北京教案模板集錦

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的北京教案模板集錦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北京教案模板集錦1

　　【教材分析】

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產(chǎn)豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優(yōu)美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯(lián)系實際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。

　　【教學目標】

　�。薄�會認１５個生字，會寫１２個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　�、艜�認１５個生字，會寫１２個字。

　�、普�確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　２、難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發(fā)生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　詞卡，課件。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　�。�、引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　�。�、在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　�。�、和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。如：

　�、挪鸷戏ㄗR字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　�、茡Q偏旁：優(yōu)──猶換──煥

　�、窍嗤�偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導

　　指導寫正確：

　　“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎汀弊肿筮叺幕鹱峙赞嘧�?yōu)辄c。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文

　�。�、聽老師范讀課文，用“xx”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　�、艓熍錁贩蹲x，生勾畫。

　�、粕鷧R報。

　�、悄銊偛旁诠串嬙~語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　�、粕鷧R報。（根據(jù)學生的匯報機動學習課文）

　　２、學習第二段：

　�、耪埬阕宰x課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　�、普f說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句。（生匯報）

　�、翘岢鰶]有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　�、冉處煶鍪菊n件相關(guān)圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　3、自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　4、再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結(jié)合學過的有關(guān)北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　5、引導背誦自己喜歡的部分。（有條件的`班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　�。�、激趣：

　　看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現(xiàn)出來的呢？

　　２、給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多：

　　高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

　�。场⒊�課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映

　　一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

　　４、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

北京教案模板集錦2

　　教學目標：

　　1、認識央、瓦等13個生字。會寫央、交等字。

　　2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

　　教學準備

　　CAI課件、課前布置學生生搜集關(guān)于北京的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、課件出示北京行政圖。

　　今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

　　2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

　　3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4、全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。

　�。ㄒ唬┰僮x課文。

　　1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的.哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3、說說看，他讀得怎么樣？

　　4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

　�。ǘ�）理解課文，指導朗讀。

　　1、教學第二自然段：

　�。�1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

　　（2）說說你看了什么？

　�。�3）教師范讀第二自然段。

　　（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　解釋中央莊嚴矗立等詞的意思。

　�。�5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。

　　2、學生自主學習第三自然段：

　　（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�。�3）學生分四人一小組自學討論。

　�。�4）分小組匯報討論結(jié)果。

　　解釋綠樹成陰川流不息等詞語的意思。

　�。�5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。

　　3、教學第三自然段，拓展知識。

　�。�1）集體朗讀第四自然段。

　�。�2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

　�。�3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

　　（4）當回小導游：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。旅客

　　有問題，也可以向?qū)в翁釂枴?/p>

　　（5）評出最佳導游獎和最佳小組合作獎。

　　四、課外延伸。

　　北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告訴大家。

　　五、集體配樂齊讀全文。

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　　教學目標

　　1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

　　2、能復述通訊的特點，寫簡單的通訊。

　　3、體會改革開放的政策促進了經(jīng)濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

　　教學重難點

　　x的教學重點是區(qū)別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用，這也是x教學的難點。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學媒體：

　　多功能講臺

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　一、導入新課

　　通過《中國石拱橋》一文的學習，我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒有陸地橋呢？（可要求學生齊答）有誰見過陸地橋呢？能說說陸地橋的模樣嗎？（指名讓學生回答）

　　陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡稱。現(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）

　　二、檢查預習

　　1、指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

　　2、正音正字（出示小黑板）：

　　顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（z�。┿＃╞èi）徜徉（cháng yáng）

　　苜蓿（mù xu）橢（tuǒ）瞰（kàn）涵（hán）浚（jùn）愜（qiè）

　　塞（sè堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關(guān)塞）翌（yì）迥（jiǒng）湍（tuān）嫗（yù）

　　3、解釋下列詞語：

　　雨后春筍：大雨過后，春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。

　　姹紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。姹，美麗，嫣，美好、嬌艷。

　　豐姿：同“風姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。

　　愜意：稱心、舒服。

　　鳥瞰：從高處往下總體看。瞰，看。

　　4、理清x結(jié)構(gòu)層次。

　　在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)，明確：

　　全文共18自然段，可分為三個部分。

　　第一部分（1—2段），敘寫作者孩提時所見到的水上橋。

　　第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。

　　第三部分（15—18段），贊美京華大地的立交橋。

　　三、聽錄音，范讀課文

　　四、研習新課

　　1、學習第一部分。

　　提問：x的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把第1段刪掉行不行？為什么？

　　討論，明確：作者從護城河橋談起，是經(jīng)過精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋?qū)懙叫蹅�壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯(lián)想、比較，說明建國后特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化；第三，從水上橋?qū)懙疥懙貥�、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。

　　2、學習課文第二部分。

　�。�1）提問：第二部分是x的主體，可以分為幾個層次？

　　討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復興門立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風格、特點。

