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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-11 08:55:04 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇(集合)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇(集合)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。

  4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  圖卡、字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的'妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

  二、比較字與圖,找關(guān)系

  請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。

  三、看圖猜字練習(xí)

  過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。

  1.出示圖卡:

  2.學(xué)生猜字。

  3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

  四、學(xué)習(xí)日和土

  1.出示圖卡:

  2.啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

  3.讀字。

  4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

  五、課中休息找朋友

  8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

  六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞

  1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

  小話筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

  2.練習(xí)口頭組詞。

  發(fā)一字開花卡,學(xué)生練習(xí)組詞。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。

  附:板書設(shè)計(jì)

  山 水

  月 火 田 石

  日 土

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲 的故事,引導(dǎo)學(xué)生懂得:聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá),還需要有愛心并具有忘我、無(wú)畏的品格。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子。會(huì)寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀課文,理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)三個(gè)小孩忘我、 無(wú)畏的品質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性。

  教學(xué)策略:

  通過(guò)前后兩次游戲的對(duì)比,并結(jié)合讀中感悟,揭示主題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。游戲用的瓶子等。

  教學(xué)流程:

  一、生活導(dǎo)入,板題質(zhì)疑。

  1、師:誰(shuí)認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請(qǐng)舉手,并舉出具體 的事例。

  2、請(qǐng)三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入,板書課題。并提問:看到課題你想知道什么? (本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲?qū)胄抡n,激發(fā)興趣。)

  二、初讀正音,讀通課文。

  1、自由讀。注意讀音、語(yǔ)氣、停頓。

  2、同桌互讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  3、指名讀,思考:課文寫了一件什么事? (初步讀懂課文,整體把握文章大意。)

  三、再讀課文,合作討論。

  1、朗讀展示。檢查讀的情況,師生共同評(píng)議。

  2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們以小 組為單位,合作討論:這個(gè)游戲結(jié)束后美國(guó)教育家為什么那么激動(dòng),而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的'孩子。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想,從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言中,體會(huì)合作的快樂,感悟三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我、無(wú)畏的品格。)

  3、圖文結(jié)合,通過(guò)多媒體課件,讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、 神態(tài),并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,加深對(duì)課文的理解。 (本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn),利用多媒體課件, 來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維,使其在表述時(shí)能夠更具體。)

  四、匯報(bào)交流,嘗試表演。

  1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>

  2、表演改編的課本劇。 (本環(huán)節(jié)通過(guò)表演,從整體上把握人物特點(diǎn)后,進(jìn)一步 理解課文主旨。)

  五、擴(kuò)展延伸,加深感悟。

  1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片, 學(xué)生以小組為單位,大膽想象,動(dòng)手拼圖,然后展示。

  2、說(shuō)說(shuō)你與人合作完成的一件事,從中體會(huì)合作的快樂。

 。ㄍㄟ^(guò)拼圖游戲,使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性,從 而深入主題,升華情感。)

  六、暢談收獲,教師總結(jié)。

  1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。

  2、師總結(jié):學(xué)完這篇課文,再做游戲成功那當(dāng)然是意料 之中的事,但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來(lái)的,我們來(lái)不及去思考,像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的,他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的,他用自己的智慧和果敢,捍衛(wèi)了班長(zhǎng)的職責(zé)。聰明的我們,要時(shí)常問問自己,“我是聰明人嗎?”

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2. 了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能說(shuō)出第一問的內(nèi)容。

  2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問的.重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們有沒有聽過(guò)演講?

  2. 板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

  4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文

  1. 自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2. 檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

  指導(dǎo)書寫:鍛煉堡壘激勵(lì)等

  3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  4. 從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

  5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

  三、精讀課文第二自然段

  1. 默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?

  2. 集體交流:

  a. 指名回答。

  b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

  c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問這個(gè)問題?

  d. 從這段你還明白了什么?

  e. 朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問題的?

  (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1. 熟讀課文。

  2. 將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思?

  2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

  2. 他的第一問是什么?

  3. 為什么要這樣問?

  4. 如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段

  1. 自學(xué)這段

  要求:看看這一段問了什么?為什么要這樣問?

  2. 學(xué)生自學(xué)本段。

  3. 小組交流討論。

  4. 集體討論:

  a.問了什么?

  b.為什么要這樣問?

  c.朗讀指導(dǎo),突出“有了……才……”

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出“要想……就……就……”

  5. 有感情朗讀課文。

  6. 小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落

  1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。

  2. 小組交流討論明白了什么?

  3. 全班交流:

  a. 你明白了什么?

  b. 還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

  5. 齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)

  復(fù)述課文。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀和背誦對(duì)子,能夠讀準(zhǔn)韻腳,讀出節(jié)奏。

  2、理解短文內(nèi)容,了解作者敘述的順序,感受大自然的美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解短文敘述的順序,感受大自然的美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我們開始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)

  二、讀讀背背

  1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀,看看這些句子有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生發(fā)言,互相交流。

  3、教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子:

  來(lái)對(duì)往,去對(duì)回。

  潮漲落,月盈虧。

  “來(lái)-往,漲-落”都是意思相反的詞。

  每組的后三對(duì)呢?

