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【必備】幼兒園中班科學(xué)教案4篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案4篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
了解動物不同的生活環(huán)境。
學(xué)習(xí)詩歌,并嘗試運用自己的生活經(jīng)驗仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“動物”組圖;《小動物的家》詩歌音頻及圖片;《小動物的家》詩歌圖譜。
紙面教具:《小動物的家》。
活動過程
出示組圖“動物”,鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,說一說不同動物的家。
我們班來了很多動物朋友,看看都有誰?
這些動物的家在哪里呢?
播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》,引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,了解不同動物的家。
動物朋友們給我們編了一首好聽的詩歌,它們的家在哪里呢?答案都藏在詩歌里。
1.播放詩歌音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌。
詩歌里介紹了哪些小動物?它們的家在哪里?
2.再次播放詩歌音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句式回答問題。
清清的小河是誰的家?
蔚藍(lán)的天空是誰的家?
肥沃的泥土是誰的家?
黑黑的樹洞是誰的家?
茂密的竹林是誰的'家?
遼闊的沙漠是誰的家?
播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》,引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩歌。
1.播放詩歌音頻及圖譜,鼓勵幼兒跟念詩歌。
2.鼓勵幼兒看著圖譜嘗試念出詩歌內(nèi)容。
3.師幼對念詩歌,教師念上半句,幼兒念下半句,之后輪換。
師幼交流,引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)詩歌句式仿編詩歌。
你還知道哪些小動物?它們的家在哪里?
請你把它們編進詩歌里。(如:遼闊的沙漠,是駱駝的家)
活動延伸
區(qū)域活動
1.在科學(xué)區(qū)投放紙面教具《小動物的家》,鼓勵幼兒將動物與對應(yīng)的家連線。
2.在美工區(qū)投放紙和筆,引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來,并用詩歌中的句式描述。
家園共育
請家長與幼兒共讀動物相關(guān)繪本,進一步了解不同動物的生活環(huán)境和習(xí)性。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1、在觀察指紋的過程中萌發(fā)對周圍現(xiàn)象的好奇和探究欲望。
2、善于觀察,發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并大膽表達(dá)和概括自己的觀察結(jié)果。
3、積極思考,能夠根據(jù)日常經(jīng)驗,對指紋的作用大膽發(fā)表建議。
4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動重點】
了解指紋的不同,以及指紋于每個人的意義。
【活動難點】
培養(yǎng)幼兒善于觀察,樂于探索的精神。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道指紋是什么。
材料準(zhǔn)備:指紋畫若干、放大鏡、印泥、白紙若干。
【活動過程】
一、觀看指紋畫,引起幼兒的探索興趣。
1、教師:"小朋友們,我們一起看幾幅畫好嗎?"(好)
2、幼兒觀看指紋畫,教師提問:"你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?"(這些畫是用指紋印出來的)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋,了解指紋的外部特征。
1、教師提問:"你有指紋嗎?指紋在哪里?"(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋
(1)"你的指紋是什么樣的?"(長長的、圓圓的)
(2)"你的每個手指的`指紋都一樣嗎?(一樣、不一樣)"
(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"
三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的形狀
1、讓幼兒用印泥將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
2、讓幼兒觀察歸納指紋的形狀。
3、教師總結(jié):我們的手指上那些有的像螺旋,有的像花紋的就是我們的指紋,每個人的指紋都是不一樣的,有的長,有的短,有的大,有的小,花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
四、了解和想象指紋的用途。
1、"指紋有什么用呢?請小朋友們積極思考,想一想指紋有什么作用。"(可以用來關(guān)門,抓壞人…)
2、教師小結(jié):指紋能夠幫助開門或者幫助警察破案,是因為每個人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號。所以小朋友們在生活中要多觀察我們的指紋還有哪些用途呢?
