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說話呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱：打靶
2、游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個(gè)，計(jì)100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號(hào)。
3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
�。▌�(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。）
五、談話結(jié)束：
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
�。ㄍㄟ^交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。）
課堂教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有？（ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。）
師：（出示白每水老頭九），誰(shuí)能給生字組詞或說一句話？
生：（略）
�。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語(yǔ)訓(xùn)練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。
�。ǘ┲绿骄�，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
1）師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么？（課件展示，出示綠葉圖）
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
�。圻@樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］
師：（課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie）這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰(shuí)會(huì)讀？（多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。）
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
�。蹖W(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.］
師：（課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫）誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字？（學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x，在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音）。
�。圻@一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了？（一只小狗）（課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。（課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體拼一拼）
———————————————————————————
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么？（課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
�。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
�。蹖W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富，對(duì)把兒歌說的又對(duì)又長(zhǎng)的小組，給予鼓勵(lì).］
師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)來(lái)拼一拼？（指名拼）他們倆成了好朋友，非常開心，他們會(huì)說些什么呢？同位互相說一說。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么？
生：（異口同聲）jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好.
�。坼憻捔藢W(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
�。圻@一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？他就是耳朵的er（課件出示er）誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？
生：（略）
師：（課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。）因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來(lái)拼一拼。（學(xué)生齊讀）
4、同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽得清，找得快。（老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。）
�。圻@個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.］
5、課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6、師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥也來(lái)了。（實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來(lái)）看！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生回答，教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。）
師：你們最喜歡那些鳥？為什么呢？
生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。）
�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語(yǔ)訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。］
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語(yǔ)文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂�(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語(yǔ)文活動(dòng)課，咱們比一比！
二、課后評(píng)析：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率.
�。�1）形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是新教材對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的基本要求之一。
�。�3）教給方法熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
復(fù)韻母ie,ue,er教案4
任務(wù)一：觀察情境圖，學(xué)習(xí)情境歌。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
今天我們要認(rèn)識(shí)的三位韻母朋友就藏在這幅畫中，（出示情境圖）問：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時(shí)候？從什么地方看出來(lái)？
