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狼和小羊教案

時間:2023-06-09 10:46:37 教案 我要投稿

狼和小羊教案

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的狼和小羊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

狼和小羊教案

狼和小羊教案1

  教學目標:

  1、理解課文內容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

  教學重難點:

  理解課文內容;分角色朗讀課文。

  教學準備:

  生字新詞卡片、課件。

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課

  小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的.狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

  (板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

  二、學習課文

  1、課件演示,范讀全文

  要求學生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名讀全文,學生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

  狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

  3、小聲讀課文,理解課文內容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

  狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

  課件出示當時的情況,讓學生觀察清楚羊所在的位置,讓學生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

  指導朗讀。

  4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

  5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

  三、指導分角色朗讀課文。

  1、范讀課文。學生邊聽邊思考:我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

  2、具體指導,練習分角色朗讀課文(分組練習)

  3、找出讀得較好的同學,上臺表演。

  四、小羊將得很好,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

  五、作業(yè)

  狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結尾,好么?編好后,再試著寫下來。

  板書設計:

  狼和小羊

  想吃 找碴兒 溫和

  弄臟 不會

  說壞話 沒出生

  蠻不講理 講道理

  只講道理是不行的

狼和小羊教案2

  [教材版本]

  浙江省義務教育小學語文第十冊第10課

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。

  《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上,進行口頭表達訓練,訓練學生把話說完整,把話說通順,并訓練多種表達方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上,學習生字,指導書寫。所以,朗讀、語言訓練(說話)、生字教學是本課的三個重點,而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點,因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

  [教學目標]

  1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機智地跟作作斗爭。

  2、學會本課的9個生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

  3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

  4、能分角色朗讀課文。

  [教學重點、難點]

  重點:1、學習生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解狼三次借口的內容。

  難點:理解小羊第一次反駁狼的理由。

  [課時安排]

  2課時

  第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學會生字:溪、臟、溫。

  第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學會生字:憐、辨、齜、嚷、反。

  第三課時:復習鞏固生字,完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。

  [教學準備]

  1、學生預習課文,熟讀課文。

  2、教師準備圖片、小黑板等。

  [教學過程]

  第一課時

  一、揭題談話:

  1、出示課題,讀題。

  2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

  二、初步感知:

  聽老師讀課文,談談聽后感想。

  三、通讀課文:

  1、自學課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。

  2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等,理解反問句的.意思。

  3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

  四、閱讀1~3節(jié),學習生字。

  1、讀懂第2節(jié)。

 。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)

  (2)說出狼氣勢洶洶的樣子。

  2、讀懂第3節(jié)。

  (1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

 。2)用因為(),所以()說話。

  (3)用自己的話說說小羊的理由。

  (4)理解:找借口的意思,說說狼找的第一個借口是什么?

  3、分角色朗讀全文。

  4、學習生字:溪、臟、溫。

  五、課堂小結

  狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機智地跟它作斗爭。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字;

  2、選擇一題做;

  (1)找好朋友分角色朗讀;

  (2)看插圖寫話。

  七、板書:

  狼 和 小 羊

  狼圖

  羊圖 溪 臟 溫

狼和小羊教案3

  教學目的:

  1、讀講課文,理解課文內容,讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。

  2、指導學生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。

  3、培養(yǎng)學生的想象能力,續(xù)寫課文結尾。

  教學重點:

  1、讀講課文,理解課文內容。

  2、把握角色特點,有感情朗讀和表演課文內容。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的想象能力,續(xù)寫課文結尾。

  教學過程:

  一、導入

  1、板書課題。

  師:今天我們繼續(xù)學習(生齊讀課題:11狼和小羊)

  2、投影出示:聽一聽、劃一劃:

  認真聽課文錄音,并用

  劃出狼說的話,用~~~~劃出小羊說的話。

  3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內容。

  二、新授

 。ㄒ唬┚x第1自然段。

  1、出示教學掛圖,指導觀察。

  指名學生說說圖上有誰?它們在干什么?

  2、指名連起來說圖意。

  3、指名讀第一自然段。

  誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?

  4、齊讀第一自然段。

  過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?

  (二)精讀第2、3自然段。

  1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!

  指名學生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)

  2、師:那么狼說的對嗎?為什么?

  3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!(學生齊讀這段話)(板:您在上游)

  4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。

  5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的找碴兒,狼為什么找碴兒?

  我怎么會把您喝的水弄臟呢?這句話是什么意思呢?

  6、出示投影:

  讀一讀:

  我怎么會把您喝的水弄臟呢?

  我不會把您喝的水弄臟。

 。▽W生齊讀這兩句話。)

  7、出示投影:

  練一練:

  (1)我怎么會上課遲到呢?

 。2)小明怎么會把腿放在桌子上呢?

 。3)小芳怎么可能考試得0分呢?

  8、提問:通過這次狼和小羊的對話,你發(fā)現它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)

  9、指導朗讀。

  要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?