【延伸活動】
制作幼兒指紋身份證
1、"每個人的指紋都不一樣,就像身份證,它只能代表自己,那大家一起來制作一個指紋身份證,好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證,教師巡場指導(dǎo)。 身份證上有:幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1.用簡單明了的語言描述常見昆蟲的基本特征和習(xí)性。
2.嘗試總結(jié)昆蟲的共有特征。
重點難點:
嘗試總結(jié)昆蟲的共有特征。
活動準(zhǔn)備:
1.掛圖:《昆蟲啊昆蟲》。
2.幼兒用書:《昆蟲啊昆蟲》。
3.搜集昆蟲標(biāo)本。
4.昆蟲的基本特點。
活動過程:
一、將掛圖的各個部分用紙遮擋起來,出示掛圖后,先打開“這些都是昆蟲嗎?”部分,請幼兒觀察圖片并說出自己認(rèn)識的蟲蟲。
1.我們已經(jīng)研究蟲蟲很長時間了,這些蟲蟲你們都認(rèn)識嗎?它們是誰?
2.有些蟲子都有一個統(tǒng)一的名字叫昆蟲,這些都是昆蟲嗎?它們有什么一樣和不一樣的地方?
3.到底昆蟲是什么樣的呢?怎樣才算是昆蟲呢?
二、再打開“怎樣才算是昆蟲?”部分,鼓勵幼兒大膽猜測,表達(dá)自己的觀點。
1.看看這里的`蟲子,它們都是昆蟲,你知道它們的名字嗎?
2.它們都有觸角嗎?觸角是長在哪里的?觸角的作用是什么?
3.它們的腳都有幾只呢?
三、結(jié)合幼兒用書,讓幼兒自主探索更多關(guān)于昆蟲的知識。
1.這里還有幾個關(guān)于昆蟲的問題,你想了解哪一個?
2.聽一聽這個問題,再到你的書中尋找答案。
四、幼兒自主閱讀交流分享自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒說清楚自己的發(fā)展。
1.昆蟲喜歡吃什么?
2.在哪里可以找到這些食物。
五、出示昆蟲標(biāo)本,請幼兒仔細(xì)觀察其中的昆蟲,說一說這些昆蟲外形的特點。
六、記錄幼兒更多的問題。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖:
《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》,激發(fā)孩子探索影子活動的興趣,在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復(fù)操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動手能力都得到很好的發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。
2、通過探索活動,進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
3、激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動重點:知道影子產(chǎn)生必須有光的照射;影子會隨著光源的移動而移動。
活動難點:通過做影子小實驗,發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。
活動準(zhǔn)備:小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干
活動過程:
一、故事導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子探索影子的興趣。
1、教師講述故事《樹蔭》
2、師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?
小熊后來被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?
二、教師實驗,孩子觀察,知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
1、教師用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。
2、將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。
3、教師小結(jié):影子產(chǎn)生的前提是有光;影子會隨著光線的移動而移動。
三、運用各種操作資料,動手操作進一步理解影子產(chǎn)生的`條件及變化的特點。
1、分組請幼兒操作
2、教師巡回指導(dǎo)3、操作要求:
。1)用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。
。2)注意觀察影子的變化。
。3)交換操作材料。
四、幫小熊解決問題。
孩子通過小實驗,幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時,要定時換位置,或搭個小帳篷等)
五、游戲:捉影子帶領(lǐng)孩子們到戶外用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,幼兒用手捕捉,用腳踩影子。
六、延伸活動:
布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。
教學(xué)內(nèi)容附錄:
樹蔭火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭,小熊躺在樹蔭里,睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉眼睛一看:喲,樹蔭跑開了,誰在開玩笑?小熊很生氣,他問小樹,小樹說:"我不知道!"他問小鳥,小鳥說:"我沒看見!"一只小狗走過來,小熊問小狗,小狗說:"自己想想!"小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:"喔,我知道了,是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁,找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。
小熊又睡在樹蔭里,睡得又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。
小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:"你真壞,你真壞!"
教學(xué)反思:
生活中處處有科學(xué),浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花,都值得我們細(xì)細(xì)把玩,慢慢體味。影子,常見又易忽略,用心探研,卻又是奧妙無窮。活動中,孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進,步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球,引得他們一頭鉆到里面欲罷不能、興致盎然。
對于幼兒來說,科學(xué)知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去收獲;而我們成人需要做的,是為孩子們創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。
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