　�。�2）提問：當?shù)谝蛔�立交橋出現(xiàn)在京華大地的時候，作者是一種什么心情？從文中找出有關(guān)詞語。

　　明確：強烈的好奇心，先睹為快的.急迫感，促使我“特意”跑去一睹豐姿�！皬臎]有見過的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無限感嘆。

　　（3）提問：作者在文中說到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？

　　討論，指名讓學生回答。

　　教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會之前的一座——復興門立交橋；十一屆三中全會之后的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。

　�。�4）請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）

　�。ǔ鍪玖⒔粯�，引導學生欣賞立交橋的豐姿）

　�。�5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節(jié)奏。

　　五、布置作業(yè)

　　1、整理生字、詞。

　　2、完成課文后練習七的造句。

　　3、思考：作者在第三部分里，是怎樣贊美立交橋的？

　　4、從x中找出說明的語句，思考作用。

　　第二課時

　　一、檢查造句練習

　　二、學習第三部分

　　1、指句讓學生朗讀第三部分。

　　2、提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術(shù)語？運用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？

　　學生小聲閱讀，同桌討論。

　　指數(shù)名學生發(fā)言，教師點拔、小結(jié)，明確：作者借用了醫(yī)學術(shù)語“動脈栓塞”，形象生動地道出了當年交通堵塞的現(xiàn)象；為此，作者運用了多種比喻，展現(xiàn)了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般的情景”：汽車流——“組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像沖破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫并未離題，而是運用了比較的方法，來贊美立交橋的巨大作用，來歌頌立交橋給經(jīng)濟建設、人民生活帶來的好處，從一個側(cè)面贊頌了黨的改革開放的政策。

　　集體朗讀第17、18段，教師板書：

　　都市大動脈，動脈栓塞通，順暢，愜意。

　　三、小結(jié)課文

　　1、教師簡述“通訊報道”的特點：

　　通訊，也叫通訊報道，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式，還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。x是事件通訊。

　　2、歸納x的中心思想：

　　師生共同討論，明確：x報道了北京立交橋建設事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

　　四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含于其中的思想感情。

　　五、體會語言

　　1、提問：上節(jié)課要求大家從x中找出說明的語言，并思考作用�，F(xiàn)在我們共同來探討這個問題。

　　指名學生朗讀x中說明的語言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑。”

　　追問：如把這些說明的語言去掉，表達效果會不會受到影響？

　　學生討論、發(fā)言，教師明確：如果去掉這些說明性的語言，x的表達效果會大大受到影響。例如，只用9個半月就建成的三元橋立交橋（出示教學掛圖，或欣賞課本彩色插頁），如果刪掉“9個半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句，就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模，也就顯示不了在發(fā)達國家也不多見的建設速度。再如，將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統(tǒng)，建橋總面積是三元橋的兩倍多�！彪x開了這些說明的語句，稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”，讀者就很難理解，譽之為“壯美”，就令人難以置信。

　　2、小結(jié)：課文中還有幾處說明的語言，這里不一一列舉討論。由此可見，在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說明文中插入適當?shù)挠洈⒒蛎鑼�，可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過程，準確地把握事物的內(nèi)外特征。

　　4、總結(jié)，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼懀徽f明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確，需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀x、寫x，都要認真分析善于運用各種表達方式，以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

　　六、布置作業(yè)

　　1、作文訓練：

　　把《北京立交橋》改寫為說明文。要求：a、抓住立交橋的特征，注意詳略得當；b、局部改寫或全部改寫；c、200～300字。

　　2、完成課文后練習一、二。

北京教案模板集錦4

　　學習目標

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　關(guān)于童謠的詞語；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，共話春節(jié)

　　1、"鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春"，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　　①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱"過年"。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼"福"字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

　�、陉P(guān)于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

　　③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

　　4、的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2、檢查課文自學情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。

　�、蹖�這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

　　4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　5、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據(jù)學生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6、春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　1.默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2.小組研讀。

　　出示研讀提示：

　�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　一、全班交流，教師相機指導。

　　1、體會年前的忙碌。

　�、俳涣鞴�(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

　�、谥该�朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

　�、垡龑�學生找出文中關(guān)鍵的`詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　�、苤笇�學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　�、萋�(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

　　2、體會過節(jié)的熱鬧

　�、俳涣鬟^節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　�、劢涣鞲髯缘捏w會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋"除夕"一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關(guān)鍵詞"趕、到處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓"除非，必定"體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀"閱讀鏈接"中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而"閱讀鏈接"短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋"初一"一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀"逛廟會"時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

　�、嘟涣鞣答伿�五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創(chuàng)設情境："除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗"，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　�、峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2、自主閱讀"閱讀鏈接"中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

　　引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　三、布置作業(yè)，課外拓展。

　　以"春節(jié)"為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

　　1、春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄�關(guān)于春節(jié)的習作。

　　2、春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。

　　3、精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

　　4、春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5、節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