  (三)精讀第4、5自然段。

  1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒?(指名學生說)

  2、投影出示:就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說去年你經常在背地里罵我,是不是?(學生齊讀,板:去年在背地里罵我)

  3、理解背地里。

  提問:背地里是什么意思?

  4、指導朗讀:這次狼又是什么樣的語氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?

  5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?

  投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!(板:去年我還沒出生)

  6、師述:這說明狼說的又是毫無根據的,是假話,即故意找碴兒。

  7、指導朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?

 。ㄋ模┙涣鲗W習第6自然段。

  1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的?

  投影出示:你這個小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!

  (板:罵我的`是你爸爸)

  2、提問:大家想一想,會不會是小羊的爸爸呢?為什么?

  3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:)

  4、指導朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?

  5、小結課文內容。

  通過本課的學習,你有什么想法?

 。ɡ鞘莾磹旱模鰤氖虏恢v道理,跟它們講道理是行不通的)

  6、分角色朗讀課文。

 。1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。

 。2)指名學生朗讀,其余學生讀空白部分。

  (3)男女生分角色朗讀課文。

  三、擴展思維,啟發(fā)想象

  投影出示:說著,就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結束了,結果會怎樣呢?請你給課文想個結尾,并說給其他同學聽聽,看誰的結尾最精彩!

  1、四人小組合作討論交流。

  2、指名交流,師生共同評價。

  四、課本劇表演

  投影出示:演一演:你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎?要注意狼和小羊的語氣,要是加上動作就更好了!

  1、同桌之間先演一演。

  2、指名上講臺戴頭飾合作表演,其余學生認真觀看并評價。

  附板書設計

  11

  狼和小羊

  找碴兒

  講道理

  你把我喝的水弄臟了

  您在上游

  去年在背地里罵我

  去年我還沒出生

  罵我的是你爸爸

 。ê敛恢v禮)

  (溫和善良)

狼和小羊教案4

  教材分析:

  本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找借口,小羊據理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。

  全文篇幅短小,內容凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),解釋了深刻的道理。學習本課,要抓住文本的敘述特點,引導學生抓住描寫神態(tài)、動作的語言去讀好對話,從而體會角色的內心和性格,為學習寓意打好基礎。

  教學理念:

  1、實行自主、合作、探究的學習方式,引導學生在同伴互助中進行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

  2、以讀促悟,以讀代講。摒棄繁瑣的`講解,追求簡約的板塊式課堂,引領學生在老師的點撥下自讀自悟,在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象,體會深刻的寓意。

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。

  2、能借助描寫動作、神態(tài)的詞語讀好對話,分角色朗讀和表演課文。

  3、通過朗讀、表演等方式,體悟角色內心和形象,知曉寓意,知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會找借口的,和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點。

  教學重難點:

  通過描寫角色神態(tài)、動作的詞語幫助朗讀,體會角色的心理和形象,知曉寓意。

  課前準備:

  多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》

  課時劃分:

  兩課時

  第一課時:初讀感知,理清脈絡,初悟形象,教學生字。

  第二課時:自讀自悟,探究內心,知曉寓意,了解寓言特點。

  第二課時

  教學流程:

  一、抓“找碴兒”,復習鞏固導入

  1、聽寫詞語,PPT出示詞語,訂正,并補充一組表示狼、羊神態(tài)和動作的詞語。

  2、通過上節(jié)課的學習,我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊,就故意找碴兒。(板書:找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次,還沒等小羊回答,它就撲了上去。

  二、以讀促悟體悟角色探心理

  1、教師示范,激起朗讀興趣

  這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》,非常經典,老師、你們的爸爸媽媽小的時候就學過這篇課文。老師覺得學習一篇文章,不僅要知道文章講了什么,而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當時的情景,那你就是一個非常會學習的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎?

  告訴大家一個小絕招:這篇課文主要是對話。要想讀好這些對話,要特別關注狼和小羊說話時動作怎么樣,神情怎么樣,甚至還可以猜猜他們當時怎么想的,實在讀不好,還可以看看插圖,看看他們的樣子,這樣,就能讀好對話了。(教師示范:狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經常在背地里罵我,是不是?”)

  2、小組合作,自讀自學自悟

  出示自學要求:

  (1)、默讀課文,邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動作的詞語劃出來,再讀讀他們的話,邊讀邊在頭腦中想象當時的情景,爭取讓別人一聽就仿佛能看到當時的情景。

  (2)、讀完后,再和小組的伙伴分角色讀一讀,還可以加上動作演一演,讓大家給你提提建議。

  3、交流展示,體會角色內心

  (1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話,全班依次評議,反復指名練讀。

  (2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處,引導想象狼的內心活動。

  4、師生共讀,回歸整體。

  同桌分別扮演狼和小羊,老師讀旁白,表演全文。

  三、知曉寓意,拓展閱讀促想象

  1、明寓意,編故事

  (1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇,說說小羊是用什么辦法逃脫的?

