大小多少優(yōu)秀教案

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的大小多少優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大小多少優(yōu)秀教案1

　�。劢虒W目標］

　　知識與技能

　　1.認識多、少等12個生字，會寫小、少等5個生字。學習犭、鳥2個偏旁和1種筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　�。劢虒W重難點］

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2.朗讀書寫，背誦課文。

　�。劢虒W課時］1課時

　　教學過程教師批注

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。

　　2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

　　3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結(jié)合，識字認字

　　1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。

　　（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀黃、牛、只、貓。

　�。�2）指名讀，自由識記字形。

　　提示：黃是后鼻音；牛是鼻音，聲母是n;只是整體認讀音節(jié)。

　　2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）

　　（1）認讀邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃。

　　（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　三、理解內(nèi)容，學習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大小多少）

　　2.比大小。

　�。�1）學習第1、3小節(jié)。

　�。�2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）

　　（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　�。�4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛大貓�。�

　　蘋果大棗�。�

　�。�5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　3.比多少。

　�。�1）學習第2、4小節(jié)。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）

　�。�2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　�。�3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子多鳥少;杏子多桃少）

　�。�4）師拓展：在我們的`生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　　4.認識反義詞。

　　出示大小多少，認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

　�。劢虒W反思］

　　本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結(jié)合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是大小，什么是多少，讓大多數(shù)學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。

大小多少優(yōu)秀教案2

　　設(shè)計說明

　　由于教材倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學理念，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

　　課前準備

　　1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記大小。

　　1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設(shè)：它們都是反義詞。

　　2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同

　　2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記大小。

　　1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設(shè)：它們都是反義詞。

　　2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

　　(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3．學習韻文。

　　引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

　　(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

　　(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示大小的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大？誰�。�(學生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

　　4．用大小練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　5．指導朗讀。把大小兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(二)學習多少。

　　1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2．引學：我們可以用什么方法識記多少這兩個字？(加一加、記筆畫等)

　　3．用多少練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生匯報拓展)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。教學生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個說反義詞的游戲吧！

　　師：我說大。 生：我說小。

　　師：我說多。 生：我說少。

　　師：我說上。 生：我說下。

　　師：我說里。 生：我說外。

　　設(shè)計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了對對碰的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的'位置，教師巡視指導。

　　4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫丿，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　�、跁鴮懮俚墓P順。 《大小多少》優(yōu)秀教學設(shè)計

　�、凼痉稌鴮�，講清楚每一筆的位置。

　�、芴嵝褜W生書寫的姿勢要端正。

　�、萁處熝惨�，對個別學生予以指導。

　　(2)�。簭土暪P畫豎鉤點。

　　豎鉤：

　�、僦袖h下行；

　�、谔峁P；

　�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；

　�、茴D筆；

　　⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫豎折折鉤。

　　設(shè)計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由字詞句拓展造句，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

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