  雨雪對(duì)風(fēng)雷,松梢對(duì)竹葉,草舍對(duì)柴扉。

  暮色對(duì)朝暉,窗前鶯共語(yǔ),簾外燕雙飛。

  “雨雪-風(fēng)雷,草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞,而“暮色-朝暉,窗前-簾外”是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。

  4、指導(dǎo)朗讀:對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口,非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓,讀出對(duì)子的節(jié)奏。

  5、背誦:請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子,看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。

  三、閱讀

  1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章,請(qǐng)大家讀一讀,想一想,文章描寫了四季中哪些美麗的景物。

  2、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行匯報(bào)。

  3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答。

  4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?

  5、請(qǐng)大家再讀課文,想一想,這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。

  6、教師總結(jié):短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫的,每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段,四個(gè)自然段并列,每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論,后分寫原因。

  7、同我們學(xué)過(guò)的.課文相比,比如同《高大的皂莢樹》相比,兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?

  8、同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫的,但是《高大的皂莢樹》一文是針對(duì)皂莢樹一種景物來(lái)寫的,而本文是寫了四季的不同景物。

  四、擴(kuò)展

  你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。

  【板書】

  積累·運(yùn)用四

  四季的美

  春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚

  秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨

  并列 先總后分

  第二課時(shí)

  怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

  2、開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)善于觀察,善于思考的良好習(xí)慣。

  3、能組織好語(yǔ)言,有針對(duì)性的談自己對(duì)問題的看法,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活,卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,我們的生存環(huán)境面臨著很多問題,那么,你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天,老師先請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們的生活環(huán)境。

  二、教學(xué)新課

  1、出示錄像:《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》

  2、教師:通過(guò)這段錄像,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的環(huán)境,那么,你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?

  3、同學(xué)自由發(fā)言。

  4、老師:是的,我們周圍的環(huán)境存在著很多問題。這些問題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不同,所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么,針對(duì)你們剛才說(shuō),我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問題想一想,我們應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?

  5、小組討論、交流。

  6、學(xué)生推選發(fā)言,大家護(hù)評(píng)?茨膫(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚,提出的建議最可行。

  三、拓展活動(dòng)

  從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè),開展一次環(huán)保活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:ai的音節(jié)詞(練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞,認(rèn)識(shí)彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。

  2、會(huì)看圖拼讀短句。

  教學(xué)重點(diǎn):拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn):音節(jié)詞的書寫教學(xué)過(guò)程:

  一、方法導(dǎo)入:

  出示圖片“白兔”和“白菜”,學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問幼兒怎樣拼?

  2、指名拼,并說(shuō)出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。

  3、教師小結(jié)音節(jié)詞的拼讀方法:兩個(gè)音節(jié)拼后記住最后一個(gè)音,再連起來(lái)讀。

  二、練習(xí):拼一拼,連一連。

  1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。

  3、區(qū)別:彩帶和海帶,白菜的'聲調(diào)。4、直呼讀。

  三、看圖拼讀短句,進(jìn)行愛書教育。

  1、指導(dǎo)看圖:誰(shuí)在做什么?

  2、指導(dǎo)拼讀:會(huì)讀的字不用拼音,拼不會(huì)讀的字,記住每個(gè)字的音,再連字成句。

  四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞各一行。

語(yǔ)文教案 篇6

  課題:《影子》

  一、游戲引入,做好鋪墊

  課前開展體育游戲:我說(shuō)你做,如老師說(shuō):向左轉(zhuǎn),學(xué)生 馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。

 。埸c(diǎn)評(píng):課前開展幾分鐘的體育游戲,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

  二、引發(fā)話題

  鼓勵(lì)交流 影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

  1.激發(fā)興趣:我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?

  [點(diǎn)評(píng):體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話]

  2.揭示課題:

  ①讀題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。

  ②隨機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字?

  學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:(三撇兒)。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的.可以問問同學(xué)或老師。)

  2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,/article/識(shí)記生字。

 、僬(qǐng)你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

  ②指名讀,開火車讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有?鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀,大膽出來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)議,并帶著大家讀。

 、圩R(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)

  3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動(dòng)腦筋,就能學(xué)得又快又好!

  4.同桌合作再讀書,互相學(xué)習(xí)。

  [點(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)。多有趣!

  2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢!出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。

  [點(diǎn)評(píng):通過(guò)音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離;顒(dòng)的畫面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度!

  3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?

  4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?

  5.評(píng)議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?

  6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。

  7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!

  指名讀后評(píng)議:他讀得怎樣?鼓勵(lì):誰(shuí)能比他讀得更好?

 。埸c(diǎn)評(píng):注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

  1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背一背!

  2.配樂唱歌,情感升華。

  ①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。

  ②嘗試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?

 、鄢鍪靖木幐柙~,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō),我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō),我是你的好朋友!

  3.動(dòng)手畫影子(準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物,太陽(yáng)在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽(yáng)公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫出來(lái)。

  4.分享作品:

  ①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫的影子,看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確、最好。

  ②把你畫的影子拿給老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

  [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。

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