  (2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點撥學生知道:狼說的一切只是做壞事的借口,對于狼這樣的壞家伙,和他講道理是不行的……)

  (3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險?編一編故事。

  2、點明寓言特點。

  這篇課文通過一個故事,點明了一個道理,讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事,像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事,還有《農夫和蛇》、《北風和太陽》等等,它們都來自于《伊索寓言》,希望大家課下去閱讀這本書,增長自己的智慧。

  四、依托文本,練習仿寫對話

  1、讀句子,體會語氣。

  讀一讀下面的句子,把標點符號換成句號行不行?

  (1)、你安的什么心?

  (2)、我怎么會把您喝的水弄臟呢?

  (3)、你這個小壞蛋!

  (4)、去年我還沒有生下來哪!

  2、練習寫一組對話,爭取用上“!”和“?”

  我氣沖沖地說:“ ”

  媽媽笑著說:“ ____________ ”

  五、作業(yè)

  1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個故事,把你編的故事的結尾也演出來。

  2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

  板書設計:

  10、狼和小羊

  找碴兒、吃驚、溫和

  氣沖沖、喊

  撲……

狼和小羊教案5

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,認識生字。

  教學目標:

  1、讀通課文,讀準字音。

  2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。

  教學重點:

  讀通課文。

  教學難點:

  讀準字音。

  教學準備:

  小黑板。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  1、同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的狼都是怎樣的呀?

 。ɡ鞘莾磹旱,貪心的。)

  2、板書課題,教學“狼”。

  指名拼讀,讀準邊音。

  3、看到“狼和小羊”這個題目,你想到什么?

  二、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

  讀后討論上述思考題。

  三、教學生字字音。

  1、輕讀課文,畫出本課生詞。

  2、重點拼讀要求掌握的字詞。

  3、檢查自學情況。

  抽讀生字卡片。

  弄臟、溫和、親愛、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。

  提醒學生注意生字的讀音。

  4、鞏固。

  四、試讀課文。

  1、輕讀課文,給自然段標上序號。

  2、指名分段讀課文。

  要求:

  (1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。

 。2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?

  讀后師生共同講評。

  五、作業(yè)。

  正確、流利的讀課文。

  第二課時

  教學內容:

  精讀課文。

  教學目標:

  1、通過朗讀,幫助學生理解課文。

  2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

  3、分角色朗讀課文。

  教學重點:

  幫助學生理解課文內容。

  教學難點:

  了解課文所講的道理。

  教學準備:

  投影片。

  教學過程:

  一、聽話練習。

  聽老師說句子。

  1、天上飄著一朵朵白云。

  2、公園里的花。

  3、看見小羊在溪邊喝水。

  4、狼故意找碴兒。

  二、精讀課文。

  第一自然段:

  1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?

  它們在干什么?

  2、指導說具體。

  一只()小羊在()小溪邊喝水。

  一只()狼走來,想()。

  3、指名連起來說圖意。

  4、指名朗讀第一自然段。

  5、小結圖意。

  第二至六自然段:

  1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?

  讀后討論上述問題。

  (主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)

  說說“找碴兒”的意思。

  2、精讀2、3、自然段。

  指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

  看圖理解“上游”“下游”的意思。

  指導朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。

  小結:狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。

  3、精讀4、5、自然段。

  輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

  教學詞語:氣沖沖可憐背地里

  指導朗讀。

  4、精讀第6自然段。

  聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?

  教學生字詞:再如爭辯

  為什么這一次不寫羊講理的話?

  誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?

  指名有感情地朗讀課文。

  5、小結2—6自然段。

  自由練讀,練習說話。

  指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經過說出來。

  指名用羊反駁狼的`話來說明狼是在故意找茬兒。

  師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。

  啟發(fā)想象,發(fā)散思維。

  如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?

  三、作業(yè)。

  1、口頭擴詞。

  沖()()()

  溫()()()

  2、練習分角色朗讀課文。

  第三課時

  教學內容:

  指導寫字。

  教學目標:

  能認清字形結構,正確書寫。

  教學重點:

  把字寫規(guī)范、勻稱。

  教學準備:

  小黑板。

  教學過程:

  一、分角色朗讀課文。

  讀課文做記號。

  1、先用“~”畫出狼找碴兒達到語句,再用“……”圈出表現狼的神態(tài)和動作的詞。

  指名試讀寫狼的句子。

  2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

  指名試讀。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學生字。

  1、教學字形。

  “背、啊、倒、溫”按筆順描紅。

  2、指導寫字。

  “狼、溫”這兩個字都是左中右結構的字,并且都左窄右寬;

  “倒、啊”是左中右結構的字,寫時要把握好各部分的位置;

  “弄、親”都是上下結構的字,“弄”字下面一橫最長,“親”字中間一橫最長。

  3、抄寫生字。

  4、聽寫詞語。

  5、用下列生字擴詞。

  先爭再溫

  6、用“總是”、“經!备髡f一句話。

  三、課堂練習。

  復述課文。

  按照:“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。

  四、作業(yè)。

  在《習字冊》上書寫。

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