�。�、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生觀察圖畫并思考。
�。�、展示交流
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)觀察思考結(jié)果。
�。ǎ玻┙處煾鶕�(jù)學(xué)生回答小結(jié)圖畫內(nèi)容。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
過渡：想不想聽聽媽媽講的是什么故事？請(qǐng)你像小朋友那樣認(rèn)真聽。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)ie的發(fā)音及識(shí)記字形。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦盒∶餮�！媽媽今天要給你講的是拼音王國(guó)中有趣的故事。在拼音王國(guó)的復(fù)韻母家族中有一對(duì)雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個(gè)是ei，一個(gè)是ie。但是人們經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非�？鄲�。小明你能幫幫它們嗎？
�。ǎ玻┬∶鞯狞c(diǎn)子老師沒有錄上，誰(shuí)能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）
�。ǎ常┌鍟鴌e這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)韻母朋友，你能說說怎樣記住他的字形？怎樣發(fā)音嗎？
�。�、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生思考并練習(xí)發(fā)音。
�。�、展示交流
�。ǎ保⿲W(xué)生根據(jù)思考、練習(xí)結(jié)果匯報(bào)。
�。ǎ玻┙處熜〗Y(jié)：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發(fā)“ê”時(shí)，口半開，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學(xué)生跟讀。讀“ie”時(shí)，i發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，仔細(xì)觀察老師讀，比比誰(shuí)觀察最仔細(xì)。
�。ǎ常└x，互讀，指名讀，齊讀。
過渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛幫助人的好孩子。我們接著往下聽故事。
任務(wù)三：學(xué)習(xí)音節(jié)ye及其四聲。
�。薄⑷蝿�(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦盒∶�，你知道的還真不少，但ie還有一個(gè)特點(diǎn)，你就不知道了，ie這個(gè)復(fù)韻母和aieiuiaoouiu的'脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對(duì)它的成員i說：“你的發(fā)音和大y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成了音節(jié)了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。
�。ǎ玻┌鍟鴜e這個(gè)音節(jié)就是整體認(rèn)讀音節(jié)。你會(huì)讀嗎？它的四聲你會(huì)讀嗎？出示ye的四聲。
�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開火車讀。
�。ǎ玻┏鍪緲淙~圖片，找“葉”字的讀音。
過渡：我們接著聽媽媽講故事。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue的發(fā)音及識(shí)記字形。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦簓e特別淘氣，從家里跑出來(lái)，就是一天。不知不覺天就黑了，太陽(yáng)公公回家了，月亮姐姐上來(lái)了。這時(shí)，ye突然聽到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？ye走上前去一看，原來(lái)是ue。
�。ǎ玻┌鍟鴘e這就是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母朋友。Ue是由誰(shuí)和誰(shuí)組成？你會(huì)讀嗎？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
�。�、展示交流
（１）學(xué)生回答
�。ǎ玻┙處熜〗Y(jié)：ue中的“e”讀“ê”，u發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。
�。ǎ常⿲W(xué)生跟讀，練習(xí)讀，匯報(bào)讀，開火車讀。
過渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著往下聽。
任務(wù)五：學(xué)習(xí)音節(jié)yue。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦簓e走上前去一看，原來(lái)是ue。原來(lái)呀，ue看見ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，也想變成音節(jié)，可它沒辦法。怎么辦呢？好心的大y說：“別急，別急，我來(lái)幫您�！庇谑�，大y就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。
�。ǎ玻┌鍟鴜ue，yue你會(huì)讀嗎？它戴上帽子你會(huì)讀嗎？
�。�、自主學(xué)習(xí)
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開火車讀，齊讀。
�。ǎ玻樵铝翀D片找音節(jié)。
課中操：小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒，你說可笑不可笑。
任務(wù)六：學(xué)習(xí)特殊韻母er的發(fā)音及識(shí)記字形。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┦聦�(shí)上，小耳朵對(duì)于我們來(lái)說非常重要。說說耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認(rèn)真聽老師、同學(xué)講話。
�。ǎ玻┌鍟鴈r今天我們認(rèn)識(shí)的第三為韻母朋友就是er�！岸洹钡摹岸钡谝宦暰褪莈r的讀音。
�。ǎ常┱�(qǐng)你自己練習(xí)它的發(fā)音并記住它的樣子。
�。�、自主學(xué)習(xí)
�。场⒄故窘涣�
�。ǎ保┲该x。教師小結(jié)：發(fā)e的同時(shí)，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習(xí)，再檢查讀。
�。ǎ玻﹨R報(bào)如何識(shí)記字形。
過渡：媽媽的故事還沒講完，看她接著講什么？
任務(wù)七：學(xué)習(xí)特殊韻母er的四聲。
�。薄⑷蝿�(wù)呈現(xiàn)
故事（錄音）：拼音王國(guó)里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節(jié)，去給漢字注音。瞧！它戴著帽子走來(lái)了。出示er的四聲。
�。�、自主學(xué)習(xí)
�。场⒄故窘涣�
�。ǎ保┲该x，開火車讀。
�。ǎ玻┳稣遗笥延螒�。
任務(wù)八：學(xué)寫ieueer。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
三位韻母朋友出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線三格。
�。病W(xué)生描紅
�。�、展示交流
教師小結(jié)：書寫時(shí)要注意，兩個(gè)字母要靠近，成為一個(gè)整體。
【復(fù)韻母ie,ue,er教案】相關(guān)文章：
《ie üe er》教案08-08
蘇教版《ie üe er》教案08-09
《ie üe er》教案通用02-20
《ie üe er》說課稿07-25
《ie、üe、er》說課稿10-10
《ie üe er》教案（通用6篇）05-16
《ie üe er》教學(xué)反思10-31