北京教案模板集錦5

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。

　　2、流利、通順地朗讀課文。

　　3、仿照“冷冰冰”“一層層”“綠生生”說一個詞語，并積累這些詞語。

　　4、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜，能夠用abb式的詞語嘗試著說一句話。

　　5、創(chuàng)編兒歌，運用語言。培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　6、體會高科技給人們生活帶來的好處。

　　教學重點：

　　1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。

　　2、仿照“冷冰冰”說abb式的詞語。

　　3、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜。

　　4、朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、嘗試用abb式的詞語說一句話，創(chuàng)編兒歌。

　　2、轉(zhuǎn)換角色與教師進行對話，說出大菜棚的優(yōu)勢所在。

　　教學準備：

　　生字卡、實物投影、課件

　　教學過程：

　　一、由“棚”導入1、板書“朋”，在哪見過? 2、加上木字旁，變了，你還認識嗎?念什么? 3、你見過什么棚子?里面都是什么? 4、板書“菜”，合著讀讀。說說菜棚里都有什么?你見過菜棚嗎? 5、板書補充完整。18、冬天里的大菜棚走進大菜棚看一看

　　二、自由朗讀課文、掃清閱讀障礙

　　1、自己讀課文，比比誰的字音讀的最準確。 2、繩子反饋。

　　(1)注音字卡——豆、角、年①一人領(lǐng)讀，全班跟讀②全班齊讀

　　(2)不注音字卡——豆、角、年①齊讀

　　②兩人搶讀(兩組) (3)不注音詞卡

　�、俣梗阂娺^什么豆? ②豆角

　�、勰辏耗苡媚杲M詞嗎?過年、一年，讀一讀這個詞“一年四季”

　�、艽蟛伺�、外面、里面

　　芹菜、韭菜

　　冷冰冰、一層層

　　3、再讀課文，想：菜棚里都有什么菜?

　　三、學文

　　(一)認識各種蔬菜

　　1、師生交流：菜棚里面有什么菜?

　　2、課件出示：

　　(1)單個的黃瓜、豆角。你發(fā)現(xiàn)什么了?(說不同) (2)一層層的黃瓜、豆角。你有什么感覺呀?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示詞語“一層層”)

　　(3)點擊出示一句話：“黃瓜豆角一層層”

　　(4)指導朗讀，把黃瓜、豆角的多讀出來

　　自由練、展示

　　3、課件出示：

　　(1)出示芹菜、韭菜圖，你認識嗎?

　　這兩種菜有什么不一樣? (2)但是，他們有什么相同的特點?能形容一下嗎?課文中有一個詞是怎么說的?(點擊出示“綠生生”)

　　(3)點擊出示一句話：“芹菜豆角綠生生”

　　(4)指導朗讀，把芹菜、韭菜的綠讀出來

　　自由練、展示

　　4、把兩句話連起來讀讀

　　(二)補充延伸，語言訓練。

　　1、菜棚里還有什么其他蔬菜?

　　(1)生自由說：西紅柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圓白菜……

　　(2)師制作鏈接隨生點擊出示圖片

　　(3)你能用這樣的形式說說他們的樣子嗎?

　　(4)跟前邊的蔬菜，名連起來說一句話。

　　(5)指導朗讀，讀出蔬菜的樣子。

　　(6)與前兩句連起來再讀。

　　2、角色轉(zhuǎn)換，自主感悟。

　　現(xiàn)在你就是大菜棚里的工作人員，我第一次來你們這里參觀

　　(1)點擊出圖，菜棚外面的樣子、環(huán)境

　　師生交流：你們的菜棚建在哪呀?

　　我覺得周圍白茫茫的一片，那是雪吧?

　　外面的溫度可真低，書上是用那個詞語說的——冷冰冰指導朗讀：讀出寒冷

　　(2)點擊出圖，菜棚里面

　　師生交流：呵!菜棚里面的溫度還挺高，書上是用那個詞語說的——暖融融

　　指導朗讀：讀出溫暖

　　(3)體會一年四季才不斷

　　師生交流：你們?yōu)槭裁唇ú伺锬?(讓我們有新鮮的蔬菜吃)只是冬天嗎?書上是怎么說的'?(一年四季菜不斷) (4)我還想問問你們這些工作人員，你們的大菜棚一年四季都有這么豐富的蔬菜，菜成熟了以后，你們把它們運往哪?

　　菜市場——買菜的小販是怎樣評價你們的蔬菜的?師小結(jié)：真感謝你們這些工作人員，運用高超的技術(shù)，建起了溫度適宜、濕度適宜的大菜棚，讓我們吃上這么多品種的蔬菜! (三)有感情地朗讀課文

　　1、小販們這樣評價你們的蔬菜，你心里是怎么想的?(高興、自豪) 2、帶著你的心情再讀一遍課文

　　3、合作讀課文，師讀前半句、生讀后